《習(xí)作》教案

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《習(xí)作》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《習(xí)作》教案1

　　本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解故事的主要內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性”來開拓思路，仿照例文，編一個(gè)童話故事。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　教學(xué)過程

　　一、談童話，造氛圍

　　1、小朋友們看過哪些童話故事？

　　（我看過《灰姑娘》、《海的女兒》、《拇指姑娘》……

　　我覺得很有趣，很好玩……

　　2、老師今天也帶來了幾本童話書的封面，我們一起來看一看

　　3、童話給你留下什么印象？

　　總結(jié)：童話充滿了豐富的想象力，故事是那么有趣，有的童話還蘊(yùn)涵了一定的道理。

　　二、聽故事，引主題

　　1、今天老師從童話王國里請(qǐng)來了位你們熟悉客人（出示懶洋洋的圖片）

　　他是懶洋洋，最近特別煩惱，因?yàn)樗�的同桌小貓咪咪，有一個(gè)壞習(xí)慣，怎么也改不了。老師和媽媽為此傷透了腦筋。可是有一天小貓咪咪聽了他編的一個(gè)故事，一下子就改正了過來，到底是個(gè)怎樣的故事？我們一起來聽聽看。想一想主要講了一件什么事？

　�。☉醒笱笳f故事）

　　2、老師提示，小貓咪咪有個(gè)怎樣的壞習(xí)慣？結(jié)果是怎樣的

　�。ㄐ∝堄袀�(gè)壞習(xí)慣，不講衛(wèi)生）

　�。ǘ亲雍芴�，送進(jìn)醫(yī)院）

　　連起來說嗎？

　　（小貓有個(gè)壞習(xí)慣，不講衛(wèi)生，因此肚子很疼，送進(jìn)醫(yī)院）

　　三、看圖片，明內(nèi)容

　　1、其實(shí)在還有很多動(dòng)物身上也存在著一些不良的習(xí)慣，我們來看一看，仔細(xì)觀察這幾幅圖，說一說，想想它們都有哪些不良的習(xí)慣?

　　預(yù)設(shè)：描述圖，說不良習(xí)慣

　　第一幅圖小猴坐姿不正確

　　如直接說出壞習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生，你是怎么看出來的？

　　如學(xué)生可以觀察小猴的動(dòng)作，直接引導(dǎo)造成的影響

　　引導(dǎo)學(xué)生明白寫字姿勢(shì)不正確會(huì)造成什么影響 ？

　　第二幅圖小兔有個(gè)挑食的壞習(xí)慣

　　他還可能會(huì)挑些什么？（青菜、各種蔬菜）

　　第三幅圖：小狗飲食習(xí)慣不好，不利于健康（不想吃 不要吃 不愛吃 邊吃邊玩）

　　2、小動(dòng)物的不良習(xí)慣還有很多，想一想還會(huì)有哪些？（亂扔垃圾、眼睛離電視太近、做作業(yè)吃零食……）

　　四、學(xué)例文 明方法

　　1、今天我們也來學(xué)喜洋洋編個(gè)故事，幫助這些小動(dòng)物改正不良的習(xí)慣，愿意嗎？

　　2、要想說服小動(dòng)物改正壞習(xí)慣可不是件容易的事？我們來向懶洋洋討教討教經(jīng)驗(yàn)

　　3、出示例文，請(qǐng)小朋友們自己讀讀這個(gè)故事，想一想，你覺得這個(gè)故事好在哪里？可以動(dòng)手畫一畫

　�。ê蠊�：肚子疼得直打滾）

　　4、有了這樣的后果才讓小貓醒悟啊。所以“后果”在編寫故事的時(shí)候多重要啊

　　5、還有小朋友有不同的意見嗎？覺得要讓小貓改正壞習(xí)慣哪個(gè)部分也很重要？說說你的理由

　　6、俗話說有因才有果，老師覺得這個(gè)部分也很重要（老師自己指出第二部分）

　　看，他把小貓的壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)都寫出來了（板書具體表現(xiàn)）

　　（第二、三部分）他們兩個(gè)也是缺一不可的

　　7、正因?yàn)樾∝埖倪@些表現(xiàn)，導(dǎo)致了他肚子疼進(jìn)醫(yī)院的后果

　　8、故事中還有些詞語用得比較好，找一找？

　　總結(jié)：這個(gè)故事之所以能打動(dòng)小貓，正是懶洋洋把不良習(xí)慣的'表現(xiàn)和導(dǎo)致的后果寫得很詳細(xì)，而且這些詞語也用得很生動(dòng)，情節(jié)設(shè)計(jì)地很好

　　五、寫、評(píng)相結(jié)合

　　喜洋洋的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阒�道了嗎？今天我們也來編寫一個(gè)完整的故事，看一看，誰最有信心，編的故事最有說服力，讓小動(dòng)物一聽就能改正。

　　2、學(xué)生自己來編寫，老師巡視指導(dǎo)

　　3、學(xué)生故事交流

　　4、學(xué)生讀故事，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，可按照我的板書來評(píng)價(jià)。

　　5、我們來看看這個(gè)小*聽了你的故事，改正了沒有？

　�。ㄈ缯f得大家都覺得好的，播放錄音 謝謝你，小朋友，我一定會(huì)改正的）

　�。ㄈ缯f得不好 播放錄音 我知道錯(cuò)了，讓我再考慮考慮）

　　6、看來你的故事還沒有打動(dòng)小*，他還沒有下定決心，誰愿意再來試試？

　　7、第二個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)

　　六、總結(jié)

　　小動(dòng)物們都知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性了，我們小朋友們就更要注意了。

《習(xí)作》教案2

　　小學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，習(xí)作，也是語文教學(xué)中最精華的部分，“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中更應(yīng)重視學(xué)生的練筆能力，忽視口頭語言訓(xùn)練的不良傾向，我在教學(xué)實(shí)踐中采取了“擴(kuò)句練習(xí)、仿寫練筆、獨(dú)特視角”的教學(xué)策略。

　　一、擴(kuò)句練習(xí)

　　擴(kuò)句練習(xí)貫穿著語文教學(xué)的始終，小學(xué)語文教學(xué)也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從字詞的學(xué)習(xí)開始到句段篇的應(yīng)用就很好地說明了擴(kuò)句練習(xí)的重要性。比如：侶，組詞伴侶，朋友的意思，那么聯(lián)系到五年級(jí)上冊(cè)課題《走遍天下書為侶》，這樣，圍繞課題不斷展開教學(xué)，作者為什么把書比作朋友？她為什么愿意反復(fù)讀一本書？甚至是讀一百遍都不厭其煩？她讀書的方法是什么？她又從中獲得了什么？你從她的這種方法中學(xué)到了什么？你之前是怎么讀書的，現(xiàn)在又有怎樣的啟發(fā)？等等諸如此類的問題，不僅僅可以讓學(xué)生很好地理解這篇課文，也會(huì)自然而然地讓學(xué)生聯(lián)想到自己讀書的方法，從而反思自己的讀書習(xí)慣，在自我思考中學(xué)會(huì)讀書。再比如，一個(gè)人，一個(gè)勇往直前的人；一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人；一個(gè)見義勇為的人；一個(gè)忠貞不屈的人，那么我們可以抓住這一特點(diǎn)來展開習(xí)作。這樣我們就可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)

　　行展開：這個(gè)人有哪些事跡值得人們這樣稱贊？這樣可以具體寫寫典型的事例來突顯他的品質(zhì)；他還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？因?yàn)橐粋�(gè)人不是平面體，而是多面體，所以他具備的品性也像多棱鏡一樣，適當(dāng)?shù)貙憣懫渌�方面�?yōu)良的品德可以讓讀者對(duì)這個(gè)人物形象有更多的了解，使得文章的內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。那么我們還可以繼續(xù)思考：他又為什么會(huì)具備這樣的品質(zhì)？這樣我們可以寫寫他的家庭背景、時(shí)代背景或者是教育背景。那么，你從他的故事里得到了什么啟示呢？通過他人的故事聯(lián)系到自己或者我們的當(dāng)今社會(huì)，這樣就升華了文章的主題。扣住一個(gè)題眼，圍繞一個(gè)中心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎己屯卣梗�一篇�?xí)作就這樣水到渠成了。

　　二、仿寫練筆

　　我們班學(xué)生作文能力并不強(qiáng)，我在小學(xué)作文教學(xué)中，針對(duì)這一特點(diǎn)，采取先仿后寫的方法，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。仿寫是對(duì)經(jīng)典范文學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的生活感受進(jìn)行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新過程。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的寫作方法，結(jié)合訓(xùn)練去創(chuàng)造文章，使學(xué)生有路可行，有話可說，能輕松地模仿某篇文章去仿寫另外文章。

　　小學(xué)階段仿寫練筆應(yīng)從片斷入手。一個(gè)片斷，從單一性來看，可以說是膨脹之句；從完整性來看，又可以說是濃縮之篇。在作文教學(xué)中應(yīng)注重讀寫結(jié)合，教給學(xué)生思考的方法，著重進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)，把片斷作文訓(xùn)練作為突破口。片斷訓(xùn)練上接詞句的訓(xùn)練，下接篇章訓(xùn)練，是句群的連綴，是篇章的紐帶。結(jié)構(gòu)得好片斷本身就是一個(gè)完整的篇章。由于片斷訓(xùn)練記事不

　　求完整，繪物不求全面，無話則短，材料信手拈來，三言兩語即可擱筆；有話則長，情之所至洋洋灑灑數(shù)百言亦不為多。這種訓(xùn)練不拘形式，不必一開始就為開頭、結(jié)尾、謀篇布局所困擾，使全部的學(xué)生容易動(dòng)筆，能很快看見自己的成果。

　　片斷作文訓(xùn)練最基本的特點(diǎn)是重視段的教學(xué)，密切讀寫關(guān)系，擴(kuò)大生活積累，適用“原型”引路，注重舉一反三，逐步形成能力。我在高年級(jí)段的語文教學(xué)中，有針對(duì)性地抓住有關(guān)課文中寫得具體、生動(dòng)、精彩的典型片斷，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�。這樣不僅使學(xué)生更深刻的理解課文，還能使學(xué)生在欣賞片斷的同時(shí)，領(lǐng)悟作者如何把人、物、事、景寫具體的，體會(huì)寫文章時(shí)，怎樣才能使文章生動(dòng)具體的規(guī)律。如在學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》時(shí)，文章中有這樣一個(gè)句子：“一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”。我就讓學(xué)生進(jìn)行仿寫：一本你喜愛的書就是（），也是（）。為了訓(xùn)練他們的仿寫能力，我要求他們寫三個(gè)不同的句子。首先，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想，書會(huì)帶給我們什么，比如快樂；書會(huì)教給我們什么，比如智慧。這樣，我們就可以寫這樣的句子：一本你喜歡的.書就是給你快樂的源泉，也是通往智慧之門的鑰匙。從擬人的角度思考，一本你喜愛的書就是一位德高望重的智者，也是忠誠不渝的良師益友。從某種意義上來說，一本你喜愛的書就像是及時(shí)雨，雪中炭，所以我們也可以這樣來寫：一本你喜愛的書就是炎炎夏日里的一杯冰水，也是寒冷冬日里的一杯熱茶。通過不同角度的思考和轉(zhuǎn)換，可以引導(dǎo)學(xué)生做類似的仿寫，從而很好地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

　　三、獨(dú)特視角

　　《我的“長生果”》一文中寫到：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，作文就是要有獨(dú)特視角。同樣一個(gè)題目，同樣一個(gè)材料，立意不同，內(nèi)容就會(huì)不同，這樣也會(huì)訓(xùn)練自己的發(fā)散思維，以后和其他人討論一個(gè)同樣的問題時(shí)就會(huì)有不一樣的角度，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題。有了發(fā)現(xiàn)問題的能力，就會(huì)有探求新知的渴望，從而鞭策自己去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作是寫和書有關(guān)的故事，或者是談?wù)勛x書的心得體會(huì)。有些學(xué)生的視角確實(shí)很獨(dú)特，一個(gè)學(xué)生從讀《三國演義》引發(fā)對(duì)書中英雄人物的思考，他從電視劇氣勢(shì)磅礴的歌詞開頭：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，然后引發(fā)對(duì)英雄的思考。他寫到了有人認(rèn)為孔明是英雄，舉出了很多的事例，但他卻覺得孔明“把自己的一生死死地綁在蜀國這輛毫無希望的戰(zhàn)車上”，所以他算不得真正的英雄。然后引出自己的觀點(diǎn)：曹操是真正的英雄，雖然“他大逆不道，奸詐多疑”，還敢“挾天子以令諸侯”，但他覺得曹操有足夠的本事，不管是在政治、軍事還是文學(xué)方面都有自己的硬功夫，所以他覺得“三國英雄，曹操一人而已”。這種通過閱讀一本書然后引發(fā)對(duì)書中問題思考，通過對(duì)比分析問題再到做出自己結(jié)論的文章就已經(jīng)是一個(gè)很大的創(chuàng)新了。

　　還有學(xué)生通過讀朱自清的文章《匆匆》，發(fā)出對(duì)時(shí)間流逝之快的感慨，也有學(xué)生通過閱讀《愛的教育》引發(fā)對(duì)人生的思考，還有學(xué)生

　　通過讀科學(xué)方面的知識(shí)來解釋自己心中的疑團(tuán)，并且自己通過做實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證這一科學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。這些視角獨(dú)特的文章比起那些滿是華麗文藻，內(nèi)容卻空洞浮華的文章更能激起讀者的共鳴，給人耳目一新的感覺，就像呼吸到了深山中最新鮮的空氣一樣，令人心曠神怡。

　　在教學(xué)實(shí)踐過程中，要消除學(xué)生害怕作文的心理，對(duì)于不會(huì)作文的學(xué)生，要加以適當(dāng)引導(dǎo)，使得學(xué)生能真正愛上作文，愿意用作文的形式去抒發(fā)自己對(duì)人或事物的情感。在這一教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用貼切的詞語去表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。師者，授人以魚不如授人以漁，在習(xí)作的過程中既要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)作文，還要引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，這樣，學(xué)生會(huì)終身受益。

《習(xí)作》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能按要求用四個(gè)詞語合成句子，再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。

　　過程與方法根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象

　　情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抽簽選詞選句

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)組合的句子編一個(gè)小故事

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讀、議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，你們會(huì)編故事嗎？今天老師要教同學(xué)們編寫簡單的故事。

　　二、明確目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生解題

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？

　　3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。

　　4、學(xué)生討論交流怎樣入手來寫，師指導(dǎo)。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫的內(nèi)容，再分小組交流討論

　　2、交流過程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。

　　五、習(xí)作方法

　　1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。

　　2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。

　　3、語言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。

　　六、佳作賞析

　　重點(diǎn)關(guān)注：1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的`？

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫想象部分的精彩片斷。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

《習(xí)作》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、 搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

　　請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

　　明確要求：

　　說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　　在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流。師生評(píng)議

　　小組推薦代表在全班交流。

　　師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結(jié)。提示積累

　　看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的.東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　一、結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

　　1、自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

　　2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、相互修改。完善習(xí)作初稿。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

　　一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣：

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　二、 教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞：

　　1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　　3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

　　三、 小組合作，自己修改：

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。

《習(xí)作》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

　　3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

　　4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛。

　　5．推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　激發(fā)情趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的'物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　精心準(zhǔn)備

　　1．熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

　　2．找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

　　3．面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

　　4．思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

　　小組試買

　　1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

　　班級(jí)特賣場

　　1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3．耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　總結(jié)

　　1．評(píng)出最佳“推銷員”

　　2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　審題，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2．確定習(xí)作內(nèi)容。

　　作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

　　1．回憶一下什么叫說明文。

　　2．寫說明文常用的方法有哪些？

　　3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

　　4．可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改，完善習(xí)作

《習(xí)作》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入語。

　　1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的'一個(gè)人。

　　2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

　　二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　�。ǘ�）提出說的要求：

　　1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　�。ㄈ�）、練習(xí)說。

　　1、先想后說。

　　2、小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

　　3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評(píng)分。

　　4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

　　a：能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

　　6、選出本次說人物的冠軍。

　　三、根據(jù)所說，打草成文。

　�。ㄒ唬�、師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、導(dǎo)語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

　　2、請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

　　（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作交流評(píng)議

　　1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

　�、�、自主修改。

　�、啤⑾嗷バ薷�。

　　2、交流習(xí)作師生評(píng)議

　　⑴朗讀習(xí)作。

　�、茖W(xué)生自評(píng)。

　�、菐熒�評(píng)價(jià)。

《習(xí)作》教案7

　　本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

　　教學(xué)目的

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；

　　找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；

　　準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)梗概

　　1、師： 今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書 梗概）。 （齊讀課題）

　　師：想了解梗概嗎？請(qǐng)翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒�道了什么？……你還知道了什么？

　　板書 梗 概

　　簡略的主要內(nèi)容

　　2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書看報(bào)，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方？

　　師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

　　3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

　　師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）

　　5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。

　　A、抽生說，師板書。

　　通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

　　B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

　　C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

　　師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

　　師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。

　　1、中心不變。

　　2、順序不變。

　　3、人稱不變。

　　4、語言精練。

　　5、保留主干。

　�。ㄈ�）導(dǎo)寫梗概

　　師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

　　第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。

　　第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

　　第一自然段主要說什么？

　　第二自然段主要講什么？

　　第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）

　　第四自然段主要講什么？

　　第五自然段主要講什么？

　　第三步 下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的要求（出示要求）寫《我的`“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰寫得又快又好！

　　A、學(xué)生獨(dú)立寫梗概，老師巡視指導(dǎo)。

　　B、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　選一個(gè)又連貫又簡略的梗概齊讀。

　　總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂？

　　（四）自寫梗概（作業(yè)布置）

　　師：剛才，同學(xué)們按寫梗概的步驟，進(jìn)行了練習(xí)，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫梗概，相信你們一定會(huì)寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。

　　板書 梗 概

　　簡略的主要內(nèi)容

　　通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思

　　教學(xué)后記：

　　在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識(shí)。

《習(xí)作》教案8

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，上課之前老師想問一個(gè)問題？同學(xué)們都會(huì)做些什么？

　　同學(xué)們回答：會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……

　　2．聽了同學(xué)們的回答，老師想起了小時(shí)候的一件往事。老師第一次學(xué)會(huì)炒菜時(shí)的情景還時(shí)常浮現(xiàn)在腦海中，想不想聽聽老師是怎樣學(xué)會(huì)的呢？

　　3．老師講述自己的生活故事：我學(xué)會(huì)了炒菜。

　　我上小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在家里寫完了作業(yè)，想起勞動(dòng)課上學(xué)過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個(gè)驚喜。

　　說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準(zhǔn)備工作，我還怕炒不好，又找出勞動(dòng)書看了一遍炒菜的方法。

　　十點(diǎn)半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進(jìn)一勺油，等油開了就放進(jìn)切好的`肉，用鏟子不停地?cái)嚢�，一�?huì)肉變色了，我估計(jì)快熟了就倒進(jìn)蔥花、姜沫�！班汀钡囊宦曧�，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進(jìn)芹菜段不停地?cái)嚢�。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關(guān)閉液化氣。加上食鹽、味精調(diào)味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點(diǎn)淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。

　　就在這時(shí)，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說；“不錯(cuò)，挺好吃，我女兒真是長大了�！蔽衣犃苏娓吲d。

　　4．學(xué)生討論：聽了老師的講述，你知道老師學(xué)會(huì)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？

　　設(shè)計(jì)理念：教師由自己的生活故事導(dǎo)入，一下子拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到生活中處處有作文。靈活運(yùn)用“下水文”，有利于為學(xué)生的習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。

　　（二）詞語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

　　1．同學(xué)們，大家好！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。

　　2．出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個(gè)。

　　贊不絕口難以置信 恍然大悟 大功告成 記憶猶新

　　美滋滋活蹦亂跳 目不轉(zhuǎn)睛 慌慌張張 津津有味

　　3．出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。

　�、倭粜纳�活，處處皆學(xué)問。

　�、谑郎蠠o難事，只怕有心人。

　�、壑灰�功夫深，鐵棒磨成針。

　�、芴撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后。

　　4．讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。

　　寫作之前想具體，明確要求再動(dòng)筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；

　　多問幾個(gè)怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)；學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系

　　設(shè)計(jì)理念：好記性不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，可以幫助學(xué)生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。

　　（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1．下面我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)動(dòng)物的語言：

　　2．學(xué)生學(xué)小貓叫、小狗叫、小雞叫等。

　　設(shè)計(jì)意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的生活情趣，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣。

《習(xí)作》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.寫一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。

　　2．通過交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。

　　3.通過識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語想象畫面，從而認(rèn)識(shí)生字。

　　4.通過詞句段運(yùn)用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。

　　5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來寫一段話。

　　6.積累關(guān)于改過的名言警句。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫人物。

　　2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件和生字卡片。（教師）

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。�習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）

　　一、談話導(dǎo)入，引出文題。

　　1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號(hào)、小書蟲、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點(diǎn)的詞語。

　　二、議一議，拓展思維。

　　1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？

　　2.小組議一議，說一說。

　　3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語？這些詞語可以形容誰？

　　三、明確主題。

　　1.其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。

　　課件出示：親人、同學(xué)、朋友……

　　2.你最想說誰？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好……）

　　3.課堂交流。

　　四、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。

　　2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�。�1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。

　�。�2）教師小結(jié)：可見，我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，語言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫人物的時(shí)候不可能把語言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。

　　3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。

　　（1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？

　�。�2）品讀例文中的語句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。

　　4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)。

　　完善習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　�。�習(xí)作講評(píng)）

　　一、欣賞佳作。

　　1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　我的“花迷”爺爺

　　有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。

　　記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量�，快起來，曇花開了�！蔽颐悦院�糊地來到桌前，果然一朵美麗的'曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見��！”過了一會(huì)兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng)，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙�天還是那么精神。

　　我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)�！�

　　聽了爺爺?shù)脑挘�我受到了很大的啟發(fā)。“人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)�！边@句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。

　　點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。

　　2.全班同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。

　　1.是否寫出了人物的特點(diǎn)。

　　2.選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫清楚了。

　　3.用詞造句是否妥帖、順暢。

　　三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

　　1.小組評(píng)析。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　2.集體評(píng)析。

　　實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議

　　四、小結(jié)延伸。

　　教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　（語文園地）

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.回憶理解難懂的詞語的方法。

　�。�1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時(shí)是用什么方法理解的。

　�。�2）學(xué)生交流探討。

　�。�3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。

　　2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。

　�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。

　　（2）聯(lián)系上下文理解句子。

　　（3）查找資料。

　　（4）向別人請(qǐng)教。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.課件出示詞語：

　　旭日島嶼海濱沙灘

　　瞭望巡航纜繩鐵錨

　�。�1）學(xué)生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

　�。�2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2.認(rèn)讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。

　　3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。

　�。�1）學(xué)生自由交流。

　　（2）指名說，預(yù)設(shè)：

　　生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。

　　生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開始了一天的巡航。

　　4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認(rèn)識(shí)了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　�。ㄒ唬┳x一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

　　1.出示句子：

　　米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。

　　平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　�。�1）說一說“熟”分別在兩個(gè)句子中的意思。

　�。�2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟練。

　　2.出示句子：

　　我很喜歡蘋果的味道。

　　這本書越看越有味道。

　　（1）結(jié)合句子說一說“味道”的不同意思。

　　（2）選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？

　　A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。B.氣味。

　　C.比喻某種感受、情趣、意味。

　�。�3）全班交流，選出答案。（A、C）

　　3.練一練。

　　“驕傲”有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說一句話。

　　（二）下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

　　1.課件展示課本第84頁的兩個(gè)例句。

　�。�1）讀一讀這兩句話。

　�。�2）這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開描寫的？

　�。�3）全班交流。

　　2.你能圍繞一個(gè)事物具體寫一寫嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開頭寫一寫。

　　小麗多才多藝……

　　雨下得真大……

　�。�1）小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。

　�。�2）推薦代表交流。

　�。�3）自己動(dòng)筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。

　　四、日積月累。

　　1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀，集體讀。

　　3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關(guān)于改過的名言警句。

　　4.學(xué)生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。

　　5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過的名言警句？

　　6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。

《習(xí)作》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

　　2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示鬧鐘。

　　2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?

　　3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

　　二、聽讀

　　1．聽一聽：朗讀。

　　2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

　　3．說一說：自愿上臺(tái)交流。

　　教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

　　4．評(píng)一評(píng)。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

　　5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的.詞句，說說好在哪兒？

　　三、練寫自述

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

　　2、獨(dú)立選材，分組互議。

　　出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。

　　3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、修改評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

《習(xí)作》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

　　2、能夠根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容或需要，有目的地收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，鍛煉學(xué)生初步收集和處理信息的能力。

　　3、能選擇和組合有關(guān)資料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，再對(duì)這些材料進(jìn)行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學(xué)生思維與書面表達(dá)的興趣和能力。

　　難點(diǎn)：

　　能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1、評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。

　　2、評(píng)價(jià)策略多元化：引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行展示時(shí)，教師主要通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生用簡單明了的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。在自由習(xí)作時(shí)要具體指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要面面俱到。完成習(xí)作后，采取小組合作形式，對(duì)習(xí)作通過自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提高。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學(xué)多媒體課件。

　　學(xué)生：課前收集到的相關(guān)端午節(jié)的材料。

　　【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體演示：賽龍舟、包粽子？端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來。 談話交流：同學(xué)們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學(xué)們并不陌生吧，你對(duì)端午節(jié)了解多少？剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？（引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)思路）

　　再過一段時(shí)間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識(shí)，好嗎？（板書：習(xí)作5 端午節(jié)）

　　課件出示圖片：

　　二、班內(nèi)交流，增加積累

　　1、課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）

　　師：看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動(dòng)！（四人小組交流。）（和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。）

　　2、同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競賽，現(xiàn)在——開始�。ㄕn件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）

　　3、指名交流。（相機(jī)板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說？？）教師小結(jié)：正因?yàn)椴煌�地區(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)？？②誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？

　　指名交流？（相機(jī)板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風(fēng)俗）③其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流？（相機(jī)板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、掛五毒圖？？）④哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？

　　小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)�？磥硭鸭�資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！老師這里有幾幅各地的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，出示的各地圖片：

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡析：學(xué)生手里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，這不僅調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識(shí)。）

　　三、看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

　　3、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的.黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？大家能不能運(yùn)用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？

　　4、出示例文：

　　“ 五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋�！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。

　　端午節(jié)這天，人們將畫著“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門符，據(jù)說這樣做是為了驅(qū)“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。

　　有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，佩戴五顏六色的香囊。

　　而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動(dòng)。相傳，這些民俗活動(dòng)是為紀(jì)念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。

　�。�1）學(xué)生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習(xí)俗。

　　（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，有趣嗎？（學(xué)生四人小組閱讀，評(píng)價(jià)范文。）

　　5、書上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的？（指名說）。

　　選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）

　　6、有了材料，是不是原文照抄呢？對(duì)了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組）

　　7、還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫進(jìn)去的就叫：補(bǔ)充（板書：補(bǔ)充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。我向?qū)W生提供了一篇有針對(duì)性的學(xué)生習(xí)作，從“例文”中獲得啟示：面對(duì)眾多的資料，我們要學(xué)會(huì)“重組—取舍—補(bǔ)充”，這也使本次教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。）

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

　　一、下筆成文

　　（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)

　�。ǔ鍪玖�(xí)作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請(qǐng)大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強(qiáng)調(diào)：

　　1、可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗。

　　2、注意材料的重組、取舍、補(bǔ)充， 有重點(diǎn)、有條理的介紹。

　　（二）靜思默想，學(xué)生作前構(gòu)思

　　你準(zhǔn)備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

　　（三）下筆成文，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　想好后就把它寫下來，注意要符合本次習(xí)作的要求。

　　二、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個(gè)方面：

　　1、改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。

　　提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　批改作文：

　　1、自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點(diǎn)了等方面修改自己的習(xí)作！

　　2、請(qǐng)同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習(xí)作更加完善！

　　3、老師通過例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。好的習(xí)作總是不斷修改出來的！

　　三、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習(xí)作，再次修改！

　　1、把自己的習(xí)作讀給大家聽聽。

　�。�1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

　�。�2）引導(dǎo)小組間學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

　　2、小結(jié)：剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，然后對(duì)照自己的習(xí)作，自讀自改。（提醒學(xué)生注意：想想詞語是否用得恰當(dāng)，句子是否通順。）

　　四、多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

《習(xí)作》教案12