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蘇教版第六冊《海底世界》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的蘇教版第六冊《海底世界》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版第六冊《海底世界》教案1
教學目標：
1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，讀通課文，按課后問題分段
2、學會本課生字，新詞。
3、初步知道海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教學過程：
一、啟發(fā)揭題
今天，我們學習《海底世界》，它將帶我們去探測海底世界的奧秘。同時，要繼續(xù)學習按事物幾方面分段的方法。
二，指導預習
1、教師范讀
2、自學生字，新詞。
3、輕聲讀課文，想想課文主要說了哪幾個方面的內容。
三、檢查預習效果
1、指名認讀生字，講講詞語意思。
2、說說查字典的結果
3、指名中等生朗讀課文，正音。
四、指導分段
1、讀"海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富"。說說這個句子在課文中有什么作用
2、讀課后問題2，給課文試分段。
3、教師小結：這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的`內容，"物產(chǎn)豐富"啟示了下面部分的內容。這篇課文可分為兩段。
五、完成《作業(yè)本》第2題。
課后分析：
第二課時
教學內容：
教學第1段，背誦第2自然段，完成部分作業(yè)。
教學目標：
1、理解第1段課文內容。
2、能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句。
3、能背誦第2自然段。
教學過程：
一，指導閱讀第1自然段
1，齊讀。思考：這一個自然段著重介紹哪里的景色
2，討論：
�。�1）指名讀第1句，說說這個句子有什么作用。
�。�2）"波濤澎湃"是什么意思為什么海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜
�。�3）在海底是否一點光也沒有呢結合理解"閃爍"和"發(fā)光器官"等詞語。
3，放投影活動片第1框。
指名朗讀，教師演示（1）教師先用紙遮住大海中下層的水，出示大海的波濤；（2）抽動遮蓋的紙，出現(xiàn)海水越來越深，光線越來越暗；（3）掀去遮蓋紙，搖動覆蓋片，露出閃爍光點，表示這是有發(fā)光器官的深水魚。
二，指導閱讀第2自然段。
1，默讀課文，思考：海底的動物常常發(fā)生什么樣的聲音
2，討論：
（1）開頭一問一答兩個句子表示什么意思能否用一句話來說說
（2）"竊竊私語"是什么意思"各種聲音"指的是哪幾種聲音
3，指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。
4，結合完成《作業(yè)本》第4題第（2）題。
三，默讀第1，2自然段
思考討論：從什么地方說明海底景色奇異
四，指導背誦第2自然段
1，找出這段中的重點詞句作為背誦的支撐點：
2，同桌互相背誦
3，指名背誦。
蘇教版第六冊《海底世界》教案2
教學目標:
了解感悟海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，體會作者的喜愛之情，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣.
抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文.
教學重點:
了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn).
教學難點:
找出第四自然段的重點句，知道動物是怎樣活動的，并體會這段話是怎樣寫具體的
五，教學過程:
導入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習海底世界，上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異，物產(chǎn)豐富)請同學們打開書，自由讀課文，你從哪感受到海底是"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的世界，把它畫下來，一會我們一起交流.
2，學生自瀆課文，邊讀邊畫感受最深的語句.
3，學生匯報，交流(學生說到哪段學習哪段)
a亮光
讀句子，談談讀后的感受.
當學生談到感到很奇異時，教師追問:為什么你這樣認為
(前面一句講到"500米以下就全黑了"，而這一句卻說"500米以下有光點在閃爍"，就覺得奇異.)
教師小結:在大海深處，黑暗中有光點，這種景象的確讓我們感到很奇異.你能想想這些光點還會像什么嗎(自由發(fā)揮想象)
你們的想象真豐富，更使我們感受到大海深處的奇異，你能把這種奇異的美景讀出來嗎
自己練習，指名朗讀.
b聲音
讀句子，談談讀后的感受.
師:海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎為什么不能
讓我們去聽聽，海底的動物都發(fā)出那些聲音
( "你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……")
師:老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢
大屏幕出示:你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
(書中那一句比較好，因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉.)
師:那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣.(指導朗讀)
指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當?shù)脑u價，最后全班有感情地齊讀.
師:現(xiàn)在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢你們也可以用書中這種方式來說，好嗎現(xiàn)在下面自己試著說一說.
(你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌……
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏……)
師:你們說得真好，在大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，的確能讓我們感到海底世界的奇異，你們再讀讀這句話，看看從中又能感受到什么
(靜中有聲，更感到海底深處的奇異.)
動物的活動方法
海底動物的各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式
自己讀，選擇你最喜歡的一種動物用你最喜歡的形式來匯報.
我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米.(爬，用具體數(shù)字說明慢)
師:那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎(指導朗讀)
我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快.(體會快，與我們熟悉的火車進行比較，使我們更能感受到速度快.)
我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物.我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退.(表演)
貝類，又懶又聰明.(指導朗讀)
師:書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的'運動方式表演出來，你們更了不起.讀全段，思考:這段在寫作方法上有什么特點嗎
通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎
小結:海底動物的活動方法各不相同，使我們感受到海底的奇異.
植物
讀，看課件，體會物產(chǎn)豐富，景色奇異，再讀.
礦物
讀，體會物產(chǎn)豐富，景色奇異，
六，小結全文
師:請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢
(1)海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物.
(2)海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音.
(3)海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光，靜中有聲，還有那么多的植物和礦物.(板書:物產(chǎn)豐富，景色奇異)
2，師:你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段.
師:面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎
(1)海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看.(希望你的愿望早日實現(xiàn))
(2)等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活.(謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的)
(3)海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間.(讓我們共同努力吧!)
……
3，師:通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物已經(jīng)有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫，畫一畫你眼中的海底世界，好嗎
作業(yè):搜集一些有關海底的資料，對海底有進一步的了解和認識.
板書設計:
海底世界
寧靜有聲音
黑暗有光亮
梭子魚
動物海參
各有各的活動方式烏賊和章魚景色奇異
貝類
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
蘇教版第六冊《海底世界》教案3
一、認知目標：
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能結合重點詞語“依然”、“竊竊私語”等理解句意。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過網(wǎng)絡知識的擴充，對有關海洋的詞語、知識及文學作品產(chǎn)生興趣，進行思、說、寫的訓練，并延伸到課外進行實踐。
二、動作技能目標：
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學策略和教法設計
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。提高對學習的興趣。
教學媒體設計
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡學習網(wǎng)站為學生創(chuàng)設了自主學習環(huán)境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的'情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
教學過程設計
第二課時
一、談話導入
1、把握興奮點，談話導入：
師：同學們，你們見過大海嗎？你能談談你對大海的印象嗎？
2、創(chuàng)設情景導入：[展示海底學習網(wǎng)]
師：是呀！浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界。海底世界又是什么樣的呢？讓我們去海底世界看看吧！
二、“我閱讀”，自主探究，學習課文
�。ㄒ唬�、圍繞中心，自主閱讀。[出示“我閱讀-課文欣賞”]
1、找到中心句
師：請同學們快速閱讀課文，想一想，海底是個怎樣的世界？（引導學生：課文是怎么寫的？你能找到那句話嗎？海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）你們真是一群會學習的好孩子，讓我們齊讀最后總結海底特點的句子。
2、再讀課文
師：你對課文的哪個部分最感興趣？和他興趣相同的同學一起來讀一讀這一段。
(二)品讀課文，利用網(wǎng)絡自主探究
1、學生自主質疑
�。�1）師：讀課文時，你有什么不明白的地方或想知道什么嗎？
�。�2）學生質疑。老師梳理學生疑問。
2、學生自主解疑
�。�1）利用網(wǎng)絡，自主探究。
師：現(xiàn)在，請大家選擇一個你最感興趣的問題，先兩人一組讀一讀課文，再進入“海底世界學習網(wǎng)”查找相關的資料，共同討論，看能不能在最最短的時間內解決。點小燈泡，會告訴你打操作的方法，點小烏龜能返回主頁。(記住，要先讀書，只找你最感興趣的一個問題。)
學生打開學生端，進入網(wǎng)站自主學習。教師巡視，隨機指導。
�。ㄈ├首x檢測，品讀詞句。
學生交流利用虛擬網(wǎng)絡，自主探究的結果。
A：你在網(wǎng)絡的自學中發(fā)現(xiàn)了課文中寫了海底哪些奇異的景色？讀一讀你最喜歡的那一部分。說說你為什么喜歡
B：過渡：閃爍的光點，奇特的聲音，有趣的動物，看來海底真是個景色奇異的世界，同學們，你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？(引導學生說出海底真是物產(chǎn)豐富。)
C：相互交織
(四)激發(fā)興趣，自主朗讀
1、師：讓我們一起來欣賞這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧。(分組讀課文)
三、“我探索”，拓展延伸，自主練習
師：［回主頁］大家閱讀得很好，下面我們就來到海洋知識館來探究，（介紹專題）請你當一回海洋小專家，選擇你最感興趣的一篇文章，認真看，看你學到了什么，再向大家來介紹。
四、“我實踐”，發(fā)散思維，訓練語言
1、師：聰明的孩子，通過“我閱讀”和“我探索”的學習，相信你已經(jīng)是個海洋知識豐富的小博士了，現(xiàn)在網(wǎng)上很多有趣的實踐活動在等著你們呢!這里有開心的海洋成語樂園、神氣的金話筒、和聰明的小作家，快快選擇你最喜歡的項目，開始實踐吧!
2、學生練習.
3、學生展示
五、總結全課，激趣引申
今天，我們漫游了海底世界學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索、大膽的實踐，在廣闊的知識海洋里，我們學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，這節(jié)課的學習不會到這里結束，課后在大作文網(wǎng)上，會看到咱們班同學更多的想法和作品。
下課!
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