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三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案1
教學(xué)要求：
1、理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，練習(xí)用“只要......就......”和“從此”造句。
3、分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課王老師和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。
2、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中哪兩個(gè)是生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎？現(xiàn)在王老師板書，請(qǐng)你把這兩個(gè)字的寫法告訴我。
3、在某學(xué)生的提示下，板書：掩耳盜鈴
二、初讀課文，理解課題字面意思
1、學(xué)生按下列要求自讀課文。
�、耪n文較簡(jiǎn)短，要求反復(fù)朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯(cuò)字。
�、扑伎迹菏裁唇小把诙I鈴”，請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)解釋。
2、學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題。
3、檢查討論
�、磐阑プx一遍，看看對(duì)方是否正確、流利地朗讀完全文。
�、颇男┩瑢W(xué)在互讀過(guò)程中不小心讀錯(cuò)了，請(qǐng)主動(dòng)站起來(lái)，王老師再給你一次試讀的機(jī)會(huì)。（讀→評(píng)）
�、窃诨プx中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰(shuí)推薦給大家，請(qǐng)他來(lái)讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀→師生評(píng)（誰(shuí)讀得好？為什么？）
�、日n文哪一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思？
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。
�、衫斫猓骸氨I”、“掩”
�、僬n題與出示的句子比較
盜：即“偷”
②“掩”的意思在句子中沒(méi)有解釋，你可用哪一個(gè)字來(lái)代替？
a、教師引導(dǎo)板書：遮、堵、塞、捂
b、出示幻燈（課文插圖，說(shuō)說(shuō)用哪一個(gè)字解釋最恰當(dāng)）
�、视米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的字面意思。（捂住耳朵去偷鈴）
⑺引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴？
（或：這個(gè)人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺）
三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)讀課文
1、為什么用掩耳的方式去盜鈴？
⑴課文中哪些句子回答了這個(gè)問(wèn)題，指名讀。
�、朴米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)他為什么用掩耳的方式去盜鈴？
2、出示重點(diǎn)句：
他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。
�、偃c(diǎn)出“只要......就......就......”并板書。
�、谥该首x，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語(yǔ)氣讀出來(lái)。（開火車讀）
�、酆髢蓚�(gè)“就......”的內(nèi)容能否對(duì)調(diào)一下，為什么？
（“就......”的結(jié)果順序有先后，不能對(duì)調(diào)）
3、這個(gè)人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺(jué)，他是怎么想的呢？
出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？
①指名朗讀，讀出反問(wèn)的'語(yǔ)氣。
板書：如果......就......
�、趯⒎磫�(wèn)語(yǔ)氣改成肯定語(yǔ)氣，意思不變。
�。ㄈ绻讯溲谧�，響聲肯定就聽(tīng)不見(jiàn)了）
③將反問(wèn)句改成下列的表述形式：
只要......就......就......（與前板書對(duì)照）
�、苓@個(gè)人自以為自己這個(gè)想法怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)就叫----（板書）自作聰明
⑤但在我們看來(lái)，這是一種什么樣的想法？
出示：愚蠢（板書）
�、捱@個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）
�。ㄟ@樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）
板書：自己欺騙自己
�、呓Y(jié)果怎樣？出示幻燈，讀最后一句話
4、引讀全文
師引：⑴那個(gè)人怎么想到去盜鈴的？（生讀）
�、扑麨槭裁匆醚诙姆绞奖I鈴？
�、撬窃趺醋龅�？
�、冉Y(jié)果怎樣？
5、熟讀背誦：
自由背→指名背
四、引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思
1、下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺(jué)的。這時(shí)圍觀的人們七嘴八舌地批評(píng)教育著這個(gè)人。假如你也是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái)。
�。ㄖ粚懸粌删�，但要寫到點(diǎn)子上，盡量用上小卡片上的幾個(gè)詞）
2、交流、引導(dǎo)、歸納（出示幻燈，學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)著幻燈進(jìn)入角色）
板書：錯(cuò)、蠢
�、僮隽藟氖孪虢袆e人不知道是不可能的。（錯(cuò)）
�、谧宰髀斆鞯慕Y(jié)果是自己欺騙自己（蠢）
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這成成語(yǔ)的意思：
⑴先說(shuō)說(shuō)它的字面意思，再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)諷刺哪一種人？
�。ǔ烧Z(yǔ)意思：捂住耳朵偷鈴，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己。）
五、課外作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)：
掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺(jué)
2、造句：只要......就......
3、背誦課文。
三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的'寓意，理解成語(yǔ)的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？
二、整體感知，讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開書自由地讀一讀。
�。�1）檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）
2、學(xué)生交流匯報(bào)
�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺(jué)后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。（2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
�。�3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
�。�4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？
（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）
四、揭示寓意。
1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟簦袉�？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。
2、我是一個(gè)偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛(ài)的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助注釋，理解寓言的內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生不能自欺欺人；使得學(xué)生懂得真理越出一步就會(huì)變成謬誤，如果做多余的事，就會(huì)徒勞無(wú)意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事。《揠苗助長(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊幻燈出示圖片邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？
（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）
四、釋題。
掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
五、理解故事內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2.讀第二自然段，想想、議議。
�。�1）偷鈴鐺的`人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”）
�。�2）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺(jué)”）
3.小結(jié)：
4.用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）
六、小結(jié)。
這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。
七、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
八、布置作業(yè)。
例舉掩耳盜鈴的事例。
板書設(shè)計(jì)：
掩耳盜鈴
想偷鈴鐺——掩住耳朵——被人發(fā)覺(jué)
(自欺欺人)
三年級(jí)語(yǔ)文《掩耳盜鈴》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
二、重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)的意思。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
五、教法。
演示法講述法。
六、學(xué)法。
表演、自讀自悟、感情朗讀。
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？
從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？
（二）整體感知，讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開書自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你知道了些什么？
為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺(jué)后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。
�。�2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的`念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明...就...在文中的作用。
�。�3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？
（5）指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）
（四）揭示寓意。
1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟�，行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。
2、我是一個(gè)偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛(ài)的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
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