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看菊花教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的看菊花教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看菊花教案1
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
�。�1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。
�。�3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
�。�4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
�。�1）點名讀。
（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
�。�3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀。
�。�2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
�。�3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
�。�4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的'，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
分析
練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）點名讀。
�。�2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
三、總結(jié)課文
看菊花教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎?
2、活動：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。
3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)
4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點絨絨的感覺?退遠(yuǎn)一點看一看，像什么?(噴頭、刷子)
5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。
2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)
3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)
4、集體評價
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)
2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!
3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)
4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)
5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)
6、我們一起美美地讀讀它們。
(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)
(評價：你們讀得真美!)
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?
2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……
(課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……
(課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)
3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大!
4、我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。
理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
2、老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?
3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4、課間操<花仙子之歌>
5、啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎?(不怕)
6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)
7、你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
9、誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的.菊花，你們會說些什么呢?
2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)
3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽
4、指名讀，注意“一點兒”兒化
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2、師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!
3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六、拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢?(形狀，味道)
2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起!
3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么?
4、是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。
七、指導(dǎo)書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。
(一朵花的背后寫著“聽”)
(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)
b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)
c、你打算記住這個字?
D、寫的時候要注意什么?
E、師板演
F、生描紅，臨寫兩個
八、作業(yè)
1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?
2、看來我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。
板書：
8、看菊花
美
多
不怕冷
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它�！�
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
看菊花教案3
一、導(dǎo)入
1、談話：秋風(fēng)一吹，秋姑娘來了。她，吹紅了楓葉，吹黃了小草，她，來到了公園，吹開了五彩繽紛的菊花。星期天早晨，爸爸媽媽帶我到公園看菊花。
2、（點開圖片）有什么想說的？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、菊花怎么好看呢？你們能用這樣的句子說嗎？菊花穿著五彩的衣服，有，有，還有，他們穿得那么漂亮，好像在。
2、這么多顏色的菊花聚在一起，可以用哪個詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色）
3、這么顏色的菊花中，老師最喜歡什么顏色呢？（出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）范讀。你最喜歡什么顏色，能通過你的朗讀告訴其他小朋友嗎？
4、這么美的菊花可愛比美啦。你們看（出示課件）一朵朵，一朵朵是一朵嗎？數(shù)一數(shù)，有幾朵？一叢叢，數(shù)一數(shù)，有幾叢？一片片，現(xiàn)在已經(jīng)望不過來了吧，不過這還只是一片，一片片就是一片連著一片，簡直就成了菊花的海洋。
是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讀的時候聲音要有怎樣的變化才能體現(xiàn)出菊花越來越多，越看越美？
5、你們甜甜的笑臉，真像一朵朵盛開的`菊花。小朋友們，你們愿意成為一朵朵美麗的菊花嗎？美麗而又可愛的菊花們，你們可真好看。身上穿著五彩的衣服，伙伴們聚在一起，組成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮風(fēng)了，呼——呼——好冷呀！你們看，桂花謝了，百合枯了；你們聽，枯葉在地上打著轉(zhuǎn)兒在哭呢！美麗的菊花們，你們怕不怕深秋的寒風(fēng)呀？
是呀，菊花是勇敢的花，它不怕嚴(yán)寒，你們看，（出示句子）你能讀出菊花的勇敢嗎？
6、這么多這么美的菊花我們越看越喜歡，可是我們該回家啦�？粗@么多美麗的菊花，你們想走嗎？？（出示句子）是呀，這么美麗的菊花，誰看了都不想離開。你能讀出人們不想離開的心情嗎？
7、菊花美得令人陶醉，讓我們再來欣賞一下吧。齊讀第二小節(jié)。
8、看圖背誦第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、真是舍不得離開這么美的菊花，這時，爸爸又對我說了一句話，我覺得菊花更好看了。是什么話呢？（出示句子）
2、指名讀，天冷了，其他的花都到哪兒去了呢？菊花又怎么樣了呢？
3、真是勇敢的菊花，所以我們在讀的時候，不僅要讀出對菊花的喜愛，還要讀出對菊花的贊美。
4、感情朗讀。
5、你喜歡菊花嗎？為什么？
6、引讀第4小節(jié)。
四、延伸
菊花多么美麗，多么堅強呀，其實菊花身上的優(yōu)點還多著呢！現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，你們愿意到公園，到田野，去欣賞感受菊花更多的優(yōu)點嗎？
五、學(xué)寫生字
1、看完了菊花，現(xiàn)在該和生字見面啦！
2、出示開不公認(rèn)讀，數(shù)筆順
3、指導(dǎo)書寫
看菊花教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《看菊花》的作者及其作品背景
2.理解《看菊花》的主旨和寓意
3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力
教學(xué)重點：
1.理解《看菊花》的主旨和寓意
2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力
教學(xué)難點：
1.如何理解《看菊花》的主旨和寓意
2.如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.《看菊花》原文
3.相關(guān)資料
教學(xué)過程：
第一步：導(dǎo)入
通過展示《看菊花》的封面和作者照片，引導(dǎo)學(xué)生了解《看菊花》的作者及其作品背景。
第二步：講解
1.講解《看菊花》的主旨和寓意
《看菊花》主要講述了一個人在觀賞菊花時，思考人生的故事。作者通過描繪菊花的美麗和凋零，表達(dá)了對生命的熱愛和對生命的無常的思考。寓意著人生如菊花，美麗而短暫，要珍惜當(dāng)下。
2.講解文學(xué)鑒賞和審美能力的培養(yǎng)
文學(xué)鑒賞和審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的一部分，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。在學(xué)習(xí)《看菊花》時，學(xué)生應(yīng)該注意作品的結(jié)構(gòu)、語言、形象等方面的表現(xiàn)，理解作者的意圖和思想。
第三步：討論
1.請學(xué)生發(fā)表對《看菊花》的看法和理解。
2.請學(xué)生就如何培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和審美能力發(fā)表自己的看法。
第四步：總結(jié)
通過本次教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該了解《看菊花》的`作者及其作品背景，理解《看菊花》的主旨和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過展示封面和作者照片，引導(dǎo)學(xué)生了解《看菊花》的作者及其作品背景，為學(xué)生理解《看菊花》打下了基礎(chǔ)。通過講解《看菊花》的主旨和寓意，學(xué)生能夠更好地理解作品的意義。通過討論，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的看法和理解。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。
看菊花教案5
案例背景：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高潔品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級學(xué)生知識經(jīng)驗較少，形象直觀思維占主導(dǎo)，要通過課文中簡單的插圖和文字體會秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運用春暉工程的多媒體課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭奇斗艷。
生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。
師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時機(jī)，誰能讀準(zhǔn)這些詞語就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？
師：出示詞語。
生：指名朗讀。全體齊讀。
師：小朋友讀得真棒，看來大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——
�。ń虒W(xué)伊始，教師精心設(shè)計導(dǎo)語，配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學(xué)生想象的閘門，把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，激起了學(xué)生強烈的探究欲望。）
二、拓寬視野，激發(fā)情感
師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬千、競相開放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭奇斗艷的菊花，你有什么感受？
生：菊花真是太美了！
生：菊花的顏色真多�。�
師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）
生：朗讀第二自然段。
師：指名朗讀，重點出示“好看極了”。“好看”能換個詞嗎？
生：漂亮。
生：美麗。
生：迷人。
師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。
生：菊花的'顏色好看。“有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。”
師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。
生：被菊花繽紛的色彩吸引。
師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。
師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？
生：還有大紅的，粉紅的。
師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個詞說？
生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……
（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）
師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？
生：美美地朗讀課文。
�。ó�(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。）
三、形象感知，突破難點
師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫菊花數(shù)量多的詞。
生：一朵朵，一叢叢，一片片
師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰能說出這三個疊詞的含義。
生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。
生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。
生：“一片片”是成片成片的都是菊花。
師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。
生：自由朗讀課文。指名朗讀
�。ɡ斫狻耙欢涠�、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
四、拓展延伸，激發(fā)想象
師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？
生：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
師：深秋的寒風(fēng)是怎樣的？（播放：北風(fēng)呼號的聲音。）
生：北風(fēng)爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。
師：小菊花怕北風(fēng)嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學(xué)們能不能表演一下？請同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
生：同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。（表演得十分投入）
師：剛才同學(xué)們在下面都演得興致勃勃，誰能自告奮勇上來表演給大家看一看？
學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
北風(fēng)爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。
菊花：（昂首挺胸地）北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！
師：是啊，北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
�。ɡ斫饩栈ú晃穱�(yán)寒的品質(zhì)對低年級學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�！边@一句時，教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境，讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花，學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來也入情入境了。）
整節(jié)課，學(xué)生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優(yōu)美舒緩的音樂，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
另外，在平時的練習(xí)和識字教學(xué)中，我也充分運用春暉工程的多媒體課件，通過人機(jī)互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。
總之，春暉工程為我的語文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生真實、生動、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識的同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造，也使語文課充滿了情趣，張揚了個性，放飛了心靈。
“君子生非異也，善假于物也。”教師的工作繁忙而瑣碎，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量優(yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源，一定會起到事半功倍、多快好省的效果。
看菊花教案6
一、設(shè)計理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學(xué)會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。
根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點及班中實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。
2。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3。理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個生字，背誦第二段。第二課時學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個生字，背誦第三段。
第一課時的課時目標(biāo)定為：
1。多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。
2。多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。
3。能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。
根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：
一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實感知大意。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。
三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動的要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學(xué)生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。
二、設(shè)計特色
以讀為主，以讀促說，入境悟情
三、設(shè)計流程及設(shè)計意圖
（一）、談話激趣，進(jìn)入情境
1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�好消息，想知道嗎？（想）
公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情�？淳栈ǎㄗ⒁庖粋�看字是生字）。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過程。在自讀嘗試前給學(xué)生營造了一個入境悟情的氛圍。
（二）、發(fā)展情境，讀說訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)入課文：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。
設(shè)計意圖：這一段較為簡單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二段
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導(dǎo)學(xué)生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美�。。ㄖ该f）
3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）
4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的`菊花要詞兒連讀�？赏ㄟ^范讀指導(dǎo)讀通。
5、指導(dǎo)讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價性語言指導(dǎo)讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說話：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說。
2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。
是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
設(shè)計意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說促讀。
3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。
a。看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。
b。再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”
c。再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。
d。連起讀三個詞，指導(dǎo)讀出越來越多。（可以讓學(xué)生用動作來形容）。
設(shè)計意圖：三個不同的詞，通過學(xué)生的數(shù)（活動）來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。
4。引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�！敝笇�(dǎo)朗讀。
a。是呀，這么美，這么多的菊花都開了�，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）
設(shè)計意圖：這里通過比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。
b。是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
c。指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長句，可用范讀讓學(xué)生讀好長句。
d。指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價性語言讀好這句話。
5。連起來讀第二句，看誰讀得美。
設(shè)計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗在讀懂課文上下功夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1。引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）
出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通
這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。
2。出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀
a。指導(dǎo)讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。
b。
指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！
設(shè)計意圖：通過角色轉(zhuǎn)換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
（四）齊讀第二段
設(shè)計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時也是對于前面所學(xué)的一種檢驗。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言
1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。
2。指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說，齊說。
設(shè)計意圖：檢驗閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，識寫訓(xùn)練
1。小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識了4個新朋友呢！認(rèn)讀
2。說說你記住了哪個字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。
3。給它們找個朋友（組詞）
4。自學(xué)筆順，描紅練寫。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”
設(shè)計意圖：識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美。
看菊花教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。
教學(xué)重點、難點：
讀背課文和識字寫字
養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《看菊花》，書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。
誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)
2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)
指名讀：看菊花、公園。
3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。
(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機(jī)在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的'。)
�、傩∨笥褌�，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準(zhǔn)確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)
②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當(dāng)點評。)
(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機(jī)貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)
4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通嗎?
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。
第一組：第一自然段。
(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)
(2)指名回答。
(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)
第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。
(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風(fēng)開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準(zhǔn)這些字的音嗎?(學(xué)生練習(xí)。指名讀。教師適當(dāng)點評。)(教會學(xué)生斷長句)
(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當(dāng)點評。)這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)
(2)學(xué)生練讀。(教師隨機(jī)點評。)齊讀。
(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)
學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點評
3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時可分自然段朗讀。)
三、教學(xué)生字“公、開、放、不”。
1.(出示卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
(2)提示注意點。
開：撇為豎撇。
放：左右相等。
2.學(xué)生描紅，仿影。
板書設(shè)計：看菊花
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《看菊花》
教學(xué)過程：
一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。
二、精讀課文。
1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)
(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學(xué)生表述，教師點評。)
(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點評。)
2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)
(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。
(2)學(xué)生自讀，教師巡視檢查。
(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)
(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示卡片或句子。
�、冱S的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細(xì)細(xì)地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)
�、谝欢涠湟粎矃惨黄�，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點評。)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。
�、廴藗冞吙催呑�，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)
�、墁F(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?
�、菥栈ê每礃O了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?
3.精讀第三自然段。
(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。
(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)
三、教學(xué)生字“許、點、也、聽”。
1.(出示生字卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。
2.自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
3.注意要點。
許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提。)
點：四點的一點往左，三點往右。
也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。
看菊花教案8
課時目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
組織教學(xué)：
投影有關(guān)花的知識。
一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。
2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。
4、是�。」珗@里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
�。�2）指讀，評議，齊讀。
5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學(xué)生回答，評議。
�。�1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
�。�2）指讀，評議。
�。�3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
�。�3）能把這幾個詞語讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？
�。�5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
�。�8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
�。�9）指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？
�。�1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的？
�。�1）出示詞語：深秋（指讀）
�。�2）深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的`菊花怕冷嗎？
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
�。�4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？
6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？
�。�1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
�。�2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？
（3）能把這個詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。
（1）齊讀。
�。�2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？
（3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學(xué)習(xí)第四段
1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢？
4、指板小結(jié)：
五、背誦練習(xí)
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。
2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。
3、小結(jié)背誦情況。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：也開不
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
看菊花教案9
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧！嘟嘟，嘀嘀
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）
3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有還有它們穿得那么漂亮，好像在
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽�。ǔ鍪荆狐S的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a、（出示朵字）用朵來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b、怎么辦呢？(
出示叢字)送你這個叢字，誰愿意上來數(shù)？
c、一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示片字)。誰上來數(shù)？
d、是啊，菊花一朵朵,
一叢叢,
一片片（出示，范讀,
聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：公園里的菊花好看極了。
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
11、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧�。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得
�。ㄈ┙榻B相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的`一首詩：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)）
2、我們先來看許，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看聽：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、放：左右等寬，左邊的方寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計
1、搜集有關(guān)菊花的詩。
2、抄寫生字。
看菊花教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不后寒冷的精神。
情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背二、三自然段。
教學(xué)重點：
識字寫字、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
有感情地背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
第一課時目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改備注
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、小朋友，秋天到了，公園里的.菊花開得可美了，今天，我們就和文中的小朋友一起去看一看。
2、板書：看菊花。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
�。�1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
�。�3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：看菊花爸爸媽媽紫紅開放舍不得不怕冷離去許多一點兒也很話
�。�2）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：舍不得深秋一點兒迎著
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名讀課文，相機(jī)正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流
指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前后鼻音，一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。齊讀生字詞
輕聲試讀課文。
分自然段指名讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫。橫折提，集體書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
（1）自學(xué)第二題，練習(xí)書空，指名練習(xí)。
�。�2）提示注意點。許，話，很，看。
3、學(xué)生描紅練寫。
認(rèn)識新筆畫。集體書空。
自學(xué)第二題，練習(xí)書空，指名練習(xí)。
描紅練寫。
看菊花教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教學(xué)準(zhǔn)備：..課件、錄音帶。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課：
放錄音：開往菊花公園的列車即將開動，請乘客馬上上車。開往菊花公園的列車即將開動，請乘客馬上上車。
師：小朋友們，你們的爸爸媽媽今天要帶你們?nèi)ス珗@看菊花�？涩F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，不知道公園里的菊花是不是還盛開著，老師也想跟你們一起去看看？你們歡迎嗎？
生：歡迎
師：那么趕快上車。到公園看菊花去（板書：8、看菊花）
指導(dǎo)讀題。
二．學(xué)習(xí)全文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.過渡：看~~~~菊花公園到了？（放.課件：出示：公園大門）小朋友們的心情怎么樣嗎？
瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。你再來試試····
（引導(dǎo)用愉快的心情讀第一段）
�。ǘ┑诙匀欢�。
師：現(xiàn)在天氣已經(jīng)開始變涼了，我們學(xué)校里很多花都枯萎了，連樹葉都黃了，不知道公園里的菊花是不是還盛開著。你認(rèn)為公園里的菊花盛開嗎？你呢？你呢？
師：走，我們進(jìn)公園瞧瞧去！下面請小朋友們聽一聽、看一看、讀一讀、（放.課件第二自然段）注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。把你覺得特別美麗的景色用你們手中的神奇照相機(jī)做個記號。一會告訴老師、告訴你們的爸爸媽媽。（學(xué)生看動畫、讀課文）
師：小朋友們在公園里看到了什么，有什么話想對老師說說的嗎？
（學(xué)生自由說看到的景色，感受）
1、你能在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀嗎？（指名讀第二句：黃的、白的、淡綠的、······）
繼續(xù)學(xué)習(xí)第二句，重點理解一朵朵、一叢叢、一片片。
師：這么多的菊花，到底有多少朵呢？讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
..課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
2、師：公園里的.菊花都穿著五彩的衣裳，好不好看？你們喜歡嗎？
生：好看、非�？纯�、好看極了。喜歡、很喜歡。（引導(dǎo)用愉快、喜愛的語氣讀讀第一句）
3、面對這么美麗的菊花，你們有什么話要對它們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出菊花外表美麗）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1初讀第三段：小朋友們那么喜歡菊花，爸爸喜歡菊花嗎？把體現(xiàn)爸爸喜歡菊花的句子讀出來。（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的語氣讀）
2、讀出贊美的心情，為什么喜歡。
師：現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣冷了，小朋友們，你們知道其它的花都都去哪兒了嗎？
生：謝了！枯萎了！躲起來了····
師：原來其它的花都已經(jīng)謝了。那么菊花呢？菊花是不是也躲起來了？哪兒看出來的？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢）
師：原來菊花一點兒都不怕冷。小朋友們，你們覺得菊花厲害嗎？
師：那爸爸覺得菊花厲害嗎？所以爸爸說的這句話除了要讀出-----（喜歡的語氣，還要讀出贊美的語氣）
師：爸爸喜歡菊花、你們喜歡菊花、老師也喜歡菊花。（板書：大家都喜歡菊花）
學(xué)習(xí)了這段，你們又有什么話對菊花說呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出菊花不怕冷）
再次試讀第三自然段。你來讀、你再讀、齊讀。（喜歡的語氣，贊美的語氣）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、誰想讀這段的？誰能把這段的心情讀出來的？誰可以讀得更好得？
2、比較讀句子：菊花好看極了。
菊花更好看了。
哪一句更喜歡菊花？同是菊花，為什么小朋友覺得菊花更好看了呀？
菊花長得好看（引讀第二自然段有關(guān)句子）
菊花不但好看，而且不怕冷。（引讀：第三、四自然段中的有關(guān)句子）
三、小結(jié)：
1、誰來代表我們大伙贊美一下菊花。（引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的說出說出菊花美麗之處）
2、放錄音：請各位游客注意，最后一班列車即將開動，請各位乘客準(zhǔn)備上車。
師：時間過得真快。.看著這么美，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，老師都不想回去了，小朋友們呢？你們想不想回去？
�。ㄒ龑�(dǎo)讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。）板書：（舍不得）
3、師：大家都很舍不得，那么讓我們利用最后幾分鐘的時間再去看看、再去感受一下菊花，把我們對菊花的喜歡、對菊花的贊美告訴它們。
�。ㄔ谝魳仿曋杏懈星榈凝R讀課文）
四：作業(yè)：
.課件出示：把你心中的菊花用彩色筆畫下來，或是用筆寫來
板書：
長得好看
看菊花大家都喜歡舍不得走
不怕冷
看菊花教案12
設(shè)計說明：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入
�。航裉煳覀儗W(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
�。�1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
�。�2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花
爸爸
媽媽
紫紅的
開放
離去
許多
一點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三．細(xì)讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
�。ǘ┑诙匀欢�。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的'菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入
下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤�、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四．學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
自我評析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
看菊花教案13
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。保蠋熃裉鞄砹藥着杈栈�，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎？
�。玻顒樱海ㄋ娜诵〗M一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。
３．（生站原地）真漂亮�。〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第8課＜＞（板書課題：）
４．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點絨絨的感覺？退遠(yuǎn)一點看一看，像什么？（噴頭．刷子）
�。担蕾p完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）
二．學(xué)習(xí)第一自然段
�。保幸晃恍∨笥阉偷焦珗@去了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。
�。玻绻惆职謰寢寧闳ス珗@，你開心嗎？（開心）
�。常悄銈円欢茏x好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）
�。矗w評價
三．學(xué)習(xí)第二自然段
�。保@位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
�。保@張照片挺好看的，你們看。好多種顏色��！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)
�。玻茄�，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮��！
�。常疫�看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅……）
�。矗栈ǖ念伾烧嫔衿姘�！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊！……）（板書：美）
５．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）
６．我們一起美美地讀讀它們。
�。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）
�。ㄔu價：你們讀得真美�。�
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
�。保珗@里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？
�。玻ㄕn件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……
�。ㄕn件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……
�。ㄕn件：遠(yuǎn)“一片片菊花”）啊！還有那么多��！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書：多）
�。常蠋熉牭轿覀冃∨笥褦�(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
４．我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。
理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
�。玻蠋熆吹轿覀冃∨笥熏F(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？
�。常酒饋�，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）
�。矗n間操＜花仙子之歌＞
５．啊呀，刮風(fēng)了，好冷��！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？（不怕）
６．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ赂�，不怕冷……�?/p>
７．你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
�。福吹侥銈冞@么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）
９．誰愿意學(xué)著老師的.樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
�。保畞淼娜嗽絹碓蕉啵吹竭@么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？
�。玻銈兩岬米邌�？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
四．學(xué)習(xí)第三自然段
�。保藗兙瓦吙催呑撸呑哌吙�，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）
�。玻职譃槭裁聪矚g菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
�。常畬W(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽
�。矗该x，注意“一點兒”兒化
五．學(xué)習(xí)第四自然段
１．快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧！（課件）
�。玻畮熋枋觯壕栈ǖ姆N類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢！
３．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六．拓展
�。保覀兇蠹乙黄鹦蕾p了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）
�。玻磥砦覀冃∨笥延^察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起！
３．老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對照片里的小朋友說些什么？
�。矗茄�，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。
七．指導(dǎo)書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。
�。ㄒ欢浠ǖ谋澈髮懼奥牎保�
�。牐゛．它是誰？有沒有見過？（tīnɡ）
b．找朋友（聽說，聽話，打聽，）
c．你打算記住這個字？
D．寫的時候要注意什么？
E．師板演
F．生描紅，臨寫兩個
八．作業(yè)
１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？
�。玻磥砦覀冃∨笥褜栈ǚ浅８信d趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。
板書：
8．
美
多
不怕冷
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它�！�
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
看菊花教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“許、放”兩個生字。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課2個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點：
1�！耙欢涠�、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2�！胺拧钡墓P順。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們先得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。（要求把句子讀通順）
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票趕快進(jìn)公園吧！
2、（出示圖）公園到了！你看到了什么？（公園的門口有一大片的菊花）
3、看看這些菊花都有哪些顏色呀？
�。ǔ鍪舅姆N菊花）菊花的顏色可真多呀！讓我們走進(jìn)公園去看一看。
�。ǔ鍪荆河悬S的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細(xì)欣賞看看。指名學(xué)生讀，齊讀。
4、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！
�。ǔ鍪荆浩渌伾木栈ê臀孱伭┻@么多顏色的菊花在一起，我們可以用一個詞說：五顏六色）——學(xué)生跟讀 （相機(jī)出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。
5、剛剛在欣賞菊花圖的時候，就有小朋友發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，老師可以感覺到小朋友都很喜歡菊花，現(xiàn)在就請你來夸夸這些菊花吧！（出示：公園里的菊花美麗極了�。�
指名讀，教師范讀，齊讀。（板書：菊花美）
6、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！
（課件：“朵”圖）一朵，兩朵，三朵，……好多朵菊花聚，我們就聚在一起，可以說是————一朵朵。
（課件：“叢”圖）��！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……這就叫————一叢叢。
（課件：“片”圖）��！還有那么多�。∫粎惨粎驳匾矓�(shù)不過來了，老師再教小朋友們一個辦法，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片……成片成片的菊花，我們就可以說是————一片片。
菊花多不多啊？（多）（板書：菊花多）
是呀，菊花“一朵朵， 一叢叢， 一片片”（出示，范讀， 聲音漸漸變高。前兩個”一”讀第四聲，后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀�。�
7、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？（很冷）小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）
8、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
9、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機(jī)出示：公園里的菊花好看極了。）
10、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）
11、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）
12、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧�。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了�！�
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的'呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。（相機(jī)出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�。� 指名讀，齊讀。
3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！朗讀感受）
三、指導(dǎo)書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？她說，只要小朋友通過了考驗，就可以和她握握手，交朋友。這就是他的好朋友。（出示：許），我們先來和他們打聲招呼吧！
許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
看菊花教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字，認(rèn)識1種新筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文1-2自然段內(nèi)容，能感受菊花的外表美(顏色美)，初步感受菊花不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入：
1、師：今天我們要去欣賞一種花，什么花呢?同學(xué)們能否根據(jù)老師的謎面猜一猜?瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。誰猜出來了?指名回答【板書：菊花。指名讀，齊讀。】
2、現(xiàn)在，正是觀賞菊花的好時候�！境鍪菊n件】誰能說說：什么時候，誰去公園干什么?指名說。(同學(xué)們說的真好，那你一定能讀好這段話。)
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
★【課文第一段較為簡單，放在導(dǎo)入時學(xué)習(xí)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀�！�
3、 這節(jié)課就讓我們跟他們一起去：看菊花 【板書：看】 齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?小女孩看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助拼音自己讀一讀課文，注意做到目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。讀書的姿勢還要正確�！編熝惨曋笇�(dǎo)，糾正讀書姿勢】
2.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字：公園 開放 不 一點兒 也 聽話 許多
(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)同桌互讀，齊讀。
課件出示一組詞語：看 菊花 爸爸 媽媽 紫的 離去 很 更(分男、女生讀)
(3)開火車讀;齊讀。
★【經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動性，從而使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣】
三、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們生字讀得真不錯，字音準(zhǔn)確，聲音響亮。下面老師要獎勵小朋友們欣賞一組照片，這是圖上的小女孩去公園賞菊時拍下的，大家想看嗎?【出示課件】
(一)理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1.這些照片好看嗎?你們看，公園里的菊花有好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?【出示課件】
2.是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮!真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?【相機(jī)板書：美】那怎樣才能把她們的美讀出來?自己試一試。
(出示：公園里的.菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)指名讀。
評價：你把表示顏色的詞重讀了，給人感覺菊花的顏色真美。
4、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?(菊花的顏色真是五彩繽紛，五顏六色，千姿百態(tài)，美不勝收啊!)【課件出示詞語 并引讀】
5.我們一起美美地讀讀它們。(評價：你們讀得真美!)
★【在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難入情入景。因此若是空洞地讀文，便難以對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，讓他們夸夸菊花。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀，而是充滿感情，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前�！�
(二)理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1、公園里的菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!我們來做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?
2、【課件：圖，“朵”字】用“朵”來數(shù)，一朵，兩朵，三朵，……啊!那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊。
怎么辦呢?【出示“叢”字】我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了。
別著急，老師再教你們一個詞兒，【出示“片”字】一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)【板書：多】
3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動。想不想再數(shù)一數(shù)?
4、我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)
哪個小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋�！韭曇魸u漸變高，讀出菊花由少到多的意思�！�
5、數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。一朵朵, 一叢叢, 一片片”【范讀, 聲音漸漸變高】
★【在讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，因為親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇?fù)淼母惺�，讀到“一片片”時就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多�！�
(三)理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
1、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!我們來夸夸它們吧!(出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!)這句話比較長，范讀，練讀。
★【聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會寒風(fēng)刺骨的感覺，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴(yán)寒的精神�！�
哪個詞最能說明菊花不怕冷?【“迎”，】那該怎么讀?指名讀
那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花?【指名表演】
2 、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀?(出示第二句話)指名讀。
這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。【板書：不怕冷】連起來欣賞一下吧!(齊讀)
★【學(xué)生的表演生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一叢叢、一片片迎著寒風(fēng)競相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達(dá)著他們對語言的感悟、對菊花的贊美!】
讀得真好，老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
(四)理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
1、來看菊花的人越來越多，他們是怎么做的?(出示第三句話)練讀
2、指名讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。
★【通過角色轉(zhuǎn)換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子�！�
(五)回顧第二自然段
1、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，大家看過癮了嗎?讓我們再回過頭欣賞一番吧!(出示第二段文字)自由讀第二自然段。
指名讀，配樂齊讀
★【從整體到部分，再從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的，所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時也是對于前面所學(xué)的一種檢驗�！�
四、指導(dǎo)寫字。
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結(jié)構(gòu))
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么?
擴(kuò)詞。范寫。學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”： 左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。擴(kuò)詞。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。擴(kuò)詞。范寫。學(xué)生描紅。
★【識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美�！�
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