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狼牙山五壯士教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的狼牙山五壯士教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
狼牙山五壯士教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。
2、按照提綱，找出課文的敘述順序，知道哪段詳寫，哪段略寫，及其與中心的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
4、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具：
生字卡片、掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字詞。
2、理清課文脈絡(luò)。
3、閱讀課文，初步知道五壯士的壯舉表現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字？（請學(xué)生出示查找到的資料，互相交流）
下面就請同學(xué)們來聽聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、聽課文錄音，初知文意
學(xué)生看課文，聽錄音，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞（老師出示生字卡片）
1、按生字卡片記準(zhǔn)字音，記清字形。
2、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
四、檢查字詞掌握情況
1、字音（全班朗讀--指名朗讀）
2、字形（學(xué)生自由地指出難寫、難記的字，相互討論記憶的方法）。
3、詞義：由學(xué)生提出不理解的`，大家相互討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。
五、全班朗讀課文，根據(jù)課后“思考練習(xí)”第2題的提示，理清文章的敘述順序。
�。ń處煱鍟航邮苋蝿�(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）
六、學(xué)習(xí)第一部分
1、全班朗讀
2、你讀懂了什么？
（八路軍七連與日寇經(jīng)過一個(gè)月的游擊戰(zhàn)爭之后，主力決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。）
七、分角色有感情地朗讀課文。
八、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第3、4題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會五壯士的內(nèi)心世界。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)及材料。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)
五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？
二、朗讀課文的第二部分，再進(jìn)行分析
討論：
1、課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？
�。ㄏ仁菍φw的描寫，概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻；然后對每個(gè)戰(zhàn)士進(jìn)行具體描寫。）
2、課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的？請同學(xué)們用不同的符號劃出來。
�。ㄍㄟ^人物的動作、神態(tài)、聲音，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫）
三、默讀第三部分
到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？帶著問題，請同學(xué)們默讀第三部分，找出原因。
1、默讀，回答原因。
（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力）
2、問：班長馬寶玉是怎樣做再入絕峰這個(gè)決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語。
（斬釘截鐵，熱血沸騰。）
這兩個(gè)短語你是怎么理解的？說明什么？
（斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動。）
�。ㄕf明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。）
3、理解重點(diǎn)句子：
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
�。ㄒ粋�(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)了堅(jiān)決不移的決心和不畏犧牲的精神。
4、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四部分
五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。
1、全班朗讀。
2、思考：向頂峰攀登的過程中，五壯士是怎樣痛擊敵人的？
3、重點(diǎn)理解句子：
“石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去�！�
（把石頭比喻成“雹子”說明石頭砸下來非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
五、學(xué)習(xí)第五部分（看掛圖）
1、指名朗讀。
2、思考：
�。�1）五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？劃出他們跳崖時(shí)的動作。
�。�2）從他們的動作中你領(lǐng)悟了什么
�。ê敛华q豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）
�。�3）理解“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河�！钡纳羁毯x。
（堅(jiān)強(qiáng)不屈：形容意志強(qiáng)固有力，不可動搖或摧毀。
含義：五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）
3、全班有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文
討論：課文記敘了一件什么事？所要表達(dá)的中心意思是什么？
（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）
七、課題引申
1、進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來？
2、五段中哪部分詳寫部分是略寫？為什么這樣安排？
�。榱送怀鲋行�，圍繞中心有詳有略地安排材料。）
我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
八、布置作業(yè)
1、造句：斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、背誦五壯士跳崖的部分，體會中心。
全課板書
15狼牙山五壯士
接受任務(wù)--誘敵上山--引入絕峰--攀上頂峰--英勇跳崖
�。ㄑ谧o(hù)）（有計(jì)劃、（斬釘截鐵、（英勇殺敵）（堅(jiān)強(qiáng)不屈、
英勇殺敵）熱血沸騰）壯烈獻(xiàn)身）
狼牙山五壯士教案2
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）
1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？（故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時(shí)，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個(gè)險(xiǎn)峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀�？谷諔�(zhàn)爭時(shí)期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障�！抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚�
2、初讀課文，認(rèn)真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達(dá)的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）
3、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)
�。ǘz查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu)
1、指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。
2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。
3、請學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>
第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4―6）英勇殲敵第五部分（7―9）壯烈跳崖
�。ㄈ⒅v讀課文第一、二、三段。
1、講讀第一段。
哪些詞語突出了日寇的.猖狂？說說對這些詞語的理解。
（第一個(gè)詞是“集中兵力”，第二個(gè)詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個(gè)詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）
2、講讀第二段。
請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？
�。ㄈ龑�。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）
這兩層直接寫五壯士的什么方面？
�。ㄎ鍓咽坑⒂職常憩F(xiàn)出他們不怕死的精神。）
（板書：英勇殺敵）
這兩層的寫法有什么不同？
�。ǖ谝粚痈爬ǖ貙懠w，第二層具體地寫每個(gè)人。第一層是總述，第二層是分述。）
分別寫五壯士的四個(gè)句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？
（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）
�。ǖ诙洹案卑嚅L葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）
�。ǖ谌洹皯�(zhàn)士宋學(xué)義……”，寫了宋學(xué)義的動作。）
�。ǖ谒木洹昂铝趾秃２拧闇�(zhǔn)敵人射擊�！边@句寫的是他們的表情。）
這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？
（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊(duì)才會安全。）五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。
（ 學(xué)生齊讀這四句話。）
描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？
�。ㄟ@一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強(qiáng)，更突出了他們是英雄。）
3．學(xué)習(xí)第三段。
這一段寫五壯士的句子有幾句？
請一名同學(xué)讀一讀。
�。ā盀榱瞬蛔尅辖^路”）
這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思？
（形容說話時(shí)態(tài)度特別果斷。）
你能用“斬釘截鐵”造句嗎？
（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）
戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催�“緊跟”在班長后面呢？
（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路�！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。）
他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？
�。ㄖ挥蝎I(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）
�。ò鍟簻�(zhǔn)備獻(xiàn)身）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在
向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
4、請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
5、 五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？
7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。
8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！
9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）
10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。
11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
12、 指名背誦。
13、聽課文錄音一遍，再次體會。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課
1、同學(xué)們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？
2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
�。�、布置作業(yè)：請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
狼牙山五壯士教案3
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：
（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的`危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？
�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、 生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的`？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
狼牙山五壯士
英 誘敵上山
勇 接受任務(wù)
跳 引上絕路
崖 頂峰殲敵
教學(xué)反思：
由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學(xué)的快事。
狼牙山五壯士教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，會寫“寇、副、榴”等14個(gè)字，分類積累詞語，了解故事發(fā)生背景。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，概括課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，學(xué)會按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。
3.練習(xí)朗讀課文，初步感受五位壯士的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，理解詞語，初讀課文，理清課文的脈絡(luò)，初步感受五位壯士的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)會按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動一：分類積累詞語，了解故事發(fā)生背景
1.岀示第一組詞語：
晉察冀 根據(jù)地 日寇 大舉進(jìn)犯
(1)借助拼音讀正確。
(2)教師講解和聯(lián)系語境相結(jié)合，理解詞義。
(3)關(guān)聯(lián)三個(gè)詞語，體會故事發(fā)生的背景和環(huán)境特點(diǎn)。
要點(diǎn)1：
晉察冀根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在敵后創(chuàng)建的第一個(gè)根據(jù)地；
日寇，指侵華日軍，“寇”的意思是強(qiáng)盜或外來的侵略者；
大舉進(jìn)犯，“舉”是舉動的意思，指日寇率大軍大規(guī)模侵犯。
要點(diǎn)2：
根據(jù)電影片段聊聊日寇大舉進(jìn)犯的罪惡行徑，體會當(dāng)時(shí)形勢的嚴(yán)峻。
2.出示第二組詞語：
沉著指揮 全神貫注 斬釘截鐵 昂首挺胸
(1)借助拼音讀正確。
(2)理解詞義。
(3)關(guān)聯(lián)四個(gè)詞語，體會詞語的感情色彩。
要點(diǎn)：體會五位壯士的沉著、英勇、無畏，體會作者對五壯士的贊美之情。
3.出示第三組詞語：
橫七豎八 粉身碎骨 嘰里呱啦 開了花
(1)借助拼音讀正確。
(2)聯(lián)系課文理解詞語。
(3)感受這組詞語的感情色彩。
要點(diǎn)：敵人應(yīng)得的下場，隱含著作者對敵人的憎恨之情。
小結(jié)：從第二、三組詞語中可以看出課文用詞恰切，帶有明顯的感情傾向。
學(xué)習(xí)活動二：學(xué)習(xí)概括方法，理清課文主要內(nèi)容 1.讀一讀：課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
要點(diǎn)：課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，即事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果。
2.填一填：根據(jù)事情的發(fā)展順序概括各部分中心內(nèi)容，完成填空。
接受任務(wù)—( )—( )—( )—舍身跳崖
(1)引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序發(fā)現(xiàn)：接受任務(wù)是起因，舍身跳崖是結(jié)果，中間三個(gè)空應(yīng)填事情的經(jīng)過。
(2)找對應(yīng)的自然段�！敖邮苋蝿�(wù)”是第1自然段的內(nèi)容，“舍身跳崖”是第6-9自然段的內(nèi)容，中間三個(gè)空應(yīng)是第2-5自然段的內(nèi)容。
(3)思考第2-5自然段講了什么，以正面人物的活動來概括內(nèi)容。
(4)哪些自然段可以合并概括？引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn)：第2自然段寫了痛擊來敵(敵人)，第3自然段寫了誘敵上山(引上絕路)，第4、5自然段寫了頂峰殲敵。
接受任務(wù)—( 痛擊敵人 )—( 引上絕路 )—( 頂峰殲敵 )—舍身跳崖
3.講一講：概括故事主要內(nèi)容。
提示：簡潔、精煉、概括
參考：課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，毅然接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后舍身跳崖的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受五位壯士的英雄氣概。
2.能正確、流利、有情感地朗讀課文，簡要復(fù)述故事。
3.聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法；體會其好處，并能在片段練筆中遷移內(nèi)化。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，感受五位壯士的英雄氣概，體會點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法；體會其好處
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動三：關(guān)注場面描寫，體會人物英雄形象
1.課文描寫的是一次群體戰(zhàn)斗，其中描寫在特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況，就是場面描寫。讓我們聚焦第2自然段，看看作者是怎樣描寫“痛擊來敵”這個(gè)場面的。
點(diǎn)撥：先寫群體英勇無畏的表現(xiàn)，這是“面”的描寫；再逐一寫五位戰(zhàn)士的個(gè)體表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫。
2.成功的場面描寫總是“點(diǎn)”“面”結(jié)合的。請學(xué)生把寫“點(diǎn)”的句子用直線畫出來，把寫“面”的句子用波浪線畫出來，反復(fù)朗讀體會。
3.出示寫“點(diǎn)”的句子，思考：五位戰(zhàn)士分別有什么特點(diǎn)？作者是用什么樣的方法來寫點(diǎn)”的？
點(diǎn)撥：
馬寶玉——“沉著”“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，從神態(tài)和語言上表現(xiàn)了人物的冷靜善戰(zhàn)；
葛振林——“打一槍就大吼一聲”，從動作和語言上表現(xiàn)了人物的勇猛；
宋學(xué)義——“扔”“掄”等動作描寫，表現(xiàn)了人物的嫉惡如仇；
胡德林和胡福才——“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”，從神態(tài)上表現(xiàn)了人物對敵時(shí)的專注和認(rèn)真。
這些個(gè)體形象的細(xì)節(jié)描寫就是場面描寫中的“點(diǎn)”，既表現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn)，又互為依托，完成了群像的塑造。
4.出示寫“面”的句子，齊讀，體會當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗場面的激烈，對總體面貌有所了解。
5.議一議：“痛擊來敵”部分點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫有何作用？
點(diǎn)撥：“痛擊來敵”運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，既有群體敘述，又有個(gè)人描寫，既有總體概括，又有具體刻畫，這樣讀者既對總體面貌有所了解，又對個(gè)體話動有具體認(rèn)知，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫還可以更好地渲染氣氛，塑造人物，表現(xiàn)主題。
6.齊讀第2自然段，再次體會點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的好處
學(xué)習(xí)活動四：由扶到放，再悟點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫
1.自由朗讀“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”兩個(gè)部分的內(nèi)容，思考：作者是如何展開“點(diǎn)”“面”描寫的？把寫“點(diǎn)”的語句用直線畫出來，寫“面”的語句用波浪線畫出來。
要點(diǎn)1：寫“點(diǎn)”的語句
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。
班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。
三句話都是寫“點(diǎn)”，都描寫了同一個(gè)人物——馬寶玉，側(cè)重描寫人物的動作、語言、神態(tài)，生動傳神地刻畫出了馬寶玉作為班長的當(dāng)機(jī)立斷、英勇無畏，對敵人滿腔的仇恨以及視死如歸、以身殉國的英雄氣概，壯士形象躍然紙上。
要點(diǎn)2：寫“面”的語句。
“頂峰殲敵”中第4自然段的第1-4句是寫“面”，描寫了五位壯士群體活動的情況及敵人的情況；“舍身跳崖”中第6自然段的第1、2句是寫“面”，第5、6句也是寫“面”。
2.議一議：同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來敵”在寫法上有何不同之處？為什么這樣寫？
不同之處：“點(diǎn)”的選擇不同。“痛擊來敵”將五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”逐一展開描寫，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”則是將馬寶玉作為“點(diǎn)”集中描寫。
這樣寫的原因：一開始五位戰(zhàn)士面面俱到，可以讓讀者對人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造；后來抓住重點(diǎn)人物馬寶玉具體描寫，可以凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿，從而以點(diǎn)帶面，給人留下深刻的印象。
3.如果你是導(dǎo)演，要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場景，你會怎樣選擇人物和鏡頭？
要點(diǎn)：可先拍攝五位戰(zhàn)士的群像，再拍攝馬寶玉的單人鏡頭，最后再拍攝五位戰(zhàn)士的群像和敵人的丑陋姿態(tài)。討論時(shí)讓學(xué)生充分展開，并且追問這樣選擇鏡頭的原因，看其是否真正理解了點(diǎn)面結(jié)合寫場面的好處。
4.觀看影片片段，對照設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)場面描寫與電影鏡頭之間的異曲同工之妙。
學(xué)習(xí)活動五：拓展延伸，遷移運(yùn)用寫法
1.觀察一次活動(班級運(yùn)動比賽等)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法描寫其中的場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氛圍。
要點(diǎn)：
(1)注意觀察群體的活動情況，觀察兩三個(gè)主要個(gè)體的活動情況。
(2)描寫“點(diǎn)”時(shí)抓住個(gè)體神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)展開；描寫“面”時(shí)可以先交代清楚場面的背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等)，然后抓住活動的總體氣氛，勾勒出“面”的情況。
(3)寫場面要有順序。一般按照由面到點(diǎn)再到面的順序來安排。這樣描寫，既關(guān)注了整個(gè)場面，又聚焦了個(gè)體活動細(xì)節(jié)，給人全面、具體的感覺。
2.學(xué)生練寫，教師巡視。
3.注意要點(diǎn)，評析片段。
板書設(shè)計(jì)
6狼牙山五壯士
精彩片段
師：同學(xué)們，同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來敵”在寫法上有何不同？
生：我發(fā)現(xiàn)“頂峰殲敵”“舍身跳崖”主要寫了一個(gè)“點(diǎn)”—馬寶玉。
生：我發(fā)現(xiàn)“痛擊來敵”部分對五位戰(zhàn)士平均用力。每位戰(zhàn)土都是一個(gè)“點(diǎn)”，從不同的角度描寫人物，呈現(xiàn)不同的'人物特點(diǎn)。
師：你們觀察得真仔細(xì)！讀書就是要這樣用心。請同學(xué)們再深入地思考：為什么“點(diǎn)”的選擇有所不同呢？
生：我認(rèn)為一開始把五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”來描寫，可以讓我們對五位戰(zhàn)士這個(gè)群體有個(gè)大致的了解。
生：一開始逐一描寫五位戰(zhàn)士，可以讓我們感受到每位戰(zhàn)士都是英雄。
師：確實(shí)，把五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”來寫，可以讓讀者對人物形象有大致的了解，從而對這個(gè)群體形象產(chǎn)生認(rèn)知，感受到他們都有英雄的氣概。
生：“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”部分重點(diǎn)寫了馬寶玉，是因?yàn)轳R寶玉作為班長，果敢、英勇，很多行為都是他帶的頭，他是其他戰(zhàn)士的榜樣。
生：其他戰(zhàn)士也是英雄，但馬寶玉的語言、動作等更突出，更壯烈，更讓人震撼。
師：是呀，對馬寶玉的描寫是以一人之“壯”帶動群體之“壯”，給人留下深刻的印象！這就是以點(diǎn)帶面，可以讓場面描寫更有層次感和畫面感，也更能打動人心。如果你是導(dǎo)演，要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場景，你會怎樣選擇人物和鏡頭？
生：我會把第一個(gè)鏡頭給五位戰(zhàn)士。他們登上頂峰后雖然沒有退路，但臨危不懼，依然有條不紊地向緊跟在身后的敵人射擊。
生：我會把第二個(gè)鏡頭給馬寶玉，拍他在負(fù)傷、子彈打完的情況下，果斷用石頭砸敵人的鏡頭，一邊砸還一邊高喊。然后戰(zhàn)士們一起舉起石頭砸敵人。
生：我會把第三個(gè)鏡頭轉(zhuǎn)向敵人，拍他們被石頭砸中滾落深谷、大快人心的情景。然后鏡頭一轉(zhuǎn)，又有一群敵人撲上來，局勢又變得緊張起來。
生：接下來我會再次把鏡頭給馬寶玉，拍他把唯一的手榴彈扔向敵人的畫面，把他的勇敢和對敵人的憎恨表現(xiàn)出來。
師：從同學(xué)們想象的拍攝中，老師感受到你們已經(jīng)學(xué)會了用點(diǎn)面結(jié)合來表現(xiàn)場面的激烈。其實(shí)文章中的“點(diǎn)”就相當(dāng)于電影中的特寫鏡頭，都能很好地凸顯人物，為“面”服務(wù)。接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀看影片片段，對照自己的設(shè)計(jì)，評估一下自己是不是一位合格的導(dǎo)演。
點(diǎn)評：
閱讀與表達(dá)并重，是統(tǒng)編教材的重要編排理念。這一板塊的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)會比較，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”的選擇不同，從而關(guān)注語言表達(dá)的形式及表達(dá)的效果。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境——讓學(xué)生做導(dǎo)演拍攝鏡頭，在交流表達(dá)中檢測學(xué)生是否真正掌握了點(diǎn)面結(jié)合的寫法和理解了其妙處，設(shè)計(jì)頗為巧妙。最后讓學(xué)生觀看影片，在觀看中與自身設(shè)計(jì)對照、碰撞，延伸了點(diǎn)面結(jié)合寫場面的內(nèi)涵，豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，賦予了學(xué)習(xí)更廣闊的空間。
狼牙山五壯士教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？
生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？
生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵
3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實(shí)是壯士，那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？
二、學(xué)習(xí)第四大段
1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動？請你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。
�。�1）“同志們！用石頭砸！”
生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰(zhàn)到底；又因?yàn)槲鍓咽恳鸭?zhàn)了數(shù)小時(shí)，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對敵人的恨，對人民的愛……
生：個(gè)人讀——評讀——自愿讀
師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？
�。�2）讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去�！�
生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對敵人的恨�！氨⒆印毙稳菝芏啵瑧�(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個(gè)短句比第一短句聲要高，因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。
師出示課件顯示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發(fā)散思維，然后反饋。
師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？
生：個(gè)別讀——評讀——齊讀（師引讀）
三、學(xué)習(xí)第五大段
師：多么英勇、壯烈的舉動�。∥恼伦钅荏w現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動？請你讀出來？說說你為什么這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）
1、“把槍砸碎了�！薄霸宜椤币刈x，因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。
2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷�！薄皼_鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸�！暗谝粋�(gè)”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時(shí)刻起到了帶頭作用�！翱v身”要重讀，說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼，堅(jiān)決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻(xiàn)身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。
師：課件顯示，對本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。
�。▌倮南矏�，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。
師：所以課文的結(jié)尾說什么？
生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！
生：齊讀口號（加動作）
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時(shí)那悲壯的`一幕？（課件展示）
師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結(jié)
師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個(gè)堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國人吧。
狼牙山五壯士教案7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的'語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部
四、安排作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三局部�？紤]：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自身的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段�？紤]：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部�？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文
四、安排作業(yè)
1、試著背誦課文最后一局部。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計(jì)：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
誘敵上山
接受任務(wù)
英勇跳崖
狼牙山五壯士教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3．體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4．提高閱讀的速度。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3．板書課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
�。�2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。
（3）質(zhì)疑。
2．交流預(yù)習(xí)收獲
（1）讀生字組詞
�。�2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
�。�3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。
�。�4）組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
�。�5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。
�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問。
三、再讀課文，理清課文層次
1．指名讀課文
2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入學(xué)習(xí)課文，體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3．提高閱讀的.速度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．感情朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
二、深入理解課文內(nèi)容
1．出示問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？
�。�2）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？
（3）讀讀最使你感動的句段，談?wù)劯惺堋?/p>
2．分小組學(xué)習(xí)討論。
3．全班交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀原文。
（2）談感受，大家補(bǔ)充。
�。�3）感情朗讀。
4．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。
三、總結(jié)全文
1．有感情地朗讀全文
2．邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？
3．總結(jié)中心。（板書：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲）
4．觀看情景朗讀，再次受到感染。
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。
(點(diǎn)評：這篇精讀課文安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)新課導(dǎo)入時(shí)先請學(xué)生觀看電影片段，使學(xué)生受到感染，然后簡單談?wù)勛约旱母惺埽瑸閹е星閷W(xué)習(xí)課文作了鋪墊。通過預(yù)習(xí)和交流，使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好生字新詞，并初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，并在自學(xué)交流中學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。第二課時(shí)通過自學(xué)、小組討論、全班交流等形式，抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖時(shí)的動作、神態(tài)的詞句，體會五壯士愛護(hù)群眾、痛恨侵略者，為祖國，為人民勇于獻(xiàn)身的精神。最后以情景朗讀結(jié)束教學(xué)，讓學(xué)生久久回味。)
狼牙山五壯士教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。
2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個(gè)故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。
3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。
2難點(diǎn)：
�。�1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。
�。�2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 電影資料《狼牙山五壯士》。
2.教學(xué)插圖。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3．板書課題 6.狼牙山五壯士
4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字讀音。
崎嶇（ qíqū）
嘰里呱啦（ gu�。�
嗖（sōu ）
著 zhuó (著落)
zháo(著涼)
zhe（跑著）
（2）指導(dǎo)易混淆的字。
“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。
“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個(gè)形聲字。
“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。
“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。
(3)檢查詞語的理解情況。
崎嶇：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。
驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個(gè)事件的聲勢或意義極大。
氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
�。�1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。
（2）按照事情的變化過程分段。
第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。
第二部分（第2自然段），寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4-5自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。
第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。
�。�3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山
第三部分（3） 引上絕路
第四部分（4—5）頂峰殲敵
第五部分（6—9）壯烈跳崖
3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）
本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！
二、再讀課文，深入理解。
(一)講讀第二段：(誘敵上山)
1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?
2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。
(沉著、吼、搶、全神貫注)
3.動作中，你有什么感覺?
課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞
�、谡劯惺荏w會。
�、塾懈星榈刈x課文。
6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))
(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）
1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
2.品讀重點(diǎn)詞語。
“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！
“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。
3.談感受與體會。
4.有感情地朗讀這句話。
�。ㄈ┲v讀第四段。(頂峰殲敵)
1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。
讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。
3.理解重點(diǎn)句：
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
這個(gè)句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。
4.有感情地朗讀這一段。
(三)講讀第五段：(英勇跳崖)
1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.討論：
抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼�！鞍菏淄π亍�，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的`精神。
3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?
他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)
三、學(xué)習(xí)寫法。
1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。
有時(shí)對某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
有時(shí)對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……
2.對，課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”
3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)
6.狼牙山五壯士
教學(xué)反思：
1. 課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。
2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫結(jié)合，將這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。
狼牙山五壯士教案10
一、初讀課文，找英雄形象。
學(xué)生自學(xué)，邊讀邊劃，劃出五壯士名字、職務(wù)，劃出表現(xiàn)五壯士英雄形象的詞、句、段并自學(xué)（查字、詞典）理解。
小組討論交流，質(zhì)疑解惑。
二、細(xì)讀課文，談英雄形象。圖文結(jié)合，理解課文。
1、默讀，填寫下表：
事件 人物 英雄形象
神態(tài) 動作 語言
接受任務(wù)
誘敵上山
引上絕路
頂峰殲敵
英雄跳崖
2、組織討論。
按列表內(nèi)容，逐層談：“誘敵上山”的英勇形象；
“引上絕路”的堅(jiān)毅形象；
“頂峰殲敵”的頑強(qiáng)形象；
“英勇跳崖”的壯烈形象。
三、精讀課文，學(xué)英雄形象。
有感情地朗讀，做到以情感人。然后討論：
�、� 文中哪幾段使你印象最深，受到教育最大？為什么？
② 你從“五壯士”的英雄形象中受到什么教育？
最后總結(jié)時(shí)要突出本組訓(xùn)練的'重點(diǎn)，歸納以下問題：哪些內(nèi)容是詳寫的？哪些內(nèi)容寫得簡略？為什么這樣寫？
狼牙山五壯士教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容
（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？
�。ㄈ┳宰x課文，討論交流
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)情況
1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。
（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？
�。�3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
�。�2）出示課文內(nèi)容，指名讀。
�。�3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
�。�1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層
�。�2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？
�。�3）有感情地朗讀這一段。
4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯�。�
�。�1）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
（2）討論回答：說說“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”
5．有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文
點(diǎn)評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的'設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
狼牙山五壯士教案12
教材簡析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的'英雄事跡。
2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法:
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)媒體:
課件、網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景，你的心情如何?
5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。
6、匯報(bào):把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。
7、概括學(xué)法:品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法:初讀想象畫面――品讀體會感情(找—品)。
三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。
(1)分小組自讀第五段。
(2)想象:你好像看到了什么?
2、生自由匯報(bào)。
3“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究:
(1)找:哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
(2)品:反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
6、小結(jié):五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是()，所以課文結(jié)尾說()。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累:用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。
1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?
五、情感升華，課堂延伸。
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè):
狼牙山五壯士教案13
一、導(dǎo)入、揭題
1、河北蘄縣峰巒疊翠，奇峰林立。兩千多年前，燕國太子丹曾在這里送別了刺秦的壯士荊軻。兩千多年后的今天，唱出了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的壯歌。兩千年后，五位八路軍戰(zhàn)士又在這銘刻著壯士遺跡的地方寫下了更為壯麗的詩 篇.他們就是-- 揭題
師:氣壯不在聲高，放輕聲音讀一遍也能顯出這種壯，不信你試一試，再來讀一遍課題。
2、師:為什么叫他們“五壯士”呢?(板書:壯) 也就是說，怎樣的人才能稱他為壯士呢?我們來讀讀課文。
二、理清層次
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師:老師先檢查讀詞語的情況。
同學(xué)們，屏幕上有兩組詞語，我想請同學(xué)來讀一讀。
(出示第一組詞語:大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落)
(出示第二組詞語:全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、驚天動地、氣壯山河)
師:讀得很不錯!全體男生讀第二組詞語，全體女生讀第一組詞語。
(男女生分讀。)
從兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?想一想老師為什么要這樣子分成兩組。
生:我認(rèn)為第一組是描寫敵人的，第二組是描寫勇敢的五壯士的。
對，課文中把日本鬼子稱為--日寇。什么是“寇”(強(qiáng)盜)，從這個(gè)稱呼中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么?(仇恨)
師:對!兩組詞語，我們也不難發(fā)現(xiàn)，感情色彩對比非常強(qiáng)烈。大家要記住，學(xué)習(xí)寫英雄人物的故事，要關(guān)注兩組詞語，一組是寫敵人的，一組是寫英雄人物的。并且在讀課文的時(shí)候，如果注意對比著讀，你會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、把這些詞語放到課文中去讀一讀吧，理清課文層次，試著給課文列小標(biāo)題，老師給大家一個(gè)提示。
出示 :接受任務(wù)一( )一( )一
( )一跳下懸崖。
(學(xué)生讀課文列小標(biāo)題，小組討論后匯報(bào)。)
師:是的事情就是這么一步一步發(fā)展的: 接受任務(wù)一(痛擊敵人)一(引敵上山)一(頂峰 殲敵)一跳下懸崖。
頂峰殲敵 跳
引上絕路 下
誘敵痛擊 懸
臨危受命 崖
你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)
師:下面請大家快速瀏覽全文，在整個(gè)過程 中.五位戰(zhàn)士幾次面臨著考驗(yàn)? (接受任務(wù) 引上絕路 跳下懸崖)
三、研讀課文
1、請你默讀第一段，想一想這段里面哪些詞告訴我們五位壯士面臨的是一場考驗(yàn)?
生:集中兵力 大舉進(jìn)犯。
師:一邊是大舉進(jìn)犯。一邊是只有五個(gè)人。 我們來了解一下當(dāng)時(shí)的情形 (屏幕顯示) :
9月24日清晨，35O0多名日軍在飛機(jī)、大炮的掩護(hù)下 ，從四面八方向狼牙山包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的'“三光”政策.整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊.濃煙滾滾.當(dāng)時(shí)被合圍在狼牙山上的群眾達(dá)三四萬人。
師:讀了這段資料，你明白了什么?
(敵人很瘋狂，我軍人很少，寡不敵眾;力量懸殊 )
同學(xué)們，六班的戰(zhàn)士除了受傷住院的，剩下的只有5個(gè)人。在危難之時(shí)，班長主動請命，這才顯壯士情懷。帶著我們的理解把課文第一段好好讀一讀。(生讀課文 )
2、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動了起來。在痛擊敵人的過程中，課文是怎么把人物形象寫具體的，請自由地讀讀課文的第二自然段，想想:作者怎么把它寫具體的?
(1)你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上?(生交流感受。)馬寶玉:“沉著地”(冷靜，鎮(zhèn)定)你關(guān)注到那個(gè)詞?這是人物的--神態(tài)描寫。
師:你能讀出他的這份沉著嗎?(真是一個(gè)鎮(zhèn)定自若的班長!)
總結(jié)學(xué)法:關(guān)注寫法，體會內(nèi)涵，感情朗讀。
遷移學(xué)法學(xué)習(xí)。
葛振林:“大吼一聲”(他想吼出什么?)
師:把他心中的怒火讀出來吧!(這是一團(tuán)熊熊燃燒的怒火啊!)宋學(xué)義:“掄一個(gè)圈”(使出渾身的力氣)
師:這句話就抓住了人物的--動作。讀!(這一個(gè)“掄”字正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)啊!)
胡德林，胡福才:“臉繃得緊緊的”(緊張)“全神貫注”(專注，不畏懼)
師:帶著你的感受讀!(面對強(qiáng)敵，他們毫不畏懼!)
課文在描寫的時(shí)候就是抓住了人物神態(tài)、動作、心情把人物的形象描寫得栩栩如生。
師:(第二段讀完后)勝利地完成掩護(hù)人物后，五位壯士又面臨第二次考驗(yàn)。默讀第三段，這是一場怎么樣的考驗(yàn)?(嚴(yán)峻、事關(guān)重大、生與死的)
出示句子:
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。這個(gè)分號告訴我們什么?(面臨兩種選擇)
這兩種選擇各有什么利于弊呢?(第一種選擇:跟上連隊(duì)，可是暴露了群眾轉(zhuǎn)移的方向;第二種，保護(hù)了群眾，犧牲了自己。這是一條死路)
從哪個(gè)詞語體會到這是一條死路? (懸崖絕壁。理解)
同學(xué)們 ，看，它三面都是懸崖絕壁，這就意味著三個(gè)方向都走不通了，那么還有一面是什么呢? (還有一面是后面的敵人。)
后面的追敵，也就是還有一面也是走不通的。四個(gè)方向都走不通，這就是一條死路，就是絕路啊!(多媒體將“懸崖絕壁”“絕路”兩個(gè)詞字體顏色變紅)
師:這個(gè)選擇關(guān)系到大家的生命，所以班長馬寶玉靜靜地思考以后才作了這一番選擇，哪個(gè)地方說明他在思考?
走哪條路呢?
師:走哪條路呢?說明大家都在思考，而且后面有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號-- 問號。
師:讀課文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號千萬不能放過。 這個(gè)問號讓你感受到什么?
師:是在思考，是在權(quán)衡。其實(shí)，這個(gè)問號已經(jīng)向我們說明了班長馬寶玉是在思考以后、是在權(quán)衡以后才作出了以下的決定。這是一個(gè)非常理智的選擇.并不是一時(shí)的盲目、沖動。對選擇這一條死路，班長馬寶玉是-- 斬釘截鐵。
(指名朗讀。生動情朗讀。)
師:如此堅(jiān)定而果斷。這就是--(生)“斬釘截鐵”!哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能顯示出他的斬釘截鐵?(再讀)
師:老師來讀寫班長的語句，你們“緊跟著而上”。
停，戰(zhàn)士們絕對不會跟得那么慢，再跟一次。
面對著生死選擇，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｈ傩盏纳瓦B隊(duì)的主力，義無反顧，毫不猶豫地選擇了--死亡。
此時(shí)，他們還只是一個(gè)個(gè)普通的戰(zhàn)士嗎?(不是的)
對，課文中稱他們?yōu)?壯士)
其實(shí)，課文的哪一節(jié)開始，作者才稱他為壯士的?(第四節(jié))
為什么前面稱為戰(zhàn)士后面稱為壯士呢?
你覺得怎么樣的人才能稱得上壯士呢?(因?yàn)閴咽渴悄芙?jīng)得起生死考驗(yàn)的，能為了人民，為了集體不惜犧牲自己的性命的。)
同學(xué)們，五位壯士士還面臨著怎么樣的選擇，我們下一堂課學(xué)習(xí)。
狼牙山五壯士教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)認(rèn)識本課的10個(gè)生字，學(xué)會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個(gè)生詞，并能正確書寫。
(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
(3)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
(4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
2、過程與方法
(1)通過讀、議、說，理解課文內(nèi)容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。
(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的'精神，并從中受到教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。
三、教法與學(xué)法
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟
學(xué)法：學(xué)生自主——合作——探究
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
狼牙山五壯士教案15
【寫字指南】
“寇”是上下結(jié)構(gòu)，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下松，下邊因?yàn)楣P畫較多，要注意寫得緊湊一些。
“崖”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意“廠”字要舒展，里面的兩個(gè)“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例，上面應(yīng)寫得扁一些，下面筆畫要舒展。
詞語掌握了嗎?
【詞語理解】
zhǎn dīng jié tiě
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對指揮員說：“讓我去炸掉那個(gè)碉堡!”
xuán yá jué bì
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。
【詞語辨析】
〖近義詞〗
進(jìn)犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落
〖反義詞〗
英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗
【詞語結(jié)對】
一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火
一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士
一(場)戰(zhàn)斗眺望(遠(yuǎn)方)(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的聲音
【詞語集錦】
本課成語比較豐富，你能記住它們，并且會用嗎?
斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注
橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁
堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動地氣壯山河
句段理解了嗎?
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
【理解讀懂】
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。
【賞析品味】
班長馬寶玉一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神�！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。
【感悟吟誦】
“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面�！边@里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動，義無返顧。語調(diào)低沉，語速較快。
課文讀懂了嗎?
【課文簡析】
〖概括中心〗
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的'五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
〖理清思路〗
第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
第二部分(第二自然段) 講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。
第三部分(第三自然段) 講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。
第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。
〖學(xué)習(xí)寫法〗
1、作者按照事情的發(fā)展順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡(luò)分明。
2、作者用詞準(zhǔn)確、生動，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)形象生動，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神
〖指導(dǎo)朗讀〗
讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時(shí)候要帶著對英雄的敬仰之情，通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最后要將氣勢推向高潮，將英雄的口號喊出來。注意突出“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。
知識拓展了嗎?
〖讀一讀〗
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
〖查一查〗
第2題：想想課文的敘述順序，并填空。
接受任務(wù)跳下懸崖
第3題：
(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態(tài)度堅(jiān)決，義無返顧，表現(xiàn)了他英勇頑強(qiáng)的精神。
(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對強(qiáng)敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
第4題：先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
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