四年級語文教案：沙漠之舟

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的四年級語文教案：沙漠之舟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文教案：沙漠之舟1

　　教材分析：

　　《沙漠之舟》北師大教材四年級語文下冊單元“舟船”中的一篇課文，本文是第二篇。這是一篇描寫動物的說明文。本文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的身體特點以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。課文的語言簡單明了，段落之間聯(lián)系緊密，層次分明，非常適合小學(xué)生閱讀，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生觀察小動物的優(yōu)秀范文。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生進(jìn)入四年級，經(jīng)過前期的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些概括段意的方法，具備一定的概括能力，因此閱讀這樣的文章，重點是啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，在充分讀書的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與作者和文本的對話，了解自然段中句與句之間的關(guān)系和寫法特點，學(xué)習(xí)合理修改選擇的資料，補充課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本文，除了要求學(xué)生知道把“駱駝成為沙漠之舟的原因”以外，還要了解一些寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨課文學(xué)習(xí)課后的15個生字，會寫其中的11個生字。

　　2、了解駱駝的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　3、能將課后的資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解駱駝的生理特點和它能幫助人們穿越沙漠之海的原因。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要適當(dāng)?shù)剡x擇和組織材料，并將課后補充的資料插入課文中，完善課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 、學(xué)生查找有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片，了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識。

　　2、課件：

　�。�1）有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片。

　�。�2）閱讀要求。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把課文讀得通順，流利，隨課文自學(xué)15個生字。

　　2、知道詞語“胼胝”的意思。

　　3、通過概括段意從整體上把握課文內(nèi)容，了解人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引出課題，激趣質(zhì)疑

　　1、介紹“舟”，引出課題

　�。�1）板書：舟。

　　邊寫邊提示：寫這個字的時候要先寫中間一橫，再寫上下兩個點。

　　學(xué)生念一念這個字，念準(zhǔn)字音。

　　（設(shè)計意圖：寫這個字，正確的筆順是先寫中間一橫再寫上下兩點，然而習(xí)慣上容易寫成先寫上面的點，再寫橫，最后寫下面的點。在閱讀課文的教學(xué)中，教師要有意識地提醒學(xué)生注意，并用板書示范，隨時進(jìn)行寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)和講讀課文有機地結(jié)合起來，這是寫字訓(xùn)練在閱讀課中的體現(xiàn)。）

　　（2）什么是舟？

　　生說說自己對舟的理解（2--3人）。

　�。�3）師做總結(jié)：“舟”和汽車火車一樣都是一種交通工具，所不同的是，汽車、火車是陸地上的交通工具，而“舟”，卻是水上使用的交通工具。但是我們今天學(xué)習(xí)的“舟”，不在水上，而在沙漠里。

　�。�4）板書完課題：沙漠之舟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：從“舟也是水上交通工具”出發(fā)，為盡快找到“舟”與“駱駝”之間的相同之處，以幫助學(xué)生化解難點：為什么把 “駱駝稱為沙漠之舟”做好思想上鋪墊。同時，從課題出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、讀了課題，你有什么疑問呢？

　�。�1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么會有舟呢？

　�。�2）沙漠里的舟會是什么樣呢？

　　(設(shè)計意圖：注重在學(xué)習(xí)中的提問與思考是非常重要的。因為只有這樣，學(xué)生才會動腦、動口、動手去克服困難，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極思維往往是從發(fā)現(xiàn)疑點、產(chǎn)生疑問開始的，有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師熱情地鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，對于提高學(xué)生的閱讀能力能起到事半功倍的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自己解決問題，善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、被動地學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、主動地學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要時刻注意有目的、有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字詞

　　1、課題中說的“沙漠之舟”究竟是什么呢？從課文中就能找到答案。下面請大家自由小聲地讀讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

　�。�1）遇到生字，看看后面的.拼音，多讀幾遍，記住以后，再往下讀；

　　（2）哪一句讀得不通順，再回過頭來讀，直到把這一句讀順了，再往下讀；

　�。ㄔO(shè)計意圖：著名教育專家于詠正說：“閱讀教學(xué)要以讀為本，這是一個老話題，之所以老調(diào)重談，是因為有些人對閱讀教學(xué)的目的仍不甚了了，有的即使明白，但又不知如何去做。”讓學(xué)生讀書，就要教他們讀書的方法，怎樣去讀，讀到什么程度，作為教師，都要給學(xué)生明示，對于閱讀要求，要提得清楚明了，要用學(xué)生能理解的語言來說明，讓學(xué)生不僅能理解，還要記得住，才能實現(xiàn)帶著問題讀書的目的。但是，有部分學(xué)生讀書在讀的過程中總是出錯，究其原因，就是不能靜心，在把文本交給學(xué)生前就在“怎樣把課文讀正確”上提出明確的要求，長期地訓(xùn)練，學(xué)生便能提高閱讀能力了。）

　　2、課題中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（學(xué)生回答后板書：駱駝） 3 為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（給學(xué)生短暫的時間思考）不著急回答這個問題，老師擔(dān)心的不是你們能不能回答這個問題，而是擔(dān)心你們把課文讀得怎么樣了。把課文讀好了，答案自然回有的。

　　抽學(xué)生按自然段讀課文，隨機糾正不正確的讀音，訓(xùn)練讀不順的句子。

　�。�1）誰來讀第一自然段？其他同學(xué)注意聽他是否把字音讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。

　�、僦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)詞語“胼胝”，在文中找出這個詞語，用自己喜歡的符號標(biāo)出來，并注上拼音，然后把含有這兩個詞語的句子讀兩遍。

　�、诎鍟�：“每逢？就？”、“就是？也？”，請學(xué)生在文中找出這兩組關(guān)聯(lián)詞，把含有這兩組關(guān)聯(lián)詞的句子讀兩遍。

　�、圻@一段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機指導(dǎo)理解詞語的意思）

　�、苓@一段中長句子比較多，我們再小聲自由地把第一自然段讀一遍。

　　（2）誰來讀第二、三、四自然段？

　�、龠@三個自然段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機指導(dǎo)理解詞語的意思）

　�、诎堰@三個自然段齊讀一遍。

　�。ㄔO(shè)計意圖：之所以花這么長的時間，這么多的形式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，是因為閱讀課，是以“讀”為本的。這篇課文語言清楚明了，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實實地將課文讀熟，并對學(xué)生不理解的地方略做點撥即可，實在沒有必要再去進(jìn)行繁瑣的分析。而指導(dǎo)學(xué)生讀書，要以“學(xué)生”為本，教師十分有必要在學(xué)生讀書的時候去巡視，以了解學(xué)生存在的問題，然后在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，這個過程，是化解學(xué)生讀書問題的過程，也是傳遞讀書方法的過程。經(jīng)歷了這樣實實在在的讀書后，學(xué)生不僅能把課文讀熟，還能知道，反復(fù)練習(xí)，字字入目，沉下心來讀書，不慌張，是讀好書的唯一途徑。實踐證明，學(xué)生只有把課文讀熟后，才能進(jìn)入更深層次的理解中去。）

　　三、再讀課文，概括段意，理解“沙漠之舟”。

　　1、剛才我們把課文讀通順了，讀流利了，同學(xué)們讀得非常好。古人告訴我們讀書要“把厚書讀薄”，就是說讀書要有一些概括，才能更好地讀懂課文的意思。下面我們來默讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

　　默讀課文，讀完一個自然段就停下來想一想，這個自然段講的是什么，把段意批注在這個段的旁邊，再往下讀。

　�。�1）學(xué)生默讀，思考，批注。

　　（2）學(xué)生交流，匯報。

　�。�3）教師相機做引導(dǎo)，歸納，并板書每一自然段段意的關(guān)鍵詞： 第一段：身體特點

　　第二段：帶路

　　第三段：預(yù)測風(fēng)沙

　　第四段：馱物品

　　2、我們讀懂了課文，概括了自然段的段意，現(xiàn)在回答這個問題就不難了。 請用關(guān)聯(lián)詞“既……又……；還……所以……；”來說說“為什么把駱駝稱為沙漠之舟”？

　�。�1）學(xué)生先自由小聲說一說，組織好語言。

　�。�2）學(xué)生交流，匯報。

　�。�3）教師歸納總結(jié)：在茫茫的沙漠中，駱駝既能給人們帶路，又能預(yù)測風(fēng)沙保護(hù)人們的生命安全，還能幫人們馱物品，是沙漠中重要的交通工具，它能帶領(lǐng)人們穿越沙漠之海，就像“舟”幫助人們渡過大海，所以被稱為“沙漠之舟”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：我們常常感覺學(xué)生在回答問題時，答非所問，語言也沒有邏輯，是因為教師的指導(dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。課文讀到這個程度，已是瓜熟蒂落，水到渠成。再給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞，學(xué)

　　生就能清楚地表達(dá)出來了；四、回扣課題，感受語言魅力；1再次齊讀課題“沙漠之舟”；2課題短短四個字，卻隱含了兩個比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？；3學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝；五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系；課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清；1學(xué)生默讀；2學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)、歸納；總結(jié)；這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得熟練；學(xué)生就能清楚地表達(dá)出來了。課文的難點也就突破了，相信經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，就連語文成績不太好學(xué)生面對這個難題，也會迎刃而解吧，這就正如古人所說的那樣，“書讀百遍，其義自見”。我們常常感覺學(xué)生在回答問題時，不知道說什么，語言也沒有邏輯，是因為教師的指導(dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。）

　　四、回扣課題，感受語言魅力。

　　1、再次齊讀課題“沙漠之舟”。

　　2、課題短短四個字，卻隱含了兩個比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3、學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝比做舟。

　　五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系。

　　課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清楚明了，我們通過閱讀第二、三、四自然段就弄懂了這個原因，那么，這三個段落與第一自然有沒有關(guān)系呢。如果課文沒有第一自然段行不行，為什么？帶著這個問題再次默看全文。

　　1、學(xué)生默讀。

　　2、學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)、歸納：第一自然段寫了駱駝身體的特點，正是因為駱駝的身體有這些特點，它才能生活在沙漠里，帶領(lǐng)人們穿越沙漠，所以，沒有第一自然段是不行的。

　　六、總結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得通順流利，還通過概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，下節(jié)課，我們來仔細(xì)閱讀第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點的。

四年級語文教案：沙漠之舟2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為"沙漠之舟"。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點，選擇有關(guān)材料、具體化的寫作方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　清楚駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為"沙漠之舟"的原因。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，合作學(xué)習(xí)課文重點內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)新課，請大家齊讀課題。你知道"沙漠之舟"是指誰？（駱駝）對！那你知道他為什么被稱為"沙漠之舟"嗎？（請知道的同學(xué)簡單談）。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活以及為什么被稱為"沙漠之舟"的原因。

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，把課文讀順。

　　2、同位齊讀，說說課文主要講了什么？

　　3、按照內(nèi)容的不同，把課文分成兩段。

　　4、說說兩段段意。

　　三、合作學(xué)習(xí)，解決重點

　　1、教師出示思考題：駱駝為什么適應(yīng)沙漠氣候？它被稱作"沙漠之舟"的原因是什么？

　　2、依照思考題，小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡視，注意讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去）。

　　3、小組匯報學(xué)習(xí)情況，全班交流。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理的回答問題）

　　（1）駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因：身體高，脖子長，所以能忘到很遠(yuǎn)的地方，也就能認(rèn)路；嗅覺靈敏，能幫人們找到水源；刮風(fēng)時鼻孔回閉起來；腿上有平病，不會被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個腳趾分開，不會陷到沙子里；駝峰里能儲藏脂肪。

　　（2）因為駱駝能給人帶路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，所以人們把它看作是讀過沙漠之海的航船，稱它為"沙漠之舟"。

　　四、對照板書，總結(jié)全文。

　　五、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文寫作特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、正確、流利的朗讀課文

　　二、完成課后練習(xí)二：修改資料，插入課文

　　1、熟練朗讀課文第一段內(nèi)容。

　�。�1）了解寫作特點：本段以"總——分"方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

　�。�2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。通過朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的"天地"。

　　2、了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，加入課文第一段。

　　3、交流。（只要學(xué)生修改的合理，就要肯定）

　　三、作業(yè)：運用課文中學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。

　　板書設(shè)計：

　　課后小結(jié)：

　　語文天地

　　教學(xué)內(nèi)容：完成訓(xùn)練中的六項內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成語文天地中的四項內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手

　　教學(xué)過程：

　　一、我的摘錄筆記

　　1、讀詞語和句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找到詞語所在的句子讀一讀。

　　3、了解詞語的意思，體會詞語的用法。

　　4、說出自己還想積累的好詞佳句。

　　二、讀一讀

　　抓住題目想象詩的內(nèi)容。

　　帶著閱讀期待自讀故事，了解詩意。

　　引導(dǎo)學(xué)生分組給古詩配置插圖，鞏固詩意，體會意境。

　　三、暢所欲言

　　課前安排學(xué)生搜集有關(guān)船的資料。

　　緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過的船，要突出親眼看到的；介紹設(shè)計的，要突出親手設(shè)計、親手制作；介紹知道的船，可結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容談。

　　四、初顯身手

　　小組為單位，每人疊一只小船。

　　根據(jù)船的'特點給船起個好聽的名字。

　　如果愿意，還可以寫一首小詩或者祝福的話。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成后三項練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀短文

　　1、自由朗讀詩歌，說說詩歌主要講了什么？

　　2、同位齊讀，討論每節(jié)講了什么？

　　3、邊看圖邊讀詩，借助圖畫理解詩意：初航前、初航時、初航后，我的心情有哪些變化？

　　4、交流：抓住重點詞句，想象詞句中的豐富內(nèi)涵，體會"我"對紙船無限的希望與祝福。

　　二：金鑰匙

　　1、讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了什么？

　　2、交流：我知道了自主閱讀的方法和步驟。

　　3、按照這樣的方法和步驟進(jìn)行獨立閱讀。

　　三：課文分析——《"神舟"五號載人飛船成功發(fā)射》

　　1、自由朗讀短文，說說短文主要寫了一件什么事？

　　2、根據(jù)課后提示瀏覽課文，畫出新聞發(fā)生的時間、地點、結(jié)合課題概括新聞的主要內(nèi)容。

　　3、交流，引導(dǎo)體會新聞構(gòu)成的三個要素；體會新聞迅速及時、知識可靠的文體特點。

　　4、體會宇宙飛船以"神舟"命名的巧妙。

四年級語文教案：沙漠之舟3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　教學(xué)難點：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

　　2、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰?

　　3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……

　　4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?

　　5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的

　　板書：委屈

　　于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�

　　二、感受沙漠

　　1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

　　2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢?

　　〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜�！�

　　4、交流，點擊課件——沙漠詞語

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　沙子松散的沙漠

　　風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

　　5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)

　　6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)

　　7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊�！�

　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、點擊課件——最后一節(jié)

　　2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?

　　3、交流篩選后點擊課件——2個問題

　　1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?

　　2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?

　　〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�

　　四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

　　過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案�？茨莻�小組又快又對。

　　1、分組進(jìn)行。

　　〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)�！�

　　2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生交流，隨機出示

　　駝峰

　　(1)點擊課件：駝峰和文字

　　(2)望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　(3)板書：將背上改成駝峰

　　貯存養(yǎng)料

　　(4)閃動：貯存養(yǎng)料足夠

　　(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)

　　腳掌

　　(1)點擊課件：腳掌和文字

　　(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的`腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

　　(3)板書：陷不進(jìn)沙子

　　(4)誰會把小問好去掉，換個說法呢?

　　(5)點擊課件——陳述句

　　(6)好在哪，為什么?

　　(7)誰能把這種語氣讀出來。

　　(8)抽讀、評讀、齊讀。

　　眼毛

　　(1)點擊課件——眼毛和文字

　　(2)說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

　　(3)點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

　　〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕

　　(4)閃動：鋪天蓋地沒進(jìn)一點沙子

　　(5)想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。

　　(6)板書：擋住風(fēng)沙

　　4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　6、解決學(xué)生提出的第二個問題。

　　板書：有用

　　自豪

　　7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。

　　五、續(xù)編故事

　　點擊課件——書上插圖

　　后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)表演。

　　〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢?

　　點擊課件——文字

　　美不美不能只看外表，要看他(她)有沒有用。

　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)

　　〔讓學(xué)生聯(lián)系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕

　　《沙漠之舟》教學(xué)反思

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

　　也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力;著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;在學(xué)生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。

　　本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點不足：

　　1、在時間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時間較少。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時不夠準(zhǔn)確。

　　3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價也做得不夠。

四年級語文教案：沙漠之舟4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

　　2、電腦課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）

　　二、自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　（2）讀讀下面的`詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。

　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

　�。�1） 教師范讀。

　　（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

　　（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

　�。�4） 分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

　�。�2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

　�。�3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進(jìn)行強化練習(xí)。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

　　3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽寫詞語。

　　2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1．默讀課文，完成課文后第四題。

　　2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

　　4．指導(dǎo)朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

　�。�2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。

　�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。

　　（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀

　　4、教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)

　　1．分組有感情地朗讀全文。

　　2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．回家把這個故事講給家里人聽。

　　板書設(shè)計：

　　我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

　　委屈 腳掌——又大又厚——

　　不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——

　　風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點沙子

四年級語文教案：沙漠之舟5

　　授課時數(shù)：3課時

　　備課時間：x年xx月xx日

　　授課時間：x年xx月xx日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。2、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　�。ò鍟�課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的`是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？......）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

　　滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里寬廣無邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾移來整座沙丘

　　說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）

　　請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

　　三、課堂小結(jié)。

【四年級語文教案：沙漠之舟】相關(guān)文章：

四年級語文教案：《沙漠之舟》04-07

《沙漠之舟》教案11-15

四年級語文教案——《語文天地》04-04

四年級教案語文教案01-05

四年級語文教案《語文園地二》04-03

四年級語文《白鵝》教案11-21

四年級語文活動教案01-18

四年級語文下冊教案02-18

語文四年級優(yōu)秀教案02-13

四年級語文上冊的教案02-01