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日月潭的傳說第二課時(shí)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的日月潭的傳說第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
日月潭的傳說第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀全文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄有思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21、日月潭的傳說（板題）
生：齊讀題。
二、細(xì)讀：
1、（出示投影片）
課文
�。�1）引讀第一節(jié)：“日月潭是我國……”
�。�2）讀了這一自然段你有什么感覺？
生：日月潭風(fēng)景很美。
�。�3）你從哪兒感受到的？（“那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”）
�。�4）你真會(huì)讀書啊，能抓住詞語來體會(huì)。請你來讀這一自然段。
（5）你能跟大家說說讀到“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”時(shí)你眼前出現(xiàn)的是怎樣一幅畫面�。�
生：我好像看到有很多高聳的山，相互連結(jié)，環(huán)抱在一起。山上綠樹青青，生機(jī)勃勃，美麗極了。
（5）你說得可真美，相信你一定能把這句話讀好。（“那里……區(qū)�！眲澗�）
生讀。
聽著你的朗讀，讓老師仿佛看到了你剛才所描繪的美景了，誰再來跟他讀得一樣棒？（指名讀）
（6）把它放回第一自然段中，你也一定能讀好。（生齊讀第一節(jié)）自己試試看，誰來？老師給你配上音樂。
指名有感情讀，學(xué)生齊讀。
3、（1）這么風(fēng)景優(yōu)美的日月潭，究竟有個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說呢？下面就請你讀2~5小節(jié)，看看這個(gè)傳說開始是怎樣的，后來又如何了，最后又怎樣了？可以在書上劃劃寫寫，然后再到討論小組里交流商議，并寫在紙上。
生：自由讀2~5小節(jié)，劃劃寫寫，小組討論。
�。�2）哪個(gè)小組來說說這個(gè)故事發(fā)生的起因是什么？
生：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)。
師：沒有了太陽和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)，再也沒有白天黑夜之分，天永遠(yuǎn)那么黑，伸手不見五指。那樣的環(huán)境中，你感覺怎樣？
生：我感到害怕很絕望、似乎死神就要來了。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
生：個(gè)別讀，齊讀！
（3）當(dāng)時(shí)的人們跟我們一樣，他們非常焦急，于是聚集在一起商量辦法。為了降龍惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？
生：請水性特別好的人。
拿阿里山晨的.金斧頭和金剪刀去制服惡龍。
師：你認(rèn)為這些方法行不行？
生：不行。
師：你從哪兒看出來的，看課文。
生：“可哪兒去……金剪刀呢？”
師：你真是個(gè)讀書細(xì)心的同學(xué)！正如你所說，人們此刻可是一點(diǎn)兒辦法也沒有，課文用了哪幾個(gè)詞？（一籌莫展）就在這時(shí)，有兩個(gè)人人挺身而出�。ò鍟捍蠹飧纭⑺缃悖�
誰來讀這句話？（出示：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。”）
生：個(gè)別讀、齊讀。
師：請?jiān)倏催@句話。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏惡龍�！保┠惴謩e讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同。
生：多了個(gè)“挺身而出”。
師：多了個(gè)“挺身而出”讓你感覺怎樣？
生：多了“挺身而出”顯得大尖哥和水社姐很有決心，不怕困難，十分堅(jiān)強(qiáng)，十分勇敢。
是的，你說得真好，請把你的體會(huì)讀出來吧�。ㄉx）
愿意讀的，請站起來�。ú糠稚x，再齊讀。）
師夸獎(jiǎng)讀得好。
�。�4）故事最緊張的時(shí)刻就在下面一自然段，哪組小朋友來說說？
生：最緊張的要數(shù)大尖哥和水社姐千辛萬苦拿金斧頭和金剪刀，然后與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，求出了太陽和月亮了。
師：好，就請你們小組一起來讀第四自然段。（出示第四自然段內(nèi)容 ）
其他同學(xué)想不想讀這最激動(dòng)人心的部分？（想�。�
好，一起來�。R讀）
讀了這一自然段，你想說些什么嗎？你覺得大尖哥和水社姐怎么樣？（他們很不容易）
你從哪兒得出這個(gè)結(jié)論的�。�
生：“他們翻山越嶺、披荊斬棘棘，吃盡了千辛萬苦，終于……”
師：老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)解說者，來敘述一下大尖哥和水社姐拿來金斧頭和金剪刀的不容易。
生讀
師：聽著你的朗讀，感覺他們可真不容易啊，真勇敢。誰也想讀的？（指名讀）
真難為他們了，我們一起來�。R讀）
這兒還有句話呢，你讀讀比較看看，兩句有何不同？哪句好？（出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀）（多了“翻山越嶺……萬苦�！保�
哪句好？（第一句好）
為什么？（寫出了要拿到金斧頭和金剪刀的艱難，第2句就很淡了，看不出艱難）
是啊，多了這些（加點(diǎn)：翻山越嶺 披荊斬棘 吃盡了千辛萬苦 才）就把金斧頭和金剪刀的艱難淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，老師也想讀，可以嗎？（可以）
師：范讀。
大家一起來試試！（生讀）
所以，我們在寫作的時(shí)候，也要注意在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使句子的意思表達(dá)更加清楚。
除了這一句外，你還在哪兒感受到了什么？
生：我從“回到潭邊……三天三夜”感覺出他們的勇敢和做這件事很危險(xiǎn)。
師：是的，你很會(huì)讀書！就請你來讀這句話。（生讀）
他們可真是奮不顧身，舍生忘死啊。“回到潭邊”起！
�。�5）大尖哥和水社姐如此英勇，終于砍死了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明，這時(shí)的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的餓，便用龍肉……（引讀）
這就是故事的結(jié)果，哪個(gè)小組把你們概括的說一下？（指名說）
�。�6）從此大尖哥和水社姐就永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭的兩邊了。（板書：救出）
他們拯救日月，為民除害，人們沒有忘記他們，而且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們�？�，“人們?yōu)榱恕逼穑。ㄒx）
現(xiàn)在你知道這兩座山和這個(gè)潭的名字的由來了嗎？（知道了）
你來說�。ㄊ怯么蠹飧绾退缃愕拿秩〉模赵绿妒且�?yàn)樘柡驮铝猎谶@被救起的）
三、總結(jié)
嗯，看來，為人民謀幸福的，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的。多么英勇頑強(qiáng)，多么令人欽佩的大尖哥和水社姐，多么動(dòng)人的傳說�。∽屛覀冊俅巫x讀這個(gè)傳說。
生：齊讀全文，復(fù)述課文。
四、板書：
21、日月潭的傳說
大尖哥 拯救 水社姐
日月潭的傳說第二課時(shí)教案2
教材簡析：
這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。感受大尖哥水社姐不怕犧牲，為民造福的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語的意思
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、指導(dǎo)默讀的方法，能夠復(fù)述這篇課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教法、學(xué)法：
1、重朗讀重感悟，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶。
2、情境教學(xué)，利用文中空白處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，引讀課題：日月潭的傳說。下面我們來讀讀這些詞語。
2、復(fù)習(xí)詞語
教師出示兩組詞語：手拿砍刀、高舉火把、翻山越嶺、披荊斬棘
挺身而出、回到潭邊、激戰(zhàn)惡龍、為民造福
1）出示第一組，指名2個(gè)學(xué)生讀。（指名讀讀）
2）出示第二組，指名2個(gè)學(xué)生讀。（指名讀讀）
教師評價(jià)以你讀正確了，你讀得真響亮，你讀得真有韻味。
3、提問：有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語的共同點(diǎn)，這兩組詞語都是寫誰的？（大尖哥和水社姐）
過渡語：這節(jié)課就讓我們走近大尖和水社姐，去感受那動(dòng)人的傳說吧！
二、突出重點(diǎn)，感受形象
（一）教學(xué)第二段
1、師描述情景：在很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。（聲情并貌的）
2、當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（指名說）
3、他們會(huì)做些什么呢？請同學(xué)們默讀第三段。
�。ǘ┙虒W(xué)第三段
1、誰知道什么是默讀。（指名說，教師點(diǎn)撥：默讀就是讀書不出聲音，邊讀邊想，腦子里像放電影一樣，并且可以在書上圈圈畫畫。）
2、默讀第三段。
邊讀邊思考：當(dāng)時(shí)村民們想了什么辦法？可以用直線畫出來。
3、根據(jù)課文交流
1）村民們想出了什么辦法？
A、指名學(xué)生說說。
B、根據(jù)學(xué)生交流出示：有人說：“惡龍躲在……”有人說：“……”
C、他們想到了這兩個(gè)辦法，（出示問句）可是水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀容易得到嗎？
2）所以人們，引讀：（一籌莫展）（板書：一籌莫展）
3）指導(dǎo)讀好句子。
你能讀出村民的一籌莫展嗎？（練讀、指名讀2人、齊讀）
評價(jià)：老師聽出了你的心情老師聽出了你的一籌莫展，讀得很好，我們一起來讀好這句話。
4、引出句子“挺身而出”
師：正當(dāng)村民們一籌莫展的'時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐____________引讀：（挺身而出），要去____________引讀：（降伏惡龍）。（出示文字）（板書：挺身而出）
�。�1）什么是“挺身而出”。（面對困難勇敢地站出來）
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際理解，生活中有挺身而出的情景嗎？
教師介紹：四川汶川大地震，有很多人都沖在了抗震救災(zāi)的第一線，他們面對困難毫不退縮，這就是挺身而出！
�。�3）此去降伏惡龍談何容易，大尖哥，你為什么要挺身而出呢？
水社姐你為什么要去降伏惡龍呢？
�。�4）大尖哥你還是別去了吧，去拿金斧頭太危險(xiǎn)了。（學(xué)生接著說）
水社姐，去降伏惡龍你自己可能會(huì)死的，你還是別去了吧。（學(xué)生接著說）
大尖或水社，你還是惡龍?zhí)珒疵土�，你還是別去了吧。（學(xué)生接著說）
教師適時(shí)評價(jià)：真是一位為民著想的大尖哥。從你的話里我聽出了堅(jiān)決。你真勇敢。
（5）朗讀讀好句子。
�。ㄈ┙虒W(xué)第四自然段
過渡：此去阿里山，肯定等待著他們的是重重地困難，那么他們又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們默讀第四自然段想想剛才的問題。（出示默讀思考題）
1、交流困難
師：他們會(huì)遇到哪些困難呢？（指名學(xué)生交流）
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的？
（出示填空，學(xué)生練說：他們要爬____________的山，餓了____________，渴了____________，累了____________，真是____________�。。�
指名2—3人。
3、課文哪句話寫出了這種困難？
�。ń處煱鍟悍皆綆X披荊斬棘）（出示句子）
4、指導(dǎo)朗讀
師：困難還不夠大，磨難還不夠多，誰再來試試，實(shí)在有問題，教師泛讀，學(xué)生齊讀。
評價(jià)：你讀得真好，老師聽出來了他們所遇到的困難。
5、對比出示句子
1）假如把“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”拿掉，同學(xué)們再讀讀看？感覺怎樣？
出示句子：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
2）自由讀讀，說說原因，原句好在哪。
3）再讀原句。
6、交流激戰(zhàn)
師：取得金斧頭金剪刀經(jīng)歷了千辛萬苦，與惡龍的激戰(zhàn)更是危險(xiǎn)重重。
1）出示：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。（板書：激戰(zhàn)惡龍）
2）從這段話中你體會(huì)到了什么？你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的。（指名說說）
引導(dǎo)學(xué)生抓�。骸懊爸ｋU(xiǎn)、縱身”體會(huì)他們英勇，“激戰(zhàn)三天三夜”等詞語，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈。
指導(dǎo)朗讀，賽讀，比比看誰能讀出他們的英勇。
7、引讀后半句
大尖哥用金斧頭____________引讀：（砍死了它們），水社姐用金剪刀____________引讀：（剪開了龍肚子），救出了____________引讀：（太陽和月亮），人們重又見到了____________引讀：（光明）。
三、表達(dá)紀(jì)念
1、（引讀）師：他們戰(zhàn)勝了惡龍，（出示填空：太陽和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐____________，便用____________，他們吃下龍肉后，身子就____________。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了____________，永遠(yuǎn)地____________。（板書：化身青山）
2、太陽的光芒又照射了人間，萬物物茁壯地成長，老百姓也能夠安居樂業(yè)了。假如你就是過上幸福生活的村，你想對大尖哥和水社姐說些什么呢？（小采訪）
提示：贊揚(yáng)他們的精神，是什么使人們記住了他們的精神？
3、隨機(jī)板書：舍生忘死為民造福
師：（指著板書）正是這種舍生忘死，為民造福的精神，讓我們記住了這兩位大英雄！我們再來讀讀最后一段。
四、引導(dǎo)復(fù)述
師：學(xué)到這里，大家能不能來為我們大家講講這個(gè)故事！可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛳胂蟆?/p>
1、學(xué)生同桌練習(xí)說說。
2、指名一個(gè)學(xué)生到前面說說，對第一個(gè)同學(xué)要表揚(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)間再練習(xí)復(fù)述。
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