語(yǔ)文《植樹(shù)》教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《植樹(shù)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牧羊人的情感。

　　2.通過(guò)品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

　　3.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　看圖片，對(duì)話(huà)導(dǎo)入。

　　二、默讀課文，探尋奇跡

　　用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。

　　明確：原先，這里是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的荒野。

　　然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。

　　后來(lái)，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。

　　三、跳讀課文，走進(jìn)奇跡創(chuàng)造者

　　1.再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的`。

　�。�1）他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。

　�。�2）他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)棵發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌�原因死掉�?/p>

　�。�3）他說(shuō)，這塊地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。

　　總結(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅(jiān)持、慷慨無(wú)私、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的人

　　2.圈點(diǎn)勾畫(huà)出“我”對(duì)牧羊人評(píng)價(jià)的句子，體會(huì)“我”對(duì)他的情感。

　　四、尋找身邊的“奇跡”創(chuàng)造者

　　說(shuō)說(shuō)你的看法，并分享給你的小組。

　　五、小結(jié)：

　　愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡”的創(chuàng)造者。

　　六、作業(yè)布置：

　　寫(xiě)一寫(xiě)，你知道的“奇跡”創(chuàng)造者通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，來(lái)刻畫(huà)一個(gè)你身邊的牧羊人。寫(xiě)一個(gè)不少于300字的小片段。

　　七、板書(shū)：

　　荒地　綠洲

　�。▽�(duì)比）

　�。▓�(zhí)著、樂(lè)觀(guān)）老人

　　八、教學(xué)反思：

　　本課是一篇小說(shuō)，雖然小說(shuō)以人物為中心，可本文語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，可不必一個(gè)一個(gè)句子分析。本課以“奇跡”為線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程使整個(gè)過(guò)程較為連貫。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、分別出示畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

　�。�1）這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。）

　　（2）再看著張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示課題學(xué)生讀好課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

　　1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的.字畫(huà)下來(lái)。

　　2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　3、小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　　（1）爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了？

　　（2）樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎？從哪里能看出來(lái)？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

　　三、反饋、質(zhì)疑、自悟

　　1、全班器讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么？

　　3、有什么不懂的問(wèn)題？

　　四、朗讀、感悟、體會(huì)

　　1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

　　3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？

　　五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

　　1、課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀(guān)看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

　　春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

　　我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．生字的呈現(xiàn)。

　　（1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。

　�。�2）在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹(shù)》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景，如，“植樹(shù)節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

　�。�3）朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，出示描寫(xiě)鄧小平爺爺認(rèn)真植樹(shù)的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

　　2．生字的識(shí)記。

　�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

　�。�2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。

　　熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節(jié)，那—鄧，多—?dú)q，冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽，拉—站—親

　　3．識(shí)字的鞏固。

　�。�1）用生字卡片檢查識(shí)記情況。

　�。�2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　（3）讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

　　種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)

　　經(jīng)常、行走、扶手、栽樹(shù)、親人

　　4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　本課寫(xiě)字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大�！盃敗焙汀肮�(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　（1）撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；

　�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線(xiàn)上（教師示范）；

　�。�3）豎為垂露�！肮�(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)?崇敬之情。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義。

　　可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　1．“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　　2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

　　3．“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’又走上前把樹(shù)苗扶正�！弊プ　白屑�(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

　　4．“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀(guān)，懷念鄧小平爺爺……）

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課前活動(dòng)。

　　了解鄧小平爺爺?shù)那闆r；了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

　　2．課中活動(dòng)。

　　討論：為什么要植樹(shù)？怎樣植樹(shù)？

　　3．課后活動(dòng)。

　　參加植樹(shù)活動(dòng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬└枨�引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

　　1．聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學(xué)生字。

　　4．自學(xué)匯報(bào)：

　�。�1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

　　看清韻母讀：齡、行。

　�。�2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。

　�。�3）“我會(huì)寫(xiě)”：指名先在田字格中寫(xiě)字，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫(xiě)。

　�。ㄈ�）讀文討論，評(píng)價(jià)人物

　　朗讀課文，討論問(wèn)題：

　　1．你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　2．為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

　　討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　1．觀(guān)察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

　　2．照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案4

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；

　　2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”

　　3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？

　　憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；

　　4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段

　�。ǘ�）了解植樹(shù)的過(guò)程

　　1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹(shù)。

　　2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞

　　3、匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程

　　4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！�

　　5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段

　　6、看課件：做填空題

　�。ㄈ�）分析、理解植樹(shù)的原因

　　1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)�因（生：找�?、5自然段）

　　2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)

　　3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句

　　4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗讀第4自然段

　　6、小組合作學(xué)習(xí)

　　假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。

　　7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）

　　8、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”

　　9、引讀第5自然段�！八�以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)�！�

　�。ㄋ模└星樯�華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)

　　1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？

　　2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？

　�。ㄎ澹┛凑n件動(dòng)手制作護(hù)樹(shù)牌或做張宣傳畫(huà)

　�。�六）總結(jié)

　　樹(shù)是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來(lái)，去關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，趁著春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹(shù)，用心的讓它長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：植樹(shù)的季節(jié)

　　春天

　　現(xiàn)在“小樹(shù)苗”---------植樹(shù)的季節(jié)----------→“參天大樹(shù)”將來(lái)

　　教學(xué)反思：

　　在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的'讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著問(wèn)題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。

　　但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫(xiě)植樹(shù)的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒(méi)法準(zhǔn)確理解，而沒(méi)有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來(lái)，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過(guò)了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的'意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　生字卡片和本課所用的多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧爺爺?shù)?行動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。

　�。ò鍟�(shū)：鄧爺爺）

　　2、課件出示鄧爺爺?shù)膱D片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。

　　3、出示文中插圖，鄧爺爺在干什么？

　�。ㄖ矘�(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

　　1、自己借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　�。�2）小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況：

　�。�1）我會(huì)讀：

　　①同桌互讀生字。

　�、诔鍪旧�字卡片：

　　自愿讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）我會(huì)記：

　　自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

　�。�3）我會(huì)寫(xiě)：

　�、僬n件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　　上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；

　　“親”字上下相當(dāng)；

　　“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。

　　雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。

　�、壅n件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。

　　4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。

　　5、同桌接讀，讀熟課文。

　　6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。

　　三、作業(yè)

　　了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課植樹(shù)問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）理解植樹(shù)問(wèn)題中一條線(xiàn)段兩端都植樹(shù)的特征，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　（2）通過(guò)猜測(cè)操作，驗(yàn)證，交流的方式探究?jī)啥硕疾环N的植樹(shù)問(wèn)題。

　�。�3）從封閉曲線(xiàn)（方陣）中發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。

　　過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力以及與人合作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)探索新知。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　基本規(guī)律的'提煉和方法的應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)。

　　同學(xué)們，學(xué)校旁邊有一條長(zhǎng)100米的小路，老師要在栽幾棵樹(shù)苗，想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師幫忙設(shè)計(jì)行嗎？（行）今天我們來(lái)研究研究植樹(shù)問(wèn)題中的奧秘。

　　二、探究規(guī)律。

　　（一）1、出示題目

　　這條小路長(zhǎng)100米，每5米栽一棵小樹(shù)苗（兩端要栽），一共可以栽多少棵？可能會(huì)有部分學(xué)生會(huì)馬上列出算式：100÷5=20（棵）

　　①理解題意

　　a、指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？

　　b、理解“兩端”是什么意思？

　　指名說(shuō)一說(shuō)，然后實(shí)物演示。

　　指一指哪里是小棒的兩端？

　　說(shuō)明：兩端要栽就是小路的兩頭要種。

　　②學(xué)生動(dòng)手操作。

　　拿出小棒，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺。

　　③同桌互相討論后，全班匯報(bào)交流

　　a、指名說(shuō)一說(shuō)：你一共擺了多少根小棒？

　　上黑板上來(lái)擺給大家看一看。

　　b、數(shù)一數(shù)你們剛才擺的小棒，它們之間有幾個(gè)間隔？一共擺了幾根小棒？

　　c、間隔與種樹(shù)的棵數(shù)有什么關(guān)系？

　�、軒熣f(shuō)明：開(kāi)始大家算出的100÷5=20，這個(gè)20并不是表示可以栽20棵樹(shù)，而是指共有20個(gè)間隔。

　　2、改變題目條件變?yōu)椋?/p>

　　在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明理由。（可用線(xiàn)段圖表示）

　　1、學(xué)生試解答

　　2、用小棒檢驗(yàn)

　　3、說(shuō)一說(shuō)你的想法

　　間隔數(shù)與栽樹(shù)的棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生試說(shuō)后，教師小結(jié)。

　　4、基本練習(xí)：同學(xué)們做操，某豎行從第一人到最后一人的距離是24米，每?jī)扇酥�間相距2米，這一行有多少人？

　　5、提高練習(xí)：園林工人沿公路一側(cè)栽樹(shù)，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

　　（二）出示例2

　　1、學(xué)生讀題，理解題意

　�、佟皟绅^間的小路”指的是哪一段？

　�、凇靶÷穬膳浴敝傅氖且�栽幾邊？

　　2、學(xué)生互相合作，用小棒擺一擺

　　師提示：我們現(xiàn)在可以假設(shè)大象館和猩猩館相距18米，其它條件不變，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　要求完成：

　�、倌阋还矓[了幾根小棒？

　�、诿恳贿叺男“舾鶖�(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　3、全班交流

　　4、教師小結(jié)

　　這種情況屬于兩端都不種的植樹(shù)問(wèn)題，即植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)—1。

　�。ㄈ�）用擺小棒的方法教學(xué)例3

　　教師小結(jié)：兩端封閉的情況下植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)

　　三、練習(xí)應(yīng)用

　　1、一要木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨�花多少分鐘�?/p>

　　2、在教學(xué)樓前植樹(shù)，每4米栽一棵，20米內(nèi)可以在多少棵樹(shù)？

　　四、課堂總結(jié)

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹(shù)的重要性，能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、出示掛圖。

　　圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒�？要求看圖說(shuō)一段話(huà)。

　　2、板書(shū)課題：

　　1走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　一、自讀課文檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示自讀要求。提示：讀書(shū)做記號(hào)。

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

　　（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）指名分段讀課文。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、

　　（2）檢查字形掌握情況。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。乖：與“乘”比較。

　�。�3）交流詞語(yǔ)的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽(tīng)話(huà)。

　�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。

　　二、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　三、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、用鋼筆描紅。（文后練習(xí)2）

　　3、讀—讀，再抄寫(xiě)。（文后練習(xí)3）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)：

　　3月12日是植樹(shù)節(jié)。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相互喊著：走，我們?nèi)ブ矘?shù)，讓我們一起來(lái)看看他們到那里去植樹(shù)。

　　學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　（1）自由讀課文。

　�。�2）討論。

　�、�?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大？

　�。ā白摺眴我粼~后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　�、谀男┰~句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

　　（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

　　引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。

　　指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

　�、凵傧汝�(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

　�。�3）練習(xí)有感情地背誦。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二部分：

　　1、植樹(shù)是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹(shù)到底有何價(jià)值？答案就在課文第二部分。請(qǐng)把課本打開(kāi)。讀一讀，并在自己不理解的'地方打上？。

　�。▽W(xué)生自讀，并相應(yīng)做上記號(hào)。）

　　2、學(xué)生交流，教師把有價(jià)值的問(wèn)題隨時(shí)記下。

　　3、看樣子大家的問(wèn)題還真不少。有問(wèn)題我們就要想辦法解決�，F(xiàn)在請(qǐng)大家以四人學(xué)習(xí)小組的形式，先把課文讀一讀，然后結(jié)合自己搜集到的資料，找一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，一起議一議。呆會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?/p>

　　4、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)。

　　5、以小組為單位進(jìn)行交流。

　　全班交流：

　　①理解綠色工廠(chǎng)。指導(dǎo)讀好給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。

　�、诰G色寶庫(kù)是什么？為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？

　�、劬G色的希望指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是參天的大樹(shù)后的景象。

　�、芫毩�(xí)有感情地朗讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　�、僭瓉�(lái)樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱(chēng)為綠色工廠(chǎng)。

　�、谀惴N一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　�、弁恋厣衬�化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

　�、茉瓉�(lái)樹(shù)木竟有這么多用處，所以人們稱(chēng)它為綠色寶庫(kù)。

　　6、植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料�，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　7、拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽(tīng)了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，你可有什么想法？

　　（三）總結(jié)

　　植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　綠色工廠(chǎng)

　　綠色寶庫(kù)

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　（）的小樹(shù)染綠（）（）的大樹(shù)增添（）

　�。ǎ┑拇猴L(fēng)栽下（）（）的寶庫(kù)邁開(kāi)（）

　　二、在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1、 _____________________________________________

　　這句是把_________比喻成___________________________

　　2、_____________________________________________

　　這句是把__________________比喻成____________________________________

　　三、在課文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)。

　　1、形容極輕快地跳舞。（）

　　2、高聳在天空的樹(shù)木。（）

　　教后記：

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，往往語(yǔ)淺易明，字面上不難理解，教學(xué)時(shí)我由看圖入手，揭示課題。重點(diǎn)探究少先隊(duì)員植樹(shù)的情景和植樹(shù)的好處。繼而聯(lián)系校園內(nèi)樹(shù)木的名稱(chēng)、外形、用途，組織學(xué)生講敘、交流、評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案8

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．分別出示畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

　　（1）這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。）

　　（2）再看著張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2．出示課題學(xué)生讀好課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

　　1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的'字畫(huà)下來(lái)。

　　2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　3．小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　�。�1）爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了？

　�。�2）樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎？從哪里能看出來(lái)？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

　　三、反饋、質(zhì)疑、自悟

　　1．全班器讀課文

　　2．說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么？

　　3．有什么不懂的問(wèn)題？

　　四、朗讀、感悟、體會(huì)

　　1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2．指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的。理解做做動(dòng)作。

　　3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？

　　五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

　　1．課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

　　2．小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　1． 出示掛圖

　　要求看圖說(shuō)一段話(huà)。（圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？

　　有什么人？

　　他們?nèi)ジ墒裁矗浚?/p>

　　2． 板書(shū)課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　二、 自讀課文

　　1． 出示自讀要求。

　　（1） 借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

　　（2） 利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�3） 聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�4） 在不理解的詩(shī)句旁打上"？"。

　　2． 按要求自讀課文。

　　3． 檢查自讀情況。

　�。�1） 指名分段讀課文

　　（2） 檢查字形掌握情況。

　�。�3） 交流詞語(yǔ)的意思。

　　和煦乖乖 版圖

　　（4） 指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。

　　三、 范讀課文

　　指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、 作業(yè)

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 用鋼筆描紅。（文后練習(xí)2）

　　3． 讀一讀，再抄寫(xiě)。（文后練習(xí)3）

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2． 組詞區(qū)別。

　　二、 細(xì)讀課文

　　1． 細(xì)讀第1、2節(jié)。

　�。�1） 自由讀課文。

　�。�2） 討論。①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去的決心很大？

　　（"走"單音

　　詞后面的停頓，"我們一起去植樹(shù)"后面的感嘆號(hào)）

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　�、谀男┰~句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

　�。ê挽愕腵春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

　　引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。

　　指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

　　③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

　　告訴學(xué)生"到處"和"青翠"要重讀。

　�。ǎ常┚毩�(xí)有感情地背誦。

　�。玻�細(xì)讀第３∽６節(jié)。

　　（１） 指名讀課文。

　　思考：植樹(shù)有哪些好處？

　�。ǎ玻� 讀后交流。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：綠色工廠(chǎng) 綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望）

　�。ǎ常� 進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠(chǎng)"。

　�、� 指導(dǎo)讀好"給我們送來(lái)清新 的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。

　　② "綠色寶庫(kù)"指什么？為什么說(shuō)森林是"綠色寶庫(kù)"？

　　除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹(shù)木還有哪些用處？指導(dǎo)讀好第4節(jié)。（"離不開(kāi)"、"寶庫(kù)"要讀重音）

　　④ 聯(lián)系上下文理解"億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖"一句。

　�、� 說(shuō)"綠色的希望"指什么。想象祖國(guó)處處是"參天的大樹(shù)"后的景象。

　�、� 練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。

　�。ǎ矗� 練習(xí)背誦。

　　2． 細(xì)讀第7節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

　　學(xué)生練讀課文。

　　三、 總結(jié)課文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 分組背誦課文。

　　3． 讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。

　　四、 布置作業(yè)

　　選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案10

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　�。场⒅�道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課就讓我們一起去植樹(shù)，（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文。要求：看著拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑼�桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀得正確。

　�。�、指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？

　　４、學(xué)生齊讀。

　�。�、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�。�、學(xué)生邊讀邊匯報(bào)。

　　三、游戲識(shí)字

　　第二課時(shí)

　　四、再讀課文，深化理解

　　１、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。

　�。�、學(xué)生讀后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，應(yīng)怎么讀。

　�、� 說(shuō)到第二節(jié)時(shí)，教師可問(wèn)：你通過(guò)讀這一節(jié)知道了什么？如果我們?cè)谶@些地方都栽上樹(shù)，會(huì)是什么樣？（學(xué)生想象、體會(huì)）

　　⑵ 讀第三節(jié)時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處。

　�。场⒄�(qǐng)大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國(guó)美麗的'景象。

　�。�、試著背誦課文。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、學(xué)習(xí)“立”字旁，注意立字旁在上邊時(shí)要寫(xiě)得扁一些。

　�。�、指導(dǎo)“老”字的筆順。

　　３、注意“今”與“令”的區(qū)別。

　　４、把自己喜歡的詞語(yǔ)填在自選詞語(yǔ)的小車(chē)上。

　　六、遷移練習(xí)

　　回家后，設(shè)計(jì)一下學(xué)校里或者你家周?chē)�，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案11

　　一、導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們?cè)诟墒裁�？他們干得怎么樣�?/p>

　　4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù) 季節(jié)》。

　　5、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節(jié)。

　　2、自由讀課文。

　　1）畫(huà)出生字詞待教。

　　（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　三、品讀課文

　　1、教師提問(wèn)：春天是植樹(shù) 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。

　�。�1）指名反饋，讀課文第2自然段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？

　　（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。

　　2、教師、：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！

　�。�1）指名讀課文第3自然段。

　　（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）指名反饋。

　�。�4）教師：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

　　（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話(huà)。

　�。�6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿(mǎn)快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。

　　（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的.快樂(lè)。

　�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的心情。

　　3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

　�。�1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。

　�。�2）交流

　　各自讀的閱讀理解。

　�、贍敔斈� 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。

　�、诎职謰� 媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。

　　③我們?cè)诮纪庵矘?shù)，這里將是一片青蔥翠綠。

　�。�3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！

　�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。

　　2、教師：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽?zhuān)�還有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。

　�。�1）十年樹(shù)木方成材。

　�。�2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。

　�。�3）前人種樹(shù)，后人乘涼。

　　3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。

　　五、全文。

　　教師：樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因?yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、親手栽種一棵小樹(shù)。

　　2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。

　　3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是爺、“節(jié)”等6個(gè)字；

　　2正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　4初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　德育目標(biāo)： 了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　美育目標(biāo)： 體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的意義和他的心愿。

　　教具準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖 課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，揭示課題。

　　1.春天來(lái)了，柳綠花紅。這萬(wàn)物復(fù)蘇的`季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

　　2.簡(jiǎn)單介紹有關(guān)植樹(shù)節(jié)的知識(shí)。

　　3.1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，為什么呢？

　　4.出示圖片，介紹鄧小平爺爺；

　　5.板書(shū)課題，讀題目。

　　二、學(xué)生初讀課文，了解大意，認(rèn)讀生字。

　　1、范讀全文；

　　2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意；

　　3、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通；

　　4、鄧爺爺用心地栽種著小樹(shù)苗，你們呢，用心記住生字了嗎？

　　認(rèn)讀生字詞；

　　三、朗讀感悟，展示交流。

　　1、自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀到哪兒你特別感動(dòng)，用----劃出來(lái)，多讀幾遍，再說(shuō)說(shuō)理由；

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）81歲高齡

　�。�2）只見(jiàn)他手握……挖著……布滿(mǎn)……仍……

　　3、讀了課文，你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從文中哪兒看出來(lái)的？

　　4、“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

　　5、總結(jié)：由此可看出鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　1、你了解多少就說(shuō)多少。

　　2、認(rèn)識(shí)了解鄧小平

　　3、齊讀課題。

　　聽(tīng)老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？

　　自由拼讀，勾出生字詞；

　　分小組自學(xué)生字；

　　自學(xué)匯報(bào)：

　�。�1）、我會(huì)讀：讀生字卡片、自愿讀、開(kāi)火車(chē)讀；

　�。�2）、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法；

　�。�3）、齊讀生字。

　　自由讀，找出能讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)；同桌感情朗讀，互相指正；

　　指名讀；

　　再自己讀書(shū)感悟，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，如：“興致勃勃、布滿(mǎn)汗珠、不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)。再如：“挑選、小心、揮鍬”進(jìn)行品讀。

　　全班交流，從鄧爺爺?shù)哪挲g、植樹(shù)時(shí)的動(dòng)作體會(huì)他認(rèn)真植樹(shù)，美化環(huán)境的美好品質(zhì)；

　　大聲讀能打動(dòng)你心的那一段

　　練習(xí)設(shè)計(jì) 有感情的朗讀課文；

　　查閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，在班上交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字：

　　節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些；

　　歲：最后一筆落在豎中線(xiàn)上；

　　親：三橫長(zhǎng)短不同

　　左右結(jié)構(gòu)的字：

　　的：第一撇比第二撇位置稍低；

　　行：左高右低，注意雙人旁的寫(xiě)法。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、觀(guān)察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。

　　2、植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！

　　出示帶有生字的句子，指名讀

　　有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字卡片。

　　觀(guān)察田字格中的范字；

　　互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)好；

　　觀(guān)察；老師范寫(xiě)；

　　獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)；

　　小組交流，然后派代表在全班交流。

　　把學(xué)生寫(xiě)的干凈整潔的作業(yè)在全班展覽。

　　去校園觀(guān)察，仔細(xì)觀(guān)察樹(shù)的特點(diǎn)；

　　然后回來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

　　在植樹(shù)節(jié)，每人植一棵樹(shù)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)字、有感情的朗讀課文；

　　親手栽種一棵小樹(shù)苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長(zhǎng)；

　　畫(huà)一幅你最喜歡的植物。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　(2)理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)找出課文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

　　(2)合作探究閱讀并談?wù)剬?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì)牧羊人以非凡的毅力植樹(shù)造林，種植希望和幸福的堅(jiān)定決心，以及為此付出的巨大努力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)深入閱讀，比較準(zhǔn)確、全面地概括課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀文后的感受，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者的感受。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃

　　教學(xué)過(guò)程批注

　　一、導(dǎo)入新課

　　楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周?chē)�的鮮嫩薄荷，人們的笑聲在鄉(xiāng)村聚會(huì)上蕩漾。這美麗的地方在30多年前卻是戈壁荒灘，荒無(wú)人煙，光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。這一豐功偉績(jī)是一位名字叫艾力澤·布菲的老人用30多年的`努力得來(lái)的，他就是本課要學(xué)習(xí)的《植樹(shù)的牧羊人》中的主人公。出示圖片

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　讓·喬諾(1895～1970)，生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年入選為龔古爾學(xué)院成員。演示PPT文稿

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理清文章脈絡(luò)層次。

　　第一部分(第1自然段)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作者對(duì)牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。

　　第二部分(第2～20自然段)：以時(shí)間為順序，寫(xiě)“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。

　　第三部分(第21自然段)：贊美牧羊人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.課文按照時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说膸状我?jiàn)面？每一次見(jiàn)面高原上都有什么變化？

　　明確：課文按照時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说娜�次�?jiàn)面。

　　四、精讀賞析

　　1.朗讀課文，找出課文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句，以“他是一個(gè)________的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

　　2.寫(xiě)作特點(diǎn)歸納。

　　(1)對(duì)比手法

　　對(duì)比主要表現(xiàn)在“我”與牧羊人三次見(jiàn)面時(shí)所見(jiàn)到的高原上的巨大變化。由寸草不生、奇旱無(wú)比、荒無(wú)人煙到綠樹(shù)成蔭、溪水潺潺、生機(jī)勃勃的對(duì)比不難看出老人做出的巨大貢獻(xiàn)，突出了牧羊人頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　(2)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。中間一部分是本文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了“我”與牧羊人三次見(jiàn)面的見(jiàn)聞和感受，突出了牧羊人偉大的形象。

　　五、拓展延伸

　　我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力、辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫(xiě)一段文字記錄下他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你為本文“植樹(shù)的牧羊人”寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，字?jǐn)?shù)不超過(guò)50字。

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生抓住主要信息梳理故事情節(jié)，并且結(jié)合情節(jié)概括文章內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)來(lái)了解人物的精神品質(zhì)。

　　3.運(yùn)用對(duì)比的方法，感悟文章主題；了解首尾兩段在文中的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.抓住主要信息梳理故事情節(jié)，通過(guò)情節(jié)要素概括文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　2.運(yùn)用對(duì)比的方法，感悟文章主題；了解首尾兩段在文中的作用。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　通過(guò)兩張圖片（PPT）對(duì)比，引出文章的主要人物——艾力澤·布菲（牧羊人）

　　二、情節(jié)梳理

　　1.由文章開(kāi)頭的第一句話(huà)“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀(guān)察他所做的事”中的關(guān)鍵詞“長(zhǎng)期觀(guān)察”引導(dǎo)學(xué)生快速勾畫(huà)出表示時(shí)間性的詞語(yǔ)。

　　設(shè)置意圖：采用跳讀的方法，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文快讀。

　　2.以時(shí)間為線(xiàn)，學(xué)生默讀、勾畫(huà)出牧羊人活動(dòng)的主要信息，并填寫(xiě)表格。

　　設(shè)置意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。

　　3.根據(jù)表格梳理出概括內(nèi)容的要素，學(xué)生抓住表格中的要素概括本文的主要內(nèi)容。

　　設(shè)置意圖：突破概括內(nèi)容這個(gè)考點(diǎn)。

　　三、感知人物精神品質(zhì)

　　1.學(xué)生緊扣故事情節(jié)，整體感知牧羊人的精神品質(zhì)。

　　設(shè)置意圖：①在教學(xué)過(guò)程中，前后之間銜接緊密。②學(xué)生可感知四字詞語(yǔ)在漢語(yǔ)言中的地位。

　　2.通過(guò)牧羊人的形象具體感知人物的精神品質(zhì)。

　　設(shè)置意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的'分析能力。

　　四、深入理解人物精神，體悟文章主旨

　　1.展示表格一，通過(guò)牧羊人的事業(yè)與牧羊人的處境作出對(duì)比，理解牧羊人的精神之偉大。

　　2.展示表格二，通過(guò)牧羊人的事業(yè)與一戰(zhàn)二戰(zhàn)的災(zāi)難作出對(duì)比，理解牧羊人的精神之偉大。

　　設(shè)置意圖：兩個(gè)表格的設(shè)置有遞進(jìn)關(guān)系，一個(gè)是站在個(gè)人的立場(chǎng)來(lái)看待的，一個(gè)是站在社會(huì)的角度來(lái)看待的。這樣的設(shè)置更能體現(xiàn)牧羊人精神之偉大，也更容易讓學(xué)生對(duì)牧羊人產(chǎn)生敬佩之情。

　　3.理解首尾兩段在文中的作用。

　　設(shè)置意圖：①解決文章全文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。②更進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)牧羊人的這種贊美之情。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生尋找身邊的“牧羊人”，寫(xiě)一段贊譽(yù)之詞。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一訪(fǎng)牧羊人，畫(huà)面一：廢棄的村莊

　　二訪(fǎng)牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林

語(yǔ)文《植樹(shù)》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)散思維，展開(kāi)述說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹(shù)節(jié)。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2、小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。

　　3、合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。

　　4、學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

　　5、教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。

　　6、同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文

　　1、評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀自己知道了什么？

　　學(xué)生可能回答：①通過(guò)讀知道了春天是植樹(shù)的季節(jié)。

　�、谕ㄟ^(guò)讀知道了人們?cè)谏缴稀⒙放�、花園里栽下了小樹(shù)苗。

　　③通過(guò)讀知道了植樹(shù)有很多好處。

　　④通過(guò)讀知道了人們很喜歡植樹(shù)。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問(wèn)學(xué)生從什么地方知道的？

　　3、默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

　�、偈裁词恰皾皲蹁酢�？

　　②為什么是春天是植樹(shù)的季節(jié)？

　�、蹫槭裁凑f(shuō)我們現(xiàn)在植樹(shù)，是為了正在，也是為了將來(lái)？

　　4、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。

　　5、全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　6、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹(shù)的快樂(lè)。

　　7、練習(xí)接讀4、5、6自然段

　　師：我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)槲覀冎�道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。

　　師：我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)槲覀兌�得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。

　　師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？

　　2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的`感激之情和自己殷殷的期盼。

　　五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、互相交流自己是怎樣記住這些字的。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�、佟爸病弊钟疫呏虚g是三橫。

　　“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。

　　“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。

　�、趯W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)散思維，展開(kāi)述說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：小朋友，春天來(lái)了，你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？（放風(fēng)箏、到野外春游等）

　　2、師：看這些小朋友在干什么呢？出示課件：春天到了，一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹(shù)。

　　3、師：他們都在植樹(shù)�？墒�，怎樣才能把剛才看的錄像說(shuō)得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫(xiě)的一篇文章《植樹(shù)的季節(jié)》吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、（指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。）師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。

　　三、觀(guān)看錄像，感悟課文。

　　1、師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來(lái)描述呢？（第2、3自然段）

　　2、課文怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　3、你覺(jué)得課文寫(xiě)得好嗎，為什么？（學(xué)生品讀，老師點(diǎn)撥。）

　�。�1）（課件出示：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。）

　　師：樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友們開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀！

　�。�2）（課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。）

　　師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么？（學(xué)生談自己的想法）

　　師：是的，作者不但將它寫(xiě)得很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹(shù)呢。我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀吧。

　　4、我們把課文前三自然段一齊來(lái)美美地讀一讀吧。（播放錄像，齊讀課文）

　　四、小組合作，自主探究。

　　1、學(xué)習(xí)課文46自然段。

　　師：小朋友們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么？（生說(shuō)）好，我們看看課文第46段又寫(xiě)了什么。

　　師：請(qǐng)小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

　�。�3）討論：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？

　　學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。

　　匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語(yǔ)。

　　匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么？（板書(shū)：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）

　　匯報(bào)第三點(diǎn)：（出示課件：植樹(shù)后小朋友在樹(shù)下?tīng)渴謶c祝，載歌載舞。）這時(shí)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己的期盼之情。）

　　2、老師總結(jié)。指板書(shū)，引讀課文4、5、6自然段。

　　小朋友們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，懂得了“我們”喜歡植樹(shù)，是因?yàn)椋ㄉ�接�?shū)上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)椤�…�?dāng)山野長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，大地就有了……風(fēng)沙就會(huì)……空氣就會(huì)……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)，更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。

　　所以……所以，春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。（板書(shū)：春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)）

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　1、師：讀到這里，老師想起了書(shū)中第27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》（課件出示詩(shī)歌，老師配樂(lè)朗誦）

　　2、總結(jié)：小朋友，又是一年春來(lái)到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想到些什么呢？

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