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小學班主任家訪隨筆【范例14篇】
在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學班主任家訪隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學班主任家訪隨筆1
本次期末考試，我所擔任班級考試成績比較理想，但是其中有一名同學不理想，一入學的他就給我留下了印象，他比較活潑開朗，比其他的孩子有禮貌，能隨時去想著幫助別人。然而接下來的教學接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題：課堂上注意力不集中，作業(yè)（如預習、背誦）完成不及時�？紤]到剛入學的一年級學生，對于批評的心理承受力，我?guī)状翁嵝阉�，好的時候及時表揚，但收效不大。不能任由這種學習狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定聯(lián)系家長，深入了解該生的'情況。
家訪方式：到學生家交流
學生基本情況：
課堂能發(fā)言積極，但自我約束力差，聽講習慣不好，常常答非所問。作業(yè)完成不及時，與其他孩子相比成績不理想。
采取措施：
經(jīng)過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都上班，經(jīng)常不在身邊，母把她放給年邁的姥姥、老爺照顧，老人家過于比較溺愛，基本不過問其學習方。習慣養(yǎng)成不好，造成學生對學習不重視，不喜歡聽比人講話，喜歡自己講話。針對這些情況，我采取以下措施幫助該生：
�。ㄒ唬┒嗯c該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。
�。ǘ┌才潘鲂〗M長為大家收書本，利用自我監(jiān)督的力量對他進行監(jiān)督。
�。ㄈ┙�(jīng)常與家長保持聯(lián)系，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的量幫助轉化。
轉化效果：
與家長達成共識后，該生預習的情況越來越好，認真聽講的時間也比原來加長了。該生在同學們欣賞的目光中感受到成功的喜悅，學習起來勁頭大了不少�，F(xiàn)在課堂上帶動很多學生積極參與，家長也反應近來兩個星期懂事多了，基本能放學回家就開始朗讀課文。欣慰于學生的變化，將繼續(xù)觀察，以期更加表現(xiàn)。
小學班主任家訪隨筆2
家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎么來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的�？梢娺@家子的家人們是多么關心孩子，這家子是多么的幸福和快樂��！
劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級里是個好榜樣，可就在學習上還欠扎實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優(yōu)點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的.她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個性，都是經(jīng)過長時間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急于求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。
家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。
小學班主任家訪隨筆3
老師天天和學生打交道，哪些學生調皮、哪些學生聽話，諸如此類的情況都會自認為了然于心。但是，是否真正進入了學生的內心世界，恐怕還要打一個問號。家訪能讓老師了解平時沒有了解到的情況，這是我在家訪中體會最深的一點。我班學生黃歡，性格內向，幾乎不與學生交流，學習也不積極，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，是老師心中、同學眼中的一名“差生”。家訪之前，我們認為他之所以學習不好，是性格使然，但為什么形成這樣的性格，根本沒有去了解。帶著這些疑問，我對他家進行了一次專門走訪。原來，他家并不是武漢本地人，一家人帶著他在武漢做生意，家長工作都很忙，學習和生活上都對黃歡難免有疏忽。針對這一情況，我積極與他的家長溝通，商討對策，并經(jīng)常找機會和他談心、交流，并適時給予鼓勵，終于使這一學生性格轉變了，學習習慣也有所好轉了。
每個人身上都有閃光點，教師要做的是讓孩子們身上的閃光點放大、再放大，讓每個學生都享受成功的快樂。這是我家訪得到的第二個體會。家訪時，我欣喜地看到，在我眼中“調皮搗蛋”，甚至“專做壞事”的學生見到老師來了，眼中放出激動的`光芒，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師坐下；我還注意到，老師在和家長交談時，孩子們大多數(shù)主動地離開，有的還懂事地把電視聲音調到最小。我們平時認為“一無是處”的學生，在待人接物時，他們表現(xiàn)得是那么優(yōu)秀。這說明，我們做教師的，有責任、有義務包容學生的缺點，還要積極了解學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們進行揚長教育，鼓勵他們自信、自立、自強，不斷地追求進步、享受成功。
家長和老師經(jīng)常保持溝通，能使我們的教育變得更加順暢。這是我在家訪中得到的第三個體會。我也深深體會到，教師家訪是建立家長、學生、老師三位一體教育新模式的好方法，也是學校教師全面了解學生、提高教育教學質量的有效方法。
小學班主任家訪隨筆4
現(xiàn)代社會的突飛猛進，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內心世界也會變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，不光要在學校，而且更要能走進孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個這樣的平臺。
接手現(xiàn)在這個班級已經(jīng)有2年多的時間了，對于班里孩子的情況也從當時的一無所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進孩子的內心世界，從1年級開始，就開始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中，我不斷感受著不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關心孩子學習的，也有對孩子學習漠不關心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽著父母講述著孩子的點點滴滴，他們成長的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的.話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調�！痹诩以L的過程中，我不斷摸索著，如何才能和孩子對準“音調”。
在一般情況下，我首先會選擇一些在學校的學習生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進行家訪。其實在這種時候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點害怕老師的到來。家長聽到孩子犯錯，也是很難堪的。在這種情況下，家長和孩子都不能敞開彼此的心扉，和老師交流，家訪的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個角度，帶著“贊美”去走進孩子的生活圈子，往往會有意想不到的收獲呢！
班里有個孩子，學習習慣很差，上課沒坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是和我頂嘴，總認為自己沒錯。我多次和他溝通都沒有效果。于是，趁有一次機會，我對學生宣布準備去家訪，公布了幾個人選。當然了，這些人選都是平時問題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時又說明給這些孩子留出一段時間，好好努力，做出些成績來，給老師提供一個家訪的良機。沒想到他聽后和我說，讓我看他的行動。果然，他發(fā)生變化了，開始認真起來了，平時也注意自己的言行，得到了班內孩子的好評。這時，我對他說，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來到了他的家里，和他的家長談了近段時間的良好表現(xiàn)，取得的點滴進步。待家長高興時，委婉地講了家長要給孩子提供適當?shù)膶W習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長的思想發(fā)生了轉變，孩子也有了自信和熱情，就有了學習的動力。
家訪，讓我和孩子，家長的心靠的越來越近，越來越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化提供良好的環(huán)境。一個成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。
家訪是一門學問，更是一門永無止境的藝術。
小學班主任家訪隨筆5
古時候最初的教育，教師總是以一種師道尊嚴將自己和學生、家長分離開來。在學生的眼里，教師似乎是那么神圣不可違者；在家長眼里，面對孩子的先生，只能是唯唯諾諾，恭敬不已。但是現(xiàn)在教育不但要求教育體現(xiàn)學生的主體地位，而且教育要求學校、家庭、社會三位一體，對孩子進行全面的教育和引導。所以走進學生家庭，全面了解學生，與家長共同商議教育大計，也是對教育教學工作的重要補充。
從教二十幾年，在自己從事的教育生涯中，家訪也一直伴隨并充實著我的教育經(jīng)歷，電訪、面談、深入家庭，是我每學期必做的工作之一。所以當我被交流到開發(fā)區(qū)實驗小學時，面對著又一個新的學生群體，生源復雜，有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，家長學歷水平整體不高，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，放縱著孩子的心理，使得他們養(yǎng)成了很多不良的學習和生活習慣，所以家訪對于我來說更是勢在必行。能夠通過家訪，協(xié)調好家庭成員內部的教育力量，及時了解孩子們的學習和思想動向，并對癥下藥，及時加強對部分問題孩子的'心理開導，使其形成健康良好的心理品質，是我作為一個新班主任要盡快去做的工作。
很快地，忙碌而又充實的一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，訪問了形形色色的家長，這次家訪也給本人上了生動而難忘的一課。我深深地感受到，雖然一個學生在班上不過是六十六分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長的促膝交談中，我深深體會到每一位家長的期盼，深感責任重大，它讓不得不想到：自己對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，因為我肩頭承載了太多太重的期盼。家訪中的點點滴滴，家訪中我所看到恩恩怨怨，都時時浮現(xiàn)在我腦海中。尤其是對那些問題學生，后進生，在家訪時我把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點，使得每一位家長欣然配合。當看到孩子一天天變化，從中我體會到了成功，也體會到了快樂。
小學班主任家訪隨筆6
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。（2）
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的`辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務都不干，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
小學班主任家訪隨筆7
作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好，對教學內容、對學生的培養(yǎng)、對學生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強的課，學生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師們認識和態(tài)度問題，如果有積極的心態(tài)，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下面的要求，老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作。
1、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內容要做到心中有數(shù);認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么，一項活動要達到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，而且一定要實現(xiàn);提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標準要求，高質量完成;科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是內容越多越好，時間越長越好，輔導的內容精、時間少、效率高才是好方法�！傲晳T決定命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。
2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據(jù)教學內容和教學過程適時、適當?shù)貙W生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。
3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當?shù)呐u會收到事半功倍的`效果，不當?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊的事。
4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：
�、倩{把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。
�、谡Z速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。
�、郾砬椴荒苣恳暻胺�，表情不自然、不大方等。
�、苈曇粲玫牟粶�，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。
教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有的班級喊的響亮整齊，有的班沒有，還有說錯的：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話，學生都是高年級的，說話還那么幼稚，語調就象小孩，演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心內容，真是很不應該，難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導，這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何。
5、平時對待學生的學習、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認為數(shù)學、語文、英語重要，在學生面前表露出學好語文、數(shù)學就行，學習別的就是浪費時間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實我們老師都知道每學科都很重要，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學哪科，不該學哪科，還要正確地引導和對待，要不，何談學生的全面發(fā)展。這也是學生尊重你的依據(jù)，不要讓學生感到教師怎么也這么片面，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套，當著科任教師又是另一套的壞習慣，有的班學生這種現(xiàn)象比較嚴重，要引起我們班主任的注意。
6、教師自身要有好學、上進、積極的心態(tài)，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?
7、要經(jīng)常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視，這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結果不可能是一樣的，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。
8、根據(jù)要求，本學期我們設立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里，希望能得到老師的解決，面對這些心理話，作為班主任應該怎么去做呢，是否能得到一點啟示，反思一下自己的教育工作：
(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望老師幫幫我!
(2)我有個煩惱，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?
(3)我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會�！庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅�，也很難過，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”，甚至還有的時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!
(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因為我性格孤僻的原因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩�。從此，我的謠言就越來越多，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的，我試過告訴班主任，可因為他們玩得好，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話，結果，我還是被班主任罵了一頓，那時，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!
所以，每次我都把我自己的錯想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對我的誤解，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)
(5)老師，我也想學習好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!
還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內容，你有什么感想，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!
以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學生怎么會信服，學生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學，提高教學質量，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生，平等地對待學生，尊重學生的差異，經(jīng)常站在學生的角度考慮考慮問題，真正把學生當做學習的主體，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動學習，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。
小學班主任家訪隨筆8
以經(jīng)驗判斷，是由于班主任與學生的相互關系在發(fā)生動態(tài)的變化后的結果。
作為新教師，學生是抱有很多寬容的，同時，這個時間段的，教師的沖擊力是相當強的，一方面，自己對于教育抱有各種新的理解，并且往往與學校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對來說，效果比較好。但是這個階段，教師僅僅是一道風景，對學生真正的引領作用實際相當有限。因為教師的作用僅僅相當于大哥級的學生而已，對于人生的認識本就有限。
隨著時間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務能力得到增長，因此顯得干練了許多，但也正在被學校原有的習慣勢力所同化，同時新教師剛來的時候具有的天然優(yōu)勢也隨著歲月的變化而消失，而學生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個階段教師雖然感覺對學生的影響力雖然下降了，但是學生在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長和進步。
再后來，隨著對教育的認識不斷豐富，教齡也有不少的時候，教師對于正在實施的教育方案的缺陷認識得也更加深刻，教師進入了批判思考的階段，但是建設性的出路是少得可憐的;而學生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的`老教師一樣了，這個時候是師生對比中教師處于最弱勢的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。(當年一個這個階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個階段教師心態(tài)的寫照。)
經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實妥協(xié)，在教育教學上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功(比如初荷老師所說的鼓動，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因為老師和學生的相互關系發(fā)生了轉化。而教師不順應這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
小學班主任家訪隨筆9
班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。
一用榜樣熏陶學生
“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會給學生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義�！卑嘀魅闻c學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行;其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試烂C的生活態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學生衛(wèi)生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。
二在課堂教學中滲透德育教育
課堂是教學的主渠道，有是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。
把德育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創(chuàng)造;中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育;課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開放的教育去激勵學生
班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養(yǎng)學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的.自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難�？傊{動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。
對待學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評;多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句;讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報;讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。
總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發(fā)，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創(chuàng)新性地開展工作，使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
小學班主任家訪隨筆10
為了能夠更好地跟家長交流，我特別于周六日對學生進行了家訪。本以為在當今現(xiàn)代化手段如此發(fā)達的時期，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電話訪問所不能達到的效果。
周末利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。學生孟海波的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。由于孩子是單親家庭，我了解了他的家庭情況，也及時與家長互通，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我還特別問了問家長對學校和班級有什么要求和好的'建議。孟海波的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作�！�
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生刑時東說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
學生張霆見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
小學班主任家訪隨筆11
在兩年多的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的'興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕鎸Φ牟皇且粋�或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
小學班主任家訪隨筆12
今天去廖永娜家家訪。”班主任魏峰對我說。我一邊答應著，心里一邊想：又要去家訪了，得抓緊批改好作業(yè)，處理完自己的家務活。連日來的家訪，讓我忙碌異常，同時也讓我興奮不已。
我和其他幾位老師與班主任一起來到廖永娜同學家，了解到她父母在她上小學三年級時就外出打工了，每年過年才回來一次。廖永娜平時就和爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年歲已大，沒有人督促她的學習。她爹爹熱情地接待了我們一行幾位老師。在向我了解她學習情況時，我說：“我教廖永娜語文，我很喜歡她，她語文基礎還好，愛看書。只是平時學習自覺性不夠，態(tài)度再踏實些就好了。”臨走時，她爹爹再三囑托我：請多關心關心廖永娜，有什么事打電話聯(lián)系。
家訪次日上午，我注意到，廖永娜上課特別專注，坐得端正，聽得認真，學習新課文言文，讀得特別投入，書寫也工整了不少。下課時，她跑到我跟前笑著說：“老師，其實我很想上學，也很想學好。”
中午，我正在辦公室加班出周考語文試卷。廖永娜一個人突然出現(xiàn)在我身邊。我一驚，問她有什么事，她拿著前幾天寫的'一篇作文對我說：“老師，上次寫的《告訴我》這篇作文，我寫得不好，請你給我講講怎么寫，好不好？”我心里又是一驚，這篇作文，我批閱后，發(fā)下去讓學生自己再看看思考思考，打算明天再評講。而今天，廖永娜就主動來問我，而且是一向不積極學習的學生主動來問我作文，一種欣慰之情油然而生。她補充的作文題目是《請你告訴我》，我首先問她“你還想再寫一遍嗎？”她使勁地點了點頭。我對廖永娜說，作文題目要補充合理，像這個作文題目一般要填具體的人、事、物或者情感、體驗等，內容上可先寫一件事，再寫自己明白的事理，也可以用同樣的句式起段，并列寫幾個方面不同的感受，這叫做“一詠三嘆”……看到廖永娜拿著作文紙滿心歡喜地離開，我會心地笑了。
僅僅一次短暫的家訪，廖永娜同學的變化竟然立竿見影，從學習不用功到積極主動，從怕寫作文到想寫好作文，一夜之間判若兩人，這難道就是家訪的魅力？通過這次家訪，我深刻感受到家�；ネǖ闹匾浴＠蠋熜枰钊肓私鈱W生，學生也渴望被老師了解與關注。家訪拉近了學生和老師的距離，貼近了彼此的心，許多學生在老師的關懷下增強了學習信心。這是一件多么有意義的事呀！
家訪的路，我要一直走下去。
小學班主任家訪隨筆13
班主任是什么?這是個角色定位的問題，這個定位很關鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學習指導者、學生的平等對話者，而我認為班主任是孩子們成長路上的服務者。
有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”�！�2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開�！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開�！闭f完開心地笑了。
這個例子說明了什么?我們經(jīng)常對孩子說：“請等待、請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人，我們應該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應該為孩子們的學習、生活服務，實實在在地成為孩子成長路上的服務者。也許有些班主任會質疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務”這個角色，班主任為學生服務是不是如同超市的導購、賓館里的服務員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?
在現(xiàn)代社會，具有服務意識是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項特殊的服務，是精神性的'服務。教育要為學生服務、學校要為學生服務、老師要為學生服務，這是新的教育理念，也是教育的本質。這就需要班主任具有高度的責任感，體現(xiàn)教育服務的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質量的服務意識，才會更加關注并很深入地研究服務對象，為他們謀劃未來，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動力。本世紀初，張祥明在文章中提出“教育就是服務”的觀點;魏書生也曾說過：因為學生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因為有了教師，而去找一些學生讓他教。是學生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不為學生服務。做為班主任和學生接觸最多，對學生影響最大，更應該樹立為學生服務的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應該怎樣為學生服務?“一切為了學生，為了學生的一切”詮釋了班主任為學生服務的宗旨。班主任對待學生不能俯視、不能仰視，應該平視，把自己放在服務者的位置上。但是為學生服務不是縱容、遷就，學生要怎么樣就怎么樣�！皸畈还堋笔录蠹覒撨�記得吧?20xx年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學的兩名學生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關注。有人認為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學生，不是當脫手掌柜，而是應該通過服務引導學生自覺遵守學生規(guī)定，嚴格要求自己，讓學生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學生在自我約束中成長。
那我們教師應該從哪些方面為學生服好務呢?我認為教師的服務應該從以下幾個方面來踐行：
1、為學生的情感服務。學生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應該擁有博愛的胸懷，關注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學生，公平對待每一位學生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。
2、為學生的生活服務。作為農村義務階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工?哪個孩子這個星期的生活費用不足?哪個孩子離學校比較遙遠?哪個孩子是單親家庭、留守兒童?——一系列的農村學校最容易產生的問題，我們班主任都應該關注到，都應該為學生服務周全，排除學生生活中的障礙。
3、為學生的需求服務。這里說的需求是指學生學習上和心理上的需求，學生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應該不斷學習、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠見來滿足學生的需求，為學生的學習服好務。
另外，我們還要為學生心理上的需求做好服務，當他們與同學發(fā)生爭執(zhí)、當他們對事情的看法持有偏見、當他們厭學逃學、當他們對異性產生好感、當他們產生孤獨感時------我們班主任就應該引導他們排除內心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學習中。
總之，服務是功能，是職責，是一種嶄新的理念，時代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務思想的內涵。身為服務者的班主任，應該盡可能真正了解每一個學生的需求，為他們的健康成長提供最優(yōu)質的服務，讓我們的學生在高質量的服務下越飛越高!
小學班主任家訪隨筆14
“教育進百家”活動已經(jīng)開展了，學校要求每位班主任每個月要對六名學生進行家訪，一學期要把班上的每個學生都家訪一遍。
于是今天下午放學后，我就到學校附近的小區(qū)里進行家訪。第一個家訪的對象是李恩澤。李恩澤的父母在學校附近的小區(qū)菜場里生意。之前我也經(jīng)�？匆娝腋改福瑢疃鳚傻募彝デ闆r了解一些，他的父母在菜場做水果生意，家里四個孩子在讀書負擔比較重。父母做生意對孩子學習的關心不夠，李恩澤每次放學后就在水果攤旁邊寫作業(yè)，家庭作業(yè)本總是很臟。在家訪中我和他的父親交流了這個問題，希望家長能夠安排孩子在安靜的環(huán)境中學習，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環(huán)境中完成作業(yè)，但是他們忙著做生意，沒有時間把孩子送回家中，而且家中也沒人照顧，孩子一個人在家父母也不放心，所以只能放在菜場里寫作業(yè)了。這也難怪孩子的作業(yè)本總是黑乎乎的了。
另外，我發(fā)現(xiàn)李恩澤不愛講衛(wèi)生比較頑皮，之前其他同學會跟我講李恩澤的身上有較重餓汗臭味，旁邊的同學不愿意跟他坐在一起。因為這個問題李恩澤顯得有些自卑。家訪中我和家長交流了這個問題，家長也跟我訴苦說這孩子特別皮，從小就在菜場長大，經(jīng)常和其他孩子趴在地上玩耍，衣服弄的特別臟，每次弄臟衣服都會被罵被打，但也沒起到好的效果，家長也很頭疼。我覺得家長在教育孩子的過程中比較簡單粗暴，希望他能對孩子多些耐心。孩子的這兩個不良習慣都跟他生活的'環(huán)境有關系。希望家長對孩子多些關心，我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補習班去寫作業(yè)，補習班的環(huán)境相對安靜，有利于孩子的學習。在生活習慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服，幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
家庭環(huán)境是一個人人生的底色，真心希望家長能為孩子營造一個安靜舒適的生活學習環(huán)境。
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