感恩教育的總結(jié)通用

　　總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的感恩教育的總結(jié)通用，歡迎大家分享。

　　針對(duì)學(xué)生知恩不感、感恩不真的現(xiàn)狀，山東省乳山市大孤山初中采取“整合細(xì)化，遞進(jìn)強(qiáng)化”的方式，積極開展“感恩”系列教育活動(dòng)，促升了德育實(shí)效。具體抓實(shí)了五個(gè)方面：

　　第一，整合提升，就是將感恩教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合，確立了“讓感恩成為習(xí)慣”的德育新目標(biāo)。一是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，開展了“感恩習(xí)慣內(nèi)省”活動(dòng)，讓學(xué)生通過比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)自己急需培養(yǎng)的良好習(xí)慣及存在的不良習(xí)慣，促使學(xué)生形成 “向善”的內(nèi)驅(qū)力。二是分層確定習(xí)慣矯正目標(biāo)。采取分類推進(jìn)的方式，按尚未形成的習(xí)慣、已有良好習(xí)慣、現(xiàn)有不良習(xí)慣三類，分別采取“雪中送炭”、“錦上添花”、“釜底抽薪”的方法，確保感恩教育和養(yǎng)成教育有效銜接，同步優(yōu)化。

　　第二，榜樣示范，就是拓展師德內(nèi)涵，發(fā)揮教師的表率引領(lǐng)作用。一是引入“孝文化”，通過制定教師行為規(guī)范“八不準(zhǔn)”， 引導(dǎo)教師“孝待父母、愛待學(xué)生、誠待同事”，弘揚(yáng)孝心教育，以教師的孝道素養(yǎng)熏陶、影響學(xué)生。二是倡導(dǎo)教師心存感恩、踐行感恩。組織開展“師生幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)，要求每名教師幫扶一名學(xué)困生、問題生和留守生，從生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給予幫助，傳遞愛心，以自己的人格魅力和言傳身教引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

　　第三，細(xì)化導(dǎo)引，就是落實(shí)感恩內(nèi)容，搭建感恩習(xí)慣養(yǎng)成載體。一是確定了感恩教育的四大內(nèi)容板塊：感恩父母—感謝父母、長輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母長輩；感恩師長—感謝老師的教誨，尊師重教；感恩他人—感謝同學(xué)、朋友、集體組織等的愛心相助，促進(jìn)互助互愛；感恩社會(huì)—感悟社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國的關(guān)愛，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立報(bào)效社會(huì)的思想。同時(shí)，組織學(xué)生開展“感恩知多少”主題討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了明理導(dǎo)行。二是細(xì)化切入點(diǎn)。感恩父母層面，細(xì)化為“為父母做點(diǎn)事、對(duì)父母說點(diǎn)知心話，回報(bào)父母一點(diǎn)情”三個(gè)教育點(diǎn)；感恩師長層面，歸納為寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個(gè)建議、送一句話等“五個(gè)一”活動(dòng)；感恩他人方面，開展“同學(xué)牽手共進(jìn)步”的征文、演講比賽等活動(dòng)，導(dǎo)引學(xué)生關(guān)愛他人，熱愛集體；感恩社會(huì)方面，以“感恩社會(huì)行”活動(dòng)為主線，確定了“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“社區(qū)志愿者”、“基地實(shí)踐活動(dòng)”三大主題活動(dòng)，確保感恩教育點(diǎn)、線、面的有力結(jié)合。

　　第四，遞進(jìn)強(qiáng)化，就是循序漸進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生將“感恩之心”演化為“感恩之行”。一是“感受”觸動(dòng)。組織開展了“感恩故事會(huì)活動(dòng)”，要求學(xué)生收集整理最令自己感動(dòng)的感恩故事，利用班會(huì)、晨會(huì)以及校園廣播講故事、談體會(huì)，并組織學(xué)生展開討論，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)和善根。二是“感動(dòng)”喚醒。利用國旗下的講話、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等，為學(xué)生精選感恩“心靈雞湯”；組織觀看《感動(dòng)中國十大人物》視頻片，播放《感恩的心》等優(yōu)秀歌曲，營造強(qiáng)有力的“感恩教育場(chǎng)”，讓學(xué)生因感動(dòng)而行動(dòng)。三是“感恩”升華。以“我的感恩之舉”系列踐行活動(dòng)為載體，組織舉行“心懷感恩，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)，開展“算算親情帳，感知父母恩”大討論活動(dòng)，以及“我知我?guī)�，我愛我�(guī)煛睂?shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中升華感恩情懷與感恩行動(dòng)。

　　第五，督導(dǎo)促進(jìn)，就是建構(gòu)感恩教育的長效機(jī)制。一是完善“政教處、團(tuán)總支、班主任共教共管”和“學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體”的雙線育人機(jī)制，明確責(zé)任，凝聚合力。二是建立“三查矯正”機(jī)制，建立并落實(shí)學(xué)生對(duì)照“習(xí)慣評(píng)價(jià)表”自查制度，班級(jí)“習(xí)慣督查崗”日查制度和學(xué)�！爸苄〗Y(jié)、月匯總”通報(bào)制度，做到三管齊下，強(qiáng)化監(jiān)督。三是每月評(píng)選一次“感恩之星”，學(xué)期末評(píng)選“尊師重教示范班”，進(jìn)行表彰學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正氣，樹立典型。四是將感恩習(xí)慣教育效果納入班級(jí)考核，通過捆綁評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師全員參與，齊抓共管，確保感恩習(xí)慣培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

　　通過采取以上措施，突破了學(xué)校德育“大而不細(xì)、虛而不實(shí)”的薄弱點(diǎn)，抓住了感恩教育這個(gè)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了 “讓感恩成為一種習(xí)慣”的德育新目標(biāo)。

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