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《中彩那天》教案

時(shí)間:2024-05-08 13:45:25 教案大全 我要投稿
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《中彩那天》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《中彩那天》教案,歡迎大家分享。

《中彩那天》教案

《中彩那天》教案1

  一、以題生疑 語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰(shuí)中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過(guò)課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

  二、以文議疑

  將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的'“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。

  由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

  三、小組合作解疑

  1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。

  :通過(guò)朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。

  2.想一想,畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。

  通過(guò)文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比;幫同事買到了中獎(jiǎng)的與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比;歸還得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅,面臨道德上的難題。

《中彩那天》教案2

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù),而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生經(jīng)過(guò)和結(jié)果。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀,讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的'珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  2.詞句解析。

 。1)對(duì)句子的理解。

 、僖粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

 、谑茄,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來(lái)的。

 。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。精湛:精深,課文指技術(shù)熟練精通。夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。饋贈(zèng):贈(zèng)送。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持財(cái)富精湛器重屬于百貨情形道德號(hào)碼橡皮撥電話緩緩駛過(guò)悶悶不樂(lè)迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2.能正確流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)建議

  1.課始,可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。

  2.初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫(huà)出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語(yǔ),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

  4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7 8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么,然后圍繞“最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?”等問(wèn)題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法,營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,對(duì)不同的意見(jiàn)和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

  5.要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

  6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論,相互啟發(fā),想象庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸媽媽的表現(xiàn)。

  7.課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

  四、教學(xué)案例

  第一課時(shí)

  1.導(dǎo)入課文,揭示課題。世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。(或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)

  2.自學(xué)課文。要求:

 。1)默讀課文,畫(huà)出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

 。2)按事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  3.自學(xué)反饋。

 。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

 。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  4.理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?

 。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

 。3)指名試讀,評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  5.課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問(wèn)題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)難題?

  探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

 。1)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

  (2)小組內(nèi)討論交流。

  (3)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論,例如:

 、僬n文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。

 、诓势鄙螷字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。

 。4)教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  3.讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

 。1)體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

 。2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  4.課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題“小練筆”。提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法語(yǔ)言神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

  5.課外作業(yè)。聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)講信用的日記。

《中彩那天》教案3

  [設(shè)計(jì)理念]

  以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。

  2、聯(lián)系實(shí)際,理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、直面“道德難題”,感知父親心情

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了一個(gè)感人的故事,讀課題。了解了故事的主要內(nèi)容并學(xué)會(huì)了課文的生字新詞。下面,我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ):(指名一人板書(shū))

  1、迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

  2、校對(duì)。

  3、過(guò)渡:父親以抽獎(jiǎng)的方式得到了他夢(mèng)寐以求的奔馳汽車,這本是非常高興的一件事,可是,他卻悶悶不樂(lè),我因此迷惑不解,母親安慰我說(shuō)--

  出示:不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

  A、讀句子。

  B、讀了母親的話,你的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):父親中了獎(jiǎng),怎么還會(huì)面臨一個(gè)道德難題呢?

  父親面臨的道德難題到底是什么呢?

  他是怎樣解決的?

  4、梳理問(wèn)題:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就帶著思考再一次走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想一想,父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái),劃一劃有關(guān)的句子,并寫(xiě)上自己的感受。

 。1)交流:道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還。(這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還?)

  (2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

  A、交流一:

  出示句子:只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

  從“神情嚴(yán)肅”看出了什么?(體會(huì)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè),雖然中彩,但是他知道車子其實(shí)不該屬于他,但是他又很想要這輛車子,因此并不快樂(lè)。)

  指導(dǎo)朗讀。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)

  B、交流二:

  出示句子:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

  摳“趕”

  引:說(shuō)得非常好,父親的哪個(gè)動(dòng)作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安,很不踏實(shí)的。(趕)

  為什么會(huì)被父親“趕”下來(lái)?此時(shí)父親的內(nèi)心在想些什么?體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮,非常痛苦。

  指導(dǎo)朗讀。

  C、交流三:

  出示句子:可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的'痕跡。

  用心去讀一讀,哪個(gè)詞讓你有了新的感受?

  體會(huì)1:我從“擦”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)出父親當(dāng)時(shí)很想要這輛汽車。

  引:說(shuō)說(shuō)你的想法。

  回文讀第二小節(jié)。

  出示:父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  評(píng)價(jià):能把前后課文聯(lián)系起來(lái)想問(wèn)題,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法

  小結(jié):擦去這個(gè)“K”字,父親就可以實(shí)現(xiàn)他夢(mèng)寐以求的心愿了。

  體會(huì)2:我從前文讀懂我們家是個(gè)非常貧窮的家庭,生活拮據(jù),全靠父親一人工作維持生計(jì),擦去那個(gè)K字,可以減輕父親多少的生活壓力!

  是的,回文讀第一節(jié)。

  出示:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。

  D、創(chuàng)境體驗(yàn):假如,現(xiàn)在你就是這位家境貧寒,承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的父親,每個(gè)月你都要計(jì)劃著如何省吃儉用,維持家庭開(kāi)銷;蛟S,此時(shí),你就在為下學(xué)期兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)問(wèn)題而憂心沖沖呢!當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí),你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”,此時(shí)此刻,你都想了些什么?

  請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義:一是滿足個(gè)人欲望,二是家庭的責(zé)任感。)

  C、帶著感受,誰(shuí)來(lái)讀?

  D、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?

  請(qǐng)你來(lái)讀。

  小結(jié):是的,面對(duì)這筆財(cái)富,到底是還還是留,父親就如你們所想的那樣猶豫不決,難怪母親會(huì)說(shuō)(回到中心句:不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。)

  二、抉擇“道德難題”,引發(fā)矛盾沖突

  1、同學(xué)們,此刻是你,面對(duì)這樣的道德難題,你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課

  文,找到依據(jù),擺出自己的觀點(diǎn),和同桌伙伴交流一下。

 。1)正方:把汽車還給庫(kù)伯,因?yàn)檎\(chéng)實(shí)和信用比金錢更可貴。

 。2)反方:把汽車留下來(lái)。因?yàn)椋瑤?kù)伯是有錢人,不缺一輛汽車。而我們家窮,六口人全靠父親一人養(yǎng)活,我們很需要這輛車。再說(shuō),這輛車子又是父親夢(mèng)寐以求想得到的。

  2、教師引導(dǎo):此時(shí)文中的我和你們想的一樣,我們家窮留下車子為什么不可以呢?當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí),我激動(dòng)地說(shuō)--

  出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

  評(píng)價(jià)朗讀。

  3、僅僅是窮就要留下車子,擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想,這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情和做人的美德)

  三、處理“道德難題”,感受人格魅力

  1、過(guò)渡:文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?

  引:話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。

  我們拿好書(shū),一起讀一讀課文。

  設(shè)問(wèn):現(xiàn)在,你學(xué)懂了嗎,為什么說(shuō)中彩那天,是我家最富有的時(shí)刻?

  小結(jié):是的,一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,就等于擁有一大筆財(cái)富。父親沒(méi)有留下車,卻得到了精神的升華和道德的洗禮,他為家人做出了榜樣,使子女從中受益。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親說(shuō)的--

  2、回中心句,升華主題

  引出句子:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)讀這句話)

  小結(jié):讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事,記住這雖貧窮卻不平凡的一家,記住母親說(shuō)的這句意味深長(zhǎng)的話,把它作為我們?nèi)松飞系淖毅。全體起立,一起把這句話背下來(lái)。

《中彩那天》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  ③體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  知識(shí)鏈接:

  關(guān)于誠(chéng)信的名人名言

  言必信,行必果。

  與朋友交,言而有信。

  精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。

  誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶。

  沒(méi)有誠(chéng)實(shí),何來(lái)尊嚴(yán)?

  生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

  信用就像一面鏡子,只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1、自讀課文最少三遍,盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音,第二、三遍正確流利。

  2、畫(huà)出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問(wèn)同學(xué)解決。

  3、把“我會(huì)寫(xiě)”的字工整地抄寫(xiě)三遍,組一個(gè)詞;為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問(wèn)同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4、默讀,思考課文講了一件什么事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  5、再讀,思考,在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà):

 。1)父親面臨的道德難題指的'是什么?從哪些詞句中體會(huì)到“難”

  (2)他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?這樣做值得嗎?

 。3)談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

 。4)文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。

  2、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)第5步中不理解或未完成的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  展示:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、展示問(wèn)題,全班交流對(duì)以下問(wèn)題的理解。

  (1)父親面臨的道德難題指的是什么?從哪些詞句中體會(huì)到“難”。

  (2)他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?這樣做值得嗎?

 。3)談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

 。4)文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

  ( ) ( ) ( ) ( )

  ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

  拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂(lè) 夢(mèng)寐以求 教誨 迷惑不解

 。1).心事重重,煩悶不快的樣子。( )

 。2).缺少錢。( )

 。3).睡夢(mèng)中都在尋找,追求,形容愿望強(qiáng)烈、迫切。( )

 。4).教導(dǎo)。( )

 。5).辨不清是非,讓人很難理解。( )

 。6).面色發(fā)黃,身體瘦弱,形容不健康的樣子。( )

  3、摘錄喜歡的句子

  學(xué)習(xí)收獲:

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________

  拓展訓(xùn)練:

  我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。(選做)

《中彩那天》教案5

  一、文本解讀

  課文以誠(chéng)實(shí)信用為主題,記敘了父親把汽車如實(shí)歸還給庫(kù)伯的事。課文用在記敘這件事中,描寫(xiě)了許多父親言行、表情,來(lái)反映他的思想斗爭(zhēng),最后作出歸還的決定,心中變得輕松起來(lái),并點(diǎn)明這是最富有的時(shí)刻。

  在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解父親思想斗爭(zhēng),并與事后的表現(xiàn)作比較,理解誠(chéng)實(shí)、守信是人生最大的財(cái)富。

  二、教學(xué)主要目標(biāo)

  1、理解課文寫(xiě)了一件什么事。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)父親得到車后的心里矛盾。

  3、體會(huì)父親歸還車的輕松愉快的表情,明白文章表達(dá)的中心:誠(chéng)實(shí)是人生的一大筆財(cái)富。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,概括故事大概。

  1、導(dǎo)入:中彩,帶給人們的,是意外的驚喜?蛇@篇課文,父親中了彩,卻見(jiàn)不到他驚喜,是怎么回事呢?請(qǐng)大家自己讀一讀課文,從文中找答案。

  2、自讀。

  3、指讀。

  4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?故事讓我們明白了什么?

  二、理解車對(duì)父親的意義。

  課文在寫(xiě)父親中彩前,寫(xiě)了父親的哪些事,從這些句子中,你明白了什么?

  三、感受父親拿到車的矛盾心情。

  1、汽車是父親夢(mèng)寐以求的,父親中了彩,自然是高興萬(wàn)分,可課文寫(xiě)了父親哪些異樣的表現(xiàn)。

  2、父親的道德難題是什么?

  3、感受父親的思想斗爭(zhēng)。

  道德只是簡(jiǎn)單的`是非問(wèn)題,可實(shí)踐起來(lái),需要很大的勇氣。父親的思想斗爭(zhēng),不僅寫(xiě)在臉上,也表現(xiàn)在他的行動(dòng)上。你從他的哪些行動(dòng)看出來(lái)。

  想象一下,他的內(nèi)心是怎樣斗爭(zhēng)的?

  最終,他戰(zhàn)勝了自私,讀一讀父親堅(jiān)定的表現(xiàn)。說(shuō)說(shuō),此時(shí),你的心情是怎樣的。

  四、感受父親歸還車后愉快心情,理解其內(nèi)心的富有。

  1、讀一讀父親歸還車的表現(xiàn)。

  2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  3、這對(duì)幼小的作者有什么影響?

  4、讓我們一起記住,作者母親的那句名言。

  五、完成作業(yè)。

《中彩那天》教案6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  ⒈老師給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮,我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

 、灿械朗恰熬訍(ài)財(cái),取之有道。”獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音,理解“中彩”的意思。

  二、初讀感知,整體把握

 、敝胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事?請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

 、舱n文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索。

 。ü适掳l(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。)

  ⒊讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)。

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題,教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)”是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子,并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

  如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

  三、理清條理,復(fù)述故事

 、崩首x課文,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

 。ü适乱云嚨牡枚鴱(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)

 、怖砬迕}絡(luò)

  ①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情?

  ②文章第一、二自然段和第十自然段寫(xiě)的'是什么時(shí)候的事情?

  ③文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

  第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。)

  第二段(3-9)寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  第一層(3-5):故事的發(fā)生:父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

  第二層(6-8):故事的經(jīng)過(guò):父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

  第三層(9):故事的結(jié)果:庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車后,父親特別高興。

  第三段(10)寫(xiě)“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

  ⒊復(fù)述故事

  四、作業(yè)布置

  ⒈熟練朗讀課文。

  ⒉抄寫(xiě)生字新詞。

《中彩那天》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  3.通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

  過(guò)程方法

  1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

  1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示:一位母親說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

  我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

  2、板書(shū)課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。

  2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

  3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟“手”有關(guān)的字:

  跟“心”有關(guān)的字:

  最容易記的字:

  最難寫(xiě)的字:

  自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍,然后聽(tīng)寫(xiě),改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心

  1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

  2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。

  3、提問(wèn)題,解決問(wèn)題

  師:你們都提了些什么問(wèn)題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)

  師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

  師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。

  師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?

  (出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

  師:“K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

  (出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

  師:面對(duì)如此的奔馳汽車,父親確實(shí)想把它留下來(lái),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!(指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)

  指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤,也許我可以……

  師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)

  師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?

  師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

  師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

  (出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

  師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。

  (引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻!白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)

  師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

  二、總結(jié)課文,升華情感

  1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。

 、賻(kù)伯把汽車開(kāi)走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

 、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

 、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

  (1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

  (2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

  讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。

  學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

  教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

  學(xué)生問(wèn):為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

  教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

  5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū):

  5、 中彩那天

  不是自己的'

  中彩------→神情嚴(yán)肅

  ﹨ 誠(chéng)實(shí) /打

  誠(chéng)﹨有信用/電

  信↘↙話

  高興

  5、 中彩那天

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。

  2、 聯(lián)系實(shí)際,理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

  3、 有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,分析理解父親面臨的道德難題,感悟人物品質(zhì)。

  難點(diǎn):理解母親常安慰家人的這句話,“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一) 對(duì)比導(dǎo)入,引出誠(chéng)信

  1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》,讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了很多收獲,不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞,而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩?(車)

  過(guò)渡:多么令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”,說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情。

  2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅

  你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

  出示句子:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))

  出示句子:只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)

  3、過(guò)渡:父親中彩了,他得到了夢(mèng)寐以求的汽車,可是,當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí),他卻……我不明白這是為什么?我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。

  (設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,通過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情,從而引出父親的道德難題。)

  細(xì)讀課文,探究父親心理的矛盾過(guò)程

  (一)、理解道德難題

  1、出示句子:母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題!(齊讀) 師:當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí),你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

  生:這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?

  師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段,相信你會(huì)找到答案的。

  生:父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。

  師:你有一雙慧眼,這就是父親的道德難題。那你們說(shuō)說(shuō),這輛車是還,還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。

  (設(shè)計(jì)意圖: 大綱提出:“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心,更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)

  2、小小辯論會(huì)

  咦,好像不還車的理由多,那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些,并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。

  3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái)。教師順勢(shì)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

  (二)、為父親尋找理由

  A、家庭生活條件:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。理解拮據(jù),讀出家庭的困難

  B、自己的夢(mèng)想:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  理解夢(mèng)寐以求,讀出對(duì)汽車的渴望

  C、庫(kù)伯家比他們家富有:

  D、庫(kù)伯并不知道這事。

  E、這張彩票是我買的。

  F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

  過(guò)渡:聽(tīng)了你們的發(fā)言,我也認(rèn)為有理由把車留下來(lái),父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè),那還車的理由呢?誰(shuí)來(lái)交流?

  A、出示:母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  B、出示:原來(lái),父親買彩票時(shí),幫庫(kù)倫先生捎了一張,并作了記號(hào)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  師:辯論會(huì)結(jié)束了,看似不還車的理由很充足,(原來(lái)你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文,看看父親是到底是怎么做的?

  (讀:話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。)

  (設(shè)計(jì)意圖:辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),課堂氣氛熱烈,學(xué)生辯論言言有據(jù),句句有力,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又提高了綜合能力。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)誠(chéng)信

  1.第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開(kāi)走了。你就是父親,我想采訪一下:此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段,讀出父親的高興,輕松。

  2、車被開(kāi)走了,家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說(shuō)些什么?

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問(wèn)

  你就是庫(kù)伯,父親把車還給你,你會(huì)說(shuō)什么?

  你就是旁觀者,看到這一幕,你想說(shuō)什么?

  你就是孩子“我”,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?

  你就是父親的老板,你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?

  父親失去了( ),但是卻得到了( )

  此時(shí),你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?再讀,小組讀,齊讀)

  這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻,師邊說(shuō)邊板書(shū):誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,從不同的角度去理解財(cái)富,從而突破難點(diǎn)。)

  4、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾,體會(huì)開(kāi)關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。

  四、寫(xiě)話練習(xí),擁有誠(chéng)信

  母親的話成了至理明言,請(qǐng)你也把自己的收獲寫(xiě)下來(lái),并在結(jié)尾處寫(xiě).......的名字。

  師:誠(chéng)信讓我們擁有友誼,誠(chéng)信讓我們獲得尊重,誠(chéng)信讓我們受到重用,讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。

  讓我們輕輕地把母親的話告訴自己:(出示:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富)

  讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

  讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

  (設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市(三選二)

  1,讀-這個(gè)故事可真感人,要有感情地多讀幾遍。

  2,找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事,我要告訴我小組里的同學(xué)。

  3,寫(xiě)-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  5 中彩那天

  道德難題車

  還 留

  誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

《中彩那天》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

  4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“父親”面臨的道德難題。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫(xiě)法。

  2過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

  1學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)

  以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3~6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

  1創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

  2啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

  3學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

  四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

  以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

  1學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?

  2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

  3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

  4再讀課文,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  五、布置作業(yè)

  1抄寫(xiě)本課生字詞。

  2把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、重點(diǎn)語(yǔ)句,深入探究

  1在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

  2深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?”

  3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。

  4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!焙汀耙粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義!(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

  三、疑難探究

  1第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這一句在文中起到了什么作用?如何理解?

  這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。

  2父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!皦(mèng)寐以求”說(shuō)明了什么?

  “夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對(duì)擁有汽車的渴望。

  3一天放學(xué)回家,我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái),一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺H绾卫斫膺@句話?

  這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù),這是故事的起因。

  四、想象寫(xiě)話

  當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

  如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

  六、課外延伸

  今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

  《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的`第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說(shuō):“我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō):“這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……”而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。

  接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊,可他依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么,理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,還車之后,小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。

《中彩那天》教案9

  破題導(dǎo)入初步感知課文

  師:今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,一起讀題。中彩就是指?

  生:中獎(jiǎng)。

  師:中獎(jiǎng),文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一(生:汽車)。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。ㄉ杂勺x)

  點(diǎn)評(píng):開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單,因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn),不作秀,不兜圈,干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

  師:同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái),咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?如果他讀對(duì)了,咱們就跟著他讀一遍。

 。ㄉx詞)

  師:稍停,這個(gè)“據(jù)”呀,是一個(gè)多音字,它還有一個(gè)讀音是?

  生:據(jù)(帕)。

  師:誰(shuí)能夠用“據(jù)(ju)”來(lái)組一個(gè)詞?

  生:據(jù)說(shuō)。

  師:好,老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里,誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄉx文)

  師:讀得很流暢,“拮據(jù)”是什么意思?

  生:就是指經(jīng)濟(jì)困難。

  師:你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的?

  生:我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。

  師:父親的工作是——(生:汽修工。)工資高不高啊?他一個(gè)人工作,六個(gè)人生活,僅僅只是維持生計(jì)?上攵,咱們家的日子一定過(guò)得——

  生:很困難。

  師:生活困難,沒(méi)有多余的錢就叫——(生:拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)

  師:還有最后一個(gè)詞。

  生:夢(mèng)寐以求。

  師:請(qǐng)坐,“寐”也是一個(gè)生它是什么意思?

  生:就是“夢(mèng)想”的意思。

  師:不對(duì)。其實(shí),“老師”就在你們的桌上,來(lái),翻開(kāi)字典,看看“寐”是什么意思?

  生:睡覺(jué)。

  師:好,放下字典,“寐”是睡覺(jué),那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀?

  生:就是連做夢(mèng)都想要。

  師:同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文,對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?

  生:父親中彩了,那個(gè)獎(jiǎng)品就是車,但是呢,那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品,而是父親的朋友庫(kù)伯先生的彩票中的。

  師:之后呢?

  生:之后,父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。

  師:同學(xué)們,從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——(生:汽車。)最后他又把這輛車——(生:還給了庫(kù)伯先生。)在這一個(gè)過(guò)程里頭,父親面臨了一個(gè)——(生:道德難題。)

  師:敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車是故事的——

  生:(齊說(shuō))起因。

  師:父親遇到了一個(gè)難題是故事的——

  生:經(jīng)過(guò)。

  師:還車是故事的——

  生:結(jié)果。

  師:把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試?

  生:父親中彩得到了一輛車,但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的,他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫(kù)伯先生。

  師:說(shuō)得好,同學(xué)們,就像他一樣跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))

  點(diǎn)評(píng):“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn),以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容,而不是“概括”內(nèi)容,沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否,而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。

  品評(píng)詞句探究“難題之難”

  師:同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒!咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,還有——(生:“我”)。這節(jié)課,咱們先談?wù)劯赣H,他面臨了一個(gè)難題,這個(gè)難題指的是什么呀?

  生:中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的彩票,不是父親的,所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。

  師:是留車呢?還是還車呢?可真難啊!如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(默讀,圈畫(huà)。)

  師:同學(xué)們的書(shū)本上留下了思維的痕跡。來(lái),咱們交流一下,你找了哪些理由?

  生:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。

  師:你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。

  生:因?yàn)槲覀兗曳浅8F,所以我可以留下這輛車。

  生:我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,所以我可以留下這輛汽車。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  (生讀)

  師:你讀得很流利,但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)!

 。ㄉx)

  師:強(qiáng)調(diào)了“自己的”,愿望強(qiáng)烈多了,還有誰(shuí)想讀?

  師:強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”,好!這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀!來(lái),一起讀!

 。ㄉR讀)

  師:接著交流,還有哪些理由可以留下這輛車?

  生:因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字,所以我可以留下這輛車。

  生:過(guò)后,兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了,庫(kù)伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了,所以可以留下。

  師:你們有那么多的理由可以留下這輛車,那就留下唄!干嘛又還了呢?我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái),你就是那位父親:你們家生活那么拮據(jù),你干嘛要還車。

  生:因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的,他中了小汽車,應(yīng)該是他的,做人要誠(chéng)實(shí)。

  師:這可是你夢(mèng)寐以求的車啊,你真的舍得還嗎?

  生:我舍不得,但是它不是我的,就得還給人家,要做個(gè)守信的人。

  師:你剛才都說(shuō)了,庫(kù)伯都不知道這個(gè)事,你還還車,你傻不傻呀!

  生:因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)?lái)快樂(lè)。如果我留下這輛車,我會(huì)成天提心吊膽的,很不舒服。

  師:說(shuō)得真好,父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢?這才是困擾著父親的道德難題。

  師:寫(xiě)“德”字要注意,“心”上有一橫,就像一把尺子,量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上,不要忘了!

  師:當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí),父親為難了。作者是怎么寫(xiě)出父親中彩得車后的為難的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3~8自然段,想想課文中哪些詞句寫(xiě)出了父親中彩得車后的為難?

 。ㄉx)

  師:哪些地方寫(xiě)出了父親的為難?

  生:這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

  師:你從哪個(gè)詞可以看出他為難?

  生:神情嚴(yán)肅。

  生:中彩本來(lái)是個(gè)好事,父親應(yīng)該高興,他卻神情嚴(yán)肅。

  師:對(duì)啊,他本應(yīng)該高興,還應(yīng)該——

  生:喜悅。

  生:興高采烈。

  師:他本應(yīng)該高興,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本應(yīng)該喜悅,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本該興高采烈,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅。)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀?

 。ㄉx)

  師:你讀得很流利,但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅啊!請(qǐng)你來(lái)讀!

 。ㄖ该x,教師指導(dǎo)后齊讀。)

  師:作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài),就寫(xiě)出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢?

  生:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

  師:從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  生:趕。因?yàn)檫@輛車本來(lái)不屬于他們家,所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車。

  師:他心里邊——

  生:很為難。

  師:本來(lái)是想高高興興地上車,可是卻被趕了下來(lái),心情怎么樣?

  生:難受。

  生:我覺(jué)著很委屈。

  生:悶悶不樂(lè)。

  師:帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)展示一下?

  (生讀)

  師:聽(tīng)出了你的委屈,讀得可真好啊!

 。ㄉx后齊讀)

  師:你們委屈,你們沮喪,你們難過(guò),都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫(xiě)出了父親的左右為難。同學(xué)們,還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢?

  生:我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。

  師:為什么從這里看出來(lái)呢?

  生:可以看出,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。

  師:嗯,說(shuō)說(shuō)理由!

  生:因?yàn)楦赣H本來(lái)想擦去k,把這輛車占為已有,結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”所以把車還了。

  遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)

  師:孩子們,父親曾經(jīng)試圖擦去k字,留下這輛車,但是最終還是把這車——(生:還給庫(kù)伯了。)他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪!從這一個(gè)“擦”字,就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動(dòng)作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫(xiě)一寫(xiě)。

 。▽W(xué)生寫(xiě))

  師:咱們來(lái)分享一下吧!

  生:父親自己一個(gè)人呆在屋子里,看著兩張彩票,只見(jiàn)他神情嚴(yán)肅,沒(méi)有一點(diǎn)高興勁,心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著,始終不能擦去05102右上角的'那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話,所以猶豫不決。

  師:猶豫不決,真好!他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě),不錯(cuò)。

  生:父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票,他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還是不擦?他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。但他又想起妻子說(shuō)的話,所以神情非常嚴(yán)肅,他拿著橡皮的手非常緊張。

  師:你看,寫(xiě)得多好,心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開(kāi)的結(jié),把父親的為難寫(xiě)得多么具體!同學(xué)們,咱們學(xué)著作者的樣,抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作,把父親的左右為難寫(xiě)得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題,父親最終選擇了還車。大家有沒(méi)有想過(guò),失去了這輛夢(mèng)寐以求的車,父親他得到了什么呢?

  生:得到了信用。

  生:他得到了朋友們的信任。

  生:他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。

  生:他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的尊重。

  師:這正如母親所說(shuō)——

  生:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  師:母親是這樣說(shuō)的,父親也是這樣做的。所以呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候——

  生:是我家最富有的時(shí)刻。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?咱們下一節(jié)課再探討。

  總評(píng):

  《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。

  實(shí),就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉,二是抓住了本課表達(dá)的特色,將言語(yǔ)的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿;仡櫲虒W(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面:一是理解課文,引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么;二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,關(guān)注課文如何去寫(xiě)。前者以把握主要內(nèi)容,突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么,難在哪”為主,不在內(nèi)容上做更多的拓展,不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)表達(dá)效果,突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么,這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。

  簡(jiǎn),指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一,皮老師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上高度聚焦,化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問(wèn)題,以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué),使得整課干凈利索,清清爽爽。其二,在讀寫(xiě)訓(xùn)練上,大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色,如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情;抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心;敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn),通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式,將前文讀的訓(xùn)練與后來(lái)寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái),避免了“讀”“寫(xiě)”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū),起到了讀為寫(xiě)奠基,寫(xiě)為讀深化的作用。

  和,是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現(xiàn),“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言,及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì),為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意,學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。

《中彩那天》教案10

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》課文

  第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富!备赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  一天放學(xué)回家,我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái),一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

  我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

  我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。“過(guò)來(lái),孩子!蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根,號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

  母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫(kù)伯,你父親的同事!痹瓉(lái),父親買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)。過(guò)后,倆人都把這件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。

  第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。

  成年以后,回憶往事,我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)單元提示

  1、自由讀,劃出令你有感想的句子。

  2、交流:讀了這段文字,你有什么要說(shuō)的嗎?

  3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書(shū):中彩那天。

  二、大聲讀課文。

  讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。

  1、自由讀,老師巡視。

  2、出示要掌握的字詞

  維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)

  夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張

  (1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?

  (2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)

  生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)

  饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

  拮據(jù):生活困難。

  (3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法

  (4)再讀。畫(huà)出對(duì)你特別有想法的句子,簡(jiǎn)單處理,然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解,應(yīng)該用事例來(lái)說(shuō)明,我相信同學(xué)們讀了課文后,會(huì)有更深刻的理解

  3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的'課文)

  5、反饋板書(shū)

  父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興

  我:興奮——疑惑不解-——明白

  6、看到板書(shū):你有什么疑問(wèn)?

  三、體會(huì)興奮。

  1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆劃出我興奮的句子。

  2、匯報(bào):抽生讀句子

  3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

  4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

  5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!

  同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

  6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。

  四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂(lè)呢?我們也和文中的小作者一樣,疑惑不解,讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?

  2、引讀第6自然段。

  二、體會(huì)迷惑不解。

  1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書(shū):道德難題。

  2、出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書(shū)吧

  3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

  4、出示自學(xué)提示

  5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。

  道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)

  板書(shū):留下送回

  6、你們的觀點(diǎn)如何

  說(shuō)出留下車和送回車的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),能在文中找到依據(jù)。

  適時(shí)引進(jìn)名言

  人窮志不短,黃金自饒梁。

  君子愛(ài)財(cái),取之有道;小人愛(ài)財(cái),抓到就要。

  有道之財(cái)方可取,無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。

  7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。

  真情寫(xiě)話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

  8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

  9、我在父母的熏陶下,盡管開(kāi)始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

  三、體會(huì)明白。

  再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

  (1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

  (2)練習(xí)生活理解句子。

  四、作業(yè):寫(xiě)課文后的小練筆。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教學(xué)反思

  教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí),為什么全家卻心事重重?這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后,才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

  在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí),我激動(dòng)地說(shuō):“可庫(kù)伯是有錢人,而我們家窮呀。”這一情景中的“激動(dòng)”,很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”,話說(shuō)得不完整。此時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂,有聲有色?梢(jiàn),在教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

《中彩那天》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。保J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、閱讀導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課

 。保畬W(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),讀后交流:這組課文我們要學(xué)習(xí)什么?我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文?

 。玻勗拰(dǎo)入:?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。

  3.指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始,從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手,讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法,為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”,為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。]

  二、通讀課文,初步感受

 。保畬W(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。

 。玻该x課文,把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀流暢。

 。常涣鞲惺埽赫f(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。

  4.讀讀特別令人感動(dòng)的句子。(課件出示:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)

  成年以后,我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。(分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合,使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。]

 。担x課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。

 。叮岢鲆蓡(wèn)。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),然后梳理共同性的問(wèn)題。

 。罚A(yù)設(shè):這些問(wèn)題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題就迎刃而解了。

  [設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難,還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量,培養(yǎng)梳理問(wèn)題的能力。]

  三、研讀課文,深入感受

 。保鎸(duì)極具誘惑的奔馳汽車,父親面臨著一個(gè)道德難題,這個(gè)道德難題指的是什么?(獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用,還是還給好友庫(kù)伯。)

 。玻赣H能留下心愛(ài)的奔馳汽車嗎?如果父親選擇留下汽車,有哪些理由?學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  理由一:生活拮據(jù)需要汽車。

  語(yǔ)言材料:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。

 。ǎ保⿵哪男┰~句可以感受到我們家生活窮困,缺錢?(“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。)

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。

  理由二:父親酷愛(ài)汽車。

  語(yǔ)言材料:他夢(mèng)寐以求的'是能有一輛屬于自己的汽車。

 。ǎ保┰鯓拥摹跋矏(ài)”稱得上“夢(mèng)寐以求”?

  (2)能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想,甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

  理由三:兒子迫切希望留。

  語(yǔ)言材料:課文中講中獎(jiǎng)了,我興奮極了,父親卻不高興。

  我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。(我為什么興奮?當(dāng)時(shí)我怎么想?)

  我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。(我會(huì)向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢?)

  “可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。(當(dāng)時(shí)我是怎么想的?)

  理由四:無(wú)人知曉可以留。

  語(yǔ)言材料:母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。(第8自然段)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的心靈,引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行,了解父親留下奔馳汽車也是有理由的,從而襯托出父親面臨的道德難題。]

 。常裢瑢W(xué)們剛才談的一樣,已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車,生活拮據(jù)需要它,自己酷愛(ài)它,兒子支持留,無(wú)人知曉可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔馳汽車留下了嗎?(還給了好友庫(kù)伯。)

 。矗赣H為什么能做出這樣的決定?學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  理由一:善良母親支持還。

  語(yǔ)言材料:

  母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”(從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。)

  母親安慰我說(shuō):“不要煩惱……道德難題!保ㄏ胂竽赣H和父親的交流,感受母親的善良。)

  “過(guò)來(lái),孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。(從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。)

  理由二:誠(chéng)實(shí)本性使他還。

  語(yǔ)言材料:母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。(第8自然段)

 。ǎ保⿵哪男┰~句感受到父親的誠(chéng)實(shí)?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。)

 。ǎ玻┳ァ安痢备惺芨赣H的矛盾心理,感受父親的誠(chéng)信。

  這個(gè)“k”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的?為什么父親會(huì)去擦“k”字?擦掉“k”字父親能心安理得嗎?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……)

  [設(shè)計(jì)意圖:“擦”字的深究很有必要,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理,感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信,必須做出選擇,往往需要很大的勇氣。]

 。担斫狻耙粋(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊,中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。

  四、隨文練筆,升華感受

 。保毠P:我們忘不了這位善良純樸的母親,我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章,你一定有話想對(duì)這位父親(或母親)說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  2.小結(jié):讓我們像文中的父親和母親一樣,多一份誠(chéng)實(shí)的品德,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信,我們的社會(huì)會(huì)更加富有;擁有誠(chéng)信,我們的人生會(huì)更加燦爛。

《中彩那天》教案12

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

  2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流資料,了解時(shí)代背景

  關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

  關(guān)于資本主義社會(huì)……

  二、指導(dǎo)閱讀,初步感知

  1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查掌握生字情況,注意正音。

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  三、學(xué)生質(zhì)疑

  在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。

  四、整體感知

  1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.默讀課文。

  思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

  (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  2.在班上談讀文后的體會(huì)。

  (父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

  (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。)

  3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。

  (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

  (誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

  二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

  三、精讀課文,理解重點(diǎn)

  (一)講讀三、四、五、小節(jié)

  1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?

  2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。

  中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

  家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

  說(shuō)說(shuō)你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

  練習(xí)題-----------------

  《中彩那天》習(xí)題精選

  詞句天地

  比一比,填一填

  梢( )駛( )財(cái)( )技( )

  捎( )使( )材( )拔( )

  讀一讀,選一選

  ◆這位好心人的饋(guì kuì)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。

  ◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。

  ◆我夢(mèng)寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì).

  想一想,寫(xiě)一寫(xiě)

  我能把下面的詞組補(bǔ)充完整

  技術(shù)(精湛) 工作( ) 色彩( )

  體會(huì)( ) 神情( ) 山路( )

  選一選,填一填

  喜悅 興奮

  ◆由于是第一次坐飛機(jī),八歲的表弟( )得坐立不妥。

  ◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的( ),所以我酷愛(ài)上科學(xué)課。

  讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻.

  ◆星期五那天__________________________的.時(shí)候,是我最________________的時(shí)刻。

  ◆________那天________________的時(shí)候,是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻。

  妙筆生花

  我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),我要把想到的寫(xiě)下來(lái).

  積少成多

  我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”,這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。

  照樣子,填一填,記一記

  一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )

  一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )

  一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )

  輕松一刻

  說(shuō)“實(shí)”

  規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí);

  質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí);

  言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí);

  忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí);

  為人忠厚心眼好叫厚實(shí);

  工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí);

  切合實(shí)際不虛假叫真實(shí);

  不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。

  以上就是小編分享的中彩那天教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《中彩那天》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、緩緩駛過(guò)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言、課件。 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題。

  世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)”中”的字音,理解”中彩”的意思。

 。ɑ虿捎靡粋(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)

  二、自學(xué)課文

  要求:

  (1)、默讀課文,畫(huà)出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

  (2)、按事情的`發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  三、自學(xué)反饋

  (1)、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  (2)、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (1)、思考:父親中彩后,”我”的心情有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  (2)、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

  (3)、指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  五、課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問(wèn)題一:”你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)道德難題?

  探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

  (1)、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

  (2)、小組內(nèi)討論交流。

  (3)、各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)德想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論。

  (4)、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  三、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

  (1)、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

  (2)、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)”富有”的特殊意義)

  四、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題”小練筆”。

  提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

  五、課外作業(yè)。

  你能把這個(gè)故事再接著寫(xiě)下去嗎?

《中彩那天》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  3.通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

   1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)策略

  本課擬采取以下教學(xué)策略:

  1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.合作討論、突破難點(diǎn)。

  3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;2。復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。

  2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

  3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

  4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。

  5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟"手"有關(guān)的字:

  跟"心"有關(guān)的字:

  最容易記的字:

  最難寫(xiě)的字:

  自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍,然后聽(tīng)寫(xiě),改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)精讀,合作學(xué)習(xí),理解"誠(chéng)信與財(cái)富"。

  教學(xué)過(guò)程與方法:

  一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。

  學(xué)生問(wèn):"父親"正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么?

  教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

  學(xué)生問(wèn):為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的`時(shí)刻?

  教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:"父親"為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

  二、1.有感情朗讀4—10自然段,體會(huì)"我""喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。

 、賻(kù)伯把汽車開(kāi)走后,"我們"一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

  ②"父親"不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

 、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

  6、萬(wàn)年牢(1課時(shí))返回目錄

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理

  3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式

  4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

《中彩那天》教案15

  一、揭題、導(dǎo)入。

  今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。

  1、板書(shū)課題齊讀2、理解課題:“彩”:給的勝者的獎(jiǎng)品。

  3、你中獎(jiǎng)了嗎?什么獎(jiǎng)品?今天課文中的獎(jiǎng)品是什么?(奔馳轎車)

  這輛車的分量怎樣?(價(jià)值連城、昂貴、……)

  這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷?(難忘、驚喜……)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  打開(kāi)書(shū),快速默讀課文,看看課文可以分為幾個(gè)部分。

  1、提示:題目就可以幫助我們分段。分為幾部分?(二?三?)

  先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?有沒(méi)有和她一樣的?說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的?

  2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。

  想想它分到那一段好?9、10段聯(lián)系密切,還是與下文聯(lián)系密切?應(yīng)怎樣分?同位互說(shuō)分段的理由。(童年、成年以后,打了電話,題目的提醒)

  三、學(xué)習(xí)課文

  一)讀讀第一自然段,看看這是一家什么樣的人?

  1 “拮據(jù)”怎么理解?結(jié)合生活實(shí)際距離說(shuō)明。

  讀第一句:看出什么?(父親負(fù)擔(dān)重)從那看出?

  6人————1人結(jié)果是————很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié):認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮!

  2 、再讀課文,還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——————富!你怎么理解?(精神富有)

  讀母親的話。母親“常!卑参考胰,看出什么?還能體會(huì)到什么?

  (體會(huì)到家境貧窮,但一家人誠(chéng)實(shí)守信)

  你能舉個(gè)例子嗎?————什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

  當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí),母親常安慰父親,說(shuō)———————————————————

  當(dāng)看到自己的.孩子吃不飽、穿不暖時(shí),母親常安慰自己說(shuō)——————————————

  當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí),母親常安慰孩子說(shuō)—————————————

  這句話成了他們家做人的尺度,他們窮,卻誠(chéng)實(shí)守信。

 。ǘ┤松挥袘騽⌒,就是這樣一家人,有一天,卻中了一個(gè)大獎(jiǎng),這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

  1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?板書(shū)母親父親我

  在車面前,看看他們做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?

  2 、先看母親:她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎?從那看出?

  學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子,指名讀

  從母親的言談舉止中,你覺(jué)得她做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (她沒(méi)有隱瞞事實(shí))她的態(tài)度是什么?(支持父親不要車)

  3再看孩子:孩子做到了嗎?從哪看出?

  “庫(kù)伯家富,我們家窮。 痹谲嚨拿媲,年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。

  4再看父親:父親做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?

  1)指名讀描寫(xiě)父親表現(xiàn)的句子。

  a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車后高興

  句子找到了,如果按照事情發(fā)展的順序,應(yīng)該先些什么?板書(shū):

  寫(xiě)“k”字擦“k”字開(kāi)車還車

  課文先寫(xiě)了什么?這是什么寫(xiě)作順序?———倒敘

  2)指名讀寫(xiě)“k”字的話

  寫(xiě)“k”字代表什么?作標(biāo)記的行為在干什么?—————表明一份約定、一份事實(shí)。

  擦“k”字是干什么?如果你是父親,你在想些什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“k”字的理由。(1)、我們?nèi)疑詈苻讚?jù),可以用這輛車改善生活;

 。2)、我是汽車修理工,夢(mèng)想得到汽車;

 。3)、庫(kù)伯是有錢人,我們家窮;

 。4)、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事,何況彩票是我?guī)兔I的;

 。5)、擴(kuò)音器喊著我的名字,表明這輛車已屬于我。

 。6)、家里人可能也在知道此事后,主張留下來(lái)。

  種種理由,是父親拿起橡皮使勁擦掉k字,所以,我看了又看,才看到淡淡的k字。

  朗讀此部分句子。

  3)父親多么希望那個(gè)k字不存在。е@種心理,父親開(kāi)車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

  指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

  嚴(yán)肅到什么程度?看圖,再讀,讀出心情的沉重。

  “把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么?—————煩

  父親開(kāi)車去,車得到了,為什么還這么煩?

  板書(shū)因車而“人”非

  a他成了車的俘虜!

  b雖然k字擦掉,但陰影永遠(yuǎn)擦不掉,一生將在不安中度過(guò),將受到良心的譴責(zé)。

  c為了教育孩子的問(wèn)題,心靈壓上了一塊石頭。

  d擦掉k字,把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了……。

  5我們來(lái)看,在得與失面前,誰(shuí)的比重大?

  多年以后,車會(huì)怎樣?

  父親得到車以后,會(huì)有什么結(jié)果?—————失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)……

  父親不要車,或得到什么?—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……

  6拓展延伸

  如果你是庫(kù)伯,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

  如果你是妻子,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

  如果你是孩子,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

  7齊讀最后一段。

  理解最后一句話,為什么這么說(shuō)?

  小結(jié):幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次,所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5中彩那天

  車寫(xiě)k字

  母親父親擦k字

  我開(kāi)車

  誠(chéng)實(shí)守信還車

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