歷史考試總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的歷史考試總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史考試總結(jié)1
一、基本情況
考試時(shí)間20xx、6、2科目歷史
班級九年級考試人數(shù)35任課教師王曉春
二、成績分析
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
50—40
39—30
29—20
19—10
10分以下
15人
14人
3人
3人
0人
等級統(tǒng)計(jì)：
特優(yōu)線40及格線30
特優(yōu)人數(shù)15人及格人數(shù)29人
高分線37
高分人數(shù)19
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
試卷考查得是初中歷史內(nèi)容，考查的知識點(diǎn)比較全面。從總體上看，這張?jiān)嚲韺W(xué)生考得一般。其原因有二點(diǎn)：（1）學(xué)生對題意理解不透徹，以至于無從下手。（2）有一部分選擇題比較難，不容易做正確。在以后的'教學(xué)中鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
四、試卷的總體評價(jià)
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書寫量等。
重點(diǎn)考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩者并重。書寫適中。
五、試卷存在的問題及建議
無
歷史考試總結(jié)2
20xx---20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn) 作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的`練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果�？傊逃ぷ�，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
歷史考試總結(jié)3
1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術(shù)，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻(xiàn)。
3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用：測定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。
4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。其對于經(jīng)過中的重要事件、人物、文件等再次重申，而相應(yīng)的在下一節(jié)課新知識講授開始之前必須要對本節(jié)課小結(jié)時(shí)的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，或是集體共同回憶，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
其次，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)記憶能力的'培養(yǎng)。起初，考慮到九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重，所以平時(shí)沒有要求學(xué)生在課下記憶背誦歷史，現(xiàn)在看來是有必要采取“有選擇性”的抽查工作了，對于（二）班，我的想法是先在班上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，征集自愿背誦者，如果人數(shù)偏少，則統(tǒng)一直接由我考察；如果人數(shù)稍多，則分組，選出負(fù)責(zé)人來考察組員，而由我考察各負(fù)責(zé)人。對于（一）班，采取課前、課后提問的方式，重點(diǎn)針對歷史成績處于50分至30分之間的同學(xué)。這是考察的方式，而考察的內(nèi)容則還是以歷史事件的經(jīng)過為主，這點(diǎn)我會(huì)在課堂小結(jié)時(shí)針對課堂筆記做出劃分，明確指出哪些部分是需要加強(qiáng)記憶的。
最后，加強(qiáng)材料分析題的訓(xùn)練。這個(gè)主要在課堂上進(jìn)行，對于每一課的“想一想”以及課后的“材料閱讀”，盡可能在課堂上進(jìn)行解決，當(dāng)做材料分析題去做，啟發(fā)學(xué)生，最后讓學(xué)生給出答案。這個(gè)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，要善于從材料中找出關(guān)鍵字，比如“國家”、“人物”、“時(shí)間”等，并通過多次訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)審題、做提前先閱讀材料的習(xí)慣。
歷史考試總結(jié)4
試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
這次試卷的總成績是100分，考察北京版教材第1課至第11課的知識。
題型分為三種：選擇題（9分），填空題（11分），材料解析題（5分）。
選擇題和填空題考察同學(xué)們對歷史基礎(chǔ)知識的識記，檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而材料解析題考察的是同學(xué)們對歷史知識及材料的理解及運(yùn)用能力，更注重對同學(xué)們進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
學(xué)生答題情況分析：
學(xué)生答題情況較好，一班的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率是93.2%；一、二班的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率是100%。三班及格率100%，優(yōu)秀率68.2%。同學(xué)們在選擇題上得分較高，說明基礎(chǔ)知識掌握較好，而填空題相對較弱，更多的情況是漢字書寫錯(cuò)誤，這就說明了同學(xué)們的語文功夫存在著欠缺。材料分析題同學(xué)們答的很好，能用流利的文字表達(dá)自己的見解，失分很少，這就證明了教師在平常對學(xué)生們的能力培養(yǎng)起了一定的作用。
如何改善？
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，尤其是做過的題有必要反復(fù)聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行這樣有針對性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎(chǔ)知識掌握到位。對題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對于認(rèn)真審題答對習(xí)題的同學(xué)給予表揚(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過程中的問題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。比如有的同學(xué)說做題一快就忘了審題。我們答題的`目的是把我們會(huì)的知識以某種方式呈現(xiàn)出來，而不是求答題的速度快慢。所以對審題問題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強(qiáng)大題的思路分析，多角度地思考問題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對應(yīng)的綜合復(fù)習(xí)，采用形象視圖、逆向思維等方式，查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場讓學(xué)生翻書答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)解決，共性的問題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補(bǔ)和改善。對做過的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
3、計(jì)劃好復(fù)習(xí)的步驟，按照步驟一步步將學(xué)過的知識作系統(tǒng)的回顧，都有助于在自己的能力和現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，因此不必緊張焦躁，應(yīng)該冷靜地思考自己的弱點(diǎn)在哪里，針對弱點(diǎn)制定計(jì)劃，有條不紊地加以實(shí)施，輕松備考，切忌東一頭西一頭亂撞，顧此失彼，亂了方寸，到頭來事倍功半�！盀槭裁础鄙隙嘞鹿Ψ颉Ｒ貏e注意選擇題的深度、材料解析題和問答題多角度、多層次、有跨度的問法，千萬不要面面俱到，平均用力，那樣會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間卻不得要領(lǐng)。
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一、試卷的評價(jià)
1、試卷的基本情況：
歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題、材料分析題。
2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：
試卷考查的歷史知識點(diǎn)，分布于初一歷史課本前11課。
3、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。
�。�2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。
�。�3）標(biāo)高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。
�。�4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、考試成績情況
兩個(gè)班最高分86分，最低分6分，分?jǐn)?shù)差距較大。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
取得成績的.原因：大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。
存在問題：
1、審題不認(rèn)真。單項(xiàng)選擇題、判斷題對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀，沒有注意分析，導(dǎo)致失分。在材料解析題的解答中，有的學(xué)生沒有對材料內(nèi)容及設(shè)問進(jìn)行認(rèn)真閱讀，沒有抓住關(guān)鍵詞回答問題而影響了得分。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。如選擇題的第2、4，5，6、7、8、小題，材料解析題等這些都是課本出現(xiàn)或平時(shí)練習(xí)過的基礎(chǔ)知識，但錯(cuò)誤的學(xué)生還比較多。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學(xué)生獨(dú)立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)引起足夠的重視。
4、涂卡問題。由于選擇題答案是通過答題卡進(jìn)行提交，學(xué)生對涂卡方法掌握不熟，失誤較多，甚至出現(xiàn)大面積同學(xué)選擇題0分的情況，嚴(yán)重影響班級平均分。
四、改進(jìn)措施
1、在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、史實(shí)掌握的同時(shí)注意提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立歷史觀念。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
雖然此次考試成績并不理想，但是只要從中找出問題，吸取教訓(xùn)，并積極總結(jié)反思，相信我們會(huì)在下一次取得進(jìn)步！
歷史考試總結(jié)6
一、 教學(xué)情況總結(jié)
1、 很抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前幾個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、 注重課堂、自習(xí)的'教學(xué)效率。
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊，比如做練習(xí)冊時(shí)明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、 加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了兩本練習(xí)冊以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)做稍難題，在周測時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。
平行班以練習(xí)冊上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。
4、 培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。
教會(huì)學(xué)生審題：單項(xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5、 注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、 在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化學(xué)生背誦。
二、 期中考試分析
1、 成績方面：
總平均分：三校第一
各班平均分 ：實(shí)驗(yàn)班1年9班 名次下降，1年10班不變。
單科最高分 ： 一年10班盧成媛90分。
2、存在的問題：
�、� 學(xué)困生的提質(zhì)
②基礎(chǔ)知識記憶
�、圻M(jìn)度過快
�、苷Z言歸納能力
三、 下一步工作思路及提質(zhì)措施
1、 在完成余下的教學(xué)任務(wù)時(shí)，放慢進(jìn)度，邊講邊鞏固
2、 把練習(xí)冊的基礎(chǔ)題弄透，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
3、 繼續(xù)制定詳盡的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4、 做好差生提質(zhì)工作，采用一幫一的措施，教師及時(shí)檢查督促，課堂多提問，課后個(gè)別輔導(dǎo)。
教學(xué)相長是說教師在教學(xué)過程中同學(xué)生共同進(jìn)步，就是老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整，以達(dá)到和學(xué)生共同發(fā)展。這需要教師不斷的反思。
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本次考試度中等偏上，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為很簡單，但是還用很多學(xué)生不及格，在其任教的七個(gè)班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿分的學(xué)生只占了5名，并不是很多，而不及格的學(xué)生仍然比后七個(gè)班多。我認(rèn)真的對學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，以及對過去的教學(xué)進(jìn)行了反思：
一、學(xué)生存在的問題
問題一：學(xué)生在細(xì)節(jié)上丟分。學(xué)生不按問題的順序答題而丟二分，審題抓不住問題兩個(gè)關(guān)鍵詞而丟二分，學(xué)生對歷史事件敘述不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字。
問題二：對材料分析題，學(xué)生答起來還不是得心應(yīng)手，學(xué)生不注重對材料的閱讀、分析與運(yùn)用。
問題三：審題不認(rèn)真，不會(huì)審題和答題速度過慢等問題
二、改進(jìn)措施
1、根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行管理，要注意學(xué)生的投入度，多觀察多督促，要盯人，有溜號的或不認(rèn)真的，要馬上給予提醒，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
2、平時(shí)做題就要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，抓準(zhǔn)主體問、關(guān)鍵詞、限定詞如時(shí)間、年代、人物、歷史事件名稱、性質(zhì)、會(huì)議。
3、啟示類題要給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?練習(xí)。
4、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習(xí)，注意對學(xué)生解答綜合問題能力的培養(yǎng)
5、盡量和學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)困生堅(jiān)定學(xué)習(xí)歷史的信心。
“路漫漫其徒修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，及時(shí)反思才是解決問題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問題多”，我要繼續(xù)努力。
歷史考試總結(jié)8
本次歷史試卷難易適中，緊扣課本、題型多樣、新穎能與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容而且很注重靈活運(yùn)用，但學(xué)生成績不太理想。
本試卷滿分為60分，選擇題中學(xué)生失分比較大。主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上。
2、不審題，題目中要求選錯(cuò)誤的，可學(xué)生一眼看過去只選了一個(gè)正確的。
3、分析問題、提取信息能力不強(qiáng)，題意理解不到位，答非所問，不會(huì)從材料中提取信息。
4、在講解過程中有些不到位的.地方，比如考到亞歷山大東征最遠(yuǎn)到達(dá)的地方?jīng)]點(diǎn)明確，只講到到達(dá)了哪些地方。以致學(xué)生在做此題的時(shí)候根本不知如何去做。
5、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會(huì)選擇自己聽得多的印象深刻的東西。
綜上所述，本試卷失分嚴(yán)重，平均分只有28分。許多原因在于我講解的時(shí)候不到位。因?yàn)槭浅鯃?zhí)教者，有一些考點(diǎn)把握還不到位，還又沒有很好的監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行識記，加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。
針對上述問題，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到：
一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記，對�？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作
二、抓紀(jì)律，紀(jì)律不好，會(huì)影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題四、加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。
七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素
總之，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
歷史考試總結(jié)9
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的.學(xué)生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯(cuò)，其它問題就全錯(cuò)了;材料2(但這道題不是會(huì)考內(nèi)容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?
二、學(xué)生方面：
1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等
4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
進(jìn)入初中后歷史一直以來還算我的強(qiáng)項(xiàng)，初一，初二那會(huì)，每章節(jié)過后都會(huì)收到老師發(fā)的學(xué)案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進(jìn)入初三，先是換了老師，講課方式，風(fēng)格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會(huì)再收到學(xué)案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會(huì)，答案可想而知。
月考過后，我仔細(xì)分析了自己了歷史丟分，平時(shí)上課老師知識淵博，所以講課風(fēng)趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點(diǎn)，是一點(diǎn)沒記住，同時(shí)思維還停留在之前初一，初二等著背學(xué)案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細(xì)閱讀教材全解，老師上課提到的要點(diǎn)，重點(diǎn)，仔細(xì)再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會(huì)的題口頭回答，有困難的，不知道的就動(dòng)手寫一寫，最后呢，和其他班的同學(xué)借來學(xué)案進(jìn)行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進(jìn)步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)，鞏固，通過練題來促進(jìn)背題，自己總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)歷史的好辦法歷史考試總結(jié)與反思?xì)v史考試總結(jié)與反思。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時(shí)間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，將以前段老師給我們講地時(shí)間寶典利用上，使自己的時(shí)間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結(jié)合。
世上無難事，只怕有心人，這句話送給自己，激勵(lì)自己，努力，為了最后的成功，加油!
歷史考試總結(jié)10
本次歷史試卷題目偏難，但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎，并且能與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容，又很注重靈活運(yùn)用，不過學(xué)生成績不太理想。
本試卷滿分為100分，在材料分析題中部分學(xué)生失分比較大，主要表現(xiàn)在：
一、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上。
二、審題不清，分析問題、提取信息能力不強(qiáng)，題意理解不到位，答非所問，不會(huì)從材料中提取信息。
三、在講解過程中有些不到位的地方，以致學(xué)生在做此題的時(shí)候根本不知如何去做。
四、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會(huì)選擇自己記得多的印象深刻的東西，所以憑印象就做錯(cuò)了。
綜上所述，本試卷失分嚴(yán)重，平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時(shí)候，有一些考點(diǎn)把握還不到位，還又要沒有很好的`監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行識記，加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。
針對上述問題，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到：
一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記，對�？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作。
二、抓紀(jì)律，紀(jì)律不好，會(huì)影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。
四、加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。
七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素
總之，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
歷史考試總結(jié)11
九年級歷史期中考試已考完，現(xiàn)將考試情況總結(jié)如下：
一、考試情況分析：
1、得分情況：
（1）總?cè)似剑簠⒖既藬?shù)26人，人平68分。
�。�2）優(yōu)秀人數(shù)：8人優(yōu)秀率：31%
�。�3）及格人數(shù)：18人及格率：69%
2、失分原因：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如13題，部分同學(xué)選A或B項(xiàng)，原因是沒有理解俄國18xx年改革的本質(zhì)。
3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學(xué)生對課本知識不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復(fù)興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運(yùn)動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權(quán)等主張都屬于當(dāng)時(shí)提倡的.理性。故答案為A。
5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強(qiáng)，訓(xùn)練也較少，學(xué)生沒有注重方法，隨意性比較大。
二、今后的對策：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識點(diǎn)相關(guān)的問題，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
�、偌訌�(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。
�、诩訌�(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識的掌握。
③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
針對上述問題，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到：
一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記，對�？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作
二、抓紀(jì)律，紀(jì)律不好，會(huì)影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題
四、加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。
七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素
總之，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
歷史考試總結(jié)12
作為分班后第一次政治教學(xué)成果檢測的月考成績已經(jīng)出來了，對比出題前預(yù)設(shè)的成績分布以及高一政治備課組的五位教師的教學(xué)情況，再結(jié)合具體所任教的班級成績，做出如下分析：
1、試卷難度的把握。遵循難度系數(shù)為0.5至0.6，平行班的平均分為60分，非平行班則70分的原則，根據(jù)高考文綜政治考試大綱的考點(diǎn)進(jìn)行出題。選擇題綜合了表格題、漫畫題和計(jì)算題等多種類型，非選擇題也包括了表格分析題、意義型和措施型題目，既有對課本基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)觀點(diǎn)的考察，也有靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
成績情況卻表明，有很大一部分的同學(xué)都栽在選擇題上，失分相當(dāng)嚴(yán)重�？梢姡瑢W(xué)生對課本基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)觀點(diǎn)掌握不夠到位、認(rèn)識不夠全面，以致作出選擇時(shí)答案也是模棱兩可，準(zhǔn)確率偏低。在非選擇題上，更是損失慘重。排除部分同學(xué)完全沒有認(rèn)真聽課和考前背書的情況，仍然有很多同學(xué)對于教師課堂講授過程中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問題沒有留意和及時(shí)掌握消化，答題的采分點(diǎn)不清晰、邊緣化。
2、課堂教學(xué)中教師過于注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解知識的生成，力求全面到位，以致重難點(diǎn)相對弱化，教學(xué)效果不是很明顯；講授內(nèi)容有時(shí)偏多、偏難，占據(jù)了高效訓(xùn)練的時(shí)間或者精講點(diǎn)評的效果不明顯；非選擇題訓(xùn)練的強(qiáng)度和效度不足，答題技巧和規(guī)范缺乏強(qiáng)調(diào)。在接下來的教學(xué)過程中，要更加突出“三個(gè)精講、三個(gè)不講”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上掌握本框題的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)觀點(diǎn)；完善和規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的繼續(xù)推進(jìn)，“自主學(xué)習(xí)、合作探究、默寫過關(guān)和高效訓(xùn)練”四部曲切實(shí)到位；在有限的.課堂時(shí)間進(jìn)行有效課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化答題技巧和方法。
3、在教學(xué)中普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有完全轉(zhuǎn)變初中的學(xué)習(xí)方法，過分依賴教師，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性；平常甚至考前也懶于在理解的基礎(chǔ)上去記憶，以致考時(shí)腦袋里只有模糊的印象或者一片空白。在接下來的教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；并利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)記憶，及時(shí)掌握教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
歷史考試總結(jié)13
進(jìn)入初中后歷史一直以來還算我的強(qiáng)項(xiàng)，初一，初二那會(huì)，每章節(jié)過后都會(huì)收到老師發(fā)的學(xué)案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進(jìn)入初三，先是換了老師，講課方式，風(fēng)格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會(huì)再收到學(xué)案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會(huì)，答案可想而知。
月考過后，我仔細(xì)分析了自己了歷史丟分，平時(shí)上課老師知識淵博，所以講課風(fēng)趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點(diǎn)，是一點(diǎn)沒記住，同時(shí)思維還停留在之前初一，初二等著背學(xué)案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細(xì)閱讀教材全解，老師上課提到的要點(diǎn)，重點(diǎn)，仔細(xì)再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會(huì)的題口頭回答，有困難的，不知道的就動(dòng)手寫一寫，最后呢，和其他班的同學(xué)借來學(xué)案進(jìn)行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進(jìn)步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)，鞏固，通過練題來促進(jìn)背題，自己總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時(shí)間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，將以前段老師給我們講地時(shí)間寶典利用上，使自己的時(shí)間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結(jié)合。
國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這句話送給自己，激勵(lì)自己，努力，為了最后的成功，加油！
首先，我認(rèn)為不能單方面關(guān)注成績，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1、平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。
4、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
5、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
6、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
7、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
8、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
為此我覺得做以下安排：
1、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的.，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
這一次歷史的期中考試，全班的成績都不理想，當(dāng)然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個(gè)好成績嗎？我突然覺得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長�？荚囀菫榱藱z驗(yàn)我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細(xì)心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨(dú)立思考，實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來討論。上課要認(rèn)真聽講，做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目，當(dāng)然，這是在對于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績就并不難了。雖然說，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔�，那就是：粗心�？荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn)�？季砝飼�(huì)有陷阱，所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。老師，我一定會(huì)按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育！
歷史考試總結(jié)14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好，很高興有機(jī)會(huì)在這里與大家交流。在這里我主要對我校2012年中考?xì)v史科的情況進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)是算不上，希望與同行們共同交流。
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我校在2012年中考中歷史科取得了很好的成績。參加考試的人數(shù)是514人，歷史科平均分為28.36分，優(yōu)秀率為43.97％，比去年有了很大的突破。能夠取得這樣的成績，與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持是分不開的。其次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下我校政史教研組的教師也群策群力，歸結(jié)起來我校的做法主要有以下幾點(diǎn)：
一、思想品德與歷史科同時(shí)由一個(gè)教師兼任
我校這幾年思想品德與歷史科的教學(xué)工作都是由一個(gè)教師兼任，也就是一位政史教研組的教師他既擔(dān)任某個(gè)班的思想品德的教學(xué)工作，同時(shí)又擔(dān)任這個(gè)班的歷史科的教學(xué)工作。這樣做很多老師都覺得難度和壓力也比較大，在實(shí)踐的過程中也存在很多不足。但是我們都堅(jiān)持了下來�？偨Y(jié)這幾年中考的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們認(rèn)為這樣做對我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也有一定的優(yōu)勢：
第一、因?yàn)樗枷肫返屡c歷史科是合卷考試，考試內(nèi)容是分開的，老師可以根據(jù)這兩科的特點(diǎn)以及每一個(gè)復(fù)習(xí)階段的輕重緩急調(diào)配好復(fù)習(xí)的時(shí)間。如果分開來由兩個(gè)老師擔(dān)任功課，兩人之間的溝通就可能不夠協(xié)調(diào)，學(xué)生就可能對這兩科的時(shí)間安排不夠科學(xué)，影響他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第二、思想品德與歷史科這幾年中考有些知識逐漸交叉在一起，在某些方面是有共性的，有時(shí)我們授課或者在講評練習(xí)的時(shí)候，有些內(nèi)容可以交叉來歸納總結(jié)。一個(gè)老師同時(shí)擔(dān)任這兩科的教學(xué)了可以容易啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行兩科知識的整合，在解答的時(shí)候從多個(gè)角度來回答。
二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固
中考?xì)v史科考核的一個(gè)重點(diǎn)就是對基礎(chǔ)知識的掌握程度，所以我們在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候特別注重對基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用。一方面每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生讀書，書讀多了自然就記住了，有時(shí)還有意識的讓學(xué)生背書。這樣可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，同時(shí)學(xué)生在解題時(shí)可以少翻書節(jié)約時(shí)間，閱讀題目的`速度就能提高很多。另一方面充分發(fā)揮我校政史教研組的集體智慧，通過各人的努力收集和編寫試題讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識并加以運(yùn)用
三、著重對學(xué)生答題時(shí)的答卷設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)
總結(jié)我校2011年中考思想品德與歷史科的成績時(shí)，我們了解到，學(xué)生被扣分很大的一個(gè)原因是答題不規(guī)范。思想品德與歷史課的答卷設(shè)計(jì)不合理，比如出格、寫錯(cuò)別字、涂改不規(guī)范、寫字不清晰以及因?yàn)閷懙淖煮w太大橫格不夠?qū)懘鸢傅儒e(cuò)誤影響了學(xué)生的成績。因此我們在今年輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候著重對這些問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對答卷進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，規(guī)范答題。每次模擬試進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候都由教師寫好一份規(guī)范的答卷發(fā)給學(xué)生做對比，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，避免因答題不規(guī)范而被扣分。
以上幾點(diǎn)就是我校政史教研組在今年中考中的一些主要的做法，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)老師能夠給予批評指正。下面就以后我們的中考備考提一些我個(gè)人的建議：
1、每年的中考備考會(huì)我們一定要重視，里面有很多中考的信息
2、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。中考的理念是以課本為主，考察學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，使他們在學(xué)習(xí)歷史后形成正確的歷史觀和良好的情感價(jià)值觀，必須要了解基本的歷史知識。
3、規(guī)范學(xué)生答題，指導(dǎo)他們進(jìn)行答卷的設(shè)計(jì)。因?yàn)橹锌际且淮沃匾目荚�，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，學(xué)生能多得分就是考試成功。
歷史考試總結(jié)15
本次高一年級期中考試是學(xué)生進(jìn)入高中后進(jìn)行的第一次大型、正規(guī)的考試。這次考試不僅有利于了解學(xué)生初中的知識基礎(chǔ)和入學(xué)兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí)狀況，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思并改進(jìn)自己的教學(xué)思路、策略及行為。為此特對本此考試從如下幾個(gè)方面做一簡單分析與總結(jié)。
一、關(guān)于歷史試題的分析
本次歷史考題共兩大題，32個(gè)小題，分第一卷選擇題和第二卷主觀題兩部分，滿分100分�？傮w來看，本套題考查范圍較大，覆蓋到所學(xué)過的所有內(nèi)容；題目表現(xiàn)形式比較靈活，文字、圖片、表格等均有體現(xiàn)；設(shè)問角度多樣，如原因、影響、特征、評價(jià)等。但本次考題最大的特點(diǎn)應(yīng)該是簡單、平易，主要表現(xiàn)在所考內(nèi)容大多為史實(shí)性的內(nèi)容，即記憶性的內(nèi)容較多。雖也有一些考查概念、結(jié)論及規(guī)律的題目，但絕大多數(shù)為日常教學(xué)中所一再強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。此外也有一些題目學(xué)生在平常練習(xí)中已做過。而考試的結(jié)果也證明了這一些，因?yàn)閮?yōu)秀率達(dá)到12%，及極率高達(dá)83%。而對于利用新材料、設(shè)置新情景和新問題以充分考查學(xué)生閱讀理解、分析歸納、論證評價(jià)等思維含量較高的能力則考查不多。當(dāng)然，這一方面可能是命題者考慮到了一年級新生的特殊情況而有意為之，另一方面也與學(xué)校要求命題必須保證達(dá)到一定的及格率有一定關(guān)系。
二、關(guān)于學(xué)生答題情況的分析
首先，就選擇題而言，學(xué)生總體答得都非常好。從正答率來看，在30道選擇題中，正答率在90%以上的共計(jì)10道，占三分之一；正答率在89—80%的共計(jì)10道，占三分之一；正答率在79—70%的共計(jì)6道；不足70%的只有4道，其中只有三道題在50%以下。下面對正答率不足70%的四道小題逐一做一分析：第19小題出錯(cuò)的主要原因時(shí)混淆了英國資產(chǎn)階級革命和《權(quán)利法案》頒布的歷史意義；第23小題出錯(cuò)的主要原因是對英、美政體的根本特征把握不準(zhǔn)；第29小題出錯(cuò)的主要原因是對教材上的細(xì)微的歷史史實(shí)注意不夠，有所忽略；第30小題出錯(cuò)的主要原因是未能將所給材料與所學(xué)的《天朝田畝制度》聯(lián)系起來。除這四個(gè)小題外，其它題目出錯(cuò)的主要原因也大致不外乎基本史實(shí)、概念、結(jié)論未能充分理解掌握，不注意審題，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識于題目的分析當(dāng)中，閱
讀理解能力較差等。
其次，就主觀題而言，第31小題學(xué)生普遍回答較好，分?jǐn)?shù)一般較高。存在的主要問題一是錯(cuò)別字較多，如“嬴政”寫成“贏政”，“郡縣制”寫成“群縣制”等；二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清；三是不同朝代的制度之間相互混淆。第32小題有一定難度，其中存的問題的主要有以下幾個(gè)小問：第2小問的主要問題一是將國家政體與國家結(jié)構(gòu)混同為一體，即民主共和制和聯(lián)邦制分不清，二是在回答相同點(diǎn)時(shí)不能從實(shí)質(zhì)上、性質(zhì)上回答，從而導(dǎo)致所答內(nèi)容與答案不符（其實(shí)學(xué)生的某些答法也具有一定的合理性）。第3小問出錯(cuò)率較高，一是學(xué)生概括程度較低，不能充分利用所給材料回答問題，而是習(xí)慣性地回答課本上的有關(guān)內(nèi)容；二是分析能力較差，不能從發(fā)展的、聯(lián)系的角度去評價(jià)歷史。第4小問的主要問題一是學(xué)生表述不嚴(yán)密，如將“德意志帝國憲法”答成“德國憲法”、“德意志憲法”等，這實(shí)質(zhì)上也反映出概念不清的問題；二是選擇比較的角度單一，不能從多角度、多方面比較，從而導(dǎo)致失分。
三、關(guān)于學(xué)生答題存在問題的深層次原因的.思考與對策
通過認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，我認(rèn)為學(xué)生答題中存在問題的主要原因是：從客觀方面來講，一是初中教學(xué)不太重視歷史，而且實(shí)行開卷考試，所以不少學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識相對薄弱；二是高中歷史教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生沒有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)；三是高中歷史必修一的前三個(gè)單元確實(shí)存在理解上的難度，這部分內(nèi)容初中未詳實(shí)學(xué)習(xí)，比較抽象；四是教師在上課過程中，一方面可能對某些知識的講解很不到位，未能說清道明，二是教師的傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方式占用了學(xué)生的大量時(shí)間卻沒有能產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效益。從主觀方面來說：一是學(xué)生的對高中的歷史認(rèn)識及歷史學(xué)習(xí)的方式方法仍停留在初中階段，認(rèn)為不用花太多的時(shí)間，只要臨考前突擊一下即可，因而平�？磿伲斫獠簧�。雖有些學(xué)生平常也較努力，但學(xué)習(xí)方法仍停留在初中階段簡單的機(jī)械記背的基礎(chǔ)上，不注意理解相關(guān)概念和結(jié)論，不能夠經(jīng)常對所內(nèi)容進(jìn)行多角度地整理歸納，使之構(gòu)成完整的歷史體系，尚未形成自動(dòng)化的分析綜合、抽象概括、比較對比等歷史思維能力，從而大大影響了高中歷史知識的高效學(xué)習(xí)。二是部分學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)感到有畏懼心理，認(rèn)為高中歷史概念抽象，又千頭萬緒，要學(xué)好的難度很大。三是還有部分學(xué)生文理分科的思想特別強(qiáng)烈，對文科的歷史學(xué)習(xí)完全抱著應(yīng)付的態(tài)度。
針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，第一還是要想盡辦法努力改進(jìn)課堂教學(xué)模式、手段，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此自己必須深刻反思并果斷揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終把學(xué)生的學(xué)做為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，進(jìn)一步明確并優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)，追求更大的課堂效益。第二是要狠抓落實(shí)，真正讓教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)對象，即學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)，而不僅僅是停留在教案本上。為此，一要進(jìn)一步摸清學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對待，因材施教；二要強(qiáng)化課前學(xué)生對主干知識的復(fù)習(xí)掌握，并特別注意采用普查與抽查相結(jié)合的方法，確保學(xué)生真正掌握；三要繼續(xù)落實(shí)作業(yè)及各種練習(xí)題的收交、批改、補(bǔ)正等各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)措施，特別是要發(fā)揮歷史課代表的作用。第三是在教學(xué)過程中除了強(qiáng)化對一些較抽象的或易混淆的概念、結(jié)論、規(guī)律等的講解外，還要注意有意識地幫助學(xué)生克服對歷史學(xué)習(xí)的畏懼心理，尤其是要引導(dǎo)并幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括如何閱讀教材、如何記憶、如何歸納、如何做題等，使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)歷史的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，針對個(gè)別學(xué)生中存在的一些具體問題，要能夠在課堂及課下的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，力爭不使每一個(gè)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。
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