亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

范文資料網(wǎng)>反思報告>語文教學(xué)反思>《小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

時間:2024-05-16 16:19:47 語文教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思1

  本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,我問孩子們從哪里看出他們高興呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入到課件的雪景中去,孩子們情不自禁地描繪眼前見到的'雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫。我覺得在這“看圖中學(xué)文”,把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中,讓孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時,再回歸文本:“你想對雪孩子說些什么?”孩子們都很積極地發(fā)表自己的感言。

  有了這些做基礎(chǔ),在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了,他們一個個進(jìn)入情境讀課文,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思2

  優(yōu)點之處:

  一堂課下來,學(xué)生的紀(jì)律良好,能積極地老師配合,能做到師生互動、生生互動。同時,我注重讀的訓(xùn)練,俗話說“讀書萬遍,其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中,我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背,在朗讀的基礎(chǔ)上,同桌一起打拍子,不僅押韻上口,更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的.樂趣,使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。

  不足之處:

  在說話練習(xí)方面,除了一些詞語的訓(xùn)練之外,還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說一句完整的話,并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時,在教學(xué)中,我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵性的話語,讓學(xué)生有信心、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí),積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  改進(jìn)措施:

  注意多鍛煉孩子的句子完整性,比如回答問題時,提示孩子說完整的話,利用一節(jié)課的時間,進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思3

  在這堂課中,自己感覺還存在著許多的遺憾和不足。

  1、時間拖沓,老師話語較多,應(yīng)把課堂還給同學(xué),讓學(xué)生多說自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的意識。

  2、教學(xué)語言不夠兒童化,語調(diào)變化不大,教學(xué)評價語不夠豐富。且朗讀感情不足,過于平淡。應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。

  3、在教學(xué)生字時,教師講解時間過多,時間分配不合理。歸納識字方法不夠全面。指導(dǎo)寫字時,老師應(yīng)先明確筆順,再讓學(xué)生觀察生字的特點,自己發(fā)現(xiàn)生字的特點,熟悉生字的每一個筆順在田字格的'位置,老師范寫,進(jìn)而書空。在生練習(xí)書寫生字,教師班內(nèi)查看并加以指導(dǎo)。好的可放在幻聽片上全班點評。

  4、課程后半段時注意力明顯渙散,需加強教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力,如可編些與課堂有關(guān)的課間操,讓學(xué)生一起做一做,吸引學(xué)生注意力,讓注意力集中。

  5、在學(xué)生朗讀“辣椒長個尖尖嘴”時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長”是個多音字,教師應(yīng)及時板書點播。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思4

  本課是一首寫田野里豐收景象的兒歌,語言流暢,通俗易懂,這篇課文是識字課。因此我在定教學(xué)目標(biāo)時是這樣想的:

  1在教師的幫助下讀兒歌,大體了解意思。

  2學(xué)習(xí)本課3個生字,會寫女字,認(rèn)讀6個字。

  3培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  4學(xué)習(xí)看圖和結(jié)合生活實際了解詞句的意思,注意積累詞語,加強對學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  5字不離詞,詞不離句,體現(xiàn)隨文識字的特點,為了完成教學(xué)任務(wù),課堂中我是這樣做的。

  一、在語言環(huán)境中識字、寫字。

  識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。本節(jié)設(shè)計采用多種教學(xué)方法,力求學(xué)生在語言環(huán)境中識字、寫字。課的開始,創(chuàng)設(shè)情境,說說圖上都畫了什么,生自由說,說到牛羊,這時,教師拿出生字卡片,牛羊,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生對牛羊2個字就有了初步的認(rèn)識。而后的分散識字注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè),在詞、句字,兒歌情境中再現(xiàn)生字,字不離詞,詞不離句,使字義在生動的語言環(huán)境中顯現(xiàn)出來。再初讀圈出生字,朗朗讀書中,生字不斷再現(xiàn),在隨文學(xué)習(xí)中識字,寫字,如女字的處理很好的體現(xiàn)了隨文識字的特點。就這樣在語言環(huán)境中,多與生字見面,生字的音、形、義掌握的就扎實了。這種做法注重了兒童思維的.形象特點,避免了識字教學(xué)的機械化和枯燥,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了生字。

  二、注重語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生積累意識。

  課標(biāo)中說,語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此,我們在注重識字教學(xué)的時候不要忽視對低年級學(xué)生的思維訓(xùn)練,語言訓(xùn)練。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)這點,如:在草原上,你看到了什么?用在……有……說一句話,再如:如果你就是這的小牛、羊你會說些什么?這些地方都是在有意訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,當(dāng)然,在訓(xùn)練語言的同時也在對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。此外,在教學(xué)中我也非常注重學(xué)生的語言積累。如:在具體語言情境中,生理解了豐收、喜洋洋這些詞,在教學(xué)中凸顯了這些詞,學(xué)生也就積累了這些詞。再如:觀察閃閃水水、男男女女這2個詞,有什么特點,你能說一些這樣的詞嗎?再有最后引導(dǎo)學(xué)生背兒歌,都在培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。

  三、針對寫字目標(biāo)指導(dǎo)落到實處。

  識字教學(xué)大部分時間應(yīng)該用于學(xué)生識字和寫字。因此,在課上要給學(xué)生充足的寫字時間。課標(biāo)上談到,寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此,在課堂教學(xué)中,我努力將寫字教學(xué)落到實處,具體體現(xiàn)在1、隨文識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。2、堂內(nèi)示范板眼,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格中的生字,說說寫時需要注意什么,師指導(dǎo)緊扣重點筆畫及這個字易錯的地方指導(dǎo)。3生在書寫前,回想寫字姿勢,在生書寫時,師糾正不正確的姿勢,都體現(xiàn)了師對學(xué)生的關(guān)注。4堂內(nèi)反饋,將學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋。寫字教學(xué)就較扎實了。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思5

  《四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的`特征。詩歌采用了擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會認(rèn)”的生字的時候,先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字,再運用老師交給的方法識記字形,然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌(春:三人看日出),加一加(尖、地、就、彎),換一換(說-悅,蛙-娃),生活識字(青、夏學(xué)生的姓和名中的字)等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字,讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),人人都參與了課堂學(xué)習(xí),大大增強了學(xué)生識字的興趣,促進(jìn)了語言文字訓(xùn)練的效率。

  不足之處

  1.對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。

  2.缺少對個人表揚。在低年級階段,表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中,缺少及時的個人表揚,在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思6

  溫馨提示:

  1、部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。

  2、 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。

  3、下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。

  4、下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。

  網(wǎng)站客服:3215808601

 �。ń虒W(xué)反思參考1)江南課始,我出示中國地圖,由我們泰州(江北)引出江南,讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光,然后說說江南哪兒最美?這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,激活了學(xué)生的審美情趣,充分感受到江南的美,他們不由得陶醉其中,為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時,先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點,也是難點,學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點,這樣孩子們就有點明白了,接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機械的反復(fù)讀,因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強,在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。在第二個長句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么?學(xué)生頓時來了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的`翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,接著再出示這樣一個句式:荷塘里,魚兒有的像在(),有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。這樣又可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說:不動筆墨不讀書,所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在,這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時,我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動的語言,再讓學(xué)生帶上小魚頭飾,配上動作,結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文,并播放《憶江南》這個視頻,把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思7

  一年級學(xué)生識字量特別大,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?我先通過讀詞語認(rèn)識十二個生字,強調(diào)容易出錯的字音。

  其次,通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性,最后讓學(xué)生說說怎樣記。

  這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力,自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的`記憶方法嗎?”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字,比如:熟字去偏旁、換一換、加一加,如“本”字是木字加一橫等,還通過出示實物毛筆,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了組字游戲,同桌比比選字組詞等游戲,做到字不離詞,詞不離句。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思8

  《小蝸�!肥且黄绦【返男」适�,故事運用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索,來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行,讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛,在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

  但對于小學(xué)一年級上學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到,用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。

  故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使學(xué)生樂意有興趣傾聽下去。

  一、在活動中我運用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的'特征和循環(huán)性,學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于小學(xué)一年級學(xué)生來說可能不是很理解,這就需要老師再此簡單的解釋提升,學(xué)生再次遇到時在腦海中就會搜尋到,對孩子是利大于弊吧!

  二、在活動中學(xué)生表現(xiàn)很好,思維活躍,能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引,被媽媽的愛給吸引,被小蝸牛的韌勁給吸引,被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸,但能感受到小蝸牛的快樂,能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性,在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說,在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在,而我們在教育孩子時是否真的給孩子自由,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我感悟呢!而我們是否真正做到一個引導(dǎo)者、參與者呢?

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思9

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會3個生字,認(rèn)識6個字,朗讀課文了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法,有主動識字的愿望

  教學(xué)重點:

  準(zhǔn)確朗讀,能自主識字

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會3個生字,認(rèn)識6個字,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。

  教學(xué)重點:

  準(zhǔn)確朗讀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放國歌。

  同學(xué)們,你們知道我們國旗是什么樣的嗎?你知道她叫什么名字嗎?

  我們參加升國旗儀式,你是怎樣做的?別人是怎樣做的?

  2、學(xué)生討論,與課文聯(lián)系

  板書課題:升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

  指導(dǎo)“升”

  師范寫,注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

  集體書空

  描紅

  仿寫

  二、初讀課文

  1、利用漢語拼音讀課文,標(biāo)出句子序號。

  2、前后桌互讀,檢查幫助。

  3、小組內(nèi)逐句讀

  4、指名逐句讀

  5、指名讀全篇

  三、認(rèn)識生字

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、同桌互指互認(rèn)

  3、開火車讀

  4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀課文

  2、認(rèn)識生字

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的'讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會本課生字

  教學(xué)重點:

  能自主識字

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文

  1、指名朗讀課文

  2、分句朗讀課文

  3、分組朗讀課文

  4、認(rèn)識“!”師說明“!”號意義,生試讀

  5、熟讀課文,試著背下來

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)“立”“正”

  2、看筆畫跟隨表,邊說邊寫

  3、前后桌互向說說

  4、描紅,注意觀察各筆畫的位置

  5、仿寫

  6、指名板演(分析)

  三、練習(xí)

  背誦課文、抄寫生字三遍

  作業(yè):把課文背給大家聽

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思10

  一、教學(xué)優(yōu)點

 �。ㄒ唬┳呷肭榫�,熏陶情感

  教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,茫茫白雪中,兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人,一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中,為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個好的情感基礎(chǔ)。

  (二)入情誦讀,層層感悟

 �。�.把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀

  情感需要自身的感悟,新課程目標(biāo)強調(diào),要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀重培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中,我抓住了文中的幾句重點句:

 �、拧把┖⒆涌匆娦“淄眉抑鹆耍惋w快地跑了過去�!� ⑵“雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化了”。

  ⑶“他飛到了天空,成了一朵白云,一朵很美很美的白云�!币龑�(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

  2.尋找情感體驗切入點,體驗情境

  如抓住“雪孩子怕火,可是為了救小白兔,卻不惜犧牲自己的生命”這個情感切入點,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,

  在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。第七八兩個自然段是全文情感的高潮,為了將學(xué)生真正體會到雪人的美好心靈,我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。就這樣,讓學(xué)生在讀中思考,讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中雪人美好的`情感世界,取得了較好的效果。

  (三)展開想象,體驗真情

  在第八段的教學(xué)中,為了讓孩子展開充分的想像,我為孩子們設(shè)計了這樣幾個問題:

 �。�.雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

 �。�.雪孩子是怎樣飛到天上的?

 �。�.讀讀課文想一想:

  雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  二、不足之處及今后改進(jìn)的措施

  這節(jié)課在設(shè)計和處理中還有很多欠缺的地方。第一,在培養(yǎng)孩子說完整的話方面做得很不到位,一年級要注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,說完整的話,這方面在以后的教學(xué)中我也將更加注意。第二,在引導(dǎo)孩子朗讀時,如果利用配樂朗讀,我想孩子更容易入情入境,獲得情感的體驗,對于提高孩子的朗讀水平及理解課文內(nèi)容都會有很大幫助。第三,最后一部分“雪孩子為什么飛走了,它還會回來嗎?”如果能通過圖或者小動畫讓孩子了解水到雪,雪到水的過程,會更利于理解和接受,也會使課文學(xué)習(xí)升華到另一個高度。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思11

  1、以讀為本,把握語文課堂的主題活動

  “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,他應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。本課從兒童生活實際出發(fā),內(nèi)容淺顯易懂,又采用了詩歌的體裁,無疑是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。在本課的教學(xué)中,我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)。如,初次接觸課文時,讓學(xué)生自由讀,同桌互讀,老師范讀的方式進(jìn)行“讀”。從整體上把握課文大意,把課文讀通,讀對。在朗讀感悟階段,我們又抓住語氣詞“呢”、“啊”和課文的插圖對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容得基礎(chǔ)上,又掌握了朗讀技巧,讀的興趣大大提高,讀得很有感情,為課堂增添了色彩。整節(jié)課,以讀代講,學(xué)生在反復(fù)的、不同層次的讀中理解了課文,體會到課文中蘊涵的道理,課堂氣氛活潑,效果良好。

  2、分步識字,落實課程目標(biāo)的.全程理念

  隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低年段識字教學(xué)的一個重要思想。就本課而言,我們主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段,在課前預(yù)習(xí)與初讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字。如,不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了“平”、“間”、“這”、“住”等。第二階段,在課堂教學(xué)中,老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如讀四、五小節(jié)時,特別強調(diào)“呢”、“啊”,一是進(jìn)行朗讀指導(dǎo),二是認(rèn)識這兩個字。第三階段是在復(fù)習(xí)鞏固階段,采用游戲的形式,讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中與生字見面,識記生字。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思12

  作為一年級的語文教師,怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)呢?關(guān)于這個問題,在執(zhí)教了《看菊花》一課后,我有了一些體會:

  一、抓住重點詞句,進(jìn)行語感培養(yǎng)

  閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問題一問到底。《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中,我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題,通過看畫面及多種形式朗讀,體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點,對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了,也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛,其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去,全文的.感情朗讀也就比較到位了。

  二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗

  在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語感。課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時,我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫面,在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了�?赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時,很明顯有所不同了,通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語句有所區(qū)別,突出了菊花的多。

  三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

  對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng),最重要、最根本的手段,就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在情境中引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文,初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時,我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀,進(jìn)人情境;接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法,并再次美讀課文;最后,還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式,激起學(xué)生興趣,掀起朗讀高潮。這時,對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了,也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式,幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思13

  一年級的第一單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一周以來的教學(xué)。首先的感覺就是識字教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的生字——游戲識字。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)�?磮D是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察�?赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,變換不同的情景,讓學(xué)生在不同情景中認(rèn)識相同的字。最后就是通過各種游戲讓學(xué)生快快樂樂的記住這些生字。每部分都有它的'作用和意義。

  但是,從第一節(jié)識字課一直到最后基礎(chǔ)訓(xùn)練一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),也有點單調(diào)。對于一年級的孩子來說,缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認(rèn)識了很多字了。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  聽了有經(jīng)驗老師的課,也根據(jù)自己上課的感覺來說。要上好一堂一年級的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。通過游戲帶動每個吸引孩子的注意力,并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。面對各種類型的問題一定得冷靜處理,轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過,回放一下事情的來龍去脈,擺一擺各自的關(guān)系,設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會產(chǎn)生什么樣的效果,也許這樣,我們的會更好一些!

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思14

  教學(xué)過程:

  一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  二、自主識字,游戲鞏固

  三、朗讀背誦,各種賽讀。

  四、指導(dǎo)寫字,課堂練習(xí)。

  在這堂課的設(shè)計上,我以圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個疑問,讓孩子回答他們是怎么識字,將孩子放在課堂的主體地位,傾聽他們的辦法后,讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙,教孩子指讀得方法,讓孩子更能接受知識,掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識字。接著開始課文的誦讀,全班讀,個人讀,小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,指導(dǎo)孩子書寫一、二、三、十,明白中國漢字的書寫規(guī)則是先橫后豎,先上后下。

  但是作為一名新老師,剛剛接觸課堂實踐,教學(xué)經(jīng)驗顯得較為不足�!渡酱濉肥且荒昙壭∨笥训谝淮谓佑|到的古詩,本課的重點應(yīng)該放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。而我在實踐教學(xué)中,認(rèn)字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一,同時沒有發(fā)揮教師良好的示范作用,以多媒體的`朗讀和動畫書寫代替了教師的言傳身教。聽取各位老師的寶貴的建議,讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有:

  一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點。一年級的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊,教師讓孩子觀察圖片時,應(yīng)該明確方向,問題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的,有些孩子在幼兒園識字多,基礎(chǔ)好,而有些孩子還一知半解,對于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類,不能真實地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。

  二、控制課堂,把握課堂節(jié)奏。一年級的小朋友,還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課,在課堂的中途間出現(xiàn)小動作,講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié),調(diào)動孩子的積極性是我今后努力的方向。

  通過各位老師的悉心指教,讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式,例如,識字上制作小卡片,以開火車的方式讓孩子一個個打通關(guān)。寫字上,讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫,讓個別孩子上黑板寫字在田字格上,以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中,我會好好加油,繼續(xù)反思自己,不斷改進(jìn)課堂,在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思15

  《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的.時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。

  語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字?jǐn)?shù)相同”的基本特點,讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時,我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字,并在讀中感悟,同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

  遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多,時間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

《日韩在线精品特黄,亚洲成a人v电影在线点播.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

語文上冊教學(xué)反思01-07

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思04-01

一年級語文上冊的教學(xué)反思03-29

一年級語文上冊語文教學(xué)反思01-16

語文上冊《短文》教學(xué)反思06-09

一年級上冊語文期末教學(xué)反思06-26

一年級上冊語文教學(xué)反思01-08

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思02-21

一年級語文上冊教學(xué)反思范文11-17

一年級語文上冊《影子》教學(xué)反思01-27

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思1

  本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,我問孩子們從哪里看出他們高興呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入到課件的雪景中去,孩子們情不自禁地描繪眼前見到的'雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫。我覺得在這“看圖中學(xué)文”,把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中,讓孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時,再回歸文本:“你想對雪孩子說些什么?”孩子們都很積極地發(fā)表自己的感言。

  有了這些做基礎(chǔ),在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了,他們一個個進(jìn)入情境讀課文,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思2

  優(yōu)點之處:

  一堂課下來,學(xué)生的紀(jì)律良好,能積極地老師配合,能做到師生互動、生生互動。同時,我注重讀的訓(xùn)練,俗話說“讀書萬遍,其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中,我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背,在朗讀的基礎(chǔ)上,同桌一起打拍子,不僅押韻上口,更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的.樂趣,使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。

  不足之處:

  在說話練習(xí)方面,除了一些詞語的訓(xùn)練之外,還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說一句完整的話,并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時,在教學(xué)中,我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵性的話語,讓學(xué)生有信心、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí),積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  改進(jìn)措施:

  注意多鍛煉孩子的句子完整性,比如回答問題時,提示孩子說完整的話,利用一節(jié)課的時間,進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思3

  在這堂課中,自己感覺還存在著許多的遺憾和不足。

  1、時間拖沓,老師話語較多,應(yīng)把課堂還給同學(xué),讓學(xué)生多說自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的意識。

  2、教學(xué)語言不夠兒童化,語調(diào)變化不大,教學(xué)評價語不夠豐富。且朗讀感情不足,過于平淡。應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。

  3、在教學(xué)生字時,教師講解時間過多,時間分配不合理。歸納識字方法不夠全面。指導(dǎo)寫字時,老師應(yīng)先明確筆順,再讓學(xué)生觀察生字的特點,自己發(fā)現(xiàn)生字的特點,熟悉生字的每一個筆順在田字格的'位置,老師范寫,進(jìn)而書空。在生練習(xí)書寫生字,教師班內(nèi)查看并加以指導(dǎo)。好的可放在幻聽片上全班點評。

  4、課程后半段時注意力明顯渙散,需加強教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力,如可編些與課堂有關(guān)的課間操,讓學(xué)生一起做一做,吸引學(xué)生注意力,讓注意力集中。

  5、在學(xué)生朗讀“辣椒長個尖尖嘴”時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長”是個多音字,教師應(yīng)及時板書點播。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思4

  本課是一首寫田野里豐收景象的兒歌,語言流暢,通俗易懂,這篇課文是識字課。因此我在定教學(xué)目標(biāo)時是這樣想的:

  1在教師的幫助下讀兒歌,大體了解意思。

  2學(xué)習(xí)本課3個生字,會寫女字,認(rèn)讀6個字。

  3培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  4學(xué)習(xí)看圖和結(jié)合生活實際了解詞句的意思,注意積累詞語,加強對學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  5字不離詞,詞不離句,體現(xiàn)隨文識字的特點,為了完成教學(xué)任務(wù),課堂中我是這樣做的。

  一、在語言環(huán)境中識字、寫字。

  識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。本節(jié)設(shè)計采用多種教學(xué)方法,力求學(xué)生在語言環(huán)境中識字、寫字。課的開始,創(chuàng)設(shè)情境,說說圖上都畫了什么,生自由說,說到牛羊,這時,教師拿出生字卡片,牛羊,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生對牛羊2個字就有了初步的認(rèn)識。而后的分散識字注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè),在詞、句字,兒歌情境中再現(xiàn)生字,字不離詞,詞不離句,使字義在生動的語言環(huán)境中顯現(xiàn)出來。再初讀圈出生字,朗朗讀書中,生字不斷再現(xiàn),在隨文學(xué)習(xí)中識字,寫字,如女字的處理很好的體現(xiàn)了隨文識字的特點。就這樣在語言環(huán)境中,多與生字見面,生字的音、形、義掌握的就扎實了。這種做法注重了兒童思維的.形象特點,避免了識字教學(xué)的機械化和枯燥,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了生字。

  二、注重語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生積累意識。

  課標(biāo)中說,語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此,我們在注重識字教學(xué)的時候不要忽視對低年級學(xué)生的思維訓(xùn)練,語言訓(xùn)練。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)這點,如:在草原上,你看到了什么?用在……有……說一句話,再如:如果你就是這的小牛、羊你會說些什么?這些地方都是在有意訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,當(dāng)然,在訓(xùn)練語言的同時也在對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。此外,在教學(xué)中我也非常注重學(xué)生的語言積累。如:在具體語言情境中,生理解了豐收、喜洋洋這些詞,在教學(xué)中凸顯了這些詞,學(xué)生也就積累了這些詞。再如:觀察閃閃水水、男男女女這2個詞,有什么特點,你能說一些這樣的詞嗎?再有最后引導(dǎo)學(xué)生背兒歌,都在培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。

  三、針對寫字目標(biāo)指導(dǎo)落到實處。

  識字教學(xué)大部分時間應(yīng)該用于學(xué)生識字和寫字。因此,在課上要給學(xué)生充足的寫字時間。課標(biāo)上談到,寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此,在課堂教學(xué)中,我努力將寫字教學(xué)落到實處,具體體現(xiàn)在1、隨文識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。2、堂內(nèi)示范板眼,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格中的生字,說說寫時需要注意什么,師指導(dǎo)緊扣重點筆畫及這個字易錯的地方指導(dǎo)。3生在書寫前,回想寫字姿勢,在生書寫時,師糾正不正確的姿勢,都體現(xiàn)了師對學(xué)生的關(guān)注。4堂內(nèi)反饋,將學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋。寫字教學(xué)就較扎實了。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思5

  《四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的`特征。詩歌采用了擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會認(rèn)”的生字的時候,先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字,再運用老師交給的方法識記字形,然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌(春:三人看日出),加一加(尖、地、就、彎),換一換(說-悅,蛙-娃),生活識字(青、夏學(xué)生的姓和名中的字)等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字,讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),人人都參與了課堂學(xué)習(xí),大大增強了學(xué)生識字的興趣,促進(jìn)了語言文字訓(xùn)練的效率。

  不足之處

  1.對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。

  2.缺少對個人表揚。在低年級階段,表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中,缺少及時的個人表揚,在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思6

  溫馨提示:

  1、部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。

  2、 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。

  3、下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。

  4、下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。

  網(wǎng)站客服:3215808601

 �。ń虒W(xué)反思參考1)江南課始,我出示中國地圖,由我們泰州(江北)引出江南,讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光,然后說說江南哪兒最美?這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,激活了學(xué)生的審美情趣,充分感受到江南的美,他們不由得陶醉其中,為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時,先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點,也是難點,學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點,這樣孩子們就有點明白了,接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機械的反復(fù)讀,因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強,在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。在第二個長句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么?學(xué)生頓時來了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的`翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,接著再出示這樣一個句式:荷塘里,魚兒有的像在(),有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。這樣又可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說:不動筆墨不讀書,所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在,這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時,我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動的語言,再讓學(xué)生帶上小魚頭飾,配上動作,結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文,并播放《憶江南》這個視頻,把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思7

  一年級學(xué)生識字量特別大,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?我先通過讀詞語認(rèn)識十二個生字,強調(diào)容易出錯的字音。

  其次,通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性,最后讓學(xué)生說說怎樣記。

  這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力,自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的`記憶方法嗎?”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字,比如:熟字去偏旁、換一換、加一加,如“本”字是木字加一橫等,還通過出示實物毛筆,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了組字游戲,同桌比比選字組詞等游戲,做到字不離詞,詞不離句。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思8

  《小蝸�!肥且黄绦【返男」适�,故事運用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索,來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行,讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛,在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

  但對于小學(xué)一年級上學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到,用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。

  故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使學(xué)生樂意有興趣傾聽下去。

  一、在活動中我運用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的'特征和循環(huán)性,學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于小學(xué)一年級學(xué)生來說可能不是很理解,這就需要老師再此簡單的解釋提升,學(xué)生再次遇到時在腦海中就會搜尋到,對孩子是利大于弊吧!

  二、在活動中學(xué)生表現(xiàn)很好,思維活躍,能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引,被媽媽的愛給吸引,被小蝸牛的韌勁給吸引,被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸,但能感受到小蝸牛的快樂,能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性,在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說,在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在,而我們在教育孩子時是否真的給孩子自由,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我感悟呢!而我們是否真正做到一個引導(dǎo)者、參與者呢?

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思9

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會3個生字,認(rèn)識6個字,朗讀課文了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法,有主動識字的愿望

  教學(xué)重點:

  準(zhǔn)確朗讀,能自主識字

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會3個生字,認(rèn)識6個字,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。

  教學(xué)重點:

  準(zhǔn)確朗讀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放國歌。

  同學(xué)們,你們知道我們國旗是什么樣的嗎?你知道她叫什么名字嗎?

  我們參加升國旗儀式,你是怎樣做的?別人是怎樣做的?

  2、學(xué)生討論,與課文聯(lián)系

  板書課題:升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

  指導(dǎo)“升”

  師范寫,注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

  集體書空

  描紅

  仿寫

  二、初讀課文

  1、利用漢語拼音讀課文,標(biāo)出句子序號。

  2、前后桌互讀,檢查幫助。

  3、小組內(nèi)逐句讀

  4、指名逐句讀

  5、指名讀全篇

  三、認(rèn)識生字

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、同桌互指互認(rèn)

  3、開火車讀

  4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀課文

  2、認(rèn)識生字

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的'讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會本課生字

  教學(xué)重點:

  能自主識字

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文

  1、指名朗讀課文

  2、分句朗讀課文

  3、分組朗讀課文

  4、認(rèn)識“!”師說明“!”號意義,生試讀

  5、熟讀課文,試著背下來

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)“立”“正”

  2、看筆畫跟隨表,邊說邊寫

  3、前后桌互向說說

  4、描紅,注意觀察各筆畫的位置

  5、仿寫

  6、指名板演(分析)

  三、練習(xí)

  背誦課文、抄寫生字三遍

  作業(yè):把課文背給大家聽

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思10

  一、教學(xué)優(yōu)點

 �。ㄒ唬┳呷肭榫�,熏陶情感

  教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,茫茫白雪中,兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人,一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中,為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個好的情感基礎(chǔ)。

  (二)入情誦讀,層層感悟

 �。�.把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀

  情感需要自身的感悟,新課程目標(biāo)強調(diào),要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀重培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中,我抓住了文中的幾句重點句:

 �、拧把┖⒆涌匆娦“淄眉抑鹆耍惋w快地跑了過去�!� ⑵“雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化了”。

  ⑶“他飛到了天空,成了一朵白云,一朵很美很美的白云�!币龑�(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

  2.尋找情感體驗切入點,體驗情境

  如抓住“雪孩子怕火,可是為了救小白兔,卻不惜犧牲自己的生命”這個情感切入點,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,

  在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。第七八兩個自然段是全文情感的高潮,為了將學(xué)生真正體會到雪人的美好心靈,我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。就這樣,讓學(xué)生在讀中思考,讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中雪人美好的`情感世界,取得了較好的效果。

  (三)展開想象,體驗真情

  在第八段的教學(xué)中,為了讓孩子展開充分的想像,我為孩子們設(shè)計了這樣幾個問題:

 �。�.雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

 �。�.雪孩子是怎樣飛到天上的?

 �。�.讀讀課文想一想:

  雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  二、不足之處及今后改進(jìn)的措施

  這節(jié)課在設(shè)計和處理中還有很多欠缺的地方。第一,在培養(yǎng)孩子說完整的話方面做得很不到位,一年級要注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,說完整的話,這方面在以后的教學(xué)中我也將更加注意。第二,在引導(dǎo)孩子朗讀時,如果利用配樂朗讀,我想孩子更容易入情入境,獲得情感的體驗,對于提高孩子的朗讀水平及理解課文內(nèi)容都會有很大幫助。第三,最后一部分“雪孩子為什么飛走了,它還會回來嗎?”如果能通過圖或者小動畫讓孩子了解水到雪,雪到水的過程,會更利于理解和接受,也會使課文學(xué)習(xí)升華到另一個高度。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思11

  1、以讀為本,把握語文課堂的主題活動

  “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,他應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。本課從兒童生活實際出發(fā),內(nèi)容淺顯易懂,又采用了詩歌的體裁,無疑是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。在本課的教學(xué)中,我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)。如,初次接觸課文時,讓學(xué)生自由讀,同桌互讀,老師范讀的方式進(jìn)行“讀”。從整體上把握課文大意,把課文讀通,讀對。在朗讀感悟階段,我們又抓住語氣詞“呢”、“啊”和課文的插圖對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容得基礎(chǔ)上,又掌握了朗讀技巧,讀的興趣大大提高,讀得很有感情,為課堂增添了色彩。整節(jié)課,以讀代講,學(xué)生在反復(fù)的、不同層次的讀中理解了課文,體會到課文中蘊涵的道理,課堂氣氛活潑,效果良好。

  2、分步識字,落實課程目標(biāo)的.全程理念

  隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低年段識字教學(xué)的一個重要思想。就本課而言,我們主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段,在課前預(yù)習(xí)與初讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字。如,不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了“平”、“間”、“這”、“住”等。第二階段,在課堂教學(xué)中,老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如讀四、五小節(jié)時,特別強調(diào)“呢”、“啊”,一是進(jìn)行朗讀指導(dǎo),二是認(rèn)識這兩個字。第三階段是在復(fù)習(xí)鞏固階段,采用游戲的形式,讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中與生字見面,識記生字。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思12

  作為一年級的語文教師,怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)呢?關(guān)于這個問題,在執(zhí)教了《看菊花》一課后,我有了一些體會:

  一、抓住重點詞句,進(jìn)行語感培養(yǎng)

  閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問題一問到底。《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中,我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題,通過看畫面及多種形式朗讀,體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點,對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了,也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛,其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去,全文的.感情朗讀也就比較到位了。

  二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗

  在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語感。課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時,我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫面,在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了�?赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時,很明顯有所不同了,通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語句有所區(qū)別,突出了菊花的多。

  三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

  對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng),最重要、最根本的手段,就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在情境中引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文,初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時,我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀,進(jìn)人情境;接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法,并再次美讀課文;最后,還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式,激起學(xué)生興趣,掀起朗讀高潮。這時,對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了,也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式,幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思13

  一年級的第一單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一周以來的教學(xué)。首先的感覺就是識字教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的生字——游戲識字。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)�?磮D是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察�?赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,變換不同的情景,讓學(xué)生在不同情景中認(rèn)識相同的字。最后就是通過各種游戲讓學(xué)生快快樂樂的記住這些生字。每部分都有它的'作用和意義。

  但是,從第一節(jié)識字課一直到最后基礎(chǔ)訓(xùn)練一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),也有點單調(diào)。對于一年級的孩子來說,缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認(rèn)識了很多字了。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  聽了有經(jīng)驗老師的課,也根據(jù)自己上課的感覺來說。要上好一堂一年級的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。通過游戲帶動每個吸引孩子的注意力,并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。面對各種類型的問題一定得冷靜處理,轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過,回放一下事情的來龍去脈,擺一擺各自的關(guān)系,設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會產(chǎn)生什么樣的效果,也許這樣,我們的會更好一些!

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思14

  教學(xué)過程:

  一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  二、自主識字,游戲鞏固

  三、朗讀背誦,各種賽讀。

  四、指導(dǎo)寫字,課堂練習(xí)。

  在這堂課的設(shè)計上,我以圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個疑問,讓孩子回答他們是怎么識字,將孩子放在課堂的主體地位,傾聽他們的辦法后,讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙,教孩子指讀得方法,讓孩子更能接受知識,掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識字。接著開始課文的誦讀,全班讀,個人讀,小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,指導(dǎo)孩子書寫一、二、三、十,明白中國漢字的書寫規(guī)則是先橫后豎,先上后下。

  但是作為一名新老師,剛剛接觸課堂實踐,教學(xué)經(jīng)驗顯得較為不足�!渡酱濉肥且荒昙壭∨笥训谝淮谓佑|到的古詩,本課的重點應(yīng)該放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。而我在實踐教學(xué)中,認(rèn)字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一,同時沒有發(fā)揮教師良好的示范作用,以多媒體的`朗讀和動畫書寫代替了教師的言傳身教。聽取各位老師的寶貴的建議,讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有:

  一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點。一年級的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊,教師讓孩子觀察圖片時,應(yīng)該明確方向,問題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的,有些孩子在幼兒園識字多,基礎(chǔ)好,而有些孩子還一知半解,對于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類,不能真實地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。

  二、控制課堂,把握課堂節(jié)奏。一年級的小朋友,還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課,在課堂的中途間出現(xiàn)小動作,講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié),調(diào)動孩子的積極性是我今后努力的方向。

  通過各位老師的悉心指教,讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式,例如,識字上制作小卡片,以開火車的方式讓孩子一個個打通關(guān)。寫字上,讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫,讓個別孩子上黑板寫字在田字格上,以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中,我會好好加油,繼續(xù)反思自己,不斷改進(jìn)課堂,在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思15

  《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的.時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。

  語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字?jǐn)?shù)相同”的基本特點,讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時,我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字,并在讀中感悟,同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

  遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多,時間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。