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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)(8篇)
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，不如來(lái)好好的做個(gè)小結(jié)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)1
我是一名有著十二年教齡的初中英語(yǔ)老師，自從大學(xué)畢業(yè)分配到這所中學(xué)以來(lái)，就一直擔(dān)任班主任和英語(yǔ)老師的工作。做了這么多年的老師，我深切體會(huì)到教學(xué)的辛苦和分?jǐn)?shù)對(duì)于命運(yùn)的重要性。教師工作的目的就是為了學(xué)生能考上滿意的學(xué)校，這也是體現(xiàn)教師價(jià)值的一種方式。學(xué)生唯有考上好的學(xué)校，才會(huì)有好的出路。
我送了這么多屆畢業(yè)班，又做英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)教學(xué)上多少積累了一些經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，首先就是要掌握大量的英語(yǔ)詞匯，這些是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)好英語(yǔ)，最根本的方法就是多背誦英文單詞，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多做英語(yǔ)試題。但是有些初中生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，缺乏自我控制力，對(duì)于背誦單詞，聽(tīng)英語(yǔ)錄音這樣的事情感覺(jué)很枯燥，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，面對(duì)重復(fù)，枯燥的`學(xué)習(xí)過(guò)程，一部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，是這么多年來(lái)我一直在思考的問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì)，看到中央電視臺(tái)播出的由我國(guó)著名教輔專(zhuān)家王厚雄教授任總編編寫(xiě)的“e名師——我的隨身家教”宣傳節(jié)目。作為老師，我覺(jué)得E名師這種學(xué)習(xí)方式挺能抓住學(xué)生的心理，采用文字、
表格、圖片、音頻、視頻等多維表現(xiàn)手段開(kāi)創(chuàng)了一種全新的學(xué)習(xí)方式，我想如果我的學(xué)生在背誦英語(yǔ)單詞和課文時(shí)，能通過(guò)E名師這樣圖文并茂的學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)疑能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把這個(gè)想法和英語(yǔ)教研組的同事說(shuō)了一下，大家都覺(jué)得可以一試。經(jīng)過(guò)商量，決定在九年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好但英語(yǔ)成績(jī)是短板的學(xué)生中試用一下。因?yàn)镋名師是專(zhuān)門(mén)針對(duì)初中和高中學(xué)生研發(fā)的學(xué)習(xí)教輔產(chǎn)品，里面包含有與課本同步的教學(xué)輔導(dǎo)，每次學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程，都可以用E名師幫助自己學(xué)習(xí)，非常方便。E名師還包含有歷年的中考試題，并配有詳細(xì)的講解，這樣學(xué)生就可以在老師不在的情況下自己測(cè)試，哪里做錯(cuò)了，哪里
不懂，E名師都會(huì)給出正確的講解。
我們班的學(xué)生在用了一段時(shí)間后，我問(wèn)起他們使用E名師的感受。學(xué)生說(shuō)，E名師有聲讀物這個(gè)版塊挺好，在閱讀課文時(shí)，既可以選擇全文播放也可以選擇單句播放的模式。非常實(shí)用和方便。以前用磁帶聽(tīng)英文，哪個(gè)單詞、句子不會(huì)，要整篇文章在聽(tīng)一遍。用E名師，哪個(gè)句子不會(huì)，就點(diǎn)哪個(gè)句子，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)她最喜歡E名師里面的英語(yǔ)中考手冊(cè)，在讀文章時(shí)，遇到不會(huì)的單詞隨時(shí)可以點(diǎn)擊查看，更特別的是哪個(gè)句子不會(huì)，你可以點(diǎn)擊哪個(gè)句子，E名師就會(huì)對(duì)哪個(gè)句子做出講解。并且晚上回家后在老師不在的情況下也可以自學(xué)，相對(duì)于請(qǐng)了個(gè)家庭老師。
在最近的一次月考中，使用E名師的這幾個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)都有了進(jìn)步，我通過(guò)分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)力、閱讀理解方面提高最快，看來(lái)E名師確實(shí)對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)有很大幫助。作為英語(yǔ)老師，最高興的就是看到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高，這樣就不會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)影響他們的平均分。我們這里的重點(diǎn)高中只有一所，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果英語(yǔ)成績(jī)上去了，考上重點(diǎn)高中就大有希望。最近英語(yǔ)教研組的老師開(kāi)教研活動(dòng)時(shí)，還專(zhuān)門(mén)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題�？偨Y(jié)出E名師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面最適合那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)詞匯量小，聽(tīng)力和閱讀理解較差以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生。E名師確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)2
本人從事職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)間不長(zhǎng)，從剛開(kāi)始對(duì)教學(xué)手段、方法的一無(wú)所知到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂(lè)的，快樂(lè)著學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，快樂(lè)著有喜歡我的學(xué)生，快樂(lè)著學(xué)校的認(rèn)可，快樂(lè)著付出與回報(bào)的真理。下面就我這幾年來(lái)從事的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作談一下自己的體會(huì)：
一、要有愛(ài)心對(duì)待學(xué)生
我一直認(rèn)為只有擁有關(guān)愛(ài)學(xué)生之心的老師才會(huì)真正熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，才會(huì)盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)去愛(ài)學(xué)生的老師自然就可以營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，才會(huì)去努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài)，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題便能迎刃而解。所以在教學(xué)過(guò)程中，我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)性格孤僻的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)的學(xué)生，尤其給于了更多熱情幫助。有付出就一定會(huì)有回報(bào)，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的，在課堂上使師生之間形成一種平等交流的習(xí)慣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂教學(xué)的效果才能得到真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)！
二、要提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)喜歡上你的課。尤其在教學(xué)上，要傳給學(xué)生“一滴水”之前，我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”。為了跟上最新的教育理論，我訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等理論報(bào)刊，天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動(dòng)態(tài)，并不時(shí)請(qǐng)教老教師，堅(jiān)持一周聽(tīng)一到三節(jié)的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書(shū)籍，拓展自己的知識(shí)面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過(guò)程！另外，我認(rèn)為新教師要多主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能，在一年的工作中我主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校的英語(yǔ)示范課教學(xué)，還代表我校參加片、縣組織的英語(yǔ)課堂評(píng)比與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、充分的備課是上好課的前提條件
備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸有成竹
運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、要有合適教學(xué)方法和手段
英語(yǔ)課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是：在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，以獲得最佳教學(xué)效果。下面是我經(jīng)常使用的一些教學(xué)方法：
1、分組討論法
在課上我們通常將學(xué)生分成若干小組，當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí)，可以安排學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，使每個(gè)同學(xué)都參與到思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的行列中。
2、啟發(fā)式教學(xué)法
讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。我們會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象力，自由討論，使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享同伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如，在講與麥當(dāng)勞有關(guān)的課文前可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)麥當(dāng)勞公司及快餐文化的了解，并說(shuō)出自己喜歡的快餐食物的英文名稱(chēng)，和中西方快餐文化的差異等等，以這樣輕松的方式導(dǎo)入到課文，可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能更主動(dòng)更自然地融入到課堂的教和學(xué)中去。
6、情景教學(xué)法：
在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們內(nèi)在的表激情，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。
以上是我多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，還請(qǐng)廣大同仁給予批評(píng)指正。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)3
時(shí)光流逝，歲月無(wú)聲，在二十多年的教學(xué)生涯中我送走了一批又一批學(xué)生。春夏秋冬的輪回，常常讓我心中充滿著一種美好的情愫，或驚喜，或惆悵，或感動(dòng)，或辛酸，或幸福，或遺憾。
在這個(gè)繽紛的九月我滿懷欣喜的迎來(lái)教學(xué)生涯中的又一個(gè)春秋，我懷揣著無(wú)數(shù)夢(mèng)想與美好的 期待走進(jìn)了六十多個(gè)孩子的世界。這是一群說(shuō)話還奶聲奶氣，吐字還不太清晰，臉上還寫(xiě)滿稚氣與嬌嫩的孩子，他們生活在一個(gè)懵懂無(wú)知的世界中。我希望在這稚嫩而純凈的心靈中播撒我滿腔的摯愛(ài)與真情，期待著棵棵幼苗在愛(ài)的浸潤(rùn)中悄悄地萌芽，在真情的呵護(hù)中慢慢地長(zhǎng)大。
第一聲上課鈴剛想，我?guī)е袷サ氖姑凶哌M(jìn)了一（2）班的教室，面對(duì)六十多雙明亮的大眼睛和六十多張可愛(ài)的笑臉，我心中涌動(dòng)著喜悅與激動(dòng)。我仿佛回到了童年，回到了一個(gè)只有自己能懂得自己的世界。教室里說(shuō)話聲，叫喊聲，拍打桌椅 聲混雜在一起，我大聲的喊著“請(qǐng)安靜，請(qǐng)安靜”可是每一個(gè)孩子都無(wú)視我的存在，我想這就是孩子，他們完全沉浸在自己的世界中。 任憑我怎樣的喊，重重的敲都無(wú)濟(jì)于事，我沉默了許久忽然轉(zhuǎn)過(guò)身用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一只小猴在樹(shù)上蕩秋千，然后對(duì)孩子們說(shuō)你們知道這只猴子在蕩秋千的時(shí)候發(fā)生了什么意外嗎？咦，慢慢的有幾個(gè)孩子把目光投向了黑板，教室里沒(méi)有了先前的嘈雜，又過(guò)了一小會(huì)兒，教室里沒(méi)有了吵鬧聲。我開(kāi)始給孩子們講《小猴子蕩秋千》的故事，因?yàn)檫@只猴子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)媽媽給它交代的蕩秋千要注意的問(wèn)題，一心只想著早點(diǎn)去蕩秋千，不小心從秋千上掉下來(lái)把屁股摔傷了。我是想通過(guò)小故事告訴孩子們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，沒(méi)想到一個(gè)孩子站起來(lái)大聲問(wèn)到：“老師，那只猴子摔傷了沒(méi)送進(jìn)醫(yī)院?jiǎn)幔俊蔽抑缓庙樦⒆诱f(shuō)送進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)院。此時(shí)的我真是哭笑不得。但我沒(méi)有責(zé)怪那個(gè)孩子，我知道這就是孩子，他們有自己的思維，不懂得成人的.世界。孩子就是孩子，他們永遠(yuǎn)只會(huì)按自己的思維，用自己的語(yǔ)言去描述自己的世界。因此，無(wú)論大人描述的多么精彩美妙都不屬于孩子想象的世界。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的中午，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐打鬧，突然，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在爬樹(shù)，我趕緊跑過(guò)去，抓住一個(gè)剛爬上樹(shù)的男孩嚴(yán)厲的問(wèn)道：“你為什么爬樹(shù)？”孩子不慌不忙的指著樹(shù)上那個(gè)男孩說(shuō)：“我看見(jiàn)他爬得很開(kāi)心，我也想爬�！彼幕卮鹗悄菢幼匀�，自如到讓你沒(méi)有理由去批評(píng)他，我只好說(shuō)：“噢，原來(lái)是這樣，但爬樹(shù)很危險(xiǎn)，要是掉下來(lái)會(huì)摔傷的，還有你把小樹(shù)弄疼了，弄傷了他會(huì)生氣的�！蔽矣煤⒆拥恼Z(yǔ)氣，用孩子們專(zhuān)用的語(yǔ)言認(rèn)真的向孩子們解釋著，孩子們聽(tīng)懂了，樹(shù)上的小男孩也跳了下來(lái) 。其實(shí)，當(dāng)你用孩子的眼光，用孩子的思維站在孩子的角度去思考問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得孩子不是在有意犯錯(cuò)誤，他們只是在尋找屬于自己的快樂(lè)。課外是這樣，課上也不例外，如果你不相信，讓我?guī)阕哌M(jìn)我們的課堂，無(wú)論你設(shè)計(jì)得多么天衣無(wú)縫，想得多么天花亂墜總有孩子在破壞這份完美。語(yǔ)文課上，剛喊起立，一個(gè)孩子提著一團(tuán)衛(wèi)生紙走上講臺(tái)，我忙問(wèn)干什么？她用普通話告訴我，她剛剛打了一個(gè)噴嚏，我只好說(shuō)：“好，這次你把紙扔進(jìn)垃圾桶，下次有垃圾放在課桌里，下課再扔�！蔽抑�，一定還會(huì)有下次，甚至下下次，這就是孩子，喜歡自由，不受拘束。好不容易安頓好這個(gè)孩子，突然一個(gè)小男孩從教室外不緊不慢地走上講臺(tái)，我對(duì)男孩說(shuō)，遲到了要站在門(mén)外喊報(bào)告，他似乎明白了，站在講臺(tái)上邊喊報(bào)告，邊蹦到了座位上（他就坐在第一排）。一節(jié)課，這樣的花絮太多，他們很自由，渴了就喝水，餓了就吃東西，困了就睡覺(jué)，作為一位老師你一定會(huì)為孩子這樣的舉動(dòng)感到煩惱，但如果你仔細(xì)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們小時(shí)候也犯過(guò)許多類(lèi)似的錯(cuò)誤，而且你一定不理解當(dāng)時(shí)的老師為什么會(huì)對(duì)你那么兇。假如你能這樣換位思考，或許能從中找到幾份快樂(lè)，你也一定會(huì)釋然于這些只有孩子們才會(huì)犯下的錯(cuò)誤。當(dāng)然啦，我們不是默許孩子這樣做，我們要用孩子喜歡的方式來(lái)吸引他們?cè)谡n堂上用孩子的思維來(lái)犯一些有意義，有價(jià)值的錯(cuò)誤，或許那些能帶給你意外的驚喜。
回想近一個(gè)月和一（2）班孩子的學(xué)習(xí)生活，感受多多，真可謂有喜有憂，有笑有淚，當(dāng)你經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，你一定會(huì)對(duì)孩子多一些寬容，少一些埋怨，多一些微笑，少一些冷淡，多一些關(guān)愛(ài)，少一些責(zé)罵。當(dāng)你經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程或許你才能真正明白一個(gè)教師所肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)4
九年級(jí)是整個(gè)初中階段，也是最關(guān)鍵的一年，為了學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得進(jìn)步，能夠在中考中取得較好的成績(jī)，以下是我在教學(xué)中嘗試一些教學(xué)方法，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)
目標(biāo)是方向，信心是動(dòng)力，。九年級(jí)英語(yǔ)生詞很多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求均高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們將會(huì)遇到許多困難，因此，信心的建立，目標(biāo)的明確是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先：教師要上好課。備好課，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用形式多樣的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)
在學(xué)習(xí)中制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，把思想，素質(zhì)，知識(shí)教育融入一體，如：向?qū)W生講述：大到國(guó)家引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，很多行業(yè)都需要一批懂英語(yǔ)的人才，從事幼教者會(huì)雙語(yǔ)教學(xué)，服務(wù)行業(yè)等生活中無(wú)處不在的英語(yǔ)使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立自己的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主，以課本為依據(jù)，每一單元每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ),全面。學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出不足，查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在詞匯、日常交際用語(yǔ)上。詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)中，要及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成單詞串，詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高學(xué)生英語(yǔ)的日常交際能力，
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
力求學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)的全面、系統(tǒng)、完整。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，課堂上抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、擴(kuò)展。復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握。要精講，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，杜絕不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法很多，正確把握是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只要能讓學(xué)生們樹(shù)立信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在中考中取得理想的成績(jī)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)5
20xx年中考工作已經(jīng)圓滿完成，我校中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名第一。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)等都是分不開(kāi)的。
本屆初三語(yǔ)文備課組共有4人：馮xx、蘭xx、吳xx、黃xx。
下面，我代表初三語(yǔ)文備課組，談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、合作，交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們組每周活動(dòng)一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，從而提高初三語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽(tīng)課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
中考語(yǔ)文試題越來(lái)越走向開(kāi)放，這對(duì)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神有極大的好處，但同時(shí)也帶來(lái)了教與學(xué)操作上的困惑。一年來(lái)，本組致力于開(kāi)放性試題研究，研究《中考說(shuō)明》，對(duì)近兩年市中考試題作分析，找規(guī)律，為中考復(fù)習(xí)指明正確的方向。
堅(jiān)持月考制度，做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué)。一方面做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面，分析困難生情況，找出問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，平時(shí)做好困難生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，盡最大努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)。月考試卷由組內(nèi)老師命題，經(jīng)集體討論后修改，然后用于考試，提高命題的針對(duì)性和效果。
每一次的集體備課，針對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，備課組成員各抒己見(jiàn)，把自己的一些好的點(diǎn)子貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家參考；每次出題、改卷，組員之間分工合作，不計(jì)得失，較好地完成了任務(wù)。
二、把握趨勢(shì)，資源共享。
中考備考，時(shí)效性很強(qiáng)，對(duì)趨勢(shì)的把握很重要。為此，我們備課組研究了近三年來(lái)中考的試卷，從整體上把握中考的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們制訂了備考計(jì)劃，我們非常重視資源的有效利用。備課組成員經(jīng)常把搜集到的資料和材料都匯集在一起，大家共享。在印資料上，我們也相互商量，挑選精華，盡量做到不盲目、不浪費(fèi)。
三、注重實(shí)效，提高針對(duì)性
在復(fù)習(xí)備考上，我們比較注重實(shí)效性，對(duì)不同的層次的學(xué)生采取不同策略。優(yōu)生重在構(gòu)建和提升，即讓學(xué)生在頭腦里構(gòu)建語(yǔ)文的知識(shí)體系，清楚考試的要點(diǎn)，在訓(xùn)練中提升語(yǔ)文素養(yǎng)和能力；而對(duì)中等生重在筑基和落實(shí)，即夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和基本功的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)上為了做到“反芻”。老師們想盡各種辦法激勵(lì)學(xué)生。例如古詩(shī)文默寫(xiě)。在不同的復(fù)習(xí)階段，我們就采取了整首默寫(xiě)、分級(jí)默寫(xiě)、重點(diǎn)句默寫(xiě)、知識(shí)競(jìng)賽等方式。針對(duì)學(xué)生文言文閱讀水平不高的問(wèn)題，我們備課組四位老師把古文按照中考題型，出一些相應(yīng)的精華練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，收到比較好的效果。1
四、制定計(jì)劃，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)。
初三階段，我們語(yǔ)文教學(xué)以大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并提高應(yīng)試技巧作為教學(xué)目標(biāo)。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。我們讓學(xué)生廣泛閱讀名著，閱讀精短美文，還做摘記，抄寫(xiě)、背誦，開(kāi)展課前演講，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。
增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。每星期的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞美文中提高解題技巧。教師作針對(duì)性的講解，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。讓學(xué)生盡早接觸中考題型，及時(shí)發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，便于學(xué)生的'應(yīng)試。
總復(fù)習(xí)階段，我們結(jié)合最新語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)和中考動(dòng)向，制定好計(jì)劃，組織好中考復(fù)習(xí)，前后安排三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)一輪勝過(guò)一輪。
第一輪專(zhuān)題分類(lèi)復(fù)習(xí)：
四塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識(shí)、寫(xiě)作訓(xùn)練復(fù)習(xí)四部分，專(zhuān)題的復(fù)習(xí)可以同步交叉進(jìn)行的。這一專(zhuān)題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。
1、積累部分
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸�；A(chǔ)知識(shí)的題目是體現(xiàn)命題者“與時(shí)俱進(jìn)”“改革創(chuàng)新”的地方，所以題目年年在翻新。如宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、文化名人、名著題、口語(yǔ)交際、奧運(yùn)文化探究題、補(bǔ)對(duì)聯(lián)彩鈴題，無(wú)不體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。所以復(fù)習(xí)階段一定要了解信息，大膽舍棄以前的老題舊題，把精力花在刀口上。
2、文言文部分
課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美、知識(shí)面廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
3、現(xiàn)代文閱讀部分
教給學(xué)生把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。
中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇記敘文、一篇說(shuō)明文和一篇議論文，因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這三種類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。教師多方收集信息，多方收集試題，以專(zhuān)題化的形式，把考點(diǎn)分類(lèi)整理，提煉方法。按照不同的文體歸類(lèi)總結(jié)答題的方法和思路。
4、作文部分
在最后階段要多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材。還要進(jìn)行專(zhuān)題寫(xiě)作訓(xùn)練，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作技巧。
第二輪綜合訓(xùn)練：在前一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三輪即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
反思不足
1、不要把所有的問(wèn)題都留在初三解決
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是細(xì)活，某些能力也許可以在短時(shí)間內(nèi)靠強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高，但語(yǔ)文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。例如書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、閱讀能力的提高、名著閱讀、作文水平的提升等，從初一開(kāi)始就要有意識(shí)地落實(shí)，以免到初三積重難返。教完初三，我們更深刻地感受到這一點(diǎn)。
2、好的策略不等于執(zhí)行力
我們的備考應(yīng)該說(shuō)有一些不錯(cuò)的策略，但在執(zhí)行過(guò)程中，某些方面打了折扣。例如在文言文復(fù)習(xí)上，我們要求讓學(xué)生自己歸納重點(diǎn)字詞句和主題；在綜合性學(xué)習(xí)板塊上，我們要求學(xué)生分專(zhuān)題去搜集資料；作文方面，要求學(xué)生積累素材，按照每次訓(xùn)練的要求多模仿、借鑒好文章等，這些好主意由于沒(méi)有細(xì)化要求和跟進(jìn)措施，最后效果不太明顯好的策略不等于執(zhí)行力，有時(shí)候堅(jiān)決執(zhí)行策略比策略本身更重要。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)6
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見(jiàn)，讓人欣喜不己。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，“圖畫(huà)情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等都有了進(jìn)步。實(shí)踐結(jié)果，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。
一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計(jì)算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫(huà)情境導(dǎo)入，讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種價(jià)格，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又"樂(lè)在其中"。
二、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力
教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教教育的目標(biāo)，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。
1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手
在教學(xué)過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時(shí)，我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過(guò)擺小棒的形式檢驗(yàn)自己的計(jì)算過(guò)程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用小組討論、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師都知道，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的'。教學(xué)中，不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比較陌生，我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng)，介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析，找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期，然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)7
本人是第十六小學(xué)校的穆老師,。及年時(shí)間里，先經(jīng)歷了移交接著是兩次學(xué)校的整合，從陌生到熟悉，從適應(yīng)到完全進(jìn)入狀態(tài)，我心里先曾有過(guò)忐忑，但對(duì)教書(shū)育人的工作不曾有過(guò)懈怠，對(duì)學(xué)生仍就一如既往。
一、把自己放進(jìn)集體
我現(xiàn)在在十六小教三年級(jí)四班語(yǔ)文任班主任，是學(xué)校普普通通的一份子。但我深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切期望能否得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我們每一位學(xué)生的發(fā)展。而決定一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的又主要是我們老師的“教”和同學(xué)們的“學(xué)”。作為一線教師我很清楚我要做的事情就是盡心盡責(zé)把自己的書(shū)教好，想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)好。
二、信心最重要
剛接手這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班男生多，調(diào)皮難管，且農(nóng)民工子女和留守學(xué)生以及下崗工人家庭的孩子占班級(jí)的四分之三，學(xué)生各方面的情況參差不齊。加之原來(lái)有部分家長(zhǎng)對(duì)十九冶老師不了解，有持懷疑態(tài)度，不太相信我們的教育、教學(xué)能力。我們剛整合時(shí)，本來(lái)分到我班的學(xué)生有47人，可實(shí)際報(bào)名的只有37人，十名學(xué)生不知流向了何處。面對(duì)此種窘境，我深感壓力非常大。我暗下狠心：一定要用我的實(shí)際行動(dòng)改變家長(zhǎng)對(duì)我的看法，證明我是一個(gè)合格的人民教師。
三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)---從班風(fēng)著手
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎？上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎？上課時(shí)你有講話、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的.紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎？課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎？你的時(shí)間充分利用了嗎？讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎？莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在！”你做到了嗎？
通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在第一屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第一名，校園藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，百科知識(shí)競(jìng)賽取得了第三名的好成績(jī)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà)、書(shū)法、手工等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。
總之，我認(rèn)為只有打好堅(jiān)實(shí)的班級(jí)管理基礎(chǔ), 為學(xué)生營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
四、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)---從在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛(ài),三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇�(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)8
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提
課堂教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的工作，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。如果在課前教師沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)整理，認(rèn)真?zhèn)湔n，很可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程雜亂無(wú)章、層次不明，學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，不知所云，最終導(dǎo)致本節(jié)課堂教學(xué)失敗。因此，教師積極備課，儲(chǔ)備豐富的學(xué)科知識(shí)，便成為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要?dú)v史教師在備課時(shí)做到以下兩點(diǎn)：
１．教師要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)教案在平日的教學(xué)實(shí)踐中我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多歷史教師為了偷懶省事，干脆對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)資源全盤(pán)照抄，以此作為自己的授課教案模板，沒(méi)有形成自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，脫離自己的實(shí)際教學(xué)風(fēng)格，致使教學(xué)過(guò)程膚淺蒼白，模式化嚴(yán)重，無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。長(zhǎng)此以往，不僅不利于歷史教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的積累，成為制約他們未來(lái)教學(xué)之路發(fā)展的一大障礙，更是在很大程度上消磨了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的熱情。因此，歷史教師要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)教案，通過(guò)自己對(duì)教材的深入研究與思考，形成自己對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的獨(dú)特見(jiàn)解，只有這樣才能構(gòu)建出符合教師自身特色的教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率將會(huì)得到有效提高。任何一節(jié)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，無(wú)不是教師積極備課的結(jié)果。
２．從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行備課在教學(xué)中歷史教師可能多多少少都遇到過(guò)這樣的情況：明明自己認(rèn)真的備好了課，教學(xué)過(guò)程也是井然有序，環(huán)環(huán)相扣，可學(xué)生就是不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，昏昏欲睡，課堂教學(xué)低效。投入與回報(bào)嚴(yán)重不成正比，這令許多歷史教師為此感到苦惱，對(duì)歷史教學(xué)的熱情大幅度降低。其實(shí)，這就是背離學(xué)生實(shí)際需求的`表現(xiàn)。歷史教師在備課之前要清楚自己備課的目的是什么？為了誰(shuí)而備課？毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生。那么，歷史教師就要學(xué)會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行備課，一切不從實(shí)際情況出發(fā)的付出都是在做無(wú)用功，費(fèi)力不討好。歷史教師只有在詳細(xì)了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，才能更好的確定自己的教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，做到講課過(guò)程詳略得當(dāng)，快慢適中，有的放矢。由于切合滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，他們的積極性將會(huì)得到調(diào)動(dòng)，從而以飽滿的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，歷史教學(xué)也將變得輕松高效。
二、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行歷史教學(xué)
中學(xué)生之所以普遍對(duì)歷史課程不感興趣，是因?yàn)闅v史教材中的故事已經(jīng)成為過(guò)去，距離學(xué)生太過(guò)遙遠(yuǎn)，甚至隔了幾個(gè)時(shí)代，那種“代溝感”很難令他們對(duì)此提得起興趣。相比于歷史教材中已經(jīng)成為過(guò)去式的事例，學(xué)生無(wú)疑對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題要感興趣得多。所以，歷史教師可以抓住這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理的將教材內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié)知識(shí)時(shí)，歷史教師就可以將它與當(dāng)下的熱點(diǎn)“中日島嶼爭(zhēng)端問(wèn)題”聯(lián)系在一起進(jìn)行講解，此舉既能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，可謂一舉兩得。在日常的歷史教學(xué)中，歷史教師要在立足課本的基礎(chǔ)上，合理的將現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題引入到教材內(nèi)容中，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，更能拉近歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使乏味寡趣的歷史課堂從此變得充滿魅力，對(duì)打造高質(zhì)量的歷史教學(xué)課堂有著不言而喻的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。在平日的教學(xué)中，歷史教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，只有學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)不用教師再刻意督促，就能自發(fā)的去學(xué)習(xí)和探索歷史知識(shí)。對(duì)歷史教學(xué)而言，無(wú)疑起著事半功倍的效果。這就需要?dú)v史教師從以下三個(gè)方面入手：
�。保⒅匦畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在教學(xué)中都提倡利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，歷史教師也可以對(duì)其加以利用，給枯燥的歷史課堂加入一些“調(diào)味品”，使其變得有血有肉，充滿活力。比如，在學(xué)習(xí)新中國(guó)走向世界舞臺(tái)這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段和課本相關(guān)的視頻片段，或者展現(xiàn)一幅幅鮮活的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到良好的歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
�。玻訌�(qiáng)師生之間互動(dòng)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂，往往是歷史教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生通常以一名“旁觀者”的身份在臺(tái)下觀看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有任何互動(dòng)，課堂氣氛如烏云壓頂般令人沉悶。所以，身為歷史教學(xué)課堂的指導(dǎo)者，歷史教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以觸類(lèi)旁通，提出一些發(fā)散性的問(wèn)題供同學(xué)們大膽討論，使歷史課堂充滿生命活力。
３．成立歷史動(dòng)力學(xué)習(xí)小組花開(kāi)萬(wàn)朵，各有千秋，人也一樣，人與人之間存在差異是無(wú)可避免的。在一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生邏輯思維能力可能要差些，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度可能比較緩慢，而成立歷史學(xué)習(xí)小組的目的，就是為了關(guān)愛(ài)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提高，在互幫互助中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。如此，學(xué)生既收獲了友情，又收獲了優(yōu)異的歷史成績(jī)。
總而言之，理想的歷史教學(xué)是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果。不過(guò)，這是一個(gè)充滿艱辛且繁重的過(guò)程，如鋪漫漫長(zhǎng)路，非朝夕就能完成，需要廣大的歷史教師與學(xué)子投身進(jìn)來(lái)，一起乘風(fēng)破浪，一起革故鼎新，開(kāi)創(chuàng)歷史教學(xué)的新大陸。我有一雙手，可筑萬(wàn)丈高樓，我有一雙腳，可踏千山萬(wàn)水，歷史未來(lái)教學(xué)之路，由我締造！
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