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實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究小結(jié)
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究小結(jié)1
我�！疤岣咝W(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀能力的對(duì)策的研究”課題組在校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷指導(dǎo)下，在校教研室的指導(dǎo)下，在課題組全體人員的努力下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作，按計(jì)劃完成了預(yù)定的工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立了課題組組長(zhǎng)：王**，確定了由邱**、彭**老師為此課題實(shí)驗(yàn)教師，還設(shè)立了崇安小學(xué)六年級(jí)2班，六年級(jí)5班和5年級(jí)五班為實(shí)驗(yàn)班。
二、制定了課題實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告和操作細(xì)則，論據(jù)充足，目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，符合我校實(shí)際，具有可操作性，是指導(dǎo)我們搞好實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。同時(shí)，還制定了課題實(shí)驗(yàn)第一階段計(jì)劃，計(jì)劃詳細(xì)，針對(duì)性強(qiáng)，操作性高。
三、加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是開展實(shí)驗(yàn)研究的`前提。本學(xué)期我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了習(xí)作教學(xué)有關(guān)理論，使課題組成員了解了這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法，知道了應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去參加實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出了很高的積極性。
除了周二下午的語(yǔ)文組集體學(xué)習(xí)以外，我們課題組幾個(gè)老師還充分利用課間時(shí)間進(jìn)行閑聊式研究，課后時(shí)間積極自學(xué)，寫下了大量的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，為參加實(shí)驗(yàn)做了一定的理論準(zhǔn)備。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后還要隨著實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
四、開展了《小學(xué)生朗讀情況的調(diào)查報(bào)告》。目的是了解一下學(xué)生是否喜歡朗讀。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生不愛讀書，讀書時(shí)毫無(wú)感情，抑或是有口無(wú)心等，為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生愛上朗讀，自主有感情地朗讀的能力，我們?cè)谖濉⒘昙?jí)學(xué)生中開展了小學(xué)生朗讀對(duì)策能力的研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，我們對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀基本情況的問(wèn)卷調(diào)查工作。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生，愛看電子產(chǎn)品，愛玩游戲，不愛讀書，甚至有學(xué)生說(shuō)：“看到書就想睡覺。”在課堂教學(xué)中，老師指導(dǎo)朗讀花的時(shí)間很少；老師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主朗讀的時(shí)間少，課堂上學(xué)生的主體地位不夠強(qiáng)，往往是教師的“滿堂灌”，慢慢地，學(xué)生由“難得開金口”就變得“不愛開金口”了。
由調(diào)查，我們思考：
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè)于朗讀。
2．要培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
3．要改善語(yǔ)文課堂教學(xué)，要讓語(yǔ)文課“讀占鰲頭”。
4.要培養(yǎng)學(xué)生朗讀悟性，促進(jìn)朗讀水平提高。
五、開展了很好的研討活動(dòng)。通過(guò)多次的研討課和研討會(huì)，課題組成員對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，感到自己的教育觀念和教學(xué)能力還有很多不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要的地方，如我們還要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的實(shí)際水平，確立教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)是把握教材重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
六、開展了很多課題活動(dòng)。xxxx年12月課題組開展了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)祖國(guó)文化誦讀比賽。在元旦期間開展了迎新朗誦比賽。在12月份課題組開展古詩(shī)朗誦微課教學(xué)，王惠英老師的古詩(shī)朗誦微課《畫》已上傳到福建省云教育平臺(tái)。通過(guò)豐富多彩的課題活動(dòng)，師生收獲頗多。老師們的朗讀指導(dǎo)水平提高了，理論也加深了；學(xué)生朗讀能力得到了大大地提高，對(duì)朗讀的興趣也越來(lái)越濃了。
本學(xué)期的課題研究工作方面雖已取得了小小的成績(jī)，但也存在很多不足，如理論學(xué)習(xí)還不夠深度，課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在較多的疑惑等等，我們會(huì)在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，共同研究，將我校教科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究小結(jié)2
我校是在在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不但是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的一個(gè)重要途徑。所以，運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，是教育發(fā)展的必然。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！薄按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解，感受與現(xiàn)實(shí)生活的'密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課題注重常態(tài)化的實(shí)驗(yàn)課題研究，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我校嘗試用精品課例的方式推進(jìn)課題研究活動(dòng)，在課題研究活動(dòng)中，總結(jié)我校的一些做法，梳理如下：
一、發(fā)揮達(dá)課題領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，保證課題研究有序地進(jìn)行。學(xué)校成立了以副校長(zhǎng)為責(zé)任人、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課課題研究活動(dòng)整體工作的組織實(shí)施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由骨干教師參與的課題研究。我校組織教師學(xué)習(xí)《“信息技術(shù)環(huán)境下中高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”課題實(shí)施方案》，促進(jìn)課題研究活動(dòng)深入開展。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到研究活動(dòng)中來(lái)，和教師一起做研究，促使課題研究活動(dòng)向深入發(fā)展。
我校實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)課題研究小組審議后，在全校展開了研究活動(dòng)，我校的領(lǐng)導(dǎo)積極參與研究活動(dòng)，在教學(xué)中與教師一起研究、嘗試、思考、探索課題研究活動(dòng)的開展，不斷完善我校的課題實(shí)施方案，使課題研究真正成為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次有益的教學(xué)活動(dòng)。
三、注重把課題研究活動(dòng)建立在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)上，以課例研討的方式進(jìn)行，注重教師教學(xué)水平的提升。
本次課題研究活動(dòng)，我校把它建立在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在每次課堂教學(xué)研討前，由作課教師說(shuō)課及課后反思、教研組評(píng)課；之后，我們要求以教研組為單位，對(duì)每節(jié)課根據(jù)課改新理念作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。其目的是讓所有教師把這幾節(jié)課堂教學(xué)研討作為“案例”進(jìn)行剖析，真正領(lǐng)悟新課程下的現(xiàn)代教育觀念和教育思想，從而探索
和研究課程改革中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)這些教育教學(xué)活動(dòng)，使廣大教師開闊了視野，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)習(xí)、掌握了多種教育教學(xué)技能。我們不僅感到老師們的教育觀念和現(xiàn)代教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了重要的變化，對(duì)課改新理念的理解進(jìn)一步深入，更可喜的是教師的角色意識(shí)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，新型的師生關(guān)系已經(jīng)建立，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教師群體正在和我們的學(xué)生共同成長(zhǎng)。
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