教師優(yōu)秀的讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的教師優(yōu)秀的讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師優(yōu)秀的讀書心得1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家上午好!今天我演講的題目是《書香溢校園，師生共成長》
20___年，我懷揣著一顆赤誠之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里，我深深地感受到老師們身上那種獨(dú)有的氣質(zhì)!你們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻(xiàn)，讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè)，讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師?
有人說，教師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;也有人說，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我說都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長的人�！拔嵘醒�，而知也無涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
剛來學(xué)校不久，一次評(píng)課李校長就語重心長地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書、多思考、多鉆研。獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，多去汲取書籍的營養(yǎng)，這樣才能迅速成長。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪;可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)
和方法。學(xué)習(xí)的方式，更不能忽略讀書。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書，讓我漸漸體會(huì)到了為師之道，帶給我成長的喜悅!
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書，就要善于思考。全國特級(jí)教師竇桂梅老師說：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
書是無垠的.大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺小;書是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。書滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟;書充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開拓創(chuàng)新。
讀書就是在理想的天地里播種著希望，放飛著夢想。老師們，同學(xué)們，讓讀書成為一種生活的習(xí)慣吧!讓讀書成為一種生命的需求吧!讓迷人的書香飄溢在我們的校園吧!因?yàn)樽钍菚隳苤逻h(yuǎn)，師生成長譜新篇!
教師優(yōu)秀的讀書心得2
我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，家長對教師的要求越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的`智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課45分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不�。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰�。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢�，也就那水平，他已�?jīng)盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子！
教師優(yōu)秀的讀書心得3
讀完竇桂梅老師的《優(yōu)秀語文教師一定要知道的七件事》，感覺自己不像在看書，而是在品嘗一味鮮美的心靈雞湯，從她的字里行間可以讀到她扎實(shí)的教學(xué)基本功，深厚的人文素養(yǎng)，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。她的語言和文字是那樣充滿激情、智慧、精煉而又不失幽默，一字一句都值得你細(xì)細(xì)品味。本書共有七個(gè)章節(jié)，竇老師結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷，加上對時(shí)下教育熱點(diǎn)話題的思索，分別從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以闡述。她以自己的思索提出了這樣一些關(guān)鍵詞：①永葆激情②張揚(yáng)個(gè)性③業(yè)精于勤④讀書養(yǎng)氣⑤合作共進(jìn)⑥內(nèi)省致遠(yuǎn)⑦海納百川⑧公共情懷⑨筆耕不輟⑩關(guān)注細(xì)節(jié)11善待教材12尊重寫字13黃金分割14理性視點(diǎn)15把握自己。
擁有豐富履歷，優(yōu)秀頭銜的竇老師語文成長之路也并不是我們想象的那么順暢。
文中提到竇老師剛師范畢業(yè)時(shí)，先后教過音樂、數(shù)學(xué)等學(xué)科，第五個(gè)年頭才正式站上語文講臺(tái)，其實(shí)語文課怎么教，她還沒有好好想過，只是單純地喜歡語文。也許就是她的這一份“喜歡”讓她執(zhí)著的在語文之路上成長，那些難眠之夜的辛苦也許只有她自己知道。水滴石穿，她對這份事業(yè)的深沉熱愛終究是得到了甜美的碩果。全國模范教師，全國師德先進(jìn)個(gè)人，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等等頭銜，這些閃耀的光環(huán)并沒有阻止她前進(jìn)的步伐，正如她所說：“這些在我心里是并不足以作為優(yōu)秀的證明，我理解的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。傾聽竇老師的成長之路，不也正是為我們年輕教師提供一個(gè)鮮活的例子，正在為我們的成長加油打氣。
通過品讀竇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，你可以發(fā)現(xiàn)她對事業(yè)的用心與嚴(yán)謹(jǐn)，一字一句都會(huì)細(xì)細(xì)雕琢，她會(huì)把日常課都作為公開課一樣的備課。文中令我印象最深的就是設(shè)計(jì)《秋天的懷念》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了成就精彩的導(dǎo)入，她足足改了九次。①認(rèn)為開頭有主題先行、先入為主之嫌，“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想弱化了。②導(dǎo)入生硬且不自然。③缺少“懷念”的情愫和淡淡的哀思。④作為公開課導(dǎo)入顯得太“平”。⑤導(dǎo)入引用資料太長，不夠開門見山。⑥在第五稿的基礎(chǔ)琢磨，又進(jìn)行了開場白的修剪。⑦保留第六稿開場白，又補(bǔ)充資料，豐滿導(dǎo)入。⑧通過前稿的修改，在表達(dá)形式上采用對話的方式。⑨讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)“苦”，以“苦”為主線延展教學(xué)。竇老師每一次的修改都會(huì)細(xì)細(xì)琢磨，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進(jìn)了教材，終于第十稿時(shí)竇老師才滿意。是什么讓這位大家心目中的大師痛定思痛，連一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也要修改9次？是“大師”的稱號(hào)嗎？不是，我想應(yīng)該是對教育事業(yè)的.深沉熱愛，如果心中沒有“熱愛”，能修煉到如此境界嗎？這也許就是她讓學(xué)生喜愛，讓聽者嘆為觀止的緣故吧。
在書中，竇老師問了這樣一個(gè)問題：“一個(gè)學(xué)生讀一本書的話，那么有著50個(gè)學(xué)生的老師，又該讀多少書才能滿足學(xué)生的求知欲呢？”我有這么多的學(xué)生，我又該讀多少書呢？看到這個(gè)問題，我不禁陷入沉思，作為語文教師，我問自己：“我讀了多少書？你收獲了多少？你每天堅(jiān)持了嗎？”擬定一個(gè)讀書計(jì)劃是勢在必行了。書籍能充實(shí)內(nèi)心、開拓眼界，讀書給人以樂趣、光彩、才干，自己讀書，自然也帶著學(xué)生們讀書，這樣一舉兩得的快樂必定會(huì)充實(shí)我們平淡的生活。
通過閱讀這本書，我收獲了很多，深入其中你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向。
向著優(yōu)秀，我永遠(yuǎn)在路上。
教師優(yōu)秀的讀書心得4
書是人類進(jìn)步的階梯，是我們的精神食糧。
尤其是我們這些教育工作者，多讀書顯得尤其重要。
工作之余，我按照自己的讀書計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。
同時(shí)也深深體會(huì)到讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。
一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注跑道的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的`記憶里感觸頗深，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的'形成，注重能力的培養(yǎng)。
因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對于我從事的小學(xué)教學(xué)，使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的需要。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在小英語教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，其含義有兩點(diǎn)：
一是為了面向全體學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改變應(yīng)試教育那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。
二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背單詞，而是要求學(xué)生靈活運(yùn)用語言。
總之，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。
每天讀書一小時(shí)，我還要持之以恒，相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生!
教師優(yōu)秀的讀書心得5
一提起名師，人們總會(huì)油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后，我內(nèi)心地震撼了--在成為優(yōu)秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了多少的艱辛與努力！她的成長歷程再一次印證了這樣一個(gè)道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師？我想這是每一個(gè)語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優(yōu)秀的，她認(rèn)為優(yōu)秀的語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，我覺得確實(shí)是一味滋補(bǔ)的心靈雞湯，最感動(dòng)的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因?yàn)椤盁釔邸倍敢夥艞壴S多，因?yàn)椤盁釔邸倍敢鉃樗冻觥？赐瓯緯覒?yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。
第一件事：認(rèn)識(shí)語文的本質(zhì)
我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會(huì)母語的性情--給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，感動(dòng)于母語，感恩于母語�！甭�(lián)合國教科文組織從2000年起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，源于世界7000多種語言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞，但他事實(shí)存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集體無意識(shí)”。我也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護(hù)她自身的本色，同時(shí)要有一種深深的敬畏，在任何時(shí)候，這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。
第二件事：學(xué)生，教學(xué)的全部意義
一節(jié)低年級(jí)的課例，老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。在課上要學(xué)會(huì)傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說錯(cuò)的內(nèi)容，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。
第三件事：讀書，我們必須的生活
這一點(diǎn)是竇老師一直以來的提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味�！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”閱讀《讀書，我們必須的生活》時(shí)，我似乎看到了身為副校長的竇老師，在繁重蕪雜的工作之余，充分利用點(diǎn)滴閑暇，堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》…都是她生活的伴侶。會(huì)前會(huì)后，旅行途中…她都會(huì)拿出書來，作一次精神的短暫漫游。讀書，讓竇老師“腹有詩書氣自華”；讀書，讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足，揮灑自如；讀書，讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素，永葆青春，永遠(yuǎn)美麗！
讀書，我們必須的生活。只有通過讀書，才能找到自己的精神家園。更同意竇老師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒。”的讀書方法。無論如何，身為語文教師的我們都要為兒童文學(xué)作品保留一個(gè)特殊的位置，和學(xué)生一道在閱讀中呼吸。
第四件事：擁有面對文本的力量
給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認(rèn)識(shí)。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作，但教過多年書的語文教師都會(huì)有這樣的感受：手里的教材那么多，當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時(shí)候，卻又不知何去何從，覺得無從下手；或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻又覺得沒什么可教的；回望自己的課，讀、說、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少，可自己總覺得課堂像一杯白開水，索然無味，卻又找不出原因在哪，看完竇老師的“擁有面對文本的力量”一章節(jié)，心中豁然開朗：我們?nèi)狈Φ氖菍ξ谋旧羁痰慕庾x。手捧教科書，為自己，更為學(xué)生，我們必須懷著虔誠而又審慎的.態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材？這個(gè)問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本究竟說了什么？第二，文本想說什么？第三，文本能夠說什么？第四，文本應(yīng)該說什么？闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必學(xué)積蓄力量攀登。
第五件事：公開課，生命試練的地方。
《公開課，生命試煉的地方》一章，竇老師以具體的案例，記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課，向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己，既展示出自己的優(yōu)勢，同時(shí)也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下�？隙�、叫好、喝彩是有的，可質(zhì)疑、否定、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí)，被批評(píng)得“體無完膚”，感覺自己“不可救藥”、“沒出息”�？伞傲妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行�！蓖炊ㄋ纪粗�，竇老師能有選擇地接受中肯的批評(píng)、意見，加以思考、改進(jìn)，不斷地進(jìn)行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中，獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂！上公開課，真的是“痛而后快地成長�！�
每一位教師都有過這樣的心理：害怕別人聽課。怕的不是聽課的人，而是怕自己，怕自己不能完成教學(xué)任務(wù)，怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學(xué)生，總之是怕自己的缺點(diǎn)暴露出來。竇老師卻有著她自己獨(dú)到的見解和親身的體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺(tái)。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”，專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書，不如聽君一席話。寧靜的讀書只是點(diǎn)滴的積累，而公開課的“利息”，會(huì)讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。
第六件事：朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)
讀完《朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)》一章，更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后，她都會(huì)作有關(guān)的記錄，作為練筆。課前備課時(shí)，她會(huì)在深入鉆研教材后，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神的高度。備課時(shí)寫一些題外話，記敘自己的教學(xué)思路。課后，再寫題后話，整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn)，以及自己對教學(xué)的深刻反思，長年累月，這已成了她的習(xí)慣，如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作，不但讓竇老師“妙筆生花”，更讓“寫作”這輛推土機(jī)，將竇老師的思維推向縱深發(fā)展，去開墾靈魂深處最豐饒之地！對于語文教師來說，還有什么能比落筆、動(dòng)口時(shí)呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說服力呢？伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風(fēng)流，教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起，外化為豐富而富有魅力的立體形象，語文教師就于有意無意間，引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。
竇老師說的很清楚，為什么老師要用筆靜靜地記錄自己？是因?yàn)樵趯懽鬟^程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。蘇霍姆林斯是這樣說的：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)�！睂τ谡Z文教學(xué)，我能認(rèn)真研讀教材，與同年級(jí)的語文老師交流教法，上完課后，我也會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，今后要注意些什么問題，但就是沒有及時(shí)動(dòng)筆寫出課后反思，結(jié)果一到要寫年度論文、期末寫教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思時(shí)，就得撓頭扣腦，半天蹦不出一個(gè)字來，往往把自己搞得筋疲力盡的。
第七件事：修煉你的激情、思想與風(fēng)格。
擁有激情與思想，才會(huì)形成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識(shí)分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向，以激情與思想的自我修煉，鍛造那講臺(tái)上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我，讓人生放射出熠熠的光彩。
一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn)，所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書，覺得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤，想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深，付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。
對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學(xué)人民教師！
教師優(yōu)秀的讀書心得6
“如果學(xué)會(huì)了微笑，我們每天的生活一定會(huì)充滿溫馨與感動(dòng)；如果學(xué)會(huì)了微笑，我們的工作一定會(huì)充滿幸福與激情；如果學(xué)會(huì)了微笑，我們的課堂一定會(huì)充滿智慧與陽光。”只是我讀了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。
當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的'氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到成就感和幸福感，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂。回顧自己的教育歷程，沮喪、失望時(shí)常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時(shí)常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個(gè)沒有熱情的人，也懂得激勵(lì)，可不知何時(shí)，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動(dòng)的探險(xiǎn)歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。
教師優(yōu)秀的讀書心得7
暑假期間，我認(rèn)真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化，使我受益匪淺：
一、教師必須突破授課形式單一制，使授課形式走向多元化。
隨著素質(zhì)教育以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性教育為主的要求的提出，授課形式單一制已越來越不適應(yīng)教育的自身發(fā)展。實(shí)踐表明“教師講，學(xué)生聽”的授課形式單一制缺少了學(xué)生的自學(xué)、自悟、自得，學(xué)生本應(yīng)居于課堂的主體地位被教師所取代，本應(yīng)體現(xiàn)的自主探究學(xué)習(xí)被教師所剝奪。在非常活躍的現(xiàn)代生活中，教師和學(xué)生都扮演著新的角色，教師不在是知識(shí)的掌握者，而學(xué)生也不是單純接受知識(shí)的“容器”。同時(shí)，知識(shí)也發(fā)生了變化，獲得信息的速度越來越快，“教育不是單純機(jī)械地將知識(shí)傳授給被動(dòng)和順從的學(xué)生”�，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是教叫給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法。因此教師應(yīng)由專一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向以訓(xùn)練學(xué)生的能力為主的教學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師必須突破講練結(jié)合的知識(shí)性教學(xué)，轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的雙向互動(dòng)化教學(xué)。
基礎(chǔ)教育課程的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求我們重新構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并通過觀察操作猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。而目前教學(xué)中強(qiáng)烈的功利主義，為高分而授課的價(jià)值取向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力被淡化。從而導(dǎo)致了教學(xué)的僵化和機(jī)械，失去了教學(xué)的靈氣。教學(xué)要讓學(xué)生成為教材學(xué)習(xí)的主人，而不要成為教材學(xué)習(xí)的奴隸，就要使現(xiàn)行的教學(xué)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式全面轉(zhuǎn)向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)中去，形成“以活動(dòng)促發(fā)展”的新型教學(xué)觀;通過活動(dòng)傳授知識(shí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)，這就要求教師在課堂上應(yīng)扮演問題的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色�！皩W(xué)生想什么，比教師講什么重要一千倍”。因此，教師在教學(xué)中不能將知識(shí)全部告訴給學(xué)生，而要留給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g，使其在活動(dòng)中探索問題，愉快地接受知識(shí)。
三、教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向教學(xué)手段現(xiàn)代化。
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，要求我們廣大的教師應(yīng)徹底改變舊的傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的主體求知精神，教師要在課堂上要把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，要積極實(shí)施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，廢止?jié)M堂灌、滿堂問，要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題為前提，真正把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力(收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力)作為初中教學(xué)的的首要任務(wù)來完成。要使中學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。暑假期間，我認(rèn)真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化，使我受益匪淺。
總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循，這就要求我們要緊扣教材，抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，努力探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)行為，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
教師優(yōu)秀的讀書心得8
書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我覺得更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平。
我利用業(yè)余時(shí)間細(xì)心品讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書，書中用非常樸實(shí)的語言講述了每一位一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師一定要知道的7件事，給人以啟迪。其中的第四件事讓我很有感觸，那就是：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。的確，現(xiàn)在聽得很多的一個(gè)詞眼就是數(shù)學(xué)味�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂隨著課程改革的不斷深化，已經(jīng)越來越多的從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷敕椒ㄒ约澳芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如果把一節(jié)數(shù)學(xué)課比作一頓精美的大餐，那么數(shù)學(xué)思想方法無疑是不可缺少的一位調(diào)料。使數(shù)學(xué)課上出濃濃的數(shù)學(xué)味，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品味出數(shù)學(xué)的各種味道，進(jìn)而見識(shí)到數(shù)學(xué)的美麗，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
從書中我了解到數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉出來的一些觀點(diǎn)，在后繼研究和實(shí)踐中被反復(fù)證實(shí)其正確性后，就帶有了一般意義和相對穩(wěn)定的特性。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該是數(shù)學(xué)俄課程的一個(gè)重要目的。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)比，知識(shí)的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的。唯有深入到這一層次的數(shù)學(xué)教學(xué)，才是高水平的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)的向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力的重要途徑。小學(xué)階段數(shù)學(xué)中常用的思想方法主要是：符號(hào)化思想、極限思想、集合思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、對應(yīng)思想數(shù)形結(jié)合思想等。這些數(shù)學(xué)思想就在我們的課堂教學(xué)過程中潛移默化的讓學(xué)生去領(lǐng)悟，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在這些思想中，數(shù)形結(jié)合思想我覺得又是應(yīng)用最廣泛的'，它使數(shù)量關(guān)系更容易理解，使問題更加簡明直觀。在進(jìn)行面積單位的進(jìn)率教學(xué)時(shí)，我充分利用正方形進(jìn)行平均分來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位間的進(jìn)率，這個(gè)內(nèi)容對于學(xué)生來說十分抽象，通過看到把一個(gè)1平方米的大正方形平均分成100個(gè)1平方分米的小正方形，清楚地認(rèn)識(shí)到1平方米等于100平方分米。用同樣的辦法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米等于100平方厘米，再通過學(xué)生的想象和推理認(rèn)識(shí)到1平方米等于10000平方厘米，通過數(shù)形結(jié)合的思想促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與實(shí)效。還有一些線段圖、枝形圖、示意圖、長方形圖等也在我的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
讀書使我有所思，有所悟，有所感，我要把自己的感悟與收獲在課堂中去實(shí)踐，使自己的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡并能力提高的舞臺(tái)。
教師優(yōu)秀的讀書心得9
現(xiàn)在大家在談?wù)撟鼋處熖y了，社會(huì)的壓力;家長的壓力。所以老師們常常內(nèi)心茫然，手足無措。今天我在新華書店看到了《今天怎樣做教師》這本書，如獲至寶，認(rèn)賬的讀了起來，收獲非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話好學(xué)的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，可是越是這樣這些不聽話的學(xué)生越不聽你的話，作業(yè)也不完成了，上課也就干脆不聽，成績不斷下降。
我看了的李老師的案例我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)矛盾的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的`原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
教師優(yōu)秀的讀書心得10
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己的`思想，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。
愛孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的全部愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因?yàn)�，每個(gè)孩子都是那么可愛。
用心做教育，就要豎立一顆恒心。
十年樹木，百年樹人。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)時(shí)間長的工作，也許作為我們來說，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識(shí)在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)當(dāng)然，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。
我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
教師優(yōu)秀的讀書心得11
《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。
第一部分介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二部分就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。
這一部分簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反應(yīng)、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。
對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。
第四部分闡明了課堂管理是一門藝術(shù)，課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。
它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程，是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學(xué)管理技能包括：開展各種活動(dòng)的目的性：包括目標(biāo)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
第五部分就教師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。
小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成，我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書，讓我感觸最深的`是如何對小學(xué)英語興趣方面的培養(yǎng)。對于小學(xué)英語教師來說，小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。
閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，既要具備廣博的專業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進(jìn)今后的教學(xué)。
教師優(yōu)秀的讀書心得12
世界本來就是一個(gè)矛盾的集合體，每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。
最后李開復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的'心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”
是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來越愛自己，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
多么簡單多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢，想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢？其實(shí)還是緣于“愛”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛，對于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
事實(shí)證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人！
書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬象……對我們擴(kuò)大視野、增長見識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹谌巳藫碛幸缓脮巳俗x一本好書的讀書工程的號(hào)召下，我讀了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名，當(dāng)書到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助�？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己？這需要我們每人個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對方，研究對手，卻很少有時(shí)時(shí)間靜下心來了解自己。李博士用平實(shí)的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。
其次，每個(gè)人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
教師優(yōu)秀的讀書心得13
在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。 一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。 這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她童心母愛的真實(shí)寫照。
斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國后各個(gè)歷史時(shí)期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評(píng)判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過：信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案：關(guān)于信念，斯霞自己也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時(shí)，我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為花瓶，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問三個(gè)砌磚的工人：你們在做什么呢?第一個(gè)工人沒好氣地嘀咕：你沒看見嗎，我正在砌墻啊。 第二個(gè)工人有氣無力地說：嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢。第三個(gè)工人哼著小調(diào)，歡快地說：你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結(jié)。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要，一種無可避免的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí)，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱謂了。
一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌；老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對教師這個(gè)職業(yè)的贊許，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的，一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過教師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的`人，才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福。
教師讀書筆記心得體會(huì)篇3
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛學(xué)生。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
教師優(yōu)秀的讀書心得14
今天讀于丹《莊子心得》。
寧靜是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對一個(gè)人作出判斷，觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來，心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬變等等說法，都表現(xiàn)了對寧靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。
莊子的成就令我們后世之人萬分敬仰，他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性、清靜無為。
當(dāng)今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁為之普遍。
連我自己也不能例外，當(dāng)周圍的`人都紛紛將孩子送到高價(jià)名校時(shí)，我就不免懷疑起當(dāng)時(shí)的決定，將女兒放在身邊這樣的普通學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來發(fā)展受到影響。讀書已經(jīng)不在單純是讀書了，已經(jīng)有了很高的附加值，比如當(dāng)問你孩子在哪讀書，學(xué)校的名字足以讓你自豪三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問題，哪個(gè)學(xué)校不培養(yǎng)出人才?但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)去讀EMBA，并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了認(rèn)識(shí)有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒有發(fā)展。孩子讀書也是一樣了。心怎可平靜呢?
現(xiàn)在沒錢沒權(quán)就自然低人三分，經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無形將人劃分了等級(jí)，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。
我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書的過程就是提醒的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會(huì)找不到自己在哪了。
教師優(yōu)秀的讀書心得15
一次偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了《成為優(yōu)秀教師的10項(xiàng)》這本書，這是美國作家羅賓.R.杰克遜寫的，在這本書中，作者從教師的教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)、工作與生活的平衡、別人提供的建議的取舍、課堂教學(xué)的管理、教學(xué)錯(cuò)誤的彌補(bǔ)等10個(gè)方面介紹了教師提高自己的重要性和教師應(yīng)該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識(shí)淵博。除此之外，在介紹完每一方面之后，都會(huì)有相應(yīng)的事例做以補(bǔ)充，顯得書的精心以及細(xì)致，并使讀者讀起來更加有和更加容易理解�，F(xiàn)在，我將我感悟比較深的幾點(diǎn)寫下來和大家交流與分享。
一、可以借鑒別人的教學(xué)秘訣，但一定要培養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格
作為一個(gè)剛剛開始從事教學(xué)的我們，想要完美地做好每一件事。不可避免地，會(huì)想方設(shè)法從各個(gè)方面去學(xué)習(xí)，例如閱讀相關(guān)教學(xué)書籍、去聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，上網(wǎng)查找成功案例等，并把他們的一些教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我們自己的課程，但到頭來確發(fā)現(xiàn)，盡管我們做了很多的工作，經(jīng)過了不斷地嘗試，學(xué)生的收益甚微，很多時(shí)候都達(dá)不到我們想要的那種境地。我們所有人都在互相學(xué)習(xí)和借鑒，但是在盲目地借鑒、照搬其他老師的教學(xué)想法和設(shè)計(jì)用于自己的課堂實(shí)踐之前，必須要在心中牢記自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)初衷、牢記自己學(xué)生的風(fēng)格和特點(diǎn)，要考慮這些課程設(shè)計(jì)是否適用于我們自己的學(xué)生、是否適用于我們自己的教學(xué)風(fēng)格、是否能滿足我們和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。就像一句話說的那樣，適合自己的才是最好的。
如何培養(yǎng)自己的風(fēng)格，書中給出了幾條建議：一、一定要從自己想要解決的問題上著手開展教學(xué)實(shí)踐；二、專注于問題根源的分析和解決；三、在進(jìn)行實(shí)踐之前要進(jìn)行調(diào)研；四、進(jìn)行解決方案的實(shí)踐和試錯(cuò)，看看能否奏效；五、試后反思；六、做出調(diào)整，并再次進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。
二、盡管很忙，但也要有屬于自己的時(shí)間
作為一名新教師，很多工作對于我們來說都是新的，而我們有許多東西要學(xué)習(xí)，有關(guān)于教學(xué)上，有關(guān)于班級(jí)管理的等等，甚至經(jīng)常聽到一些老師甚至是自己，都說沒有時(shí)間，沒有時(shí)間和朋友去逛逛，沒時(shí)間靜下心來看看書，甚至很多時(shí)候會(huì)感到煩悶，也會(huì)納悶，怎么工作永遠(yuǎn)沒完沒了呢？而造成這樣的情況，除了因?yàn)槲覀儗ぷ鞑皇煜ぶ�，還有很多時(shí)候沒有自己的工作流程，可以說，很多時(shí)候都在“瞎干”，所以我們會(huì)很忙，而且，因?yàn)槲覀儭懊Α保芏鄷r(shí)候沒有自己的時(shí)間，心情沒有得到放松，情緒就會(huì)不好，工作效率自然不高，工作還沒干完又有新的工作，每天都在工作之中。這將會(huì)是一個(gè)惡性循環(huán)，所以，我們形成一套適合自己的教學(xué)工作體系和流程，并且讓自己的工作變得更加有效，以便有更多屬于自己的時(shí)間。
在教學(xué)和學(xué)校生活之外任然擁有自己的私人生活至關(guān)重要，不僅僅因?yàn)檫@能夠讓我們保持理性，還因?yàn)檫@能讓我們變成更好的教師。因此，盡管作為一名新教師，我們也應(yīng)該擁有自己的個(gè)人生活，并且應(yīng)該找到一個(gè)方法來平衡教學(xué)層面的需求以及教學(xué)以外的個(gè)人生活方面的需求之間的關(guān)系。
三、別讓自己成為造成課堂約束性問題的'原因
在課堂教學(xué)中，總會(huì)學(xué)生不會(huì)按照我們的`要求去開展學(xué)習(xí)，比如，當(dāng)其他學(xué)生都在認(rèn)真地閱讀課本的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)因?yàn)闆]有帶書來而學(xué)習(xí)其他科目或是在睡覺，而遇到這種情況的時(shí)候，一些老師甚至包括我，可能都會(huì)在課堂上訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生為什么上課不帶課本來學(xué)校，甚至還可能會(huì)針對這個(gè)學(xué)生的情況給整個(gè)班里的學(xué)生上了一節(jié)“政治課”，最后，我們的課堂教學(xué)可能就無法順利開展下去。而很多老師甚至是我在閱讀《成為優(yōu)秀教師的10項(xiàng)修煉》這本書之前，都沒有意識(shí)到導(dǎo)致我們課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行的“真兇”正是我們自己。這聽起來有點(diǎn)匪夷所思，但事實(shí)確實(shí)如此。
在這本書中，作者提出了“課堂約束性問題”和課堂激勵(lì)性問題”這兩個(gè)概念，并指出課堂約束性問題是指干擾教學(xué)過程的行為，或是造成公共財(cái)物損壞的行為，而那些學(xué)生自主選擇和決定不參與課堂的活動(dòng)或是放棄自己的學(xué)習(xí)行為的問題屬于課堂激勵(lì)性問題。有時(shí)候，教師自身才是造成課堂約束性的原因，在上面列舉到的例子中，學(xué)生沒有將書本拿出來閱讀，學(xué)生放棄了自己的學(xué)習(xí)行為的問題，那只是缺乏課堂激勵(lì)性的問題，但經(jīng)過老師大聲抱怨和職責(zé)，甚至給學(xué)生上“政治課”后，影響到了其他學(xué)生，就變成了課堂約束性問題，而這造成這個(gè)問題的正是教師本身。而課堂管理策略和技巧僅僅對處理課堂約束性問題有效，它們并不能解決缺乏課堂激勵(lì)性的問題。因此，在試圖解決與課堂管理相關(guān)的問題之前，我們要先花時(shí)間來判斷一下自己即將要處理的問題是課堂約束性問題還是課堂激勵(lì)性問題，這就可以確保我們處理問題所采用的策略和方法是最佳方法，避免由自己成為造成課堂約束性問題的原因，從而保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
優(yōu)秀的教師，尤其頂尖的教師，是需要時(shí)間來培養(yǎng)的。我們不能因?yàn)樽约簺]有按照自己的規(guī)劃或是預(yù)期的方式來實(shí)現(xiàn)發(fā)展或提高的目標(biāo)就干脆放棄或是變得絕望。我們需要堅(jiān)持不懈地投入精力和努力，堅(jiān)定地相信自己的能力和前途并且持之以恒地做好自己的教學(xué)工作。最終，經(jīng)過努力的我們，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
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