(經(jīng)典)幼兒讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的幼兒讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒讀書心得1
最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手；我們變得更聰明，才可以勇敢地面對(duì)困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂；在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的.。
閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識(shí)。其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識(shí)，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例，對(duì)于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有抓傷事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也經(jīng)過了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折。這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。
另外，我們無論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要用心。無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對(duì)我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺得到，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓勵(lì)。這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì)遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺如果用幾句話來形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過于微笑面對(duì)每一天，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，愛心呵護(hù)每一個(gè)孩子。
幼兒讀書心得2
教師是教書育人的工作者，肩負(fù)教書和育人兩大使命。教書不易，育人更難。
如何育人？如何使教育效果最大化？如何觸動(dòng)他們的內(nèi)心和靈魂，讓學(xué)生從內(nèi)部發(fā)生變化，逐步走向自覺，實(shí)現(xiàn)自主管理？這是每個(gè)教育者都要思考的問題。
近來讀李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》，對(duì)我啟發(fā)很大。李希貴老師告訴我們，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。要有效的教育改變學(xué)生，就要首先和學(xué)生建立良好關(guān)系，走近他，拉近師生間的距離，教育才會(huì)起作用，改變才會(huì)慢慢發(fā)生。
班級(jí)中的甲同學(xué)平時(shí)作風(fēng)散漫，紀(jì)律性差，上課要么做小動(dòng)作，注意力不集中，要么困意襲來，睡意沉沉，是個(gè)小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)也犯的.學(xué)生。大多教師對(duì)其無奈，甚至失望放棄。一日路過籃球場(chǎng)，看到他和其他同學(xué)在揮汗如雨地打籃球，他步伐輕快、球技高超，頻頻進(jìn)球得分，顯得何其自信和得意。我頭腦牟然一動(dòng)，何不從他這個(gè)優(yōu)勢(shì)入手去鼓勵(lì)他，慢慢地改變他。說做就做，我利用一次課間時(shí)間和他聊起籃球的事情，聊起NBA的比賽、聊起NBA的球星，并大大夸贊他的球藝如何出眾，技術(shù)如何精湛，他臉上泛起自信的微笑，并顯示對(duì)我的認(rèn)同，無意間我們彼此走進(jìn)，建立了良好的關(guān)系。漸漸地，他在課堂上的表現(xiàn)積極起來，聽課認(rèn)真許多，我多次表揚(yáng)了他，他總會(huì)在課堂表現(xiàn)中給予正面的回應(yīng)。他在慢慢起著某種變化。雖然，他還會(huì)偶爾犯些小錯(cuò)誤，我也沒有對(duì)他采取批評(píng)和懲罰，而是說服教育，肯定他的積極變化，相信他會(huì)從內(nèi)心約束自己，從內(nèi)而外的發(fā)生積極變化，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，定會(huì)取得更大進(jìn)步。他也心悅誠(chéng)服，積極改正，表現(xiàn)越來越好。這讓我看到了欣賞、鼓勵(lì)和信任的柔性教育的力量。
班級(jí)中的乙同學(xué)在復(fù)習(xí)課上偷看課外書，我從講臺(tái)上下來慢慢走過去，當(dāng)來到她身邊時(shí)，她已把課外書掩蓋以來，顯得神色慌張?bào)@恐不安。我沒有聲色俱厲，劈頭蓋臉地批評(píng)一通，沒有沒收她的課外書，而是語調(diào)輕柔幽默地說道，我沒看到你在看課外書，繼續(xù)努力復(fù)習(xí)吧！說完后我便離開了，我相信她已心領(lǐng)神會(huì)了。果然，她內(nèi)疚地收起課外書用心復(fù)習(xí)了。這樣的處理比嚴(yán)厲呵斥更有效果。
在我的教育中，我始終堅(jiān)持欣賞、肯定、信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的原則，用這種積極的教育方法去打動(dòng)他們的內(nèi)心，喚醒他們的靈魂，走進(jìn)他們的世界，改變他們的行動(dòng)，等候他們的成長(zhǎng)。因?yàn)槲沂冀K相信潤(rùn)物無痕、直達(dá)學(xué)生心靈的柔性教育要比暴風(fēng)驟雨、毫不留情的剛性懲戒更有力量。
教育是耕耘的事業(yè)，教師就是農(nóng)夫，學(xué)生就是禾苗，只要我們播種欣賞、信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、關(guān)愛的種子，我們就可靜靜等待他們的成長(zhǎng)，收獲豐碩的果實(shí)。
幼兒讀書心得3
今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的.意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等�！靶∨笥炎鍪掠锌煊新�，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
幼兒讀書心得4
想想在幼兒園已經(jīng)呆了六年了，想當(dāng)初來幼兒園時(shí)的情景也仿佛就像昨天，當(dāng)初來幼兒園時(shí)也有過美好的憧憬，可隨著時(shí)間的推移，也許時(shí)間過得久了，有些耐心慢慢地被磨滅，取而代之的是對(duì)孩子的一些嚴(yán)厲......孩子的成長(zhǎng)不僅需要陽光、雨露、面包和水，他們更需要一種與植物和動(dòng)物所不同的東西DD這就是火熱而真誠(chéng)的心。在工作的這幾年里，我也曾經(jīng)犯過不少錯(cuò)誤，也曾經(jīng)把孩子看做成我心中最煩人了，最腦怒的事情，但是，經(jīng)過我更深的思考，與體會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)：在每一個(gè)孩子的心目中，老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。雖然，辛苦時(shí)，忙碌時(shí)，有時(shí)也會(huì)考慮自己是否選錯(cuò)了職業(yè)？但當(dāng)想到孩子們純真、渴望的眼睛，我的心會(huì)突然凈化，想到孩子們因?yàn)槲叶_始認(rèn)知世界的方圓，感受自然的美麗，我由衷的感受到教師職業(yè)的神圣與幸福，堅(jiān)信自己的選擇沒有錯(cuò)。然而現(xiàn)在我看完了這本書，讓我更加堅(jiān)定自己的信念：做幼兒喜愛的魅力教師。
幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對(duì)的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡(jiǎn)單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺得在工作中，責(zé)任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的'想法，才能正確的引導(dǎo)他們。
做孩子喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，喜歡他們。每天，面對(duì)著一群活潑可愛的孩子們，必須保持一個(gè)良好的心態(tài)。孩子是我們的未來，是我們的希望，因?yàn)槲覀兪抢蠋�，我們有�?zé)任善待、喜歡每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄�，才使我們的工作充滿活力。孩子的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛哭，有點(diǎn)兒愛嬌氣，要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)；有的孩子比較內(nèi)向，不愛說話，要多引導(dǎo)他，幫他樹立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們?cè)谝黄鹩螒�、共同做一件事，來培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。他們來自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰明，有的木納，……，無論是誰，無論他來自什么樣的家庭，無論他表現(xiàn)如何，我們都要尊重他們，微笑著善待他們中的每一個(gè)。
要想做一位孩子喜歡的老師，在教師的語言上，有些禁語是不應(yīng)對(duì)幼兒說的。譬如說：“把嘴閉上”相信許多老師都對(duì)幼兒說過。我也曾不止一次對(duì)幼兒說過，這是我要極力改正的。在孩子特別鬧大聲喊時(shí)，這句話便會(huì)脫口而出，當(dāng)時(shí)也覺得沒什么，可孩子畢竟是孩子，玩鬧喊是他們的天性，那么應(yīng)該用怎樣一種方法來制止幼兒喊鬧也成為幼兒教師的一個(gè)課題，除了對(duì)他們大聲喊之外有沒有別的方法，換個(gè)幼兒喜歡的方式。譬如說她們喊的時(shí)候，讓他們背一首喜歡的兒歌，這樣要比對(duì)他們喊好得多。還要關(guān)心班級(jí)里所有的幼兒。不過在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。對(duì)于老師來說，如果真的討厭一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì)討厭你，如果你是真心地喜歡你的孩子，那么孩子也會(huì)喜歡你這個(gè)老師，這是一個(gè)互動(dòng)的過程。愛孩子和被孩子愛都是一種幸福，慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報(bào)也會(huì)多一些。只有我們真心喜歡，喜歡教育、喜歡孩子，才會(huì)描繪出美好的未來！
幼兒讀書心得5
最近我在看《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書的案例篇，書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。從中讓我領(lǐng)悟到很多教師與幼兒互動(dòng)的好方法，教師的教育機(jī)智。
看了書中兩個(gè)案例《貝貝吃飯》和《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示。我反思自己：我有留心觀察、研究小羽不肯吃飯的原因嗎？我為小羽創(chuàng)設(shè)過自己吃，或者喂娃娃吃等更多的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？我有耐心等待過她自己吃完，體驗(yàn)成功的時(shí)間嗎？答案是否定的。對(duì)于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵(lì)約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表揚(yáng)聲中，給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒、落實(shí)行動(dòng)的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動(dòng)的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時(shí)，我也會(huì)從這些突發(fā)事件中，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
看了《咱也是老師》這篇案例，我開始換位思考：如果我是張老師，我會(huì)怎么跟家長(zhǎng)就家庭教育的問題進(jìn)行溝通。當(dāng)然，不同地區(qū)不同班級(jí)的家長(zhǎng)的文化層次、知識(shí)水平、教育能力都是有差異的。我就設(shè)身處地地思考了在面對(duì)我們的家長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么做？
首先，父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的事實(shí)。孩子從呱呱墜地——牙牙學(xué)語——摸壁學(xué)走——行動(dòng)自如，家長(zhǎng)的引導(dǎo)隨處可見，想辦法讓家長(zhǎng)明確自己的多重角色十分必要。其次：我會(huì)列舉一些實(shí)際的例子，讓家長(zhǎng)通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)家庭早期教育好的孩子與一般孩子的差距。進(jìn)而再通過家長(zhǎng)會(huì)議、個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念，提供有效的策略，例如：開展親子閱讀、支持探索行為、給予鍛煉機(jī)會(huì)等等，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家教的方法和技能。再有：“近朱者赤、近墨者黑”的道理人人皆知。就如要讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而家長(zhǎng)卻從不讀書看報(bào)，只顧上網(wǎng)聊天看電視，那么怎么去要求您的孩子呢？讓他們了解到家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著幼兒，起著模范和指導(dǎo)的作用。
有了以上這些思考，我再回頭去看案例中張老師的一些具體做法。沒想到她已經(jīng)將這些理論上的想法轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)了。在找到差距的同時(shí)，我開始站在評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)去審視這個(gè)案例的.成功之處。首先，張老師用簡(jiǎn)單明了的三個(gè)問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上再來實(shí)施活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的行為和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，引發(fā)家長(zhǎng)展開熱烈的討論；進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)，動(dòng)之于情、曉之于理，介紹一些好的家教方法，比如買東西時(shí)可以教做算術(shù)、吃水果時(shí)要懂得尊老愛幼等等。此時(shí)的家長(zhǎng)比較容易感悟和理解自己的教育價(jià)值；還用“六作業(yè)”的方式來激發(fā)和強(qiáng)化家長(zhǎng)的角色認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)去尋找生活中的教育。因?yàn)橹挥羞@樣，才能幫助家長(zhǎng)成為合格的第一任老師。
繼續(xù)往下讀，我不再被動(dòng)地接受一些分析、策略，更多地是去思考，自己遇到類似的案例時(shí)會(huì)怎樣做？在自我體驗(yàn)下，回頭再去對(duì)比書中的一些專家們給出的教育策略，讓我們有所啟發(fā)的同時(shí)，起到舉一反三的效果。我相信教育的機(jī)智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，螺旋前進(jìn)，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)階梯。
幼兒讀書心得6
最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書，書中通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還通過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會(huì)說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用，其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類警告語對(duì)幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對(duì)于老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類警告語會(huì)存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識(shí)，而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫，沒有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。
其實(shí)作為大班的幼兒來說，他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的`班級(jí)作息表，讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁�，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師，我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)真正做到放在心上。
幼兒讀書心得7
我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書。可是給孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑�，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺著很多東西對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書的積極性。為孩子的寒假過得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專門召開家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并推薦相關(guān)年級(jí)的閱讀書目，使我們做家長(zhǎng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學(xué)校推薦的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。兒子挑選《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的`書便是愛不釋手。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，訓(xùn)練思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。
親子共讀，我們喜歡!
幼兒讀書心得8
最近，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇名為《每個(gè)幼兒都是教師的寶貝》的文章，讀后我深受感動(dòng)�！皭酆⒆�，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，這并不是一件簡(jiǎn)單容易的事。有人曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥�(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的`責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為幼兒教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們應(yīng)該用寬大的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)！
在幼兒園工作已有十幾年了，接觸到的孩子也很多，每天面對(duì)的是一群群天真可愛的孩子，他們中間有的調(diào)皮搗蛋、有的乖巧懂事、有的內(nèi)向害羞，面對(duì)不同的孩子，作為教師要給予不同的關(guān)心與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)于孩子的不良行為應(yīng)給予指正與幫助，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)應(yīng)多加關(guān)注，開導(dǎo)孩子，多為孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助其克服膽小、害怕的心理，使他們慢慢變得活潑開朗……在與幼兒的相處與學(xué)習(xí)中，我懂得了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。
讓我們一起用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
幼兒讀書心得9
讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是能夠肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限�！�
“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸�！�
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵�，但能夠改變�(nèi)松臍庀��！?/p>
“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千�！�
“讀書是檔的營(yíng)養(yǎng)品……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”
讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想必須是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師就應(yīng)具有必須的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的`特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法�；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)�；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這能夠在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也必須會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！
幼兒讀書心得10
近日，教科室向我們推薦了《閱讀無處不在——淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的文章，拜讀了此文感慨頗多。雖然自己已是一名老教師了，但對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要學(xué)習(xí)的東西還很多。特別是文中談到的總體環(huán)境，各室環(huán)境，親子環(huán)境，開放的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都給了我很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。親子閱讀方面我們平時(shí)很少做，每月一次的親子閱讀俱樂部活動(dòng)，每次由不同的老師組織活動(dòng)，帶給家長(zhǎng)和孩子風(fēng)格不同的閱讀方法指導(dǎo)，同時(shí)也使家長(zhǎng)們互相交流在親子閱讀時(shí)碰到的一些困惑以及讓家長(zhǎng)們知道哪些書籍是很受孩子們喜愛的。這樣的活動(dòng)非常新穎，應(yīng)該能深受家長(zhǎng)和孩子們的'喜愛，
我認(rèn)為在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，還要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，考慮幼兒的年齡階段特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境。并且讓幼兒參與環(huán)境的布置，正像文中說到的在班級(jí)環(huán)境主題版面的布置上，提出了281式即老師加工布置的只能占版面的20%，而孩子們的作品必須占80%，100%的小朋友在一個(gè)學(xué)期中都能有至少一幅作品在主題版面上展示出來，以作品或是其他方式呈現(xiàn)。而且布置好的環(huán)境還不能一成不變，要根據(jù)季節(jié)、時(shí)間、活動(dòng)的變化而變化。這一點(diǎn)上我們當(dāng)湖幼兒園每個(gè)月都會(huì)有不同的主題，所以要求我們每個(gè)月的主題墻面都要及時(shí)更換，便于主題活動(dòng)的開展。而且我們布置的所有墻面環(huán)境或是其他環(huán)境高度都遵循了與幼兒視線標(biāo)準(zhǔn)持平的原則，一切都從孩子的角度出發(fā)，充分體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)以幼兒為中心的理念。每月我們還會(huì)組織骨干教師對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兩次評(píng)比，使老師們?cè)诨ハ嘣u(píng)比中不斷進(jìn)步不斷提高。
幼兒讀書心得11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，各位家長(zhǎng)，親愛的小朋友們，大家好！
我是某某某的媽媽，在這個(gè)值得慶祝和紀(jì)念的日子里，我代表全體家長(zhǎng)首先祝賀我幼兒園喬遷之喜，同時(shí)也向?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的全體教職員工致以最誠(chéng)摯的感謝。
孩子是我們希望，是祖國(guó)的未來，作為爸爸媽媽，我們希望自己的孩子有一個(gè)健康快樂的童年。我很慶幸為孩子選擇了一個(gè)好的幼兒園，使孩子在小博士幼兒園得到了全面的啟蒙教育。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照顧，讓我心里充滿了感動(dòng)和感激，在此，我要向小博士幼兒園老師說一聲你們辛苦了，謝謝你們對(duì)孩子的教育和關(guān)心，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識(shí)和希望，健康快樂地成長(zhǎng)。
兩年前，跟孩子一同第一次來到小博士幼兒園的那一天，這里清新的一草一木，整潔的幼兒園設(shè)施，和每一位老師臉上溫柔親切的笑容，都給我們留下了美好的第一印象。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照顧，讓我心里充滿了感動(dòng)和感激，在此，我要向中一班的.全體老師說一聲你們辛苦了，謝謝你們對(duì)孩子的教育和關(guān)心，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識(shí)和希望，健康快樂地成長(zhǎng)。
以我的孩子為例，在這一年半年的時(shí)間發(fā)生了很大的變化，由原來事事黏著媽媽到現(xiàn)在的自己看書畫畫，自己整理玩具，自己穿脫衣服，改掉了很多壞習(xí)慣。開始敢說敢問，不再害怕陌生人，能夠理智的聽道理，甚至還會(huì)給媽媽講道理。不僅如此，孩子在繪畫，舞蹈，閱讀等方面的能力也獲得了很大的發(fā)展。孩子的每一個(gè)變化都使我們這些做父母的欣喜不已。這些良好的習(xí)慣和技能，必將給孩子的一生帶來非常深遠(yuǎn)的影
今天，這個(gè)揭牌儀式是對(duì)幼兒園工作的肯定，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的選擇的一種肯定，相信今后在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的努力下，在家長(zhǎng)的支持下，我們的孩子會(huì)在最優(yōu)秀的幼兒園成長(zhǎng)為最棒的孩子。
最后預(yù)祝小博士幼兒園越辦越好！各位家長(zhǎng)朋友們合家幸�？鞓罚眢w健康！
幼兒讀書心得12
最近一段時(shí)間，我一直在看被稱為韓國(guó)童話作家和讀書教育專家的南美英女士著的《會(huì)閱讀的孩子更成功》。這是一本寫給那些有責(zé)任心、有愛心、并且在對(duì)孩子的培養(yǎng)和引導(dǎo)上，有耐心和細(xì)致之心的家長(zhǎng)和老師的一本極其實(shí)用的閱讀指導(dǎo)用書。作者用一些具體的案例做示范，盡可能地從最細(xì)微的、可操作的層面入手，來解決一些兒童閱讀引導(dǎo)中可能遇到的問題。我仔細(xì)閱讀之后，頗受啟發(fā)。讀后，我更加感受到書籍作為人類生命所需要的另一種餐食，絕對(duì)不能馬馬虎虎。童年必須閱讀！
作為一名語文老師，我常常想怎樣能讓我所教的孩子愛上閱讀呢？怎樣幫助家長(zhǎng)有效地進(jìn)行親子閱讀呢？在書香班級(jí)的構(gòu)建過程中，我一直在探索，在思考。
“閱讀故事給孩子聽，是教育的基礎(chǔ)�！边@是《會(huì)閱讀的孩子更成功》一書中，《和老師一起閱讀》一文的第一句話。我一直認(rèn)為愛講故事、會(huì)講故事得老師，是可以成為孩子們喜歡的老師�？墒�，把閱讀故事給孩子聽，說成是教育的基礎(chǔ)。我認(rèn)為有點(diǎn)夸張，但是通篇讀完，我被說服了。
作者在文中舉了這樣一個(gè)例子，開學(xué)第一天一位一年級(jí)的老師，來到班里說的第一句話是“大家好，老師很高興從今天開始，可以和各位一起學(xué)習(xí)、游戲。所以老師為了紀(jì)念今天這個(gè)特別的日子，要閱讀故事給大家聽，當(dāng)作送給大家的禮物”一篇故事聽完，孩子們?cè)谀X海里留下了深刻的印象，感到學(xué)校是可以聽故事的地方，這樣一來，就算是有點(diǎn)懼怕上學(xué)的孩子，也會(huì)因此感到安心。這就是閱讀故事的魅力，它帶給孩子們的是非常大的吸引力，像“鎮(zhèn)定劑”一樣給孩子們的心靈帶來安寧。
不過有時(shí)閱讀也是一種“興奮用藥”。當(dāng)閱讀童謠或童詩時(shí)，加上節(jié)拍，像唱歌一樣的閱讀。此時(shí)如果讓孩子們?nèi)韯?dòng)起來，甚至可以讓他們跳舞，則更會(huì)增加興致。這種方式我曾經(jīng)嘗試過，我給孩子們讀繪本《綠柳池的故事》，當(dāng)讀到童謠部分，我們邊讀邊用夸張的身體動(dòng)作，孩子們都非常興奮。他們的閱讀快樂得到了極大地激發(fā)。
書中還清楚地講明了為什么要閱讀的問題。
�。ㄒ唬╅喿x的樂趣。如果他知道可以從閱讀中得到許多好處，想必一定會(huì)以快樂的心情去閱讀書籍。因?yàn)樗械目鞓分�，持續(xù)最久的就是從閱讀中獲得的，也沒有任何一種快樂可以和一本好書帶來的快樂相提并論。
（二）授之以漁的閱讀。不要只在孩子的頭腦里灌輸知識(shí)，而是要教導(dǎo)孩子得到知識(shí)的方法，即思考力。在開發(fā)思考力的方法中最受重視的理論是“讀書過程論”。
（三）成績(jī)不好并不是因?yàn)轭^腦笨。讀者并不是被動(dòng)式地閱讀作家們寫出來的內(nèi)容，而是以先驗(yàn)圖式來主動(dòng)地解讀內(nèi)容。由于先驗(yàn)圖式的形態(tài)不同便會(huì)形成個(gè)人容易或者不易理解的領(lǐng)域。因此以往認(rèn)為孩子的理解能力未進(jìn)步的原因在于頭腦不夠聰明的觀點(diǎn)是不正確的。
�。ㄋ模┨嵘牛训拈喿x。智商指數(shù)（ＩＱ）和情商指數(shù)（ＥＱ）是衡量人的精神領(lǐng)域的兩種方法。ＩＱ高的小朋友可以得到很高的分?jǐn)?shù)也能很順利地進(jìn)入好學(xué)校。但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們更需要忍耐心、同情心、持久心、自我抑制沖動(dòng)心以及道德心，沒有這樣的能力就算在學(xué)校成績(jī)優(yōu)良也不能適應(yīng)社會(huì)。而閱讀是提升ＥＱ的最有效的方法。
�。ㄎ澹┛梢砸揽恳惠呑拥腻^。人類要產(chǎn)生安全感，心中必須要有健全真實(shí)的價(jià)值觀，否則就會(huì)被現(xiàn)實(shí)生活中的混亂價(jià)值擺布。而優(yōu)良的書籍會(huì)在非常時(shí)期帶給快樂閱讀的讀者如同錨一般的力量。
（六）閱讀可以醫(yī)治內(nèi)心里的病。對(duì)一些比較嚴(yán)重的內(nèi)心的病，閱讀治療具有很好的效果，對(duì)人的精神世界能發(fā)揮深刻的作用。如果某本書給人的靈魂帶來傷痛，那這本書就沒有存在的價(jià)值和意義。因此，不是每一本書都對(duì)所有的人有益處，在選擇的時(shí)候一定要參考讀者的情況與立場(chǎng)。
面對(duì)一輩子也看不完，堆積如山且不斷涌出來的眾多書籍，培養(yǎng)孩子選擇優(yōu)良書籍的能力，以及有效的閱讀方法，將是給予孩子們的.“最好的禮物”。絕對(duì)不能讓孩子們?cè)诙虝旱暮⑼瘯r(shí)期看到不好的書籍，以免污染了他們的靈魂。因此我們必須選擇好的書籍給孩子們。書中對(duì)兒童書籍的評(píng)鑒基準(zhǔn)如下：1、永遠(yuǎn)且普遍的價(jià)值觀。2、成長(zhǎng)的故事、3、探索故事。4、上升動(dòng)機(jī)。5、能傳達(dá)感動(dòng)的教育。6、與眾不同的主角。7、簡(jiǎn)明的對(duì)等式文章8、讓讀者一同參與的作品。9含有故事的圖畫。10、美麗的裝訂。11、提升閱讀性的編排。選擇好的書籍就像英國(guó)教育部長(zhǎng)說得那樣 “每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗。”
在讀《會(huì)閱讀的孩子更成功》這本書的過程中，我深刻的感受到，如果我們的每一位教師，在日�；顒�(dòng)中，能經(jīng)常閱讀故事書給自己班上的小朋友聽，班上的孩子的文字理解能力進(jìn)步的速度一定會(huì)非常的快，孩子們因?yàn)橛辛讼胍约洪喿x的興趣，所以會(huì)開始努力學(xué)習(xí)文字。
當(dāng)然老師在班里舉行閱讀活動(dòng)、進(jìn)行閱讀知道時(shí)，還應(yīng)該站在一定的高度上，給孩子強(qiáng)化這樣一種理念，樹立這樣一種思想，即閱讀是一種生命的自覺行為、一種生存的自發(fā)狀態(tài)，則對(duì)學(xué)生以后的人生來說，將是受用不盡的財(cái)富。閱讀就像一盞明燈，引領(lǐng)他們?cè)谏拈L(zhǎng)河里遠(yuǎn)航。
有時(shí)我常想，我們每天同孩子們一起閱讀故事，會(huì)不會(huì)我們的孩子中也能有一個(gè)兩個(gè)的故事作家產(chǎn)生。有一天他會(huì)說，謝謝我老師讓我發(fā)現(xiàn)閱讀的秘密，想想我都覺得這是多么幸福的一件事呀！
幼兒讀書心得13
看過朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人。”然而在孩子幼小時(shí)期對(duì)他影響最大的是教師和家長(zhǎng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?
幼兒教師讀書筆記心得體會(huì)3篇幼兒教師讀書筆記心得體會(huì)3篇
幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問題。
(一) 愛心
如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的.傷害，對(duì)孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。
(二) 耐心
對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。
(三) 責(zé)任心
如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。
(四) 溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。
教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
幼兒讀書心得14
教育是一門藝術(shù)，學(xué)前教育更是一門藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的孩子，以及深愛著孩子的家長(zhǎng)。從事這門藝術(shù)的自然是我們教師。教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體也是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，以幼兒發(fā)展為本、以教師專業(yè)發(fā)展為本成為這本手冊(cè)貫穿始終的主線。
整個(gè)七月，細(xì)細(xì)品味了這本手冊(cè)帶給我的樂趣，與其說它是一本幫助幼兒園教師成長(zhǎng)的書，還不如說它是一本真實(shí)寫照幼兒園教師一天工作的手冊(cè)，以下就讓我來談?wù)剛�(gè)人的一些想法吧。我認(rèn)為此手冊(cè)：
一、目錄獨(dú)特，清晰明了
這本手冊(cè)不同與其他的書籍，它采用的是“樹形”目錄，從樹根到樹干最后到樹枝，分層清晰，一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長(zhǎng)，新手教師從最基本的根基出發(fā)，逐漸成長(zhǎng)為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專業(yè)教師，同時(shí)根基也在不斷地加深。因此，兩個(gè)自評(píng)體系，即新手教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系和成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，分別取代樹干和樹枝組成一個(gè)整體，它們的位置并不意味著有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節(jié)，相反，各領(lǐng)域有同等的重要性，而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。目錄是一本書的指引者，指引讀者如何讀好這本書，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕?biāo)，沒有目標(biāo)只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來才能有條不絮。
二、格式一致，通俗易懂
閱讀中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)自評(píng)體系都有自己的格式，給閱讀者更清晰的思路，其中，新手教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系包括：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)(關(guān)注的目標(biāo))、試試這樣做、小貼士和案例四部分。每一部分都讓我確定了自己的方向，知道下一步該做些什么，通過小貼士和案例進(jìn)一步在“試試這樣做”中嘗試更多的.做法，以至積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系包括：等待你發(fā)現(xiàn)的問題、試試這樣做和案例三部分。有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專家。
我想這類體系的教師應(yīng)該已經(jīng)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，介于自己還是位新教師，只是粗略的看了看這部分內(nèi)容，但在今后的逐步成長(zhǎng)中我還是會(huì)仔細(xì)閱讀。
一致的格式也是一種學(xué)習(xí)的模式，可以說是一個(gè)框架，平日的生活學(xué)習(xí)就需要一個(gè)簡(jiǎn)易的框架，就像寫作文時(shí)先列一個(gè)提綱，跟著提綱的步驟內(nèi)容自然豐富了起來。
三、聯(lián)系實(shí)際，易于學(xué)習(xí)
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過程中，每個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的，對(duì)他們的要求自然是因人而異，人們常說：教無法定，就是對(duì)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的中，時(shí)常會(huì)碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會(huì)變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本手冊(cè)，讓我一下子豁然開朗了，一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個(gè)個(gè)小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗(yàn)的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作還是幼兒一日活動(dòng)，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時(shí)也不會(huì)存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思，記憶猶新。
邁開職業(yè)生涯的第一步后，不知不覺中我已渡過了兩個(gè)春秋，所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長(zhǎng)，這理論的力量當(dāng)然不容小看。作為新手教師，可能會(huì)感到面臨的問題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個(gè)角色，有時(shí)會(huì)讓自己迷茫，假如你也有類似的經(jīng)歷，不妨也來閱讀下這本手冊(cè)吧，我相信它一定會(huì)讓你受益匪淺的。讀一本好書就是和許多高尚的人講話，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。
幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”
在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”——美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育》。這片文章主要寫了美國(guó)加州洛杉磯第六區(qū)斯坦福幼兒的規(guī)則教育，讓我知道了所謂的規(guī)則教育是什么樣的，并可以運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中。
“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)有的規(guī)則，是幫助他們成長(zhǎng)為地球公民的第一步”.這就是規(guī)則教育的的大目標(biāo)。這是一個(gè)人性化的教育目標(biāo)，教育幼兒成為一個(gè)社會(huì)人。規(guī)則教育包含兩個(gè)部分，園級(jí)規(guī)則和班級(jí)規(guī)則，具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規(guī)則的統(tǒng)一下，班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)情況制定班級(jí)的規(guī)則，看上去很普通的規(guī)則都具有廣泛的遷移性。
在這篇文章中還寫到了規(guī)則教育的方法，我覺很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認(rèn)為是該園規(guī)則教育中行之最有效的方法。在對(duì)待幼兒的紀(jì)律問題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應(yīng)的心理教育老師。
我們教師日常也應(yīng)該加強(qiáng)自身的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。
幼兒讀書心得15
所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的`復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
生命誠(chéng)可貴,母親的十月懷胎才孕育出一個(gè)新生命.我們都希望隨便每一張臉綻放笑容,希望每一個(gè)小小的身軀都健健康康,希望每一顆幼稚的心靈純凈善良,.生命有時(shí)表現(xiàn)得很脆弱,而有時(shí)卻表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),百折不饒。 汶川大地震,不知奪走了多少人的可貴的生命。在自然災(zāi)害面前，我們顯得如此束手無策，但在其中，又有多少人犧牲自我，保全他人，感人的事跡使我們潸然淚下，，他們失去了自己生存的機(jī)會(huì)，但卻凸顯了人性的光輝與偉大，他們的光輝形象將永遠(yuǎn)毅力于我們的心中。
有了生命，必然要在這個(gè)社會(huì)上生存下去，生命是生存的前提，一個(gè)人在社會(huì)上生存下去，就必須在社會(huì)中建立各種各樣的關(guān)系，不可能獨(dú)立的作為個(gè)體而不與外界發(fā)生任何聯(lián)系地說在這個(gè)地球上，也要依靠一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
俗話說：“生容易，活容易，生活不容易。”有了生命，生存`生活才能得以延續(xù)。生活多姿多彩，生活的方式多種多樣，關(guān)鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對(duì)待？有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉，有的人生活拮據(jù)卻過得津津有味。幸福與不幸福并不只能個(gè)用金錢來衡量，在離不開一定條件的物質(zhì)基礎(chǔ)上精神生活也要得以充實(shí)。幸福的生活需要自己用雙手去創(chuàng)造，用正確的心態(tài)多國(guó)生活中的每一天，相信自己總能憑著自己堅(jiān)定的信念和不懈的努力叩開幸福大門的鑰匙。
“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著自己的生命，雖然有時(shí)也覺得碌碌無為，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì)去做一些明知道沒有意思卻還要堅(jiān)持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財(cái)富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間。現(xiàn)在大三的我在用心對(duì)待著每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會(huì)跟我開玩笑，出現(xiàn)一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)含著淚微笑。我需要的是時(shí)間，用美好正確的心態(tài)來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我還擁有生命這筆財(cái)富，還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對(duì)人生，人生也會(huì)笑對(duì)我。
陽光總在風(fēng)雨后，為了實(shí)現(xiàn)我美好的生活，我會(huì)好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價(jià)值。
“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對(duì)生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會(huì)生活。
生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的生老病死，認(rèn)識(shí)生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo)：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義�！瓣P(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。
生存的教育，是要讓孩子了解生活的基本常識(shí)，掌握一定的生存技能，讓他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)堅(jiān)定的生存下來。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對(duì)的生存障礙�，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題---今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說：窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”，學(xué)會(huì)做“窮者”。
生活的教育，都說人是被自己打垮的，但我卻說，人是被生活打倒的。因?yàn)�，被自己打垮的人注定是不�?huì)生活的人。每個(gè)人，包括小孩子，都想做生活的強(qiáng)者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強(qiáng)者。所以，要做強(qiáng)者，必須先學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生……了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標(biāo)，創(chuàng)造自己的未來，努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人，大到國(guó)家，生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安是國(guó)家奮斗的生活，拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說：學(xué)會(huì)生活，讓我們行動(dòng)起來！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。所以，“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來支持它！