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《幸福的種子》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《幸福的種子》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幸福的種子》讀后感1
前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對(duì)童書、對(duì)育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫書：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。
另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書。只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂！
松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者。幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的`言語。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長。因?yàn)�，親子之間豐富的語言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。
《幸福的種子》讀后感2
“大人看書時(shí)，目光習(xí)慣隨著文字走，通過文字來了解其中的意義……即使看圖畫書，大人也是從文字去了解故事的內(nèi)容，根本沒有注意圖畫里畫了什么……
——孩子和大人不同的閱讀方式
這可以說是一語中的我早期的讀書情形。讓我想起了奇跡小寶寶·初次見面的系列繪本，初次見面繪本是低幼系列，內(nèi)容設(shè)置多半是通過第一頁的圖畫去引導(dǎo)孩子想象第二頁會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，就像是第一頁發(fā)問，第二頁解答。我很明白，低幼書字少，這樣的內(nèi)容篇幅不長不深的設(shè)置是順應(yīng)低齡“捉迷藏”式的見即得的發(fā)展階段，但即便是明白這個(gè)道理，當(dāng)時(shí)的我，仍然無法讀好這類型的書，甚至很困惑，沒有文字，我要怎么去表達(dá)這本書的內(nèi)容？如此看來，我便是沒有了解到松居直老師所說的：畫里有話。以為把書的字讀完，把頁翻完，就是給孩子讀書，這大概是所有父母都理所當(dāng)然認(rèn)為的。但，唯一值得我為自己和我、兒子慶幸的是，即便沒有深刻體會(huì)繪本的道理，我也沒有放棄給孩子讀書。
想起剛開始找實(shí)踐對(duì)象時(shí)（繪本故事會(huì)），跟一些朋友有一些交流，但交流結(jié)果卻讓我感到痛心。這些父母的普遍回應(yīng)是：聽故事要好好坐著才可以聽，我的孩子才1歲+沒法聽故事；我的孩子雖然上幼兒園中班了，但他不能坐好聽故事還要帶他去聽故事很麻煩；沒關(guān)系，我的孩子隨便養(yǎng)養(yǎng)就好……這些想法是不是很熟悉，當(dāng)然，我并不是責(zé)難這些朋友，畢竟家庭教育最重要的還是依托在各自的家庭價(jià)值觀上，而不是聽從別人的意見隨意更改。
但是，我仍然很難想象，在今天，還有父母對(duì)讀書抱著孩子愿者上鉤的心態(tài)。
說到這，不得不提母親們都很關(guān)注的，父親在閱讀中的角色，松居直老師在本章中呈現(xiàn)的父親的作用不同于其他書，闡述父親的`重要性、父親的影響力、父親怎么做，反而是從孩子出生開始回顧，讓已為人父人母很久的你，思索在今后的撫育過程中：我作為爸爸在什么時(shí)候可以加入呢，我作為媽媽和家人該在什么時(shí)候退場呢、甚至是不是可以自己制作一本繪本呢�！鞍职值膱D畫書”這個(gè)標(biāo)題，值得細(xì)細(xì)斟酌。
為孩子制作成長相冊，為孩子報(bào)讀畫畫班似乎都是理所當(dāng)然的事，我們會(huì)去張羅拍照地點(diǎn)、體驗(yàn)畫畫機(jī)構(gòu)課程，但是好像并不會(huì)首先想到（我自己也不會(huì)首先這樣想），親手為孩子繪制一本獨(dú)一無二的成長繪本/圖畫書。
“大人先親身體驗(yàn)圖畫書的樂趣，會(huì)更清楚地知道它能給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關(guān)系的最好方法”
——為自己看圖畫書
現(xiàn)在有很多學(xué)畫畫的機(jī)構(gòu)給孩子提供繪本美術(shù)課，PBL繪本創(chuàng)作課（Problem-Based Learning，也稱作問題式學(xué)習(xí)）等等課程，那是不是也可以給家長提供呢，現(xiàn)在你可以理解松居直老師所說的“為自己看圖畫書”了嗎。
《幸福的種子》讀后感3
暑假里拜讀了松居直先生著的《幸福的種子》，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為＂日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。
通過閱讀松居直著先生的《幸福的種子》，我了解了如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對(duì)童書閱讀的看法。圖畫書是讓孩子感受快樂的。要確認(rèn)故事好壞的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽，如果聽故事時(shí)，故事中的畫面自動(dòng)浮現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的文章。
如何給孩子讀圖畫書:應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢?如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀＂圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。
另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的`人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂!
松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn);圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓她愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根孩子的心田，與她相伴一生。
《幸福的種子》讀后感4
《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標(biāo)題，素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中�?duì)書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對(duì)于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。
松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆尤绻蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的'，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。
松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！