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校本研訓工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的校本研訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研訓工作總結 篇1
校本研訓是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是一所學校迅速發(fā)展的引擎，只有真正落實了校本研訓，才能為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領導下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，以校本培訓、師資隊伍建設等為抓手，扎實開展校本研訓工作。現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、領導重視，規(guī)范校本研修建設管理
我校領導重視，強化校本研訓管理，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，制定《青藍結對協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過程的管理，做到了研修時間，內容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓博客。
二、潛心聚神，扎實開展校本研訓活動。
1.各教研組以《優(yōu)化學本作業(yè) 撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特別強調教研組活動要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業(yè)、課堂觀摩關注作業(yè)設計、低段周末個性化作業(yè)設計等途徑來提高教師有效學本作業(yè)設計的能力素養(yǎng)。
2.發(fā)揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結對活動，由學校三名骨干優(yōu)秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數(shù)學組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優(yōu)秀教師進行教育教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養(yǎng)，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。
3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養(yǎng)”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。
4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。
5.重視智慧教育培訓。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高水平發(fā)展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發(fā)展，扎實推進教研和科研工作。
1. 采用“請進來，走出去”相結合方式，促進教師專業(yè)成長。
本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的.備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區(qū)數(shù)學教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長王少秋老師和區(qū)育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規(guī)的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經(jīng)驗。
2.借名師工作室平臺，促進教師專業(yè)成長。本學期積極承辦市級數(shù)學季迅群名師工作室活動和區(qū)級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。
四、取得的成績與存在的問題
在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區(qū)學科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區(qū)團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。
存在的問題：
1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺還有待完善。
3.專家資源缺乏。當校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領下，我們的研訓方向會更準確，活動效率會更高。
校本研訓工作總結 篇2
一、完成的主要工作
1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》
2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。
3、積極組織參加校內外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養(yǎng)成教育活動課等校本教研課。
4、抓實抓細抓嚴教學常規(guī)。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉(xiāng)縣教學常規(guī)》，重點抓好了“五認真”落實情況。
5、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓。
6、繼續(xù)推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書并寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。
8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，并分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉(xiāng)縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，并獲得縣一等獲獎的好成績。
9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多余篇，并已上交縣、市。
10、落實了養(yǎng)成教育。以教育局《養(yǎng)成教育工作指南》為工作指南，做到了養(yǎng)成教育進課堂，切實落實好學生養(yǎng)成教育。經(jīng)過努力，學生的`行為更加規(guī)范，儀表更加文明，修養(yǎng)更加高尚。
11、體育、衛(wèi)生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。
12、組織全體教師加強學習，不斷提升業(yè)務水平，有雙鳧鋪中心小學成功的創(chuàng)建了市級校本研訓示范校。
二、今后工作的設想
1、進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、加大對各學校教研工作的經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮(zhèn)的一部分。
3、做好我鎮(zhèn)的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我鎮(zhèn)的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我鎮(zhèn)的教學教研工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結 篇3
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領”等，在教研專題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓活動中，彰顯出了“關注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。
一、關注教研生命的立場
活動一：專家引領為科研護航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們三所學校（永中二小永昌五小東方學校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業(yè)培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內涵”、“言語發(fā)現(xiàn)”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉換。語文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學期我們首次試將微信平臺引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進行發(fā)言預熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團員在團長帶領下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡下先暢所欲言，團員語音，團長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實相結合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團隊愿景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。
活動四：經(jīng)驗交流
本學期校本研訓安排校學本實驗班執(zhí)教者張文靜老師關于《小學數(shù)學任務導學課堂的實踐》講座。張老師提出構建學本課堂的高效教學，關鍵在于創(chuàng)設合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的途徑就是課堂上設計一個“好任務”，讓“好任務”引導學生與課本對話，引導學生展現(xiàn)思維的過程。最后張老師提出任務導學課堂促使教師的任務設計盡可能從學生出發(fā)，師退生進，讓學生的自主學習真正發(fā)生。一線教師的學本經(jīng)驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進教師專業(yè)成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領導班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40周歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業(yè)務成長，每次活動都會安排一位同教研組的'老師進行同伴互助評課。
活動六：承擔區(qū)信息技術培訓活動
青年教師是我校的后備軍團，作為學校唯一的專職信息技術老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術微課程設計評比、研究信息技術課題。龍灣區(qū)中小學信息技術學科“新教材新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養(yǎng)工程
1、加強骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學習；張紅參加了溫州市數(shù)學骨干教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨干教師培養(yǎng)的同時，保證足夠的培訓經(jīng)費投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教育創(chuàng)意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數(shù)學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經(jīng)驗交流。
活動八：新教師匯報課
新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發(fā)展的未來，學校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真?zhèn)湔n，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節(jié)課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭�；顒尤〉昧藞A滿成功。
學校不僅重視對xxxx級新教師的培養(yǎng)，對20xx級xxxx級教師的培養(yǎng)也是不放松的，請學校骨干教師繼續(xù)擔任她們的指導師，同時對于明年參評區(qū)教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務水平。
活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)
本學期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓網(wǎng)活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。
二、學習共同體的思維
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經(jīng)過一年來的探索，并借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，改變了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內分配任務，打造學習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學設計及可操作的方法。
第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課匯報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“溫州市小學低年級語文教學要求調整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學后教和先教后學兩種不同的方式學會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學以致用。
科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。
（二）學本論壇眾人亮相
本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實的“技能學科老師風采�！�
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應該關注什么？教學之路不是千篇一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結果”的尷尬境況中消減了學習積極性。
美術社團名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術老師牽頭組建和發(fā)展。本次學本論壇交流中，美術組全員上臺帶大家進入了藝術的世界。本學期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來無限的可能。
�。ㄈ├^續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關系到學校的教育管理，關系到學校的教學質量，關系到教師的專業(yè)成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學期繼續(xù)通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿創(chuàng)造的實踐
�。ㄒ唬﹫F隊熱身之我有個團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領下在半個小時內分工合作，群策群力，進行了一番智慧大考驗。各團根據(jù)自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最后用體態(tài)展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內，各“團”充分發(fā)揮了團隊精神：音體美組的“創(chuàng)心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數(shù)學軍團”的拍手歌、英語科學組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
（二）“漫悅讀”永中二小讀書會
提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學期在范玲玲副校長帶領下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內容，成立閱讀獎勵制度。本學期評選優(yōu)秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續(xù)做到底。
�。ㄈ疤厣睦硌杏枺河H子課堂
本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收獲，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績。
2項區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項，區(qū)級獲獎22項，市區(qū)級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學信息技術微課程設計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領教師專業(yè)成長，打造高素質的“學習共同體”，實現(xiàn)了學�？沙掷m(xù)發(fā)展，凸顯了辦學特色�！靶１窘萄小睂⒊蔀槲倚Ｉ钊雽嵤┧刭|教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。
校本研訓工作總結 篇4
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
一、20xx年完成的主要工作：
1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)�班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
二、取得的`成績。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。
3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結 篇5
本學期，在各級領導的關心、鼓勵下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規(guī)穩(wěn)住”為主要目標，靈活調整校本教研活動形式，繼續(xù)落實校本研訓培訓工作，改進常研訓培訓工作的不足之處。現(xiàn)將我校本學期校本研訓工作總結如下：
1、堅持執(zhí)行巡課制度
本學期繼續(xù)執(zhí)行由校長和教務處牽頭、教研組長參與的每日巡課制度，巡課工作以觀察學生的學習活動和課堂調研兩部分組成。通過學習活動的巡課，我校教師基本都能以學生為主，認真、負責地上好一堂課。通過課堂調研，總結骨干教師的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)年輕教師的不足。
2、堅持集體備課制度
集體的力量總是大于個人的.力量。本學期，我校以學科教研組為單位，采取“個人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數(shù)、英教研組在5、6月份均開展了備課活動，為學校校本教研作出了貢獻。
3、積極開展學科主題研討活動
我校教學常規(guī)管理工作中的主題研討活動一直以來較為不足，本學期，教務處在制定工作計劃時就將這一塊工作進行細致布置，以語、數(shù)、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學反思學生的學習習慣養(yǎng)成”、“線上教學與線下復課的銜接”等主題研討活動，效果良好。
總之，在全體教師的共同努力下，我校的各項常規(guī)工作穩(wěn)步推進，扎實有效。但也有不足，在教研活動的開展上，除了量的增加，更要有質的提升。在下學期，我校將繼續(xù)保持教學常規(guī)工作的良好態(tài)勢，同時狠抓缺陷改正，補足短板，爭取教學常規(guī)管理工作更上一個臺階。
校本研訓工作總結 篇6
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
一、培訓內容：
1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓形式：
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興�！钡乃枷�，學校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺---進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
A、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學A級課進行了展示。
三、機制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W(wǎng)絡，規(guī)范教研行為
由于學校布局調整，打破了原有的'教研網(wǎng)絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網(wǎng)絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
（二）架設綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到**區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結 篇7
本學期我校教研工作在教育局、教師發(fā)展中心的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革為核心、教學質量為中心，以“落實備課常規(guī)提升教師素養(yǎng)”為主題，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮校本教研的主導作用�；仡櫛緦W期主要開展了以下工作
一、以“上好課”為主題，扎實開展校本教研工作。
教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升,我們把“上好課”專題的`理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環(huán)節(jié)。本學期，我校以落實備課常規(guī)為研訓目標，以業(yè)務學習、組內聽課為載體，采用問題征集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。
1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了扎實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。
2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。
3、進一步加強教育教學的過程性管理。
�。�1）、繼續(xù)實行教案、作業(yè)的月查制度，認真組織好檢查工作并做好記錄。
（2）、繼續(xù)做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，并及時與老師們交流、反饋。并及時組織了每次檢測的試卷分析。細致的工作，提升了教學的實效。
二、深入開展好課題研究工作。
開展校本教研，充分調動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此，教研組要求課題組成員做到（1）帶頭上好課題研究課并寫好教學設計；（2）寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。
三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。
1、開展“上好課”專題研討活動。采用專業(yè)引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養(yǎng)和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，了解學生，并掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察，尋找問題，并分析問題的成因，以及思考解決問題的方法并嘗試解決。
2、加強理論和業(yè)務學習，繼續(xù)開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；
3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經(jīng)驗。
4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，了解教材內容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。
5、為了開展教師優(yōu)質課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。
四、積極上傳博客，保存資料。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客330余篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。
五、存在問題。
總之，本學年校本研訓工作沿著既定的方案在有序的開展中，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是在教學問題研討實施上不夠扎實，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學�？蒲小⒔虒W進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結 篇8
隨著素質教育的改革的深入發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與有效的專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農(nóng)村小班化教學主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
一、尋找難題，訂方案
為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。在各教研組的共同商討下，最終決定開展“探索農(nóng)村自然小班化有效性教學”的'研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹扎實，抓制度
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教導主任麻益斌為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。xx中學采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節(jié)校級展示課，由各教研組長具體負責集體備課，認真落實聽課任務。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學年第二學期分別獲得“xx縣語文和科學骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓。
四、美中不足，再努力
通過“探索農(nóng)村自然小班化有效性教學”的研訓項目，教師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調整和改進，如部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓的個別教師過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
總之，校本研訓工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態(tài)贏取更多的成長和發(fā)展，讓xx科研之路越來越扎實。
校本研訓工作總結 篇9
本學年，我校以“新常規(guī)下，探索作業(yè)設計和課堂教學的有效融合”為主題開展校本研訓活動。
溫州市新常規(guī)達標校創(chuàng)建如火如荼地進行中，以及在“有效學習”的課堂變革的大背景下，教師迫切需要改變傳統(tǒng)“以師為中心，滿堂講”的教學方式，嘗試新的課堂教學方式。其中，把作業(yè)本融入課堂教學，優(yōu)化作業(yè)設計等話題越來越多地被提及。我校根據(jù)學校具體情況教師需求認真落實校本研訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)將活動總結如下：
一、 明確目標，加強領導，健全機構
為切實做好我校的校本研訓工作，我校特成立了由校長金中頂老師、教導主任吳玲玲老師和各教研組長組成的校本研訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規(guī)劃，定期召開研訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
二、加強管理，制度保證
1.健全管理制度。為促進和激勵校本研訓順利開展，并富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本研訓與學校績效考核掛鉤，引導教師積極參加校本研訓，努力提高自身素質。
2.管理規(guī)范有序。將教師研訓和學習的相關資料進行統(tǒng)一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求，真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。
三、制定計劃，確定內容，時間保證
校本研訓是一項長期而復雜的工作，如何使得我校的校本研訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業(yè)素質，促進教師的發(fā)展，我校在起動校本研訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的.培訓計劃，確定了培訓內容。溪下學校學年初制定研訓工作計劃，各個教研組根據(jù)自己教研組的實際情況制定各研訓組的研訓工作計劃。
四、各類研訓活動
1.動員大會
校長金中頂開學初在全體教師會議上布置任務，著重強調新常規(guī)教學要求，引起全校老師的注意，為校本研訓打下了夯實的基礎。
2.同伴互助
教學改革永遠不只是閉門造車，為了給予學校教師更多專業(yè)化的幫助，20xx年11月，我校派出金梅津、潘春森、陳東等多名教師赴溫州實驗中學、溫州市籀園小學進行一個星期的跟崗學習，就如何更科學地將作業(yè)本融入課堂教學以及課后作業(yè)的優(yōu)化設計向有經(jīng)驗的老師進行請教學習。兩位老師學習結束后，學校當即組織學習匯報會，會上兩位老師向全校老師傳達了自己的所學所得，各教研組趁熱打鐵，開展集體備課和公開課活動。
3.自主研修
學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。學校組織每位教師讀一本關于教育著作的書，并寫好讀書心得。
4.技能展示
在一學期的討論準備學習中，我校老師對“如何將作業(yè)設計和課堂教學有效融合”有了一定的認識。我校初中科學錢恒杰老師和小學數(shù)學徐行老師圍繞此主題上了兩堂復習課。課后老師們互相探討得失，改進教學模式。潘黎莉、金艷艷、黃若潔等新教師也勇于探索，各開出一節(jié)教學觀摩課。校本研訓活動之中，我們不斷總結經(jīng)驗，班主任與任課老師相互探討，尋求最好的途徑。
5.專家引領
我校地處偏遠山區(qū)，加上資金不足，本學年我校主要以觀看名師課堂實錄為主，學習名師如何做到“作業(yè)設計和課堂教學的有效融合”。除此之外，幾位赴溫州跟崗學習的老師，也向我們帶來了名校名師的先進做法，使我們在學校也能享受到專家的思想影響。
五、存在的問題
1.研訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2.校本研訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本研訓項目，使整個研訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本研訓應有的作用。
3.校本研訓的方式還比較單一。目前，開展校本研訓的方式仍然是以集體備課為主，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本研訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍與不懈努力。
雖然我校校本研訓仍然存在許許多多問題，但我們一直在努力，借鑒其他學校先進經(jīng)驗，同時以校為本，逐步開發(fā)， 讓校本研訓工作真正落到實處，扎扎實實繼續(xù)開展。
校本研訓工作總結 篇10
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
一、更新理念，明確目標
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實
�。ㄒ唬┙⒑屯晟菩１九嘤柖綄C制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
�。ㄋ模榱烁玫亻_展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
三、強化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內容”和“自定內容”兩大類。
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1．專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2．專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3．專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
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（1）骨干培訓
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
�。�2）青年培訓
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
�。�3）網(wǎng)絡培訓
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
�。�5）基本功修煉
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
四、培訓形式
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的.學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
校本研訓工作總結 篇11
本學年，我校堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，扎扎實實地做好校本研訓各項工作�，F(xiàn)就本學年的工作總結如下：
一、規(guī)范課程設置，推進課程改革
嚴格執(zhí)行教學法規(guī)，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教學。
二、強化教學內部管理，以制度強化教學管理
學校著力構建符合學校實際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制進一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學校管理制度。
1.學校實行教研組長教育教學目標責任制，對教師進行動態(tài)管理；修訂和完善了教研組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長工作的主動性；
2.強化教學常規(guī)管理；
3.為了不斷提高教育教學質量，學校繼續(xù)實施每月教學常規(guī)檢查。每個月學校領導親自參加每月的教學常規(guī)檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核；
4.加大培優(yōu)補差的力度。根據(jù)學生學情分析，我校制定了培優(yōu)補差計劃，并制定培優(yōu)補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的進行輔導，確實不斷提高讓學生的成績有進步。
5.堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動。
三、積極優(yōu)化課堂教學，以實效提高教學質量
1.構建教學模式，優(yōu)化課堂教學
學校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的'現(xiàn)狀，開展了課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。
2.推進特色教育，凸顯教學品牌
為了推進特色教育，凸顯教學品牌，并培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生人文素質和科學素養(yǎng)，學校在以課堂教學為主陣地的同時，積極開展興趣小組活動。
四、在校本研訓基礎上求發(fā)展，教師不斷取得教學成果
本學年，我校教師在縣級各類比賽中獲得了多項榮譽，其中孫云平在新常規(guī)設計中獲一等獎，孫文葉、翁麗麗、廖麗麗、周云云老師獲二等獎，鄒小珍老師獲三等獎；孫文葉、方林曉在學科論文中獲一等獎，胡忠年、周建玲等老師獲三等獎。
總之，本學年在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但是我們也深知本學年工作的不足，由于學生生源和教學管理不力，我校本學年教學質量還有待提高。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學年，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優(yōu)勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質量立校、科研興校之路，以務實創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學水平，更好促進教師成長，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階。
校本研訓工作總結 篇12
校本研訓是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)。本學期，我校在上級領導的指導下，有條不紊地開展了研訓工作，較圓滿地完成了本學期的教育研訓任務。具體工作總結如下：一、營造研訓氛圍，提高認識。
學校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研訓。因此，開學初，學校成立了校本研訓工作領導小組.學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到師德修養(yǎng)理論知識和教學理論技能。二、具體工作情況：
1、理論學習方面：主要是發(fā)揮了團隊的作用，以教研組為單位,比較系統(tǒng)地學習了有關多元智能在課堂教學中的應用知識。這由學校教導處安排具體學習時間，各教研組自由采取研討、自學、反思等多種形式進行學習，并且學有記錄。對于“中小學安全教育”，學校領導也非常重視，特地安排學校政教處給全校老師做了《中學生安全知識》的講座，那一個個經(jīng)典的案例，讓教師真真切切地感受到了“安全教育”的重要意義。
2、新課程教育理論培訓
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次培訓，主要抓好三方面的工作：
（1）、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。
�。�2）、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。
�。�3）、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的.相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路。
3、本學期繼續(xù)強化了骨干教師的培訓，通過培訓進一步提升了骨干教師的教學理念和綜合素質，使他們在教育教學中發(fā)揮了重要作用，通過他們的“傳幫帶”作用，帶動了教師的整體水平的提高。
4、開展課堂創(chuàng)新教學活動。本學期我校在進修校的統(tǒng)一安排下，加強教師的創(chuàng)新教學理念。采取了創(chuàng)新教學的專題講座，由教導處專門負責，每月進行一次全校教師的講座，間周由各教研組組織一次專門的學習。并且在學校組織了創(chuàng)新教學的競賽，成功的評選出了優(yōu)秀的創(chuàng)新教學能手，在我縣進行了公開教學課，得到了一致的好評。通過開展創(chuàng)新教學活動，教師的教學能力有了很大的提高，做到了理論應用于實踐，使教師的理論水平轉化成教學實踐能力。
5、通過評價機制使校本研訓落到實處。
校本研訓工作是一項具體、細致的工作，我們把校本研尋內容、時間、形式、開發(fā)課程等責任分解落實到人，實行全程監(jiān)控、考核獎勵和年度總結，考核結果納入教師業(yè)務考核內容，這學期對公開課及教案、創(chuàng)新教學成果、個人學習筆記、聽講座及報告的心得體會等均作為評價的原始依據(jù)，逐一記錄評估，并給予一定獎勵。
總之，本學期經(jīng)過校領導及全體教師的共同努力，教師的教育教學理念有了進一步的提升，教學技能有了進一步的提高。20xx年即將過去，我們相信在新的一年中，我們的校本研修工作將開展得更細致、扎實、生動、有效。
校本研訓工作總結 篇13
隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習，引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質，是關系到課程改革成功與否的關鍵。為此，我校成立學校校本研訓領導小組，狠抓各學科校本研訓工作。經(jīng)過近幾年的扎實有序地開展校本研訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我�；A教育課程改革，推進了素質教育的全面發(fā)展。
一、校本研訓的具體做法
1、成立領導小組，第一把手親自抓
我校成立了學校校本研訓工作領導小組，校長親自任組長，學校分管教學工作的副校長和教導主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓小組成員。下設語文科組、數(shù)學科組和其它綜合科組，具體負責各學科校本研訓工作。明確規(guī)定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規(guī)教學管理的重要內容抓落實，確保了校本研訓工作正常運轉。
2、學習理論，更新觀念，提高認識
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本研訓的文件、指示。通過認真的學習培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本研訓的`目的和意義，積極參與校本研訓。
3、構建制度，加強校本研訓管理
為加強管理，使校本研訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本研訓學習方案》、《校本研訓工作制度》。平時的研訓活動按制度分科組進行，每個科組都由一個分管領導或一名骨干教師具體抓。
4、形多法活，開展校本研訓
校本研訓是以素質教育為導向，以教師為研訓主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作。
�。�1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請局教研室領導主講，也有校長主講，骨干教師主講的。內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創(chuàng)新教育、賞識教育、作文指導等。
�。�2）抓骨干，帶全面。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導，其他老師也不斷發(fā)展提高。
（3）抓課題研究。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。
�。�4）抓教研活動。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。
二、校本研訓取得的初步成效
近年來的校本研訓活動，有力地推動了我�；A教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：1、轉變了教師的教育、教學觀念
�。�1）教學觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁�！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發(fā)展。
�。�2）教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的組織者、合作者、促進者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
�。�3）學生觀。校本研訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。2、改變了教師的教育、教學方法。
�。�1）教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上，師生互動，生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)掘學生創(chuàng)造性潛能、促進學生形成創(chuàng)造性的人性的樂園。
�。�2）學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
�。�3）評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標：充分發(fā)掘學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。
�。�4）作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重向課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識，解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗，還有調查報告等等。
三、校本研訓活動的存在問題
1、個別老師參與校本研訓活動的主動性還不夠。
2、教育經(jīng)費不足，許多教研工作難于開展。
3、學校教學設備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
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