房屋合同3篇
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的月考后的反思總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月考后的反思總結(jié) 篇1
對(duì)于這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、 在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。
2、 對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、 教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索， 即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多 。
5、 學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、 改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的'重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅(jiān)持下去。
（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容， 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ㄈ�、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
�。ㄋ模�、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴(lài)和愛(ài)戴？愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
�。ㄎ澹�、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。
月考后的反思總結(jié) 篇2
第一次月考成績(jī)出來(lái)了，學(xué)生們不斷地去辦公室詢(xún)問(wèn)自己的成績(jī)，明顯他們都很重視，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。是他們展現(xiàn)自己的一種方式，是老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)他們的重要根據(jù)。而對(duì)老師，分?jǐn)?shù)也是特別重要，由于它檢測(cè)了一段時(shí)間內(nèi)老師的教學(xué)成果，讓老師明白自己的不足在哪里。
當(dāng)我知道八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)時(shí)，心理確切有些失落。固然自己只是一個(gè)初出茅廬的新老師，但是看到自己所教的班的英語(yǔ)成績(jī)不如另外一個(gè)班好總有一種不甘心，不服氣的感覺(jué)。由于究竟自己沒(méi)少付出，在各個(gè)環(huán)節(jié)都全力以赴去完善，所以考出比人家低三分均勻分的成績(jī)真的讓我難受。痛定思痛，好好反思一下，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還是存在很多不足，很多環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，還有一些環(huán)節(jié)自己居然沒(méi)有觸及到。
首先，在課堂上，我本來(lái)以為只要學(xué)生不說(shuō)話，認(rèn)真地看著老師講課就是在理解吸收所講內(nèi)容，現(xiàn)在通過(guò)檢測(cè)，我才真正明白，學(xué)生安靜地坐在那里，實(shí)在心可能已飛到九霄云外了。而且由于八年級(jí)課程進(jìn)度比較緊，為了趕到大綱要求的的進(jìn)度，我平時(shí)忽視了課堂上的及時(shí)提問(wèn)和反饋，以致于課堂內(nèi)容很充實(shí)，學(xué)生們記住的卻沒(méi)有多少。這就是犯了老師主宰課堂，學(xué)生只是觀眾的教學(xué)錯(cuò)誤。這類(lèi)教學(xué)模式?jīng)]有帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們不能積極積極地參與課堂，思考所講授的內(nèi)容，而且老師也不能清楚地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果。所以還是要將課堂給學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)是主角，在舞臺(tái)上表演，乃至要成為制片人自己設(shè)計(jì)課堂。而老師應(yīng)當(dāng)是提建議者，給學(xué)生們提出改進(jìn)的意見(jiàn)。這樣學(xué)生才能更加積極，更加深入地記住知識(shí)，進(jìn)步能力。
其次，強(qiáng)化鞏固不夠力度。我總是很理想地以為只要將知識(shí)點(diǎn)具體地講授給他們，學(xué)生們就可以夠很好的把握，但是經(jīng)過(guò)考試才發(fā)現(xiàn)，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還不是很透徹地了解。固然仔細(xì)講授，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化鞏固，他們不能夠很清楚地理解知識(shí)的脈絡(luò)，也不能夠恰當(dāng)?shù)乩眠@些知識(shí)去解決題目。所以一定要好好利用學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)冊(cè)、報(bào)紙，預(yù)備一些針對(duì)性確當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固，而且作業(yè)不單單是一種展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)和教學(xué)內(nèi)容的情勢(shì)，應(yīng)當(dāng)好好利用作業(yè)，多布置一些讓學(xué)生思考的題目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解和思路，以此來(lái)增進(jìn)他們對(duì)課堂所講授內(nèi)容的消化和吸收。
再者，需要加強(qiáng)總結(jié)的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的進(jìn)程，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)記憶，溫故而知新，特別是對(duì)十四五歲的青少年，把握得快，遺忘也快。所以需要老師不斷催促學(xué)生溫習(xí)鞏固，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解漸漸深入，以構(gòu)成更久長(zhǎng)的`記憶。而且對(duì)瑣碎的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)要善于總結(jié)，每講完一單元的內(nèi)容，老師要有一節(jié)總結(jié)溫習(xí)課，將知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們捋一遍，使他們熟習(xí)知識(shí)框架和脈絡(luò)。同時(shí)在每單元結(jié)束后讓學(xué)生們交一份自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，學(xué)生們?cè)谡砉P記的進(jìn)程中，對(duì)知識(shí)會(huì)有更深入的熟悉和理解，而且可以利用這份總結(jié)作為溫習(xí)時(shí)的資料，以便于學(xué)生學(xué)生查閱和背誦使用。
想要在通往教育教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，我需要養(yǎng)成善于總結(jié)，檢討自我的習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)題目，完善自己。
月考后的反思總結(jié) 篇3
高中階段是伴隨各種考試而度過(guò)�？荚嚦煽�(jī)公布之后，同學(xué)們心情各有不同，或因考好興高采烈，或因考差十分沮喪，也有沒(méi)有得到預(yù)期目標(biāo)而心有不快。每個(gè)同學(xué)不論考得好壞，都不應(yīng)該沉浸在情緒之中，而應(yīng)該趕快去行動(dòng)。對(duì)考試重視不僅表現(xiàn)在考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)上，更表現(xiàn)考后冷靜的分析總結(jié)上。那考后我們應(yīng)該做些什么呢？
1.對(duì)各科考試答卷進(jìn)行詳盡分析，請(qǐng)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、疟究瞥煽�(jī)?cè)诎鄡?nèi)什么位次？是進(jìn)步或退步了？
⑵本科答卷丟了多少分？
�、倌切﹣G分題目是力所不及？
�、谀切﹣G分題目是失誤造成的？具體原因是什么？緊張、不熟練、與其他知識(shí)搞混、運(yùn)算失誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面不整潔等等……
2.對(duì)總成績(jī)進(jìn)行分析，請(qǐng)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、趴偝煽�(jī)?cè)诎鄡?nèi)什么位次？在年級(jí)是什么位次？是進(jìn)步或退步了？
�、圃诳偝煽�(jī)中哪些科目是正貢獻(xiàn)？哪些科目拉后腿了？
3.對(duì)本次考試成績(jī)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地歸因，請(qǐng)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、派洗卧驴家詠�(lái)學(xué)習(xí)是否積極努力？進(jìn)步愿望是否強(qiáng)烈？
�、泼刻鞂W(xué)習(xí)時(shí)間是否抓緊了？回憶自己的每天時(shí)間利用情況，哪些時(shí)間本來(lái)可用到學(xué)習(xí)上而被自己浪費(fèi)掉了？
�、亲约旱某煽�(jī)狀況與自己的'努力是否一致嗎？若努力不夠，應(yīng)趕快努力；若夠努力，則考慮方法與效率方面的問(wèn)題？
⑷學(xué)習(xí)的常規(guī)環(huán)節(jié)是否扎實(shí)：
�、偈欠裼锌茖W(xué)性的預(yù)習(xí)？
②上課聽(tīng)講是否專(zhuān)注、高度專(zhuān)心？是否科學(xué)地記筆記？
�、壅n下是否對(duì)當(dāng)天內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)？
④當(dāng)天作業(yè)及資料題目是否認(rèn)真做到位？
⑤是否每章或每節(jié)學(xué)完后有階段性復(fù)習(xí)工作？
�、薷骺剖欠裼袑�(zhuān)門(mén)記錄重點(diǎn)題目的筆記本？或糾錯(cuò)本？
4.正確的歸因非常重要，歸因一定要客觀準(zhǔn)確，形成成績(jī)的原因大的方面講無(wú)非是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與效率三個(gè)方面。找準(zhǔn)原因之后就得制定改進(jìn)措施。計(jì)劃一定要切實(shí)可行，勿訂的太高太多，執(zhí)行兩天后隨即放棄。執(zhí)行計(jì)劃需要毅力，堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)效。執(zhí)行過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)困難，應(yīng)及時(shí)作出微調(diào)，但千萬(wàn)不要放棄而回到散漫的狀態(tài)。
5.用統(tǒng)計(jì)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，高考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)是成正線形相關(guān)的，平時(shí)成績(jī)又與平時(shí)努力成正線形相關(guān)。希望同學(xué)們今后認(rèn)真對(duì)待考試，從平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)到考前精心準(zhǔn)備，再到考場(chǎng)發(fā)揮、考后總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需抓好。不要因?yàn)橐淮蔚某煽?jī)而情緒低落或欣喜若狂，但并不是對(duì)成績(jī)滿不在乎�？己玫耐瑢W(xué)若不注意去發(fā)現(xiàn)自己的不足、盲目樂(lè)觀、思想懈怠，下次成績(jī)必會(huì)下降；考差的同學(xué)認(rèn)真總結(jié)、付諸行動(dòng)，下次必有進(jìn)步。
月考后的反思總結(jié) 篇4
小學(xué)月度考試告別一個(gè)段落，是對(duì)學(xué)生第一學(xué)期期知識(shí)掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識(shí)到月度考試過(guò)后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對(duì)我所教的班級(jí)月度考試成績(jī)，我對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)月度考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績(jī)不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然月度考試說(shuō)明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績(jī)還是最差，但我覺(jué)得他們?cè)谶M(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來(lái)學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jī)好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(zhǎng)此以往，哪些反應(yīng)不快，成績(jī)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jī)?cè)讲睿刈约阂簿蛦适Я藢W(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對(duì)不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是月度考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
月度考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，月度考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
月考后的反思總結(jié) 篇5
這次月考是從開(kāi)始接手班級(jí)后開(kāi)始的第一次月考，成績(jī)不太理想，問(wèn)題主要出在我身上。
一方面客觀原因：教研組勾畫(huà)的考試范圍沒(méi)有詳細(xì)地給我說(shuō)清楚，這方面我也很抱歉，以至于有8分的試題沒(méi)有能夠抓住讓學(xué)生注意，但是據(jù)說(shuō)這道試題所出自的課外閱讀書(shū)籍是暑假時(shí)期所布置的閱讀作業(yè)，并且在入學(xué)考試的時(shí)候已經(jīng)出過(guò)一道題了，所以如果這道題的失分大部分原因在我，還有部分原因也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。
另一方面主觀原因：存在我的教學(xué)和管理上。
一是教學(xué)方面：本人方面，因?yàn)楸救耸堑谝淮螏О嘟虒W(xué)，在教學(xué)方面確實(shí)存在一些經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，且大多時(shí)間都是自己在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，較少與其他老師交流，除了聽(tīng)了節(jié)其他老師的課以外，大部分都是自己摸著石頭過(guò)河，走了不少?gòu)澛�；學(xué)生方面，學(xué)生中途新?lián)Q的老師，難免存在陌生，不安甚至排斥的心理，短期內(nèi)適應(yīng)不了突變的`教學(xué)風(fēng)格。
二是在教學(xué)管理上，比較寬松。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上我太信任這些學(xué)生，沒(méi)有從學(xué)生的年齡階段考慮他們心理上的不成熟，總是以成人的眼光去看待他們的自覺(jué)性，這一方面吃了很大的虧，沒(méi)有很?chē)?yán)厲地要求他們。
經(jīng)以上分析，我認(rèn)為后一個(gè)月的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)與管理雙管齊下
1、是在語(yǔ)文授課方面多下功夫，多抽時(shí)間聽(tīng)其他老師的課，以提升自己的教學(xué)水平，讓他們盡快適應(yīng)自己的教學(xué)風(fēng)格，這應(yīng)該從學(xué)生角度入手，盡快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡早地適應(yīng)新老師。
2、對(duì)自己和學(xué)生都嚴(yán)厲要求，事事督促，時(shí)時(shí)監(jiān)察。在課堂上，要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，講話的受到嚴(yán)厲地懲罰，一堂課上完要認(rèn)真總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容；課后及時(shí)布置作業(yè)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，沒(méi)有完成的也有一定的懲罰措施；背書(shū)方面一定要抽人來(lái)背誦，不能光靠小組長(zhǎng)；平時(shí)有時(shí)間就待在辦公室，以備隨時(shí)找學(xué)生抽查。
月考后的反思總結(jié) 篇6
距初一第一次月考結(jié)束已半月有余，在這次月考中我們班即1501班取得總分平均分的第一的成績(jī)，各科平均分也位列前茅。在得到喜訊的同時(shí)，學(xué)生們的薄弱學(xué)科也暴露了出來(lái)，那就是歷史。歷史成績(jī)班級(jí)平均分僅59.074分，希望同學(xué)們課下對(duì)歷史學(xué)科多用心、多背，爭(zhēng)取在下次考試中把自己的薄弱學(xué)科變成自己的提分學(xué)科。要時(shí)刻相信“短板效應(yīng)”，只有把自己的.薄弱學(xué)科成績(jī)提升上去，班級(jí)的總體成績(jī)才能有所提高。
在薄弱學(xué)科暴露在大家面前的同時(shí)，一些全面發(fā)展的學(xué)生也脫穎而出。他們有李麗思、高志平、王健、王志一、徐學(xué)兵、周振發(fā)等同學(xué)。他們之所以成績(jī)高于其他同學(xué)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，總體成績(jī)分布比較均勻。
針對(duì)這些情況，要提高班級(jí)整體成績(jī)要做到以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng)建良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是成績(jī)的保證。讓學(xué)生做到“入室即靜，落座即學(xué)”的好習(xí)慣;
2、 協(xié)調(diào)好各個(gè)學(xué)科，使全班同學(xué)能夠在緊張而有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使自己的短板變成自己跳板;
3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以，一定能要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)一種樂(lè)趣而非完成一項(xiàng)任務(wù);
4、 不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或讓某些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給大家，讓大家擇優(yōu)而用;
5、 要發(fā)掘?qū)W生的力量，在班級(jí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)或“一幫一”的活動(dòng)，讓學(xué)生們之間互相幫助使全班總體成績(jī)有所提高。
月考后的反思總結(jié) 篇7
新課標(biāo)的提出和實(shí)踐，告訴了廣大的師生，教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)更應(yīng)該講究有效引導(dǎo)，怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識(shí)，學(xué)以致用呢?方法有許多，總的概括可以以古語(yǔ)“授之以魚(yú)不如授之以漁”來(lái)說(shuō)明，而“助學(xué)提綱”是指教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)出以單元或階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)方法、典型練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、深化建議等為主要內(nèi)容的“助學(xué)”提綱，讓學(xué)生在課前、課中和課后以此為抓手進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、問(wèn)題研討、教師點(diǎn)撥、練習(xí)探索、復(fù)習(xí)鞏固等助學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“雙基”無(wú)師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學(xué)力”逐步增強(qiáng)的教學(xué)新境界，使學(xué)生在教師的引學(xué)、助學(xué)下，成為樂(lè)學(xué)、善學(xué)的小能人。
助學(xué)提綱在中學(xué)的學(xué)科中應(yīng)用得比較廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科，即是鳳毛麟角!最近，我利用了助學(xué)提綱，上了一節(jié)公開(kāi)課，令自己對(duì)助學(xué)提綱的指導(dǎo)作用有了更深的看法，收獲頗大。我上的是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是一篇文字簡(jiǎn)單生動(dòng)、故事活潑有趣的略讀課文。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于22課的助學(xué)提綱，分為：課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后練比3部分，給予學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的重要拐杖!這一堂課，在領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師們的評(píng)課中，我自己反思了以下兩點(diǎn)：
一、助學(xué)提綱的有效性
通常，在小學(xué)階段，語(yǔ)文老師都主要以“問(wèn)答”的方式貫穿正堂語(yǔ)文課，部分有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)都掌握得比較扎實(shí)，但是學(xué)困生幾乎都是“沉默是金”，人云亦云，一堂課下來(lái)，收獲甚少。而助學(xué)提綱，也可以說(shuō)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的好拐杖：減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加他們第二天的上課自信，更是有效地給予學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“拐杖”，令學(xué)困生一定程度上能夠有學(xué)習(xí)的欲望!
在《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這一課，我把生字詞的學(xué)習(xí)都放在了課前，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)助學(xué)提綱上歸納的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這就從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體感知課文，歸納主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫(xiě)下批注。在課中，我直接就讓學(xué)生四人小組交流預(yù)習(xí)的體會(huì)，進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，接著再個(gè)人發(fā)言。最后整堂課的重點(diǎn)就是總結(jié)文章的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作里。這堂課上得挺順利的，很多學(xué)困生都舉手發(fā)言，我認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)這就是助學(xué)提綱在發(fā)揮作用，不管多少。試想想：六年級(jí)的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)非常了解小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂的固有模式，他們習(xí)慣什么都等著老師來(lái)教，缺少了課堂的積極性。但是，當(dāng)助學(xué)提綱發(fā)到他們手中時(shí)，他們突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)靠自己也可以深入地讀懂課文，原來(lái)自己也可以解決很多問(wèn)題的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)工作老師必須做好細(xì)致的引導(dǎo)。課堂上，學(xué)生人人拿著助學(xué)提綱，交流著自己的看法，記錄小組的結(jié)論，這一過(guò)程很大程度給予了每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更加走進(jìn)課文深處!
其實(shí)，助學(xué)提綱有很多的考究的地方，如何有效地運(yùn)用，還是一個(gè)等著實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是我從這節(jié)課，感受到了語(yǔ)文課可以上得更精彩，可以真的還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位!
二、課堂的細(xì)節(jié)要落實(shí)好
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，大體流程是可以的，但是很多細(xì)節(jié)問(wèn)題我卻忽略了：
1、學(xué)生在歸納松鼠“叼物墊窩”時(shí)，連續(xù)3個(gè)學(xué)生都沒(méi)有歸納出來(lái)，我就心急，自己說(shuō)了。其實(shí)這時(shí)候應(yīng)該靜下心，好好引導(dǎo)學(xué)生。
2、要求學(xué)生用一句話歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，老師自己就把答案展示在課件里，缺少了正確方法的指導(dǎo)。
3、老師引導(dǎo)缺少了激情，所以學(xué)生們?cè)谧杂山涣靼l(fā)言時(shí)，課堂中并沒(méi)有知識(shí)火花的碰撞，只是一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言而已。
4、最后讓學(xué)生找找課文運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，過(guò)得太快了，沒(méi)有重點(diǎn)突破“心理描寫(xiě)”這一難點(diǎn)。
對(duì)于助學(xué)提綱，我還有很多的疑惑：面對(duì)不同的文體，如何更好地運(yùn)用助學(xué)提綱呢?如何設(shè)置才更加有效?課中運(yùn)用如何避免單純的做問(wèn)答題的模式?我想，這些問(wèn)題會(huì)引領(lǐng)著我繼續(xù)向前進(jìn)，不斷地改進(jìn)我的教學(xué)!
月考后的反思總結(jié) 篇8
一、基本情況
參加本次考試的是xx班，考試時(shí)間xx�？荚嚻骄謝x，最高分xx，最低分xx。80分以上的同學(xué)人數(shù)為xx，60分以上的同學(xué)人數(shù)為xx，60分以下的同學(xué)人數(shù)為xx
二、試卷分析
從題目看來(lái)，此次考試本班同學(xué)失分最多的是第xx大題。 其次是第xx大題，以及xx部分，錯(cuò)誤率較高。
三、學(xué)生錯(cuò)誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型。
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢
課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，課堂下對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固欠缺。
2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的.問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五大題第1小題和第4小題。
3、 收集、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。
例如，拓展部分第三題數(shù)正方形和三角形各有幾個(gè)，這題問(wèn)題較多，屬于開(kāi)放性的題目，目的是考查學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。
四、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、為不同層次的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，
及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
月考后的反思總結(jié) 篇9
本學(xué)期，我在高中二年級(jí)的三個(gè)文科班擔(dān)任政治老師。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和勤奮不懈的精神從事教學(xué)工作作為一名學(xué)科教師，他能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，重視中學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)，積極參加學(xué)科小組活動(dòng)和備課小組活動(dòng)，并有良好的公開(kāi)課。并能經(jīng)常聽(tīng)老師講課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。
在每節(jié)課上，我們都以一種精神狀態(tài)站在教學(xué)圈中，以一種親切、輕松、嚴(yán)肅的形象面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。注重道德，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，從多方面、多角度培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的人格。其中，筆者總結(jié)了思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思想情境的重要性。
在課堂教學(xué)中，師生的團(tuán)結(jié)還應(yīng)做到“情景交融”，即教師的教與學(xué)生的學(xué)要融為一體，相互聯(lián)系，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到王夫之所說(shuō)的：“情生于景，會(huì)生于景，情生于景，情生于景。”那么，教師如何在教學(xué)中創(chuàng)造意境呢？
首先，介紹應(yīng)該有趣有趣。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。“精彩有趣的介紹不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)要求，關(guān)注學(xué)生的思維方向，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，講之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行這就要求教師深入學(xué)習(xí)，熟悉教材，理解知識(shí)的框架、邏輯層次和各部分之間的邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的導(dǎo)論。
使感受所包含的'景深，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，高二的哲學(xué)理論有一定的深度，高二學(xué)生很難理解。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性并使之更容易？導(dǎo)入就是一個(gè)典型的例子。哲學(xué)包含了廣泛的生活哲學(xué)，包括名言、古語(yǔ)、漫畫(huà)、幽默、笑話和故事。因此，我們可以采用實(shí)例介紹法、直觀介紹法和引文介紹法來(lái)吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如，當(dāng)我們談到第一課“哲學(xué)在生活中無(wú)處不在”時(shí)，我們談到的哲學(xué)是“事物通常是聯(lián)系在一起的”，這可以通過(guò)“雙方都餓了”這個(gè)笑話來(lái)介紹：一家小旅館的門(mén)口掛著一個(gè)牌子，“請(qǐng)到這里來(lái)吃晚飯，否則，你和我會(huì)餓死！”。這樣的介紹，一方面可以打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，使枯燥的哲學(xué)生動(dòng)起來(lái)；另一方面，讓學(xué)生明確主題。在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)，要注意事物之間的客觀關(guān)系，反對(duì)忽視事物之間關(guān)系的孤立觀點(diǎn)。
在談到“發(fā)揮主觀能動(dòng)性”的哲學(xué)時(shí)，我們可以引用孫子兵法中的一句話：“避免它的尖銳，攻擊它的惰性”，“毫無(wú)準(zhǔn)備地攻擊它，給它一個(gè)驚喜”。使學(xué)生能夠明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性�？傊�，通過(guò)以上介紹，可以使枯燥的課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。但是，無(wú)論采用何種導(dǎo)入形式，都應(yīng)遵循連貫性、啟發(fā)性、情感性、針對(duì)性、簡(jiǎn)潔性的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)到精致感和趣味性，使教師的“情感”設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生的“風(fēng)景”誘導(dǎo)實(shí)現(xiàn)師生一體化。
其次，教學(xué)要生動(dòng)。
有了“場(chǎng)景”的角色，關(guān)鍵是“情感”。如何產(chǎn)生情境中的情境，情境中的境界，即情境與師生交流的交融？對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和角色進(jìn)入。前一階段導(dǎo)論統(tǒng)一后，在教學(xué)階段主要是做好板書(shū)設(shè)計(jì)，注重講解，解決難點(diǎn)，還涉及到教師的設(shè)計(jì)問(wèn)題、語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用和邏輯思維方法。如果教師能在這些過(guò)程中創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的意境，不僅能事半功倍，而且能再次實(shí)現(xiàn)情境的統(tǒng)一，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)美育。
因此，黑板書(shū)寫(xiě)直接影響教學(xué)效果。例如，在唯物主義和唯心主義的黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)中，第二課的第二個(gè)方框標(biāo)題，爭(zhēng)創(chuàng)卓越的思想，我們可以使用結(jié)構(gòu)化的黑板書(shū)寫(xiě)來(lái)指出唯物主義和唯心主義的三種基本形式，以及唯心主義和唯心主義的兩種基本形式。
通過(guò)目錄和大綱，我們可以將本課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，輻射出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和令人震驚的意義，不僅使學(xué)生從宏觀上把握本課程的體系，而且從微觀上澄清知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)主客體的整合教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生的最終教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)重點(diǎn)的處理。
因此，重點(diǎn)解釋一方面要簡(jiǎn)明扼要；另一方面，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。例如，唯物主義和唯心主義的區(qū)別可以從兩個(gè)方面來(lái)解釋?zhuān)皇菑乃麄儗?duì)世界起源的看法，二是從他們對(duì)物質(zhì)和意識(shí)至上的看法。這種分層解釋不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在有效的時(shí)間內(nèi)加深他們的理解。
另外，對(duì)困難的解釋要注意分散，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。同時(shí)，也要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)同時(shí)，在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要善于提問(wèn)。教師的藝術(shù)提問(wèn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我們應(yīng)該熟練地使用語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具和精神產(chǎn)品的生產(chǎn)。教學(xué)過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)對(duì)思想政治課教學(xué)始終起著重要的作用和影響。語(yǔ)言在師生之間的雙向交流、教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)、課堂教學(xué)效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮等方面起著重要的作用。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用提問(wèn)和語(yǔ)言渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到情理交融、教與學(xué)的統(tǒng)一。教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，把自己的思想情感知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而達(dá)到“字斟句酌，意味深長(zhǎng)”的美妙境界。結(jié)束的方法有很多種，如設(shè)置疑問(wèn)、引用想法、圖式解釋、教師概括和學(xué)生自我解決。它可以通過(guò)詩(shī)歌、抒情、含蓄、引用經(jīng)典和經(jīng)典以及對(duì)話來(lái)結(jié)束。例如，哲學(xué)部分最好以圖式解釋結(jié)束，圖式解釋主要用于單因素考察，唯物主義可以構(gòu)建圖式，輻射以物質(zhì)和意識(shí)四個(gè)詞為中心的知識(shí)點(diǎn)。
月考后的反思總結(jié) 篇10
第一次月考已經(jīng)過(guò)去，根據(jù)九年級(jí)語(yǔ)文組研討的相關(guān)情況，特將本次月考中主要存在的幾個(gè)問(wèn)題總結(jié)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)這一塊失分較為嚴(yán)重，尤其是古詩(shī)文默寫(xiě)。
2、實(shí)踐活動(dòng)中的名著導(dǎo)讀失分也較為明顯，集中體現(xiàn)在《朝花夕拾》的閱讀，很多同學(xué)對(duì)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)已遺忘，魯迅先生的兩位老師只能記住一位：藤野先生。
3、病句修改也是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于詞語(yǔ)搭配還還基本掌握，涉及到句子中缺少成分就一片茫然，不知如何下手，失分較多。
4、閱讀理解中答題思路不不明確，主要表現(xiàn)為不能把文本和生活很好的聯(lián)系起來(lái)，以致答題時(shí)造成脫節(jié)，答不到點(diǎn)子上。
5、文言文測(cè)試中翻譯句子失分多些，主要是關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)能譯準(zhǔn)。如：所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。中的所以，好多學(xué)生都譯成了所以，應(yīng)為（通過(guò)這些）來(lái)。
6、寫(xiě)作中材料相對(duì)單一，尤其和蒙城六中的比較更是缺少文采和和活力。
針對(duì)測(cè)試中存在的這些問(wèn)題，在今后的一段時(shí)間里應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，爭(zhēng)取有所提高。
1、平時(shí)訓(xùn)練中，注重細(xì)節(jié)，如：同音形近字的區(qū)分等。操作中運(yùn)用教師檢查、課代表檢查、學(xué)生互查等形式具體落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)講究實(shí)效、落到實(shí)處。
2、《朝花夕拾》是八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，時(shí)間間隔也不長(zhǎng)，只是近期來(lái)一直在上新課，多數(shù)班級(jí)都沒(méi)有轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，因此出現(xiàn)明顯漏洞；在第二次月考前應(yīng)對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，讓學(xué)生對(duì)名著導(dǎo)讀有個(gè)大致了解，至少不會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)遺忘。
3、病句修改是中考中常見(jiàn)的題型，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，面對(duì)這種情況，可以從八年級(jí)下學(xué)期課后附錄（單句的'成分）說(shuō)起，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的句子成分。然后結(jié)合《安徽中考》中的病句修改專(zhuān)題加強(qiáng)訓(xùn)練，或許能有所成效。
4、閱讀理解重在培養(yǎng)學(xué)生答題思路。易錯(cuò)點(diǎn)這次反應(yīng)在文本和生活的聯(lián)系上，如：第⑨小題第④段說(shuō)它又在波瀾壯闊的江水中悠然前進(jìn)了。小船能夠悠然前進(jìn)給你哪些啟示？答題思路：首先分析文本，江水的外在環(huán)境（急流、險(xiǎn)灘），然后聯(lián)系生活（人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有艱難和困苦），再品析悠然前進(jìn)（生活中的鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、勇敢）。于是答案出來(lái)了：人生中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有急流、險(xiǎn)灘、艱難、困苦，只要我們鎮(zhèn)定勇敢、迎難而上、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、克服困難，就能在人生的路上平穩(wěn)前進(jìn)。以此拋磚引玉，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
5、復(fù)習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是古今意易混淆的詞語(yǔ)，警醒學(xué)生強(qiáng)化記憶。
6、寫(xiě)作訓(xùn)練。
和蒙城六中相比，存在問(wèn)題較為明顯：材料相對(duì)單一，缺少文采和和活力；這不是短期內(nèi)的功夫，學(xué)生視野受到局限，語(yǔ)言的功力欠缺。面對(duì)這種情況，近期內(nèi)可為學(xué)生搜集一些素材，誦讀一些范文；或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)找一些美文佳句作為素材積累，以提高學(xué)生的興趣，為今后的寫(xiě)作做一點(diǎn)點(diǎn)綴。并讓學(xué)生知道，只有不斷擴(kuò)大閱讀、開(kāi)闊視野、積累素材、勤于練筆才能逐漸進(jìn)步，寫(xiě)出更多更好的文章；以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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