- 四月教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四月教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四月教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
四月教學反思1
四月份的第一次模擬考試在四月(7-9)日舉行了。成績出來以后,感覺這樣的成績既正常又不正常。通過仔細分析，總結(jié)以下幾點：
一．本試卷總體看上去并不很難。但它是針對中考的形式，對學生的要求很高。需要靈活運用學過的知識，要求發(fā)揮學生的綜合運用能力。這對于我們的學生來說，真是太難了。因為學生的基礎(chǔ)參差不齊。學生的素質(zhì)也是千差萬別。能力就更不用說了。
二．學生的成績還是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。卷面分110分，外加口試分10分，共120分。然而卷面最高分在九（4）班為100，最低分也在本班為18分。
簡直不可思議。能夠通過考試的學生寥寥無幾。究其原因，有的學生對英語毫無興趣，也有的已經(jīng)放棄英語好多年了。所以要想取得英語上的成績可謂是天方夜譚�？谠嚳荚嚨某煽円擦钗液懿粷M意。主要是花在上面的時間實在太少了。
三．學生對中考的題型理解和把握仍不透徹。對題型的感知很不夠。對題型的特點和解決技巧還沒有真正領(lǐng)悟。所以答題時只能任憑自己的想象胡亂答題，這在單選題中體現(xiàn)得再清楚沒有了。還有許多差生仍采用“買*票”的方式。對一些需要能力的題，如翻譯句子，寫作等，有的學生就是開天窗。他們不感到一點點可惜，我無法理解。況且這樣的學生絕對不是一個兩個，而是一批。
四．由于本次�？嫉臏蕚鋾r間比較倉促。匆匆結(jié)束新課，根本就沒有什么復習的時間，更談不上仔細復習。所以對考試的成績也有一定的影響。再加上要應付全省的英語聽力和口語自動化考試（4月25日），有的'學生已經(jīng)招架不住了。因為學習對差生來說真是件痛苦不堪的事。我們有的學生太缺乏必要的主動性和創(chuàng)造性。有的學生還是對電腦游戲特感興趣。但是你讓他讀英語，他實在不原意。
五．隨著時間的一天天過去，對于九年級的學生來說，時間已經(jīng)不多了，機會也隨之越來越少了。而中考對他們來說又何尚不是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點呢？我覺得無論是學生還是我們老師都應當有拼搏的精神，朝著理想的方向勇敢前進，盡自己最大的努力，完成學習任務和教學任務。為自己的初中學習畫上圓滿的句號。我們教師也爭取圓滿地完成各項教學任務，盡量不給自己留下遺憾。爭取讓更多的學生發(fā)揮正常，考出自己理想的，滿意地中考成績。為學校爭光，為自己爭光。
四月教學反思2
本次教學《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學習的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學生通過朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導學生去了解�！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學生一起去理解。我覺得戴老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學生講了詩句的意思之后，再讓學生概括地講講，訓練學生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學生就能體會到古詩的精練了。
其次，在后面的引導學生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導學生說話方面的能力的欠缺，學生想象得不夠深入。戴老師指導我要在如何引導學生想象說話方面下點工夫。此時，如果能引導學生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學生對意境的想象就達到了，對詩歌的理解也深刻了。在學生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導學生朗讀全詩，打算讓學生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的`整合才行，才能真正達到在學生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達到意境美的境界的。
第三、關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應該也是個可以抓的切入點。這里可以訓練學生的語言表達能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過戴老師指點，這里可以對“蠶�！焙汀安逄铩边@兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進行展開的部分。由于這兩個生活場景對學生來說較為熟悉，可以讓學生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。
第四、在整個教學設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當然只要滲透就夠了。而我只知道讓學生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。
老師提到我的整個課堂中沒有靈感的閃現(xiàn)。當然，以我現(xiàn)在的水平能夠?qū)⑦@堂課順順利利地上下來就已經(jīng)很滿足了。而且我還知道在以后的備課過程中，首先自己腦海中要清楚兩個問題：我想給學生留下什么，這節(jié)課我要落實什么東西。說實話，在上課過程中我也確實學到了很多東西。人是要不斷學習的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。
四月教學反思3
前些天，我教學了語文第三版塊內(nèi)容《鄉(xiāng)村四月》這首古詩。這是一首描寫四月的江南風光和人們勞動的古詩。本課的生字只有一個。因此，在識字之后，我開始重點讓學生自學理解詩句的意思。
集體備課時，我們注意讓學生理解詞語的意思。如“白滿川”是什么意思？“雨如煙”是什么樣的雨等等。這樣通過重點詞句的'理解，學生就能自己說出詩句的意思。在個人備課時，我又結(jié)合了課后習題，給四幅圖寫詩句。當我看到第一幅圖的時候，首先映入眼簾的是綠和白兩種顏色。我又讀了一遍詩句，綠遍山原白滿川。于是，我在自學指導中加了一點要求：從第一句詩句中找出2個描寫顏色的詞。學生輕而易舉的就找到了“綠“和”白“。并且結(jié)合插圖明白了詩句的意思：綠色的是山坡和原野，白色的是縱橫交錯的河流。這樣的圖文并茂的結(jié)合，更有利于學生理解古詩的意義。變抽象的詞語為學生易于明白的圖畫，大大減少了難度。學生也在自學的過程中理解了詩句。后3句的詩意理解時，學生已經(jīng)掌握了這種學習方法，整節(jié)課下來，利用這4幅插圖，學生不僅快速的理解了詩句的意思。也達到了看圖背誦的要求。有效的完成了本節(jié)課的教學任務。
四月教學反思4
本課是任務型教學的一個很典型的例子，同學之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫表格。我通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生理解和使用What do you like?及What don't you like?這個句型。采訪這個活動設(shè)計得很好，充分體現(xiàn)了新課標的精神，讓學生用所學的英語做事情。這個活動既給了學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友誼。歌曲的教學體現(xiàn)了英語與音樂學科的相互滲透，使學生在音樂中體驗到學習英語的樂趣。
1)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,達到情感互動。 創(chuàng)建民主的`師生關(guān)系， 營造愉悅、 寬松的課堂氣氛， 讓學生樂于參與教學活動。在教學中，教師以自己對學生良好的情感去感化學生，去引發(fā)學生的積極情感反應，使英語課堂開創(chuàng)出學生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。
2)抓住特征,促進心理、生理互動。 抓住小學生的好奇、好動、好強心理、生理特征，引導學生主動參與教學活動。為此，教師在教學中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學生的各個器官的參與，以吸引小學生的注意力�！盃帍姾脛佟笔切W生的共同特
點。在課堂教學中，組織學生開展競賽、合作學習等活動，給學生制造“表現(xiàn)”自我的機會，得到同學和老師的認可，且能有效地增強他們的自信心、成功感。
3)“巧”設(shè)課堂活動,完成操練互動。 ①巧玩游戲 玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生始終處于興奮狀態(tài)。使機械、呆板的學習過程變得愉快、生動，烘托 了課堂的氣氛， 使學生在輕松、 愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學習的樂趣。 如通過 Magic eyes、 guessing games 等游戲，不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使 得課堂充滿活力。 ②巧設(shè)情景由于客觀條件的限制，學生們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，在課外學生很少有聽、說的機會，所以我就多給學生提供“習得”的機會，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。因此，我設(shè)計了在餐廳里，服務員詢問客人的情景。我還讓學生們先來爭當“服務員”，條件是：誰把“What do you like?What don't you like?”讀得最有禮貌，就誰當。這樣孩子們在歌聲和笑聲中
不知不覺的掌握了單詞及句型，一點兒也不覺得枯燥和厭煩。課堂不再是過去的你教我讀，而是讓孩子們在情景中輕松地掌握英語知識。
四月教學反思5
今天，我執(zhí)教的是第六單元的第23課古詩詞三首，我想就這一課做一做自己的課后的反思：
首先，教學伊始，我板書課題，并且相機提問學生從課文題目中了解到 了什么，是的，這一課里包含著古詩和詞，具體來說是兩首古詩，一首詞，在這時，其實我可以在重點引導一下，我們在發(fā)言的時候盡量準確和全面，另外，可以相 機提問古詩和詞的區(qū)別在哪里。至于區(qū)別，我想我應該在課前做好準備，課后查查才發(fā)現(xiàn)古詩和詞的區(qū)別大概如下：句式不同，詩有絕句和律詩，五言、七言之分， 詞有小令、中調(diào)和長調(diào)之分并且有詞牌名，另外也有其他方面的不一樣，但基于學生的年齡和認知大致掌握即可。
第二個環(huán)節(jié)，走進第一首詩《鄉(xiāng)村四月》，首先回 憶第六單元的單元專題，是啊！你是否已經(jīng)聞到了鄉(xiāng)村人家門前屋后的花香了呢？你是否已經(jīng)看到鄉(xiāng)村人家的涓涓細流了呢？你是否已經(jīng)聽到鄉(xiāng)村人家的婉轉(zhuǎn)動聽的 鳥鳴了呢？這些語言， 我應該之前在心中多念幾遍不至于在課堂上顯得生疏做做，還可以邀請同學閉目想象。帶著這種感官之旅，精神之旅，走進這首鄉(xiāng)村四月。
第 三個環(huán)節(jié)邀請會背的同學背誦，并且相機表揚他們知道一天之計在于晨，抓住一天當中最寶貴的時間做最有價值的事情，請其他學生向他們學習。
第四個環(huán)節(jié)，學生 齊讀，老師范讀，指名說說自己讀的和老師讀的有什么不一樣，學生會說讀詩要停頓要入情，老師相機請同學們帶著提醒再來動情的讀讀。
第五個環(huán)節(jié)，指生談談自 己的預習新知，在此也可以指生動情朗讀，教師相機板書重點詞語的意思：山原、川、子規(guī)、了等詞語的意思，這樣學生在交流新知的時候可以從這個角度去交流。
第六個環(huán)節(jié)，學生帶著對這些詞語的理解再讀古詩，然后一起合作討論相關(guān)的前置性作業(yè)。
第七個環(huán)節(jié)，學生反饋前置性作業(yè)。第八個環(huán)節(jié)，共同理解古詩后兩 句，由情入手：表達了詩人對勞動人民的贊美之情。第九個環(huán)節(jié)，大致理解前兩句詩意，重點找出描寫的.景物都有哪些。第十個環(huán)節(jié)，觀賞《鄉(xiāng)村四月》一課的視 頻。
我將繼續(xù)對其中的某些環(huán)節(jié)做重點反思：在第五個環(huán)節(jié)，可以相機提醒學生，這些重點詞語在我們現(xiàn)在的日常生活中又有什么意思呢？從而加深學生的印象并告訴學 生古今之異。同時，這也是，我們在學習以后的文言文要重點注意的，總之，我們在作文、觀文的時候、莫要望文生義。第六個環(huán)節(jié)，可以安排為小組合作朗讀古 詩，提示形式多樣：一人一句、齊讀、男女生合作，讀完之后再來討論前置性作業(yè)。第七個環(huán)節(jié)，學生發(fā)言的速度和質(zhì)量不行，我會好好總結(jié)并給學生做以指導。第 八個環(huán)節(jié)，我應該提前弄清楚作文的分類，寫人、記事、寫景、狀物等，從而引導學生給詩的后兩句分類。
這是我第一次，運用生本課堂踐行古詩教學，不是很成功，那么我會知不足而后進，爭取上出更精彩，更優(yōu)秀，更高質(zhì)的生本課堂！
四月教學反思6
4月5號，今天開學，通過三天的假期，我調(diào)整了自己的狀態(tài)，并且好好地備課了。早早的來到辦公室打掃，心情大好，看到什么都是那么美好。 開過早會后，就在辦公室批改作業(yè)，第一節(jié)課下課丹丹回來了，看上去很生氣，很失望。一問原來是學生氣的，她和蔫了的花一樣。我覺得我應該不會，我們班的學生應該會認真聽課的，因為放假那天才給他們上了班會，他們一個個聽得很認真，也都表示要好好學習的。走進教室，走上講臺，開始講課，一切好像很順利，學生聽得還不錯。正在我得意三班學生就是不一樣時，他們開始不聽講，搗亂，講話，不一會兒，除了那6個特別認真的學生，別的都沒有在聽，開始我沒有生氣，以為他們可能想調(diào)節(jié)一下，我和他們說了一點大學的課堂，想提提他們的聽課興趣，當我叫停時，我發(fā)現(xiàn)停不了了，他們的集中力收不回來了。這和我期待的課堂效果相差也太大了吧，我一時接受不了就發(fā)火了，并且沒有什么心情講課了，三天調(diào)節(jié)的激情又沒有了，它是那么脆弱，被學生一節(jié)課就打回了原形。
下課，我到辦公室比丹丹回去時更蔫兒，我甚至不想上課，不想備課了。就這樣我在辦公室想了很久，等火消了后，我覺得這堂課這樣不關(guān)有學生的問題，也有我自己的。首先，我沒有充分的去預設(shè)課堂，當學生出現(xiàn)不聽講時，我應該把他們拉回課堂，而不是再引導他們?nèi)ビ懻撆c課堂無關(guān)的事。其次，我不能主觀的`去想這課應該是什么樣子的，因為我準備好了并不代表學生們也準備到最佳狀態(tài)了。再次，在學生很亂時，我更不應該有情緒而不講課了，學生畢竟還是孩子，我應該有足夠的心理承受能力去包容和教導他們。應該在教學中經(jīng)得起這樣的考驗，應該對學生有耐心，耐心的幫助他們成長，這是老師的職責，以后的教學中我會更加理智和謹慎，爭取做到不發(fā)火，不動怒，用理智有效地方法來調(diào)控課堂!
四月教學反思7
今天我們上的這首翁卷的《鄉(xiāng)村四月》，四句，28個字，表現(xiàn)的是初夏時節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場面。
學習古詩，不能不提到翁卷。翁公此人，文學史上留痕甚淺，查書，查網(wǎng)絡資源，只能查到是南宋時期的浙江溫州人，一生未當官，生活在鄉(xiāng)村，喜愛描寫鄉(xiāng)村生活，寫詩的時候比較注意技巧的運用，除此以外沒有更多的.東西。這給我的課前準備增加了一點難度。作者的生平、生活經(jīng)歷，往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容，反映在作品中。找不到更多的資料，我只能以老師用書中對這首詩的分析確定這首詩的思想內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。但考慮到今天是給三年級學生上課，講這些內(nèi)容，一來學生未必明白，二來好像有點太重思想品德教育了。所以，我決定突出兩點：景美，人忙。從課堂的效果來看，我認為已經(jīng)完成了這個教學設(shè)想。因為在學習時，景和人，美和忙這幾個字，都是學生自己概括出來的。
考慮到這首詩有些地方不好理解，有些場景離學生的生活很遠，所以，我決定，這首詩的教學不在這方面作設(shè)計太多的活動.只抓字詞理解詩句和詩的意境。
四月教學反思8
《鄉(xiāng)村四月》表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學是我們語文教學追求的目標。在本節(jié)課的教學中，我較好地達成了本課的教學目標。反思本課教學，我認為有三大亮點：
亮點一：讀中品味，詩意盎然。
新課標提出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教授本課時，我結(jié)合本單元“走進田園”的特點，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領(lǐng)略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上圍繞讀準確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。例如當學生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當學生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時，我就順勢引導學生逐層遞進的誦讀，想象豐收的情景，明白此時農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口�！敝饘由钊氲匾髡b，詩歌的意境就躍然于胸。
亮點二：品中感悟，詩情畫意。
新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學也應該引領(lǐng)學生最大限度地走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學，利用悅耳的古箏音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉(zhuǎn)化鏡頭，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意象巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前�！岸嗾b讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經(jīng)意中得以強化，這不正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？緊接著放手讓學生品味三四句，體現(xiàn)學生能力的遷移，體現(xiàn)由“扶到放”的過程，使學生形成閱讀古詩的能力。這樣，從詩句背后的情味和意蘊感悟古詩，把平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律，學生投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
亮點三：縱橫千里，詩猶未盡。
課伊始，我鋪陳引入，從回味現(xiàn)代迷人的田園風光到欣賞古代鄉(xiāng)村四月，我充分進行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，適時拓展了相關(guān)的綠樹成蔭的詩句、雨景的詩句、田園的詩句，增加了信息量，使課堂更有厚度！學生在詩歌的王國里縱橫千里，領(lǐng)略詩的魅力。這首古詩雖學完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，為學生描繪詩情畫意般的`景色打下基礎(chǔ)，達到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學科本位的回歸。
綜上所述，我在課堂上始終倡導有效的教學，力求教學高效果、高效率、高效益。在有限的時間讓學生扎實地獲得大量的知識，并形成能力，為今后學生語文學習的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學是一門追求完美的藝術(shù)。我對學生的調(diào)控還有待加強。今后，我會不斷總結(jié)，縱使“為伊消得人憔悴”，我也“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”！謝謝大家！
四月教學反思9
前兩天，學校開展了有關(guān)古詩教學的研討活動。古詩詞是我國文學體裁中最美的，我想古詩的課堂教學也應該是語文教學中最美的課堂。如何把這種美落實是我一直在探索的問題。語文有她自己豐富的學科特點和魅力，古詩也有她無盡的內(nèi)涵和高遠的意境，只有達到進入詩歌意境的較高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓，才能達到我們教學古詩這一體裁所要達到的目的。那么，怎樣才能在課堂中創(chuàng)設(shè)意境，讓學生通過教學體會古詩意境的美呢？通過本次的教學研究活動我進行了一些反思。
本次教學研討，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
在本節(jié)課的教學活動中我從課堂的導入環(huán)節(jié)開始，就著手把學生帶進鄉(xiāng)村生活的情境當中“春天，是個充滿生機的季節(jié)，草長鶯飛，柳綠花紅．在四月的春天，你們到鄉(xiāng)村去過么？在你們心中，那應該是怎樣一種景象呢？”這樣很容易把學生的思維通過想象帶進廣闊的鄉(xiāng)村，為學生學習本課的古詩打下良好的想象基礎(chǔ)。
其次，在教學過程當中，我根據(jù)古詩的內(nèi)容選擇使用相應的課件，使學生通過看看課件進一步從視覺上體會詩文的內(nèi)容，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深對古詩內(nèi)容的理解，體會到古詩簡單一些字后面隱藏的意境的美。
另外，語文學科的特點就是通過文本文字和口頭語言來學習理解交流，提高學生自身的語文能力和語文素養(yǎng)。古詩教學講求意境的再現(xiàn)，不
能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學，才能使學生在學習過程中通過語言和文字達到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學生的欣賞水平，提高學生的學習古詩的能力。在本節(jié)課的教學當中，我注意到了通過自己的.生動的引導語言和豐富的評價語讓學生體會詩文悠遠的意境，同時也體會古詩用詞的精準、凝練。
雖然，我在教學的設(shè)計和教學的過程當中非常注重引導學生入詩境，但是上完課以后感覺學生入境還是淺，深度不夠。我想原因是多方面的，與教學方法的使用、教學過程的設(shè)計以及自己的文學修養(yǎng)的深度都有關(guān)系。我想在以后的教學當中還要不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，在教學中多研究多琢磨，這樣才能讓我們的學生感受到古詩語言的魅力，才會喜愛上古詩，才能傳承詩詞這一中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。
四月教學反思10
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了"鄉(xiāng)村四月"勞動的緊張，繁忙，給人一種"一年之計在于春"的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活，勞動人民的贊美。
在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學生通過朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的.情感基調(diào)。在教學過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說："山原"這個古今用法不是很相同的也沒有引導學生去了解。"白滿川"，"雨如煙"等也沒有很好地讓全體學生一起去理解。
這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學生講了詩句的意思之后，再讓學生概括地講講，訓練學生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學生就能體會到古詩的精練了。
四月教學反思11
《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描的手法，寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。眼界是廣闊的，筆觸是細膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲。后句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩就像一幅色彩明亮的畫面，表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。
品味感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學是我們語文追求的目標。在本節(jié)課的教學中我較好地達到了本節(jié)課的教學目標。反思教學，我以為有以下幾點成功之處。
第一：關(guān)注學生已有的知識水平，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗是新課標的理念之一。導入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，讓學生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛進而激發(fā)學生學習古詩的興趣。接著明白詩詞，知曉作者。我一直覺得，對讀題的理解和對作者的了解，往往能幫助學生學習和理解古詩。
第二：新課標提出閱讀教學要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)情感，在詩中受到情感的熏陶�！苯淌诒菊n時，我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準字音，讀通順，讀懂，有感情的`讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”依據(jù)新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學習，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當學生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品味詩句時，讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！欣賞到迷人的田園風光。 第三：新課標指出：課文課程應致于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學也應該引領(lǐng)學生最大限度得走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”展開教學。利用課后給出的四幅圖畫，在學生整體詩意后，抓住“綠”讓學生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學生說說自己看到的畫面景色，此時學生交流：看到小草綠了，樹木綠了，原野綠了，山陵綠了??河流綠了，都綠了。學生進一步理解“綠遍山原”的意思了。借助圖畫，引導學生觀察畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境巧妙串聯(lián)，變抽象為具象。“批文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前。“多誦讀、多注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激發(fā)學生思維的火花，引生發(fā)散思維，把學生的思維引向深入。緊接著放手，讓學生品味三、四句。體現(xiàn)“由扶到放’’的過程，使學生不斷地鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)侓，形成閱讀古詩的能力，也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。最后讓學生再次誦讀古詩，進入意境，身心融入地忘情地讀，感詩人所感，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面，一曲曲優(yōu)美的旋律讀出來后背誦、默寫，讓學生走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴。
第四：這首詩雖學完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，對學生進一步感受鄉(xiāng)村的景美、人勤起推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學科的回歸。在作業(yè)布置上，能夠考慮到學生的個性差異，使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
在整個教學過程中，我始終倡導有效的教學，在有限的時間內(nèi)讓學生輕松地、愉快地、扎實地獲得大量的知識，使學生的思維能力、想象能力、說話能力、寫作能力、朗
讀能力得到訓練和提高，為語文學習持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教學是一門追求完美的藝術(shù)，我對課內(nèi)每個環(huán)節(jié)時間的掌握和學生的調(diào)控，還有待加強。今后，我會揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四月教學反思12
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，描寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著重寫人，四月到了，農(nóng)活多了，農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。 本次教學《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學習的空間。
課堂中，情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美，在學生們用自己的話描述畫面時，如果適時播放一點輕音樂，加上老師滿懷深情的誦讀，我想，氣氛會更好。引導學生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個詞古今用法不是很相同的，也沒有引導學生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學生一起去理解。在這首詩的學習過程中，也缺少對同學們積累古詩的引導，沒有起到“一節(jié)課的結(jié)束是課外閱讀的開始”的作用。
我的課堂用語少了那份詩歌所應具備的“款款深情”，引導學生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。我讓學生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導學生說話方面的能力的`欠缺，學生想象得不夠深入。在
學生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導學生朗讀全詩，打算讓學生從畫面回歸到文本。但是，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達到在學生腦中留下一個富有意境的畫面。
在以后的備課過程中，首先自己腦海中要清楚兩個問題：我想給學生留下什么，這節(jié)課我要落實什么東西。課，不僅僅靠課堂來積累，它的精美來至于長期的沉淀。所以，加強自身修養(yǎng)，將成為我的重要課題。
四月教學反思13
小學古詩，乍一看，十分簡單，只是二十多個字而已，但，就因為它是語言的精華，知識、情感的蘊釀非常豐厚，而這些，都得利用課堂的四十分鐘去挖掘、去體會�！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。
后兩句著重寫人，四月到了，農(nóng)活多了，農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。學一首詩，如果僅僅只是了解大意，一節(jié)課下來效果應該是非常令人滿意的，但新的課程標準的要求不僅僅是停留在這一層，詩中的美景美人得靠同學們自己去體會。如何讓同學們悟到詩中的美，就需要老師利用多方教學資源來做好引導。課中，以畫為線索，導出詩中靜的顏色，動的鳥聲、春雨和農(nóng)民忙種，明確詩人的贊美之情，在這個過程中，我時時以學生們的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，讓思維飛向課堂外的`田野，乘機訓練學生的口頭作文�？偨Y(jié)升華文本時，以此時的農(nóng)民在想些什么來引出時間對農(nóng)民朋友的重要意義，進一步升華至對我們大家的意義。課上完了，問了問學生，他們回答我說知道哪是寫景哪是寫人，我不禁長吁了一口氣，最基礎(chǔ)性的目標總算達到了，至少這四十分鐘里他們不是一無所獲。但課中仍存在不少瑕疵：首先是情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美。
在學生們用自己的話描述畫面時，如果適時播放一點輕音樂，加上老師滿懷深情的誦讀，我想，他們的語詞一定更加的淋漓盡致。其次是知識面的擴充不夠。對于作者，僅僅只是停留在程序上的介紹，學生們的印象不深。在這首詩的學習過程中，也缺少對同學們積累古詩的引導，沒有起到“一節(jié)課的結(jié)束是課外閱讀的開始”的作用。另外，也使我意識到，教師語言的行云流水并不代表入情入境，我的課堂用語少了那份詩歌所應具備的“款款深情”，有時覺得它只是一個過程，毫無美感和凝練可言，現(xiàn)在想來，這樣的“橋”又怎能使學生走向美的享受呢？的確，頗感慚愧。一份耕耘一份收獲，一次歷練一點進步。我認識到：課，不僅僅靠課堂來積累，它的精美來至于長期的沉淀。所以，加強自身修養(yǎng)，將成為我的重要課題。
四月教學反思14
時間過得真快，一學期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過半每天都忙忙碌碌的，好像很難停下腳步，但是，我深深懂得，人不能總是冒冒失失往前闖，走過了一段路之后，必須回過頭看看腳下的路，總結(jié)一下現(xiàn)階段的得失，這樣才可以更好地走好下一段路。
想提筆反思總結(jié)時，每個孩子的笑臉，每個孩子獨特的形象又跳躍在眼前。從他們開學到現(xiàn)在，這些傾注了我心血的孩子，他們怎么樣？有沒有達到預期的階段目標？
班上的孩子，粗略分一下可以有這么幾類，一是調(diào)皮的，另類的'，腦中沒有規(guī)則意識，可以說為所欲為，經(jīng)常闖禍，比較費神；一是戀母的，依賴性強，總是滿腹委屈，每次返校都要抹眼淚，撫平他們的心靈，讓他們堅強起來，也比較費神；還有一類是補課型，這類孩子沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課總是不注意，等到下課了，總得補課，否則不會的知識就會越累積越多，同樣傷腦筋；還有一類孩子比較乖巧，處處表現(xiàn)優(yōu)秀，爭強好勝，占盡先機，這類孩子應該省心，其實，他們也有需要關(guān)注的問題，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生驕子情結(jié)，受不了委屈，受不了挫折，心理上容易脆弱，也不能放松關(guān)注。
可喜的，那些調(diào)皮的孩子都有了變化，能夠基本做到遵守規(guī)則了，雖然時不時還是會冒出點狀況，我也已經(jīng)很滿足了，畢竟改變一個人不是一朝一夕的事。戀母的，戀家的，漸漸也好了，每天能快樂在學校學習了，看到他們的笑臉，我覺得很安慰。比較難以改變的還是這些補課型孩子，我知道單純給他們補每天的知識是遠遠不夠的，得改變他們注意力不集中的習慣，讓他們做事專注，所以繼續(xù)補知識的同時，得想辦法給他們補上注意力這課。那些優(yōu)秀的孩子更不容易改變，他們完成任務出色、優(yōu)秀了，不給予鼓勵和表揚，是不對的，無視他們的“表現(xiàn)好”，對他們是種傷害，對他們的積極性是種挫傷，但是，有時知道他們是做給老師看的，總表揚，會給他們一種不好的意識，那就是“表現(xiàn)”意識，在人前表現(xiàn)，得表揚的欲望還會膨脹，必須讓他們也有接受失敗教訓，受批評的機會，這樣，他們才能正確看待表揚和批評，做到《弟子規(guī)》說的“聞譽恐，聞過欣”，孩子的身體健康和心理健康是他未來人生幸福與否的基石。
看來，下一階段，要鞏固成果，繼續(xù)強化調(diào)皮孩子的規(guī)則意識，教會依賴性強的孩子獨立堅強，還要花力氣想辦法改變補課型孩子的現(xiàn)狀，把他們拉進課堂，最重要，還要關(guān)注優(yōu)秀孩子的挫折意識！任重道遠！
四月教學反思15
作為班主任,在開學初經(jīng)過了一段時間的整頓與管理,整個班級的精神面貌有所提升,學生的學習風氣與班級集體氛圍有了很大的好轉(zhuǎn)。四月份，由于新生的磨合我還是將工作重心繼續(xù)放在學生的日常行為規(guī)范化管理上：加強學生文明禮儀習慣、個人衛(wèi)生、課堂常規(guī)要求、學習習慣的培養(yǎng)；注重個別調(diào)皮學生及后進生的思想教育；完善班級綜合量化評比制度，做到獎罰分明、有錯必究，更促進了學生的自覺性。
作為數(shù)學老師，在時間分配上我自己認為做得不夠好，對于一年級的孩子放的精力比較少，大多數(shù)時間都給了三年級，可能認為一年級的內(nèi)容比較簡單就比較放松了。但是考試結(jié)果告訴我還是不能從自身角度去看待孩子們，還是要從他們自身出發(fā)，尤其是像班內(nèi)的個別同學張恒、古錦衛(wèi)比較容易分心的學生來說，自身的記憶力比較差，對于問題的分析能力又不夠，平時在家家長忙著工作疏于管教，更加要求我在平時對他們嚴格要求。學生的集體向心力還是不足，尤其在學習的上，很多學生都是教高年級的姐姐去教但是沒有弄懂，結(jié)果出現(xiàn)作業(yè)情況良好但是考試沒有考好的現(xiàn)象，對此我決定以后盡量讓孩子們把作業(yè)在學校做完，不帶回家去做。
這學期時間比較短，兩個月過去一半的.課程教完了。我相信，在各科任老師的共同配合下，在同學們高漲的學習情緒中，在不久的將來，相信在所有孩子的努力下能收獲豐碩的果實。
【四月教學反思】相關(guān)文章：
四月教學反思09-11
教學教學反思08-07
教學的反思08-31
教學反思09-07
讓教學反思08-24
識字教學教學反思10-21
生物教學教學反思08-15
古詩教學教學反思10-06
教學dtnl的教學反思09-06
《陽氣》教學反思12-22