這兒原來是一座村莊教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的這兒原來是一座村莊教學反思，歡迎閱讀與收藏。

這兒原來是一座村莊教學反思1

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內(nèi)涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。我在教學時，抓住了以下幾點，教學效果很不錯。

　　第一，以歌曲《春天的故事》開課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問，讓學生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的`時代背景，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。

　　第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。

　　第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，拓展家鄉(xiāng)的實際，讓學生體驗。我在教學完詩歌之后，讓學生看錄相，用家鄉(xiāng)正在修鐵路的昌明鎮(zhèn)和剛被命名為“中華布依第一寨”的音寨村的巨變作為資源，引入課堂，結(jié)合課文，進行比較，然后，再鋪開全國發(fā)展中的地方還有好多好多。

　　這樣，學生真切地感受到了家鄉(xiāng)在變化、深圳在變化、國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結(jié)果，從而真正達到了此課教學的目的。

這兒原來是一座村莊教學反思2

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內(nèi)涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配上《春天的故事》導入，引導學生談話交流歌中的`內(nèi)容，讓學生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。

　　同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？”一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。其次，緊緊抓住讀的教學，引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。

這兒原來是一座村莊教學反思3

　　《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的`對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內(nèi)涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現(xiàn)代化建設的偉大成就。

　　這篇課文的對比寫法是個非常成功的描寫變化的例子。針對教材特點，教學本課時，我從詞入手就讓學生感受“對比”二字，然后讓學生帶詞學文，感情朗讀，因為太注重對比，我的教學僅局限于過去現(xiàn)在而沒有時間給學生暢言未來。

這兒原來是一座村莊教學反思4

　　這是北師大版五年級上冊第三單元的第一課，它是一首詩歌，反映的是改革開放以來深圳經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化。在細讀重點部分3---7節(jié)時，我根據(jù)學情，打破預設，增加了一些隨機但卻又緊扣學生心弦的內(nèi)容，使整堂課的氣氛和效果達到了超乎尋常的程度。

　　一、幽默諷趣的評價將朗讀推向巔峰。

　　學生匯報完字里行間描述的深圳特區(qū)的巨大變化后，被一種興奮激動的情緒包圍著。我指名讀課文，張藝杰同學讀的語調(diào)較平緩，我問：張藝杰同學喜歡不喜歡深圳特區(qū)的變化？生：不喜歡。師：你們是怎么知道的.？生：聽聲音。師：好，那就讓他呆在我們李村，誰能領(lǐng)我們走進深圳特區(qū)，讀出你的贊美和憧憬呢？這一下，就連不大吭氣的邵凱旋都讀出了感情。我暗自好笑：恐怕他們都怕被留在李村，而不能進入特區(qū)吧？孩子們就是這樣可愛而好笑，一句話就能使他們一爭高低。

　　二、批注增進理解，及時進行習作指導。

　　為了讓學生體會到作者描寫這種變化的層次性，我安排他們?yōu)?—7小節(jié)寫提綱。在辨析正誤時，學生終于明白了寫一種變化，并非單純的幾句，可以按不同的層面，層層深入地描寫。如這里先寫村莊環(huán)境的變化，再寫人們所從事職業(yè)的變化，最后深入到人的眼光、儀表及心靈的變化，這樣寫出的文章就顯得厚重、充實，令人信服。 仿寫無痕。學生在詩歌內(nèi)容及圖片資料的感染下，也想表達。所以，學完第六節(jié)，我問：同學們展開想象的翅膀，認為特區(qū)的人們還可能干哪些事，請用你稚嫩的詩句應答吧！有的說：他們借助網(wǎng)絡和外國人談生意！有的說：他們用機器種地，糧食獲得高產(chǎn)！還有的說：他們種花種草美化環(huán)境......這一句句發(fā)自內(nèi)心的詩行吐露著孩子們的心聲。

　　我看到孩子們?nèi)呵榧ぐ�，思維活躍，我深切地感受到孩子們已找到發(fā)現(xiàn)變化的切入點。正在此時，下課鈴響起，是課間操的時間了。我順勢說：孩子們，你們已經(jīng)練就了善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和思維敏捷的頭腦，請用你們自己的筆寫一寫我們這里的變化吧！

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