《跳繩》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《跳繩》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《跳繩》教學(xué)反思1
寫生畫已經(jīng)畫了快兩個(gè)學(xué)期了，孩子們對(duì)寫生畫已有了一定的了解。平時(shí)大多時(shí)候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。由于跳繩的一直是動(dòng)態(tài)的，幼兒固定一個(gè)點(diǎn)觀察比較困難。我就把難點(diǎn)設(shè)置在人的動(dòng)態(tài)動(dòng)作，讓幼兒通過觀察，感受到跳繩時(shí)人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化。
為了讓幼兒對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的`興趣，活動(dòng)開始讓幼兒進(jìn)行了跳繩示范，請(qǐng)部分幼兒仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)，自己選擇一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行作畫。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)人物的外形特征已經(jīng)抓的比較好了。能大致畫出人物的動(dòng)態(tài)。
在教學(xué)活動(dòng)中也存在著很多的不足，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時(shí)頭發(fā)的動(dòng)態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實(shí)仔細(xì)觀察，跳繩時(shí)的人，表情應(yīng)該是有點(diǎn)猙獰的，在下次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我一定會(huì)引導(dǎo)孩子更細(xì)致的觀察要花的東西。
《跳繩》教學(xué)反思2
《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。
我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識(shí)較差，讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會(huì)說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時(shí)教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識(shí)。
但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒有突出本課的.重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對(duì)本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來。六是課堂語言不夠精練，評(píng)價(jià)激勵(lì)性的語言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。
我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！
《跳繩》教學(xué)反思3
一、由易到難不同程度的進(jìn)行跳繩活動(dòng)
我們大班的老師經(jīng)過研究決定跳繩可分為:連續(xù)不間斷的跳繩、單腳跳、兩腳行進(jìn)跳、跳大繩等活動(dòng),我們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的體能來進(jìn)行活動(dòng)的安排.
二、不同階段的教學(xué)安排
1.連續(xù)不間斷跳繩
我們首先以集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)跳繩的基本技能,請(qǐng)孩子們利用課余時(shí)間和早接待時(shí)間進(jìn)行練習(xí),對(duì)于個(gè)別的孩子老師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),特別是動(dòng)作協(xié)調(diào)不好的幼兒教師要進(jìn)行跟蹤,讓每個(gè)孩子都能掌握跳繩的技能,多練習(xí),多鍛煉,其次以小組為單位進(jìn)行展示活動(dòng),老師會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)小朋友們自己來展示跳繩活動(dòng),通過以大帶小或是以強(qiáng)帶弱來進(jìn)行幫扶活動(dòng)這樣也可以激發(fā)孩子們的'跳繩興趣.最后進(jìn)行跳繩比賽.經(jīng)過幾周的練習(xí)孩子們會(huì)在不同程度上有提高的,所以為了增加跳繩的興趣我們會(huì)進(jìn)行跳繩的比賽活動(dòng),以班級(jí)小組為單位,先選出小組中的佼佼者,然后進(jìn)行小組的比賽,這樣層層選拔,也能增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)及集體榮譽(yù)感.
2.單腳跳
在不間斷的跳繩基礎(chǔ)上,我們會(huì)增加跳繩的難度,進(jìn)行改動(dòng)變換花樣,讓孩子們來單腳跳繩,我們會(huì)根據(jù)孩子們的不同體質(zhì)來進(jìn)行安排,體能強(qiáng)的孩子我們會(huì)定的目標(biāo)高一點(diǎn),我們的原則是,孩子能在自己的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就行.本次活動(dòng)以2周為期限來進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過程中,我們利用獎(jiǎng)勵(lì)、比賽等方法激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí).
3.兩腳行進(jìn)跳
本次活動(dòng)難度較大,我們以3周的時(shí)間來完成,雙腳行進(jìn)跳繩需要體能也需要技巧,所以老師應(yīng)掌握技巧技能交給孩子們,特別提醒小朋友要注意安全,我們會(huì)利用戶外活動(dòng)時(shí)間在跑道生進(jìn)行練習(xí),3周結(jié)束后,我們會(huì)以級(jí)部為單位進(jìn)行比賽,這樣可以增加跳繩的趣味性,讓小朋友能喜歡上跳繩活動(dòng).
4.雙人跳小繩
通過大人跳繩活動(dòng),孩子們對(duì)跳繩有了進(jìn)一步的了解而且他們還能探索出雙人跳繩的花樣,在此活動(dòng)中,我們應(yīng)該注意提醒孩子合作意識(shí),而且掌握跳繩的節(jié)奏,這樣孩子們才能順利地進(jìn)行雙人跳,雙人跳繩最主要的就是兩個(gè)人的配合,所以我們會(huì)根據(jù)小朋友的情況來進(jìn)行安排配對(duì),在進(jìn)行練習(xí)時(shí),兩個(gè)人自由練習(xí),更掌握了技能技巧時(shí),可以自由結(jié)對(duì),進(jìn)行雙人跳繩活動(dòng).
5.跳大繩
在花樣跳繩的基礎(chǔ)上,我們讓孩子們進(jìn)行跳大繩活動(dòng),兩個(gè)人輪繩,3個(gè)人跳繩,這應(yīng)該是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng),需要孩子們的集體配合,剛開始我們會(huì)先鍛煉幼兒的輪繩技巧,等學(xué)會(huì)輪繩我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)跳大繩的技能方法,老師應(yīng)該對(duì)孩子們嚴(yán)格要求,多與幼兒交流溝通,針對(duì)不同孩子的問題進(jìn)行指導(dǎo).
跳繩運(yùn)動(dòng)可以豐富孩子們課間生活以及業(yè)余生活,成為幼兒終生健身的運(yùn)動(dòng)之一。
《跳繩》教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有了生長(zhǎng)點(diǎn)，能夠聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，起到正遷移的作用。
新課教學(xué)時(shí)，通過提問學(xué)生你是怎么計(jì)算的？引出學(xué)生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，列豎式計(jì)算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學(xué)生通過同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法，驗(yàn)證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最后一步，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多種算法的共同性，發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十”。引出列豎式計(jì)算是簡(jiǎn)單有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計(jì)算，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的方式和方法。使學(xué)生達(dá)到掌握豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方面：做到了師生評(píng)價(jià)、和生生評(píng)價(jià)。
本課需要改進(jìn)之處：
1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個(gè)十減2個(gè)十。強(qiáng)調(diào)位置值，給學(xué)生灌輸位置值思想。
2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的.操作活動(dòng)時(shí)。指令要明確，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動(dòng)。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。
3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。
《跳繩》教學(xué)反思5
今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思
我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交*跳，跳過去繩搖不過來，不會(huì)連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂。
一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的.優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思6
上星期參與晉級(jí)的教師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻�(gè)體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級(jí)《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》�；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動(dòng)，也許在一開始就會(huì)有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)鍛煉。如果在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。
《跳繩》教學(xué)反思7
《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五
六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。
歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)基本要求
1.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。
3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
4.在學(xué)會(huì)第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞�？煞纸M進(jìn)行，只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
注意：教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。
創(chuàng)編與活動(dòng)
1.用畫圖形的方式感受長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng)；乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感知長(zhǎng)短，為過渡到音樂中時(shí)值長(zhǎng)短的感知做鋪墊。
2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn)，從視覺上感受長(zhǎng)與短。
教學(xué)建議
1．歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。
2．在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。
《跳繩》教學(xué)反思8
跳繩是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)，跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個(gè)年級(jí)。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動(dòng)之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽，所以平時(shí)體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整，從整個(gè)課堂教學(xué)情況來看，如果單純就跳繩而跳繩，那么學(xué)生的興趣還是會(huì)受到一定的影響，在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法：
一、以繩練跳
通過“以繩練跳”，使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，從而提高學(xué)生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的`跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長(zhǎng)繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。
二、以繩做操
在體育教學(xué)中，教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校，還可以繩代替棍棒操，學(xué)生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)，培養(yǎng)靈敏度，準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。
三、以繩代桿
在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時(shí)，也可以將長(zhǎng)繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
四、以繩代線
體育課經(jīng)常要畫線，有時(shí)可“以繩代線”，因?yàn)槔K子既可拉直，又可彎曲，易于調(diào)整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將長(zhǎng)繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、以繩代球和以繩代棒
進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲器材，進(jìn)行投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。
六、以繩開展游戲和以繩比賽
采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽，既少用器材，又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。
總之，在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用一根跳繩把這些富有強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)量的新課內(nèi)容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學(xué)又實(shí)用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學(xué)得快、學(xué)得好。
《跳繩》教學(xué)反思9
跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名中學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
我在教學(xué)《花式跳繩》有效性一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁瘢瑵M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo)：知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教，學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的.動(dòng)作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。更重要的是通過智慧創(chuàng)編了新的花樣。
這堂研討課，教師通過跳花樣繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn)，在合作中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；在創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的熱愛，而在花樣跳繩中，結(jié)合發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過體驗(yàn)實(shí)踐，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的花樣跳繩，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，掌握新知識(shí)，運(yùn)用新教法。
《跳繩》教學(xué)反思10
教材分析
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體，又注意個(gè)體差異，因材施教，注重分層教學(xué)。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握雙人跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度，彈跳和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)情分析
三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動(dòng)是他們的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學(xué)重視，自信心強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識(shí)在逐漸加深，除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣，開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課上通過不斷變化的體育活動(dòng)來提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高，提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此，從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生的.主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生主動(dòng)參與雙人跳繩動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。
2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動(dòng)作方法，并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。
3、通過跳繩練習(xí)，發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探索、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點(diǎn)。
難點(diǎn)：兩人動(dòng)作間自然、連貫的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。
《跳繩》教學(xué)反思11
因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理，之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，下面就開始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好，老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩，發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上，一個(gè)原因是學(xué)生比較多，容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳，老師先進(jìn)行動(dòng)作示范，還有就是跳繩的長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的`身高都要長(zhǎng)，所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈，這樣就方便多了，老師進(jìn)行動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性，不能跳一個(gè)停一個(gè)，因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求，就讓同學(xué)們自己練習(xí)，必須要注意安全，不要把人打到了。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，有部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦，有少部分同學(xué)一開始就會(huì)跳，經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練，越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會(huì)跳，并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起，場(chǎng)面比較混亂，我的師傅給我提了個(gè)建議，跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，由他去管理，我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī)，并學(xué)到了一門技能，跳繩。
《跳繩》教學(xué)反思12
教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，談?wù)劇疤K”這一教學(xué)活動(dòng)。
一、“以繩練跳”
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，教師可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。
二、“以繩代桿”
跳繩，不單是用于跳，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
三、“以繩代線”
體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、“以繩開展游戲”
采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的'特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。
五、“以繩代球”
在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學(xué)者掌握基本動(dòng)作，對(duì)于場(chǎng)地小、器材少的學(xué)校尤為適用。
六、“以繩做操”
體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校，可以繩操代替棍棒操，使用時(shí)可先將其對(duì)折在對(duì)折，然后兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)有較好的幫助，在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用。
《跳繩》教學(xué)反思13
《跳繩快速跳測(cè)試》這節(jié)課之中，我將考試的進(jìn)行完。通過考試，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)之中應(yīng)該注意的問題。
1.跳繩教學(xué)的目的，就是使學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)好的簡(jiǎn)單易行的鍛煉的方法。因此需要使學(xué)生掌握這種方法。通過教學(xué)絕大部分能掌握基本的正搖跳，但是還是有個(gè)別的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中，需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的'進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。
2.在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候，盡量使學(xué)生能夠足夠的時(shí)間的進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中，有幾個(gè)如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師要使學(xué)生在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作，不是一聽就會(huì)，而是需要學(xué)生在練習(xí)的過程中，不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生還要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)谔倪^程中，體驗(yàn)成功的樂趣。
《跳繩》教學(xué)反思14
今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問題�！短K》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計(jì)算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息提出問題的能力。
課前出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察，并充分地讓學(xué)生說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過的比多少的知識(shí)，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的.估算能力。
本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48=？時(shí)注意讓學(xué)生用自己的方法來估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解估算的方法。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
在解決62-48=？時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考探索算法。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運(yùn)用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來的，多數(shù)孩子能從中體會(huì)到解決問題的成就感與樂趣。
雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生充分匯報(bào)，沒有更多時(shí)間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓學(xué)生體會(huì)。3、計(jì)算課較枯燥，如何讓計(jì)算課上得有趣、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。
《跳繩》教學(xué)反思15
自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來，首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己準(zhǔn)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。
愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要�！痹诒竟�(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)�；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木�，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。
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