信息技術(shù)教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教學(xué)反思1
復(fù)習(xí)舊課：通過向同學(xué)們展示16乘16的“你”字字形碼，提問所占存儲空間的大小。講授新課：以“你”字為線索，一次講解輸入碼和字形碼。期間講授輸入碼時以生活中的輸入方式（音碼）維持學(xué)生的注意。展示“你”字在輸入到輸出的完整過程。展示一串二進制編碼，請學(xué)生按ascii表轉(zhuǎn)換為字符。講授圖形編碼，以兩種不同編碼方式的福安對比矢量圖與位圖的區(qū)別。
一、活動。
1、使用Photoshop查看“block。jpg”的屬性活動。
2、通過降低位圖的位深度，使學(xué)生探索位深度的作用。推算位圖大小，得出位圖存儲公式。
二、總結(jié)。
1、位圖與矢量圖的區(qū)別。
2、位深度的作用。
3、位圖存儲公式。
三、觀課感悟。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了字符編碼和圖像編碼，其中圖像編碼涵蓋位圖、矢量圖、位深度以及位圖的存儲、教學(xué)方法上用到了講授法、任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)單的形式輔助教學(xué)，凸顯了學(xué)生的'學(xué)習(xí)主體地位。從課堂情況來看，幾乎全班都跟隨教師的思路，任務(wù)單也都順利完成。值得借鑒的地方：任務(wù)驅(qū)動的案例可適用多個任務(wù)，任務(wù)之間應(yīng)該有連貫性，知識點間的銜接也應(yīng)順理成章。對知識的講解要簡明扼要，為學(xué)生流程更多的時間探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)反思2
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，計算機基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生的計算機基礎(chǔ)也都參差不齊。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對計算機有不同的認識，學(xué)習(xí)興趣也各不相同。在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了，還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué)，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機的獎勵。
二、采用“兵教兵”互助的形式
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準代勞）。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。
通過以上2個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的`提升）；再者認真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）。
三、優(yōu)選教法，提高教學(xué)效率
1、精心設(shè)計課件，提高教學(xué)效率。
合理運用多媒體教學(xué)手段，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂。
2、操作示范，有效指導(dǎo)
老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問題，最后老師點評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法。
3、大量運用比喻，使知識形象化，簡單化
計算機教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受，適當應(yīng)用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，還能達到幫助理解和記憶的目的。
四、強調(diào)紀律，保證課堂秩序井然
由于我校學(xué)生的特殊性，狠抓課堂紀律是重中之重。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機課的特點，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué)，輕者停課一節(jié)，重者停課一個月（被停課學(xué)生報給班主任，微機課時必須在教室學(xué)習(xí)）。該制度實施兩周以來，效果顯著，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)反思3
此刻學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，貧富懸殊現(xiàn)象十分嚴重，并且我們不能以他的學(xué)號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自我的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程能夠采用不一樣的教學(xué)方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)當經(jīng)常反思自我怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自我去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽，冷場之類的情景。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，理解新知識的本事不一樣，如何讓不一樣的學(xué)生都能得到必須的發(fā)展是我們每一個教師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的'事件。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也能夠讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下小教師，讓他們嘗試主角的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不一樣的層次上都能得到必須的發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)反思4
翻開以往的計算機基礎(chǔ)課本，無非是以計算機的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計算機的組成部分及各部分作用，再才進入到DOS與WINDOWS系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計算機的興趣，一但孩子的計算機興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計合理，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹WINDOWS系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對于我們的學(xué)生，課本的價值量還是低了些，學(xué)生計算機水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的進度，如何設(shè)計一套具有針對性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
一、靈活運用五糧課堂，提高課堂效率
在信息技術(shù)課上使用五糧課的分組模式可以有效的調(diào)動學(xué)生之間的競爭意識和小組團隊協(xié)作精神�？梢砸孕〗M為單位培養(yǎng)學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互討論和與其他小組的對比中可以輕松掌握相關(guān)知識。結(jié)合積分獎勵模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過各小組長得培養(yǎng)增強教師對課堂的掌控力。
二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，一改枯燥的課堂
新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動手實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費時，這時老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機取巧”，此時學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的多了。
三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識
其實要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當好一個導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標和達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當中來，讓學(xué)生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。
四、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會上一個新臺階。
七年級上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與WORD軟件，學(xué)生操作量大，高一每周僅有2次課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，上機練習(xí)的時間可以放長些，每次授完新課后給每個學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對性練習(xí)，教師再個別輔導(dǎo)，當然學(xué)生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補了總課時不夠的難題。
信息技術(shù)教學(xué)反思5
時下，新課程、新理念正逐步走進課堂，走進師生生活。在全新的教育理念之下，信息技術(shù)如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中為師生之間架好溝通的橋梁，更好地傳遞出書本所不能表達的信息，促進學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)社群或者學(xué)習(xí)共同體，在大量的信息中，去對信息進行整理加工，去探究、交流、建構(gòu)、表達，這應(yīng)該是信息技術(shù)當前迫切學(xué)要解決的問題。而在平時的聽課過程中，在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，卻發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在與教育教學(xué)整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象。
一、“課件秀”！
現(xiàn)象：
許多老師馬上要上公開課亦或是賽課了，隨即就要為課件制作跑個不停了，集本校制作課件的能人奇士，打造一流的課件。有時為了顯示更加真實的場景，更眩麗的畫面，不惜重金聘請校園外的高手，制作出精美的課件。從而希望通過“課件秀”在上課時起到先聲奪人的效果，并進一步期望自己的課件能給評委老師和聽課老師們留下美好的回憶。這種“課件秀”在很多的時候往往確實能讓大家眼前一亮的感覺。于是乎，一批深得其要領(lǐng)的模仿者出現(xiàn)了，每逢上課，“課件秀”的展示成了許多行內(nèi)行外人士津津樂道的話題。
反思：
在教學(xué)過程中課件的使用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，更加形象的理解有些老師難以用語言描述的現(xiàn)象。如果能恰當運用課件，會取得事半功倍的效果。但是，如果按照上述做法，把信息技術(shù)形式的追求在某一次發(fā)揮到及至，非但不能有助信息技術(shù)在教學(xué)運用上的普及和提高，反而會給信息技術(shù)在和課程整合的道路上設(shè)置出障礙。試想，每一課的教學(xué)都能這樣去做課件嗎？按照筆者制作課件的經(jīng)驗，制作一個算不上十分完美的課件需要的時間往往是一堂課的幾倍。那么試想一下，當那么多老師看到精彩的“課件秀”之后，在平時的.負擔(dān)沉重的教學(xué)中還會不厭其繁，去碰一碰信息技術(shù)的邊嗎？“課件秀”無疑是將信息技術(shù)的使用帶進了繁、難的胡同，這種偶爾為止的“課件秀”的生命力又怎么會長久呢？
因此，筆者認為信息技術(shù)在課程中整合的體現(xiàn)應(yīng)該是在每一節(jié)課上、在實實在在的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為中、是緊密聯(lián)系教學(xué)中認知目標和情感目標而生成的模式和方法，而非限于某一次精心的軟件制作。
二、“花拳繡腿”？
現(xiàn)象：
某次，筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時，聽到了一番議論。由于于老師在教學(xué)時雖然沒有利用課件，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，最后出口成章，氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來。一位說：“于老師上課果然不同凡響，沒用課件就把學(xué)生的積極性調(diào)動的熱情高漲�！绷硪晃获R上應(yīng)道：“就是，什么課件，什么信息技術(shù)，有什么用啊！都是些花拳繡腿，沒有什么價值，看看，于老師的課沒有這些東西，多實在�！蔽衣犃T，一時無言。
反思：
我們應(yīng)該看到，在老一輩的特級教師當中，他們對于信息技術(shù)的掌控比較薄弱。因此，在他們的教學(xué)設(shè)計中，通過信息技術(shù)的運用讓學(xué)生得到更好的理解的這種設(shè)計不夠充分，但是否因為這些就可以下論調(diào)了呢？
從另一個角度看，信息技術(shù)到底在課堂上該扮演什么角色？這在許多老師心目中也是一個大大的問號。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)必然要改變原先有的課程結(jié)構(gòu)、形式、甚至內(nèi)容，而這些將如何操作，確實是個很大的障礙擺在了面前，因此一部分老師為了適應(yīng)潮流，便在上課的過程中牽強地加入了信息技術(shù)的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺，還有部分老師便會很“自覺”的去逃避，有意識的抹殺信息技術(shù)的優(yōu)勢。由此，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。
有識之士應(yīng)當看到，在信息化高度發(fā)展的社會里，這種復(fù)古的觀念必將阻礙信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，對教育的發(fā)展帶來不可估量的負面影響。
三、“巧婦難為無米之炊”……
現(xiàn)象：
筆者曾經(jīng)在執(zhí)教《鯨》這篇文章時，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)進行了一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，去瀏覽有關(guān)鯨的網(wǎng)站，查找有關(guān)鯨的分類、現(xiàn)狀等信息。但無論是在“百度”里面搜索，還是在“google”里面查詢，所得到的信息都是半鱗片爪，好不容易搜到一些內(nèi)容，可是一打開確是由臺灣地區(qū)的繁體網(wǎng)頁，學(xué)生對信息的建構(gòu)無從談起。
廣告泛濫成災(zāi)，大量網(wǎng)站內(nèi)容粗糙，不健康的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，諸多嚴峻的事實逼迫老師不得不利用大量的時間在互聯(lián)網(wǎng)海量的良莠不齊的信息中搜尋有價值的信息�，F(xiàn)在，信息技術(shù)從教育的角度看來，無疑已經(jīng)成了一把雙刃劍，在利于教育教學(xué)的同時，其實又在影響著教育的成效和教學(xué)的效益�！扒蓩D難為無米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn)。
反思：
當教育界都對信息技術(shù)大加褒獎，形成了信息技術(shù)會對教學(xué)帶來新氣象，新變化這些共識的同時，我們是否從根本上考慮了去建立一個支撐教學(xué)的信息技術(shù)資源平臺。與美國豐富的網(wǎng)上教育資源相比，我國網(wǎng)上教育資源的極度匱乏這種無須爭辯的事實已經(jīng)制約了信息技術(shù)與教學(xué)的整合；而僅有的一些可用的信息資源，還不時受到市場經(jīng)濟觀念的沖擊，如需要交納一定的費用等等。
想要解決這些問題，必需要緊緊的依*國家的扶持，在教育部門的統(tǒng)籌安排下，在全社會的關(guān)心下，通過計算機技術(shù)人員、美工、媒體制作人員、教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科內(nèi)容專家、教育心理學(xué)、教師、管理人員、評價人員等各方面專家共同努力，建立起一個龐大的豐富的網(wǎng)上教育資源，以此消除“無米之炊”的尷尬，從而讓信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)具有實際操作的可能。
四、“信息技術(shù)=聊天+游戲”
現(xiàn)象：
A、網(wǎng)吧內(nèi)，十余位初中男生一溜排開，精神亢奮，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲，不時發(fā)出陣陣驚嘆聲，喝彩聲。B、南京有一小學(xué)生暑假期間迷上了QQ，結(jié)果得一怪病：生活中也處處模仿QQ，別人和她說話，如果不發(fā)出提示音、晃動腦袋，像QQ那樣，她就聽不見。C、兩名小學(xué)生在國慶節(jié)期間，接待了一名特殊的客人，一位來與網(wǎng)上表現(xiàn)得風(fēng)流倜儻，出口成章的男網(wǎng)友見面的女大學(xué)生。當然，當網(wǎng)絡(luò)上的身份與現(xiàn)實中的身份產(chǎn)生了巨大的反差之后，我們不難想象那位女大學(xué)生的尷尬和無趣。
反思：
幾則新聞無一不透視出，當在學(xué)生的心目中，微機對他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想。我們信息技術(shù)的教育到底怎么了？學(xué)生的創(chuàng)新到哪里去了？屢屢見諸報端的不是哪個孩子寫出了什么程序，不是哪些學(xué)生創(chuàng)立了哪個網(wǎng)站，而是以上的那些讓教育工作者一臉無奈的笑談。而這些已經(jīng)在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來的東西也不是*幾十塊國際信息學(xué)奧林匹克競賽中中國選手所得到的金牌所能抵消和改變的。
在回歸到信息技術(shù)教育本源的時候，我們是否應(yīng)該思考一下，該如何去搞好信息技術(shù)的教育呢。作為本身創(chuàng)造性極強的信息技術(shù)，在讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也是應(yīng)該通過教師有創(chuàng)造性的教學(xué)去讓學(xué)生們喜歡并掌握這門技術(shù)的。當老師只是一味的按照教科書上生搬硬套，或者干脆放羊式的讓學(xué)生自己摸索時，孩子們的對信息技術(shù)知識的探求只能是淺嘗輒止，一旦遇到困難和挫折，他們的注意力肯定會轉(zhuǎn)移到如聊天、游戲這些更加簡單，刺激耳目，麻痹精神的活動中去。
信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段和理念走入了教育教學(xué)。但是，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當前教育教學(xué)改革的新形勢下，每一位信息技術(shù)教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風(fēng)，又不故步自封，而是應(yīng)該以實事求是的精神和踏踏實實的工作去探求，去摸索信息技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律，實實在在地做出創(chuàng)造性的教育成果。
信息技術(shù)教學(xué)反思6
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了，在這個過程中，我學(xué)會了很多。最初的時候，我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著葫蘆畫瓢。但在實際的教學(xué)過程中，整個課堂效果卻不好，一部分理解本事強的學(xué)生你還沒說完，他就會操作了；而理解本事比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎樣一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一向在動手實踐，可是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、探索呢這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎
這個學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自我去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的本事。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思：
一、激趣
在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
二、講解
利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細、認真，將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當中能夠進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)
鞏固知識，掌握技能，構(gòu)成本事。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，能夠使用游戲練習(xí)法進行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生能夠隨時了解自我的學(xué)習(xí)進展情景，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作本事的同時，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試，也能夠得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的'去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，諸如：你畫的好、你的指法練的真好、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程十分實用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，并且提高計算機教學(xué)的效率。
信息技術(shù)教學(xué)反思7
從教幾年來，使我感覺到信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：
本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計是老師先演示操作過程，學(xué)生再上機操作。一節(jié)課下來，我感覺教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和主動性了嗎？于是我重新設(shè)計了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實踐操作的時間。除了基本操作的教學(xué)外，還應(yīng)該向?qū)W生進行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我認為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生自主探究問題，親自動手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計算機。
實踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)營造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對課堂結(jié)構(gòu)的探究，我覺得，在學(xué)生進行自主探究時，教師不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實踐過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長補短，共同進步。在學(xué)生探究時，教師也不能完全甩手不管，在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)問題時要個別問題個別指導(dǎo)，重難點問題要統(tǒng)一講解。
在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式已被廣大教師所認可。在新授部分，我以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標驅(qū)動”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動”的主人和“方法驅(qū)動”的主人。
在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評、互評、師評，對優(yōu)秀的作品進行全方位的評價，以達到知識構(gòu)建的目的。通過評價學(xué)生作品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學(xué)生的語言表達能力。
這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，使整個學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程，反思這個過程，我認為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使其獲得成功的體驗。
教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價值，賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績，使學(xué)生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心。
因此，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時放開學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，放飛想象，達到比較好的學(xué)習(xí)效果。
以上是我對這節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。
信息技術(shù)教學(xué)反思8
半個學(xué)期過去了，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲，下周他們就要進行考試了，回顧這半個學(xué)期，收獲頗多。
本學(xué)期進行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：
一、各章節(jié)復(fù)習(xí)
各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進行。例如：文字錄入部分，最簡單的一部分。
首先，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點；
其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練；
最后，讓學(xué)生進行測試，在規(guī)定的時間內(nèi)，用同樣的練習(xí)內(nèi)容，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高，速度快，選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的'環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上，排名次，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組，大大刺激了學(xué)生的視野，提高了他們的做題興趣和參與度。
實際結(jié)果證明，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的，奠定了踏實的知識基礎(chǔ)，同時提高他們的做題速度，對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助。
二、模擬考試
各個模塊的知識點復(fù)習(xí)完畢以后，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進行考前練兵。練兵的目的有兩個：
1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式；
2、讓學(xué)生進行自我檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺。
三、考前實踐
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時間，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗正式考試，目的有四：
1、讓學(xué)生熟悉考試程序，到時候不會出現(xiàn)緊張心理；
2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；
3、讓學(xué)生做一下webmail，對這個特殊題進行突擊；
4、讓學(xué)生了解試卷組成，主卷做完以后交卷，做附加卷。
我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出，為學(xué)生站好最后一班崗。
信息技術(shù)教學(xué)反思9
《形狀漸變動畫》一課學(xué)生是初次學(xué)習(xí)制作“補間”動畫�！把a間”動畫包括：形狀漸變動畫、運動漸變動畫。本課研究“形狀漸變動畫”，這是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握設(shè)置“補間”動畫的方法，將為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我先演示了幾幅事先做好的FLASH動畫例子，以便讓學(xué)生能夠跟我順利地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在新課的設(shè)計方面，我首先講解了書的具體實例，在實例的講解過程中，指出了本節(jié)課的重難點，（圖形的打散問題：如果是字的`話，需要二次的打散等重點問題）
在練習(xí)方面，我引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)老師所講的知識點，自主、合作進行練習(xí)。
另外，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，由于學(xué)生好奇心強，想象力豐富，可能會提出異議，還可能制作動畫失敗等等，教師要充分備課，要預(yù)料到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，做到有的放矢。
本節(jié)課在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，有的學(xué)生操作不夠熟練，完成速度較慢，最后自主創(chuàng)作時效果不盡人意。今后在教學(xué)中注意使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，引導(dǎo)充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)知識創(chuàng)作出屬于自己的作品。
信息技術(shù)教學(xué)反思10
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的課程深入，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以軟件UIead GIF Animator S制作動畫、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的.知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，新授之余也教學(xué)生玩玩“畫畫”“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
在上機操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品在教師機上播放，例如：文字閃爍動畫，圖像漸變動畫，眨眼動畫等播放后，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解動畫的有關(guān)知識及其制作方法。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對其已不陌生了，我就帶著他們進入UIead GIF Animator S 的“動畫制作中”。進行動畫制作的操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，對于六年級學(xué)生來說，主要是動畫的制作，這樣將以前的知識融合貫通，學(xué)生就能熟練的運用以前的知識制作動畫。再把自己的大名寫上。看著一幅幅制作精美的作品，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
信息技術(shù)教學(xué)反思11
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦�！薄ⅰ坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。
一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的'箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
如在教學(xué)第7課時，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)反思12
1、“畫圖”是學(xué)生們感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生畫圖，教師展示作品，學(xué)生對作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對畫圖工具的'使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學(xué)生思考同一問題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計任務(wù)時要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
3、要對學(xué)生更加耐心一點，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。
信息技術(shù)教學(xué)反思13
我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分教師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)活力，同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。
另外一些差生，每次考完后成績大部分是不夢想的，我們就要說他成績怎樣考得這么差，拖班級后腿而不注重他的`提高（如總是錯的題會做了，粗心的。毛病改掉了）久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們在教學(xué)中必須要時刻注意自我的言行對學(xué)生的影響。每一個學(xué)生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的提議》里說過：任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)，其用意是期望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自我的行為對學(xué)生有無傷害。
在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)當進行詳細記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學(xué)資料處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學(xué)期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們能夠聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也能夠取他們的成功之處用之自我的教學(xué)中。所以我們應(yīng)當在每一堂課后都要進反思自我的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。
信息技術(shù)教學(xué)反思14
多做小事，成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好，也不要相信他們的提高速度有多快，在實際的復(fù)習(xí)過程中要做的是更多的小事，要重視學(xué)生最基本的事情。
1、教學(xué)不懈怠，不能遇事隨便處理，要有計劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理，每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計課堂。
2、課堂上給學(xué)生思維的空間，讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的規(guī)律，減輕他們的記憶負擔(dān)。
3、找準契機向?qū)W生講大道理，講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事，這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油，使他們振作。
4、要對學(xué)生有愛心，既關(guān)注他們的成長，又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力，學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠兩條：
�、倌愕年P(guān)注；
�、趬毫Γǖ珣�(yīng)當注意的`是做什么都要有度，加壓大了可起反作用）。這樣學(xué)生覺得你既可親又是一位嚴師，自然愛學(xué)你的學(xué)科。
5、一定會懲罰學(xué)生。罰要有技巧，講策略。還要注意大事大罰，小事小罰，不能一味的簡單粗暴，罰中有愛。簡單粗暴會使學(xué)生不信任你，不尊重你，同時也暴露了你的"底線"，學(xué)生也就不再怕你了。
6、找學(xué)生談話，可以說是一個絕招。當你覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足時，找學(xué)生了解一下情況、開導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理，這都有助于學(xué)生成績的提高。
7、復(fù)習(xí)方法教育。長期的復(fù)習(xí)，使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向，走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧，并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，形成書面材料，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。
8、同科教師的通力協(xié)作。團結(jié)就是力量，只有教師重視合作，取人之長，補已之短，才能使教師本人也思路清晰，有條不紊。
實際上，優(yōu)異成績的取得，與很多因素有關(guān)，但我們只要多想一些辦法，采取一些有效的措施，把自己的工作當成一種事來做，就一定會有成就。
信息技術(shù)教學(xué)反思15
讓學(xué)生通過說參與到課堂教學(xué)中來，進行自我展示，自我激勵，發(fā)展學(xué)生的情感目標。
新課程下的教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書，而是用教科書來教。
我在這次課上把知識有機地結(jié)合在一起，是我在新課程的'理念下的大膽嘗試。通過本課讓學(xué)生體會感恩、關(guān)愛他人，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。
最后，我用我最喜歡的沃德的一句話“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”與同行們共勉。
讓新課程與我們同成長。
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