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漢字教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的漢字教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
漢字教學(xué)反思1
漢字作為中國(guó)的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國(guó)，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課�？汕拔乙褜�(duì)本班幼兒的識(shí)字情況有所了解，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(zhǎng)的指點(diǎn)已認(rèn)識(shí)了許多漢字。為了激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國(guó)的漢字，大多數(shù)幼兒很快的'說(shuō)出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國(guó)、多少”等漢字。你們知道漢字是那國(guó)發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國(guó)發(fā)明的。中國(guó)人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來(lái)再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。
通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字是這樣的有趣，使孩子對(duì)認(rèn)識(shí)漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對(duì)今后入小學(xué)認(rèn)識(shí)漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識(shí)漢字的一種心里
漢字教學(xué)反思2
《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
在教學(xué)中我采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實(shí)的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。尤其是抓住學(xué)生感興趣的字謎、歇后語(yǔ)、故事為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。
另外，文章中有的精彩句子，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力�！边@個(gè)句子先用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達(dá)自己“無(wú)限鐘情于”漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者──也是我們每一個(gè)人思維和交流最重要的工具，我們?cè)谑褂脻h字的過(guò)程中，“震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力”。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升和對(duì)外文化交流的開(kāi)展，越來(lái)越多的人對(duì)漢字發(fā)生興趣。
在這次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我采用了以下的`方法反饋教學(xué)效果：一是展示學(xué)習(xí)成果。要求好學(xué)生把這次學(xué)習(xí)的感受寫下來(lái)。運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、舉辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等，交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。二是繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法，漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。三是落實(shí)在行動(dòng)上，作為中國(guó)人就一定要寫好中國(guó)的漢字，這是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的具體表現(xiàn)。
漢字教學(xué)反思3
四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)。所以從漢語(yǔ)拼音這個(gè)角度看，智能ABC。雙拼等輸入法都可以一試，但問(wèn)題還是很多，在撇開(kāi)輸入速度快慢不說(shuō)。如果用智能ABC輸入法，對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握不是很好的同學(xué)，障礙也很多。所以，很多時(shí)候就像是語(yǔ)文老師在教他們學(xué)拼音。反過(guò)來(lái)說(shuō)，智能ABC輸入法對(duì)學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音又有極大的'幫助。有些時(shí)候，學(xué)生對(duì)本身錯(cuò)誤的拼法，往往不會(huì)察覺(jué)，但是，當(dāng)他在用智能ABC輸入法輸入的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己拼法錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)這樣一次深刻的體驗(yàn)，他將牢牢記住該字的正確拼讀。
在教學(xué)中，還要具體注意引導(dǎo)學(xué)生，把漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)換成英文字母語(yǔ)。比如：Yi——YI，q——Q，r——R，a——A等等，為了幫助學(xué)生記憶，可以用讓學(xué)生在寫字板里，按鍵盤的順序逐一擊鍵，輸入鍵名，然后根據(jù)屏幕顯示的內(nèi)容與漢語(yǔ)拼音進(jìn)行對(duì)照，從而熟記它們之間的轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初學(xué)打字時(shí)，要把每個(gè)字的完整地拼讀，起到幫助掌握漢語(yǔ)拼音，訓(xùn)練一段時(shí)間之后，再根據(jù)學(xué)生的情況，作出輸入速度的要求。自然而然，他們就會(huì)用簡(jiǎn)單的輸入辦法。
在智能ABC輸入法中，還有一個(gè)特殊的情況，v的應(yīng)用，很多同學(xué)在打女字的時(shí)候，往往一打就是nu結(jié)果就是打不出，可以向?qū)W生說(shuō)明一下為什么要打nv。
漢字教學(xué)反思4
漢字錄入初中信息課教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)部分，也是一個(gè)最不受學(xué)生歡迎的內(nèi)容，這部分教學(xué)過(guò)程中，需要教師講解的內(nèi)容不多，學(xué)生做練習(xí)練打字的時(shí)間卻很長(zhǎng)，往往要好幾周。練習(xí)文字輸入的過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛(ài)做，但是，有不少學(xué)生的錄入速度又很慢，不練也不行。因此就形成了一個(gè)比較嚴(yán)重的教學(xué)矛盾。
要解決這對(duì)矛盾，方法也有不少，我是通過(guò)練習(xí)和測(cè)試相結(jié)合的方法，一段時(shí)間的練習(xí)之后，安排一次的測(cè)試課，這里提到的《漢字錄入測(cè)試》，是錄入練習(xí)課程接近結(jié)束的一次水平測(cè)試。在這節(jié)課里，成績(jī)并不重要，因?yàn)闈h字錄入水平也不是衡量電腦水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要是通過(guò)這節(jié)課，了解一下學(xué)生的總體水平，同時(shí)，也通過(guò)制造一種氣氛，活躍一下學(xué)生的情緒。因此，在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽的過(guò)程，并給出了獎(jiǎng)品。這個(gè)過(guò)程分兩個(gè)部分：第一部分是個(gè)人比賽，決出第一名；第二部分是團(tuán)體賽，決出一個(gè)優(yōu)勝小組。
反思這節(jié)課，有這么幾點(diǎn)收獲：
1．這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，學(xué)生喜歡這樣的形式，又由于只有表彰先進(jìn)，沒(méi)有批評(píng)落后，所以，大家都放得很開(kāi)，爭(zhēng)先恐后的。平時(shí)那種死氣沉沉的氣氛不見(jiàn)了。尤其是在團(tuán)體賽部分，我同意同一小組的同學(xué)互相幫忙，以提高速度，同學(xué)們都非常樂(lè)意，體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)中的團(tuán)隊(duì)合作的精神。這節(jié)課應(yīng)該來(lái)說(shuō)是皆大歡喜，只有贏家，沒(méi)有輸家�？吹綄W(xué)生喜歡的那種神情，我也很高興，但我也知道，并不能經(jīng)常有這樣的課的，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)不可能那么輕松學(xué)習(xí)的，這種課也只是一個(gè)點(diǎn)綴。但總的來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到，上課形式確實(shí)輕松一點(diǎn)好，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不同的內(nèi)容可以采用不同的形式。
2．初中階段信息課教學(xué)是不是需要那么的死板呢？在初中，信息課沒(méi)有各種重大的考試，學(xué)生只要能掌握基本的應(yīng)用就可以了，至于理論方面的知識(shí)，并不要了解得很透徹，隨著以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自然就會(huì)明白了。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)該是初中信息學(xué)科教學(xué)的主要形式，即每課一個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成為主，完成任務(wù)即是掌握了該學(xué)的知識(shí)。這樣教學(xué)效果就會(huì)較好，教學(xué)矛盾也會(huì)少很多。
3．在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、準(zhǔn)守紀(jì)律的操行，是初中信息學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。初中的'信息學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能學(xué)到多少內(nèi)容倒是次要的，重要的在于養(yǎng)成一種好的習(xí)慣和好的操行，這對(duì)他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)是很有好處的。在活躍的課堂中，我一定要學(xué)生遵守既定的法規(guī)，這節(jié)課也一樣，這樣課堂紀(jì)律才能有保障，活動(dòng)才能很好的進(jìn)行。
4．這節(jié)課在成績(jī)的收集方面除了點(diǎn)問(wèn)題，主要是使用了自制的excel成績(jī)收集系統(tǒng)，該系統(tǒng)在共享使用時(shí)出了問(wèn)題。看來(lái)，要解決這個(gè)問(wèn)題，還是要有一套網(wǎng)絡(luò)型的成績(jī)收集系統(tǒng)，這樣，以后收集漢字錄入成績(jī)就簡(jiǎn)單了。當(dāng)然，這還有一個(gè)學(xué)生誠(chéng)信的問(wèn)題，學(xué)生是否能如實(shí)登記成績(jī)，在這里也有一個(gè)誠(chéng)信教育的機(jī)會(huì)。
漢字教學(xué)反思5
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
一、以學(xué)生為主
對(duì)于中國(guó)漢字，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點(diǎn)部分，第二自然段。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當(dāng)點(diǎn)撥。以這樣的方式，學(xué)生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學(xué)習(xí)、交流中來(lái)，對(duì)漢字之情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、相信學(xué)生
如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的`時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，這是教與被教的促進(jìn)，是一個(gè)雙贏的課堂。
三、以讀為本
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。從簡(jiǎn)單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個(gè)別讀、小組讀、合作讀、配樂(lè)讀、詩(shī)歌變換讀。通過(guò)多種形式的讀，提高對(duì)文章的理解，提升對(duì)情感的領(lǐng)悟。
“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過(guò)程。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
漢字教學(xué)反思6
看到孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí)，我閱讀著課文及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單，學(xué)生也易懂，易接受，沒(méi)有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不容易。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)？我下一番功夫。
我沒(méi)有局限在課本上的幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)，而是拓展知識(shí)面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語(yǔ)分幾類，猜測(cè)的方法。歇后語(yǔ)等等。也找?guī)讉�(gè)笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的'笑話）。特別在課間我用字例來(lái)說(shuō)明及時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字，獨(dú)體字以及合體字等知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的知識(shí)。
在進(jìn)行思想滲透時(shí)，我也就班級(jí)的事例擺到課堂上來(lái)講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時(shí)，有個(gè)別學(xué)生首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識(shí)中想要有錯(cuò)字出現(xiàn)，而為其備用。沒(méi)有想到”我“要認(rèn)真地定，一定要是避免錯(cuò)字的發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來(lái)寫漢字，我們要寫出文字之美才對(duì)，這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的�！敝v到此處，我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時(shí)不見(jiàn)了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。
下課時(shí)，孩子們議論說(shuō)，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽(tīng)了，也笑了。
漢字教學(xué)反思7
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國(guó)字的符號(hào)美，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃
的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的.關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
漢字教學(xué)反思8
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)下冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。
從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路。我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，我著力落實(shí)了以下訓(xùn)練：聽(tīng)──研究中與同伴、合作者、教師、家長(zhǎng)之間的`互相切磋、傾聽(tīng)，匯報(bào)課上的傾聽(tīng)、補(bǔ)充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)有目的、有禮貌的傾聽(tīng)。說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流，及以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過(guò)程中廣泛的、大量的閱讀，并搜集、篩選和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書籍，豐富知識(shí)。寫──制定研究計(jì)劃、寫解說(shuō)詞，完成“調(diào)查報(bào)告”。
對(duì)于小學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”。因此，無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我都要力求突出它的趣味性，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，寓教于樂(lè)、啟智于趣。例如：在“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我依據(jù)自己對(duì)教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分五個(gè)小組，幫助學(xué)生研究。豐富的研究?jī)?nèi)容，細(xì)致的研究分工，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究?jī)?nèi)容，而且這些研究?jī)?nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。
漢字教學(xué)反思9
“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”是五年級(jí)下冊(cè)教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，同以往的課文學(xué)習(xí)很大不同。拿到這一課題的第一時(shí)間，我就在思考，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)到底要教給學(xué)生一些什么？
我認(rèn)真地研讀了教材和教參書，參閱了網(wǎng)上大量的關(guān)于本單元教學(xué)的指導(dǎo)和建議，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白了綜合性學(xué)習(xí)是以活動(dòng)貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)、任務(wù)較多的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)具體的情境任務(wù)，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
本單元圍繞單元主題安排了前言和兩個(gè)活動(dòng)板塊“漢字真有趣”“我愛(ài)你，漢字”。前言中布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)，兩個(gè)活動(dòng)板塊前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升，每個(gè)板塊中活動(dòng)建議都提出了具體的活動(dòng)任務(wù)，并且圍繞活動(dòng)主題提供了相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生打開(kāi)活動(dòng)的思路。
在研讀的過(guò)程中，我了解到從中年級(jí)“收集資料”到高年級(jí)“搜集資料”，難度有所提高，意在讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，精準(zhǔn)地查找資料；要準(zhǔn)確把握閱讀材料，不要把閱讀材料當(dāng)做課文來(lái)教，根據(jù)需要靈活使用；活動(dòng)內(nèi)容可以從插圖閱讀材料延伸出去，圍繞漢字的相關(guān)知識(shí)或其他學(xué)生感興趣的內(nèi)容展開(kāi)研究。
根據(jù)“我愛(ài)你，漢字”這一板塊的活動(dòng)建議，我們選擇了對(duì)漢字的根源--甲骨文展開(kāi)專項(xiàng)研究，讓學(xué)生運(yùn)用在第一板塊當(dāng)中形成的知識(shí)和技能，自主制定活動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、走訪他人等方法搜集相關(guān)資料，前期活動(dòng)中及時(shí)的關(guān)注學(xué)生活動(dòng)進(jìn)度和活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，把握學(xué)生搜集資料的方向。
本單元的目標(biāo)是寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，對(duì)學(xué)生撰寫的要求不能過(guò)高，重點(diǎn)是利用撰寫研究報(bào)告的任務(wù)，帶動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。課上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流的資料進(jìn)行整理分類，并結(jié)合閱讀材料中《關(guān)于“李”的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告。
美麗的遺憾：
1、前期備課的過(guò)程中，圍繞甲骨文展開(kāi)專項(xiàng)研究，卻淡化了課型本身的痕跡，沒(méi)有充分體現(xiàn)語(yǔ)文要素。
2、課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo)和總結(jié)，沒(méi)有更多的深入拓展后期學(xué)生能力提升的指導(dǎo)。
在協(xié)作組共同備課的過(guò)程中，大家傾力相助，給予了我很大幫助和指導(dǎo)，也對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了修正。
水常無(wú)華，相漾乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。在不斷地研究、探討過(guò)程中，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)這一新課程改革的亮點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加清晰了，對(duì)各學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的能力提升的銜接更加了解了，對(duì)單元要素與個(gè)版塊內(nèi)容的定位更準(zhǔn)確了，同時(shí)也充分地感受到了綜合性學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要意義。
教研路上，且行且思，且行且珍惜！
漢字教學(xué)反思10
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，開(kāi)展這個(gè)單元大范圍的綜合性學(xué)習(xí)。一是要確定活動(dòng)內(nèi)容。首先我根據(jù)學(xué)生自己的喜好，把他們分成了五個(gè)活動(dòng)小組。有漢字的歷史組；猜字謎組；諧音笑話組；漢字故事組；錯(cuò)別字組。組長(zhǎng)分配任務(wù)后，通過(guò)雙休日的搜集、查閱資料，學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。最有趣的就是猜字謎組，他們找了很多字謎讓同學(xué)猜。還有那些有趣的笑話，聽(tīng)了都讓大家捧腹大笑。學(xué)生們可以說(shuō)是在游戲的過(guò)程中獲得了知識(shí)，感受到了漢字的奇特、有趣。
第二塊內(nèi)容主要讓學(xué)生開(kāi)展的是尋找錯(cuò)別字。從自己的作業(yè)本找，從同學(xué)的作業(yè)本找，從街頭招牌、廣告找……然后把容易出錯(cuò)的字匯集起來(lái)，鞏固大家的漢字運(yùn)用水平，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。最后讓學(xué)生總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生們普遍反應(yīng)喜歡這樣的.學(xué)習(xí)方式，甚至那些平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在這單元的綜合性學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得都很好，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變強(qiáng)了。
雖然這一次的綜合性學(xué)習(xí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是依然存在很多失誤：第一，對(duì)孩子們的指點(diǎn)，目標(biāo)不夠細(xì)化。第二，老師準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，活動(dòng)開(kāi)展不夠深入，學(xué)生對(duì)漢字的了解只是停留在表面。第四，時(shí)間的安排不夠合理。假如能重新再一次上這節(jié)課，我一定會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。首先，提早準(zhǔn)備，至少一個(gè)月，每次周末都讓學(xué)生有目的做一次社會(huì)調(diào)查。第二，多開(kāi)展目標(biāo)明確關(guān)于漢字的活動(dòng)。重視活動(dòng)計(jì)劃的制定，一定要給學(xué)生一些例文，讓孩子們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)有據(jù)可依，同樣不要限制孩子們的思維，尊重孩子們的想法，制定出內(nèi)容豐富的活動(dòng)計(jì)劃。第三，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，課內(nèi)能以點(diǎn)帶面起到指導(dǎo)作用，課外在搜集資料的過(guò)程中達(dá)到自我學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的能力。
漢字教學(xué)反思11
五年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，第一項(xiàng)閱讀材料就是《猜字七則》，猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣，所以，通過(guò)在教學(xué)前，我首先布置課前作業(yè)，讓每組學(xué)生先搜集課外的字謎，了解猜字謎的方法；在上課時(shí)按每個(gè)活動(dòng)小組分組而坐，開(kāi)展字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，比一比哪組搜集的字謎多，哪組猜字謎的方法好，哪組猜出的字謎多；課后我在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，讓他們不僅搜集圖畫謎、動(dòng)作謎、燈謎，而且還可以對(duì)字謎進(jìn)行分類：人物謎、物品謎、地名謎，還有一字多編謎，還按照猜字謎的方法：組合法、象形法、意會(huì)法進(jìn)行分類。與平常的語(yǔ)文作業(yè)相比，學(xué)生投入了較大的精力，表現(xiàn)出愿意做、樂(lè)于做的.學(xué)習(xí)態(tài)度，并且有點(diǎn)樂(lè)此不疲，作業(yè)完成的效果良好，達(dá)到了老師的預(yù)期要求。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。這個(gè)主題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，在初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
因?yàn)檫@次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間比較長(zhǎng)，為了保證活動(dòng)的有效性，活動(dòng)前我首先布置了制訂活動(dòng)計(jì)劃的作業(yè)，而且是以小組為單位制訂計(jì)劃，學(xué)生們熱情很高，不僅在課上認(rèn)真討論，根據(jù)全班學(xué)生居住地點(diǎn)進(jìn)行了分組，確定各組組員，選擇自己感興趣的課題，推選組長(zhǎng)，課后還積極進(jìn)行小組活動(dòng)，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有活動(dòng)內(nèi)容、有活動(dòng)過(guò)程，還有組員分工，各個(gè)小組發(fā)揮組員的不同特長(zhǎng)，有的制作了紙質(zhì)的活動(dòng)計(jì)劃，有的制作了彩色圖畫的活動(dòng)計(jì)劃，還有的的制作了PPT的小組活動(dòng)計(jì)劃，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字語(yǔ)言文字的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
漢字教學(xué)反思12
“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)了，捧腹大笑。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再到反思
總結(jié)，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。
反思三：我愛(ài)你，漢字教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出
學(xué)習(xí)方法
閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的.點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光�！庇谢�(dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
漢字教學(xué)反思13
我講的這節(jié)課是長(zhǎng)春版《 漢字家園一——（2）》，這一節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生通過(guò)字理情境圖來(lái)認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“本、末、朱、刃、皿、血、尺、寸、甘”9個(gè)生字。感悟漢字字形與字義的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)識(shí)字教學(xué)課，體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，改掉以往的以會(huì)寫的字為主要的識(shí)字對(duì)象，把要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字作為本節(jié)課的主要內(nèi)容。首先我通過(guò)黑板繪圖出示“木樁”揭示“木”字，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，吸引同學(xué)，我又通過(guò)變魔術(shù)的方法在“木”字加上一筆變新字。并通過(guò)生字卡片展示貼字。
首先作為低年級(jí)的.教師，教態(tài)應(yīng)做到和藹可親，語(yǔ)速應(yīng)放慢，在這點(diǎn)上我還應(yīng)向其他老師學(xué)習(xí)，平時(shí)的課上多注意糾正自己，這樣才會(huì)使課堂氣氛更加融洽。
其次，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需要注意，學(xué)生們?cè)谡n堂上的發(fā)言有許多閃光點(diǎn)，我應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住這些閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在肯定學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，不就知識(shí)講知識(shí)，而且在課堂上，教師應(yīng)掌握好教學(xué)機(jī)智，我雖然抓住學(xué)生們的閃光點(diǎn)，但沒(méi)有及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)知識(shí)挖掘的更深，上升到另一個(gè)高度。
另外， 在訓(xùn)練學(xué)生方面我也應(yīng)在不斷調(diào)整，力圖讓班上每一個(gè)孩子都具有很好的表達(dá)能力，想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，同時(shí)我的目標(biāo)是讓學(xué)生們?cè)诿恳还?jié)課上從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所收獲，自學(xué)能力上有所提高，讓他們真真切切地做到會(huì)學(xué)、愿意學(xué)。
漢字教學(xué)反思14
在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我十分重視成果交流和評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因此，我安排了兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，展示活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結(jié)的過(guò)程，提升了能力。
所謂“反思”，是學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的奠基石。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：反思是“思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。由此可見(jiàn)反思在學(xué)習(xí)中的重要性。
在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在主題的確立、計(jì)劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統(tǒng)的.結(jié)論。創(chuàng)設(shè)展示成果的平臺(tái)，促使學(xué)生繼續(xù)通過(guò)自主合作，進(jìn)一步討論研究應(yīng)展示什么，用什么方式展示，從而大力推動(dòng)了學(xué)習(xí)成果的形成。展示前，學(xué)生重溫了之前的學(xué)習(xí)過(guò)程，確立了展示的方式和內(nèi)容，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。
在展示中，學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審視、自我觀照，對(duì)自己在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行小結(jié)，從而比較客觀、正確地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。這種反省和反思，不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的能力，而且為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了重要的契機(jī)。學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了加深，能力得到了鍛煉，從而切實(shí)提高了對(duì)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。
漢字教學(xué)反思15
《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因?yàn)樽种i是中國(guó)特有的游戲形式。提供一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的'意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。
課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
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