回家路上教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的回家路上教學(xué)反思，歡迎大家分享。
回家路上教學(xué)反思1
《回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì)2、3、4、5的`乘法口訣的鞏固與疏理，我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算，提高了根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
利用數(shù)學(xué)游戲（搶答、搬新家）的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)中能突破重難點(diǎn)，學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣，會(huì)根據(jù)題意提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題包括：圖中一共有幾雙小鳥(niǎo)的眼睛？一共有幾個(gè)書(shū)包？一共有幾只船槳？
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著一些不足之處。比如，在學(xué)生寫出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，然后展示這一過(guò)程中，如果能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地把作品帶到臺(tái)前展示給大家看，一定會(huì)比現(xiàn)在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的數(shù)學(xué)游戲中，如果能夠更合理地安排小動(dòng)物的家，如大象住一樓，烏龜住一樓，小鳥(niǎo)住頂樓，這樣一定會(huì)令學(xué)生感到更親切、更有趣。
另外，作為一名低年段的教師，我還應(yīng)該使語(yǔ)氣更親切，語(yǔ)句注意兒童化，還要多帶笑容，多與學(xué)生互動(dòng)與交流，使課堂氣氛更融洽，使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
回家路上教學(xué)反思2
教學(xué)這一課，我安排了兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)：比較、賞析《武陵春》與《望江南》;第二課時(shí)、第三課時(shí)：比較、賞析《江城子》、《漁家傲》和《破陣子》;改寫練習(xí)，深入理解，提高表達(dá)能力。目前我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了兩課時(shí)，預(yù)定的任務(wù)已完成，學(xué)生表現(xiàn)得還不夠踴躍。
第一課時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較好，對(duì)于文本的解讀比較深刻，尤其是朗讀時(shí)情感的把握較之開(kāi)學(xué)初有了明顯的進(jìn)步(也許朗讀教學(xué)可以成為我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)的突破口)。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讀——品;提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、這兩首詞分別寫了什么?請(qǐng)用一句話說(shuō)出你的理解。提示：誰(shuí)+干什么(主要人物+主要事件)?表達(dá)了什么感情? 2、根據(jù)你對(duì)詞的品讀、理解，你認(rèn)為這兩首詞中的哪一個(gè)女子的愁更深重些?為什么?
起初學(xué)生很沉默，于是我將原定教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步的“讀”改為了“聽(tīng)”：我播放了李清照不同時(shí)期的三首詞《如夢(mèng)令》(學(xué)生七年級(jí)學(xué)過(guò))、《武陵春》、《醉花陰》(九年級(jí)上冊(cè)附錄：課外古詩(shī)詞)的朗讀錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)注意朗讀者是怎么讀出感情的，簡(jiǎn)而言之就是注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓。聽(tīng)完第一遍后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，于是我對(duì)李清照的三個(gè)創(chuàng)作階段及作品作了大致的介紹，分析了這三首詞中蘊(yùn)含的不同感情，并要求學(xué)生在聽(tīng)第二遍時(shí)不僅要注意朗讀者是怎么處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓的，而且要思考為什么要這樣讀。聽(tīng)第二遍時(shí)學(xué)生明顯更認(rèn)真了，有的還拿出筆在書(shū)上圈點(diǎn)著，批注著。接著，我進(jìn)行第二步：讀。我先讓學(xué)生兩人一組互相朗讀《望江南》和《武陵春》，并根據(jù)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓四項(xiàng)互相評(píng)分。然后，我采取了齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀、評(píng)讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀。這一讀，課堂的`氣氛明顯熱烈了，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。接下來(lái)的第三步“品”，學(xué)生終于“動(dòng)”了起來(lái)，雖然愿意舉手發(fā)言的學(xué)生并不多，可是愿意在小組內(nèi)交流的學(xué)生明顯多了，這讓我看到了希望。更為難得的是學(xué)生在比較閱讀這兩首詞時(shí)，對(duì)于主人公的動(dòng)作品析得比較準(zhǔn)確。如：“倚”——有的說(shuō)等的時(shí)間長(zhǎng)，很累;有的說(shuō)不僅是身體累，更重要是心累了，因?yàn)楹苁�。“倦梳頭”——連梳妝打扮都沒(méi)有心思了，所以說(shuō)很愁�！坝Z(yǔ)淚先流”——還沒(méi)說(shuō)就先哭了，表明她心里都是不高興的事，一天到晚都想著這些愁事，所以情不自禁。我因勢(shì)利導(dǎo)：“表達(dá)人物的感情，動(dòng)作是很重要的一個(gè)方面，大家剛才的分析準(zhǔn)確而全面，我非常佩服你們敏銳的觀察力和理解力。我想請(qǐng)大家再想一想，表達(dá)感情除了可以通過(guò)動(dòng)作以外，還可以通過(guò)什么?”學(xué)生反應(yīng)很快：“心理活動(dòng)�！薄碍h(huán)境描寫。”“神態(tài)描寫。”“語(yǔ)言描寫。”“大家對(duì)于閱讀知識(shí)掌握得很全面，這表示大家以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很認(rèn)真。我相信有了這份認(rèn)真，我們沒(méi)有做不到的。下面請(qǐng)大家從剛才這些方面再去體會(huì)主人公的感情，比較誰(shuí)更愁一些。”接下來(lái)學(xué)生就從心理活動(dòng)的變化過(guò)程和環(huán)境的描寫分析了人物的感情，最后一致得出結(jié)論：“李清照的愁更深重一些�！边@個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶了：“是的，同樣身為女子，李清照不僅愁自身命運(yùn)的多舛，她更愁家鄉(xiāng)的淪陷，國(guó)家的滅亡，百姓的疾苦，所以她的愁很重，重得超越了時(shí)空，千古流傳。所以說(shuō)，只看到自身悲苦的人讓人同情，而能夠推己及人，胸懷國(guó)家與百姓人讓人敬佩�！弊詈螅嗤瑢W(xué)再一次齊讀了這兩首詞，學(xué)生讀得蕩氣回腸，尤其是“斜暉脈脈水悠悠”和“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，讀得低回婉轉(zhuǎn)，余音裊裊。
第二課時(shí)，我也采用比較賞讀的方式同學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《漁家傲》和《破陣子》。這一節(jié)課上，學(xué)生又歸于先前比較沉悶的狀態(tài)。我想原因有三：第一，我心太急了，又想保證教學(xué)進(jìn)度，又希望學(xué)生自主、探究，要求太高了，使學(xué)生步子邁得太大了，一時(shí)達(dá)不到要求，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的失敗感;第二，我對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠具體，只給了他們方向，但沒(méi)有告訴他們具體路線，他們摸著石頭過(guò)河，自然費(fèi)時(shí)費(fèi)力;第三，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講，自己聽(tīng)、抄”的教學(xué)模式，暫時(shí)還不不知道怎么去自主探究。
回家路上教學(xué)反思3
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣（一）”中的“回家路上”了。
在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我專門編了一個(gè)童話故事引入課程，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們好高興啊……，學(xué)生在聽(tīng)著故事的時(shí)候不自覺(jué)地被引入了“數(shù)”里，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開(kāi)，雖然看起來(lái)學(xué)的東西很少，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語(yǔ)言陳述自己的思路，我覺(jué)得這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和組織語(yǔ)言是一個(gè)很好的.辦法，同時(shí)故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。
學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生從觀察中感悟到。
一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚(yú)，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚(yú)，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚(yú)？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺(jué)枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。
回家路上教學(xué)反思4
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解訣問(wèn)題的練習(xí)課、教材通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題、本班學(xué)生通過(guò)前面對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)、他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺(jué)輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題、對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)也逐步加深、課堂上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，我對(duì)本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
一、練一練
將書(shū)本第23頁(yè)的'三道練習(xí)題：
1、算一算（口算題）；
2、看圖填空（看方陣圖列式）；
3、找新家（計(jì)算連線題）、讓學(xué)生利用課始十分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成、
二、提問(wèn)題、
1、看一看、（獨(dú)立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學(xué)生，獨(dú)立提出一個(gè)問(wèn)題，使這個(gè)問(wèn)題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件、）
2、說(shuō)一說(shuō)、（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)）
3、小結(jié)、結(jié)合剛才匯報(bào)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)、要提的問(wèn)題必須符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計(jì)算，那么問(wèn)題一般都是“一共”類的問(wèn)題；第二：還要能用乘法計(jì)算，那么問(wèn)題中所提問(wèn)的對(duì)象，每一個(gè)加數(shù)必須是相同的、
4、試一試、（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍岢龈嗟某朔▎?wèn)題，并列式解答）
由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問(wèn)題并不是很難，只要是“一共”類的問(wèn)題，所提問(wèn)到的對(duì)象每份數(shù)都相同就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問(wèn)題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答、
回家路上教學(xué)反思5
優(yōu)點(diǎn)與不足：培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀�！蹦鞘且�?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1、借畫(huà)面互誦。
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的.圖片。
2、借吟誦互動(dòng)：
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。
回家路上教學(xué)反思6
結(jié)合劉禹錫的“安貧樂(lè)道”“高潔傲岸”，提出疑問(wèn)，“當(dāng)今社會(huì)這種處世態(tài)度是否仍然可行?”
學(xué)生辯論將課堂推向了高潮，但略微遺憾的是作為教師的我應(yīng)該在學(xué)生情感價(jià)值態(tài)度觀產(chǎn)生偏頗時(shí)更好的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以真正的將教師教書(shū)的.同時(shí)，更能要育人的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。
順應(yīng)教育體制的改革，遵循“以生為本，打造高效課堂”的教育理念，本節(jié)課一如既往的延續(xù)了我常態(tài)課的教學(xué)思路，學(xué)生們適應(yīng)，我也覺(jué)得順手，沒(méi)有因?yàn)槭枪_(kāi)課而作秀或造假。學(xué)生們愉悅于作為課堂主人的成就感，我開(kāi)心于作為教師的輕松感。課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題或不足正是今后教學(xué)中應(yīng)該反思與提高的地方。我會(huì)沿著“以生為本，打造高效課堂”的教育改革思路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，打造出真正高效的課堂!
回家路上教學(xué)反思7
學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚(yú)，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚(yú)，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚(yú)？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
備課時(shí)，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時(shí)告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹(shù)木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個(gè)；在他們經(jīng)過(guò)的草地和樹(shù)上飛來(lái)三群小鳥(niǎo)，每群小鳥(niǎo)各有5 只；他們走到河邊時(shí)看到游來(lái)四群小魚(yú)，每群有三條魚(yú)；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來(lái)的四條小船，每條船上有四個(gè)小朋友等等。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的幾個(gè)幾的資源。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面輕松地互相提出用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的.過(guò)程中，實(shí)際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗(yàn)有效地理解了抽象的乘法意義。
單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺(jué)枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。
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數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會(huì)，要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程�！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小動(dòng)物?生2列出算式：4*4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn)：草地上有多少朵花?生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便。……畫(huà)面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無(wú)所不問(wèn)啊!都能根據(jù)乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的`。我覺(jué)得這樣做不僅使學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開(kāi)啟動(dòng)物之門”(找新家)等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
回家路上教學(xué)反思9
這一次學(xué)校開(kāi)展了活動(dòng)，在活動(dòng)中我們集體備課選定了《方程的意義》一課作為研討課。這課的難點(diǎn)是區(qū)分“等式”和“方程”，為能突破這一難點(diǎn)我們精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
接著在方程意義教學(xué)過(guò)程中為了使學(xué)生能明白什么是相等關(guān)系，我們先用了一把1米長(zhǎng)粗細(xì)均勻的直尺橫放在手指上，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的小游戲使學(xué)生明白什么是平衡和不平衡，平衡的情況是當(dāng)左右兩邊的重量相等時(shí)(食指位天直尺中央)，緊接著引入了天平的演示，在天平的左右兩邊分邊放置20+30的兩只正方體、50的砝碼，并根據(jù)平衡關(guān)系列出了一個(gè)等式，20+30=50;接著把其中一個(gè)30只轉(zhuǎn)換了一個(gè)方向，但是30的標(biāo)記是一個(gè)“?”天平仍是平衡狀態(tài)。得出另一個(gè)等式20+?=50，標(biāo)有?的再轉(zhuǎn)換一個(gè)方向后上面標(biāo)的是x，天平仍保持平衡狀態(tài)，由此又可以寫出一個(gè)等式20+x=50。整個(gè)過(guò)程注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演示、觀察、思考、比較、概括等一系列活動(dòng)，由淺入深，分層推進(jìn)，逐步得出“等式”——“含有未知數(shù)的等式”——“方程”。
雖然整個(gè)教學(xué)任務(wù)好象是完成了。但從學(xué)生的練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生對(duì)“等式”和“方程”的'關(guān)系還是沒(méi)有真正弄清，例好在練習(xí)題中有一道討論題：“方程都是等式，而等式不一定是方程�！边@句話對(duì)嗎?(答案是對(duì)的)但是通過(guò)小組同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，答案不一。雖然做錯(cuò)的同學(xué)最后被做對(duì)的同學(xué)說(shuō)服了，但這也說(shuō)明了“等式”和“方程”的教學(xué)過(guò)程中還存在問(wèn)題。其實(shí)我們是忽視了“等式”和“方程”的直接對(duì)比。
我們的口算題引入本來(lái)是為這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，但在第一次上課時(shí)，口算題我們做完后沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)再充分利用。課后經(jīng)過(guò)大家的評(píng)課和科培中心老帥的指點(diǎn)，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的幾道口算題，其中隱藏著等式和方程的關(guān)系。第二節(jié)課中我們通過(guò)改進(jìn)，在講完“等式”和“方程”后又回到口算卡，將口算卡的題通過(guò)變化——只是等式|，——既是等式又是方程，這樣進(jìn)行對(duì)比使學(xué)生對(duì)“等式”和“方程”的關(guān)系就弄得明明白白了。
回家路上教學(xué)反思10
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖、聽(tīng)錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
1.剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思�！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。
2.優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求，真實(shí)生活中的`任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必須通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的。
(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營(yíng)造合作氛圍，提供合作機(jī)會(huì)。如：在聽(tīng)故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谟鋹�、民主、平等的氛圍中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。
(2)拓展合作時(shí)空，注重應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
回家路上教學(xué)反思11
一、設(shè)計(jì)的初衷
《三視圖》在教學(xué)內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的，然而三視圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中又是表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案的一種常用的工程技術(shù)語(yǔ)言。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖，而且還要學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠運(yùn)用三視圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，與他人交流設(shè)計(jì)方案，從而獲得全面的評(píng)價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。于是針對(duì)此教學(xué)內(nèi)容，如何進(jìn)行有效的教學(xué);以及在教學(xué)中常遇到的一些問(wèn)題，有哪些可供參考的解決辦法，我進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實(shí)踐。
1.課題引入方面：
采用問(wèn)題情景設(shè)置的.方法：學(xué)生喜愛(ài)打籃球，而用直尺測(cè)算出籃球的表面積是學(xué)生平時(shí)不會(huì)想到或?qū)嵺`過(guò)的問(wèn)題。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問(wèn)題的興趣。問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開(kāi)學(xué)生空間想象能力。而空間想象能力是學(xué)好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設(shè)計(jì)此問(wèn)題情景的初衷。
問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們或異想天開(kāi)，或奇思妙想，有些測(cè)量的辦法，是我事先沒(méi)想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測(cè)量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來(lái)的環(huán)節(jié)上的處理以及應(yīng)變手段上還稍顯不足。這是我今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方。
2.三視圖的學(xué)習(xí)過(guò)程與注意事項(xiàng)：
1)學(xué)習(xí)三視圖，要確立研究方向即問(wèn)題的設(shè)置。
我用電腦圖片打出問(wèn)題：三視圖是如何把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚的?如何繪制三視圖?
學(xué)生要想達(dá)到可以繪制簡(jiǎn)單的三視圖的程度，只得認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)，去研究，去解決問(wèn)題。
想理解三視圖為什么可以把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚這個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開(kāi)以及三個(gè)試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫(huà)圖步驟有哪些?怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)資料并結(jié)合教材很容易找到。我認(rèn)為教師照本宣科地講述這些概念性知識(shí)，即便是舉出相當(dāng)多的圖片和視圖實(shí)例，也不如讓學(xué)生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去理解。換句話說(shuō)，三視圖的學(xué)習(xí)應(yīng)該在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上，教師加以輔導(dǎo)繪圖實(shí)踐和識(shí)圖練習(xí)。
2)學(xué)習(xí)三視圖，教師要做必要的學(xué)法指導(dǎo)。
我在布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，借用本章所學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;明確要求，收集和處理信息等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地進(jìn)入了角色。
3)學(xué)習(xí)三視圖，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效檢測(cè)方式和內(nèi)容，給與學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的激勵(lì)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置的檢測(cè)問(wèn)題不到位，在某些問(wèn)題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問(wèn)題。有了問(wèn)題，才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法，那么，這些解決問(wèn)題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來(lái)，共同提高。
回家路上教學(xué)反思12
我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過(guò)兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說(shuō)這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說(shuō)：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來(lái)，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開(kāi)小傘吧�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。我感覺(jué)孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。古人云，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。密切聯(lián)系生活說(shuō)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。
生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開(kāi)生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開(kāi)生活，空洞的說(shuō)教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽牛花說(shuō)的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么?還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?想像我們見(jiàn)到的`牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬?最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見(jiàn)，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌�，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說(shuō)話該怎么做呢?對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
回家路上教學(xué)反思13
語(yǔ)文的知識(shí)廣闊無(wú)邊，想上好一節(jié)課很不容易，不僅要鉆研教材，更要鉆研教法。如何讓學(xué)生喜歡聽(tīng)課，如何讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)好課文，并在此基礎(chǔ)上能力有所提高，視野得到拓寬，這是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
一堂課的開(kāi)頭導(dǎo)入很重要。作文好的開(kāi)頭被稱為“鳳頭”，其實(shí)一堂課的開(kāi)頭也應(yīng)是“鳳頭”，即要能夠吸引住學(xué)生進(jìn)入境界。開(kāi)課不是為了熱鬧好看，而是要實(shí)實(shí)在在的能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，那么教師在課堂上一定要抓文本，在此基礎(chǔ)之上再躍出文本。培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)言的能力，要有深度，還要多朗讀。一堂課承載的東西不能太多，否則學(xué)生沒(méi)有能力去接受，一堂課也只能是蜻蜓點(diǎn)水，很膚淺。
課堂中要注意師生之間的對(duì)話，生生之間的對(duì)話，教學(xué)形式要多樣。這樣不僅能起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，學(xué)生保持興趣的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)，能力也能在互相合作、評(píng)價(jià)的'過(guò)程中得到提高。
一堂課既然有鳳頭就要有豹尾，拓展延伸的東西不能太多，而且這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是為加深理解課文內(nèi)容服務(wù)的，而不是為了延伸而延伸。
這節(jié)課有很多不完美的地方，在今后的教學(xué)中我要努力向教學(xué)能手學(xué)習(xí)，將自己的教學(xué)水平提高上去。
回家路上教學(xué)反思14
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
《回家路上》這一課教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的.練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
回家路上教學(xué)反思15
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會(huì)，要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛較好，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的`信息，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小動(dòng)物？生2列出算式：4x4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn)：草地上有多少朵花？生5列出算式：5x2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便�！�(huà)面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無(wú)所不問(wèn)��！都能根據(jù)乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“聽(tīng)歌曲找信息”、“我?guī)蛣?dòng)物找朋友的游戲”、“看視頻讀口訣”、“計(jì)算書(shū)籍”、“拍手游戲”等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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