- 相關(guān)推薦
《找朋友》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《找朋友》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《找朋友》教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在找找、說(shuō)說(shuō)、想想的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。
2. 愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)與朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)。
3. 能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、好朋友圍兜(含大樹(shù)背景):
圍兜上共六個(gè)口袋(其中四個(gè)為透明口袋) 上方翻下后為大樹(shù)背景
2、好朋友圖片胸卡(云朵、太陽(yáng) 、泥土、螞蟻、花朵、小草 、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢 、桌子、椅子、紙、畫筆)3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：好朋友座位
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：音樂(lè)游戲--找朋友幼兒跟隨音樂(lè)尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。
二、找找口袋里的朋友(根據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行配對(duì))提問(wèn)：看看我的圍兜有什么特別的地方?
這是一個(gè)好朋友口袋，口袋里有誰(shuí)?;本文誰(shuí)和誰(shuí)能做朋友?
小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對(duì)好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對(duì)好朋友;星星和月亮都在夜空中，他們是一對(duì)好朋友;原來(lái)生活中有的東西經(jīng)常在一起，就像一對(duì)好朋友。
三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系，愿意大膽表述)(一)兩個(gè)好朋友導(dǎo)語(yǔ)：有一些圖片要找好朋友，請(qǐng)你幫幫它們的忙，找到的兩個(gè)好朋友可以坐在一起。
分享：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)介紹一下?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)：我是……，我和……是朋友。
(二)換個(gè)好朋友導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你幫忙換個(gè)好朋友，看看還有哪樣?xùn)|西經(jīng)常在一起，像對(duì)好朋友?
分享：這次誰(shuí)和誰(shuí)做朋友?為什么?
小結(jié)：云朵可以和小鳥(niǎo)做朋友，可以和太陽(yáng)做朋友(可以和……)，原來(lái)好朋友可以不止一個(gè)。
四、給大樹(shù)找朋友(發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè))導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有一棵大樹(shù)很孤單，沒(méi)有朋友，誰(shuí)能和他做朋友呢?
(幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖)小結(jié)：看!大樹(shù)有了泥土才能扎根，大樹(shù)有了陽(yáng)光才能生長(zhǎng)，大樹(shù)有了小花和小草才不會(huì)感到孤單，大樹(shù)有了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)巢才會(huì)覺(jué)得自己本領(lǐng)大……大樹(shù)的朋友真多啊!
五、結(jié)束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰(shuí)是你的好朋友?(老師、其他小朋友等)
活動(dòng)反思：
在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的`磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
《找朋友》教學(xué)反思2
活動(dòng)背景;：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
活動(dòng)問(wèn)題：大班的孩子由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，從此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。逐漸對(duì)應(yīng)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)反思：教學(xué)時(shí)，第一，我先安排了一個(gè)律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，跳著輕松愉快的簡(jiǎn)單舞步進(jìn)課室里找一個(gè)舒服的位置坐下來(lái)，然后安排了一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)：我請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)他們的好朋友是誰(shuí)？一個(gè)有幾個(gè)好朋友？好朋友之間要怎樣做的.這些問(wèn)題都是請(qǐng)小朋友們舉手來(lái)告訴我的。小朋友是能回答我提出的問(wèn)題。氣氛還不夠濃�，F(xiàn)回想起來(lái)再問(wèn)都小朋友之間要怎樣做的時(shí)候是否應(yīng)該讓小朋友互相討論一下才回答。那樣他們的興趣會(huì)更高。這個(gè)部分讓我感受到思想教育不僅僅停留在“說(shuō)教”的層次，而應(yīng)該滲透在課堂的眾多環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景。讓小朋友自然地體現(xiàn)到。這樣效果更好。
第二，教學(xué)唱歌曲。
1.出示歌曲板書，讓小朋友跟我讀兩遍歌詞，這樣可以讓他們對(duì)歌詞有初步的感知。
2.示范唱歌曲，我要求小朋友們認(rèn)真地聽(tīng)，去感受歌曲的旋律。
3.讓兒童跟唱，開(kāi)始時(shí)我忘記了讓他們輕聲地跟我唱，導(dǎo)致有些小朋友喊，唱的習(xí)慣出來(lái)了。到跟錄音機(jī)唱時(shí)，我提出了要求，效果出來(lái)了，小朋友喊唱的小了；再來(lái)試一次，這次只有一個(gè)小朋友喊唱了。最好讓小朋友一起來(lái)唱時(shí)，我也提出了一個(gè)小小的要求：“老師想聽(tīng)最好的聲音，你們能做到嗎？”小朋友們都齊聲說(shuō)：“能”嘿！真的做到了，他們唱得真好聽(tīng)！
第三：組織游戲。
通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)作，這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中不
同的段落，發(fā)揮想象，大膽的自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
1. 教小朋友們邊唱邊跳基本舞步，做好動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)可能是沒(méi)有要求小朋友認(rèn)真地觀察聽(tīng)，請(qǐng)小朋友示范時(shí)，有的會(huì)做，有的做不準(zhǔn)確。這樣我又重新提出要求，再教一遍，然后再請(qǐng)小朋友示范，這一次他們進(jìn)步了很多。
2.做游戲。經(jīng)過(guò)上面幾次經(jīng)驗(yàn)，游戲前我先向小朋友們提出要求。
①圍成一個(gè)大圈圈，蹲下按節(jié)奏拍手演唱歌曲。
�、谡�(qǐng)三個(gè)小朋友作邀請(qǐng)者，在圈內(nèi)邊唱邊拍手向前跳；
�、郛�(dāng)唱到“敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”時(shí)，“邀請(qǐng)者”停到一個(gè)兒童的面前邊繼續(xù)唱，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
�、芨枨旰螅瓉�(lái)的“邀請(qǐng)者” 蹲回被“邀請(qǐng)者”的空位。兩人互換，游戲繼續(xù)下去。這是每個(gè)小朋友都很積極地舉手，爭(zhēng)多“邀請(qǐng)者”氣氛馬上躍到最高點(diǎn)。第一次邀請(qǐng)時(shí)，有點(diǎn)忘記了要求，第二次，我也來(lái)當(dāng)一位“邀請(qǐng)者”讓其他的小朋友仔細(xì)地觀察老師是怎樣唱，跳的。第三次小朋友基本上是沒(méi)有跳錯(cuò)的�？蛇z憾的是我沒(méi)有周全地考慮到因?yàn)檎n室不夠大的原因，游戲時(shí)感到小朋友們都
很擠，這樣就會(huì)影響到他們的發(fā)揮了。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課令我領(lǐng)悟到，每上一節(jié)課都要周全地考慮每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊扣，每一個(gè)小點(diǎn)都不可忽略，教師只能遵從幼兒的年齡特點(diǎn)。思維發(fā)展規(guī)律利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，從而使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，肯學(xué)。
《找朋友》教學(xué)反思3
12月15日，我園組織了公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我踴躍報(bào)了名。這次活動(dòng)共有六名教師參加，我們本著互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣。
這次公開(kāi)課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》，我感覺(jué)準(zhǔn)備得很充分，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。
這次公開(kāi)課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準(zhǔn)備教具，幫我看教案的設(shè)計(jì)，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我以為我準(zhǔn)備的教具能讓這節(jié)活動(dòng)具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因?yàn)槲曳职l(fā)的時(shí)侯，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙，而導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)亂。
課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對(duì)這節(jié)課掌握得很好，可是對(duì)于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在整個(gè)過(guò)程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒(méi)有放開(kāi)讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的'要求下讓孩子們按著我的要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì)更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點(diǎn)。
最后老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺，尤其是王園長(zhǎng)的一番話，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧，靈活一點(diǎn)，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在以后更加的努力，去學(xué)習(xí)，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。
《找朋友》教學(xué)反思4
這節(jié)課的選材主要也是根據(jù)幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒之間還不是很熟悉，所以我們選擇了幼兒熟悉、喜歡的歌曲《找朋友》作為活動(dòng)的題材，并以游戲的形式展示，得到了很多幼兒的喜愛(ài)。在活動(dòng)中主要運(yùn)用了聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)生活，也鼓勵(lì)幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂(lè)找到朋友。活動(dòng)中教師也通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)。
這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)明確、教學(xué)的`方法得當(dāng)。但是還是有些不足的地方，希望下次能夠改進(jìn)：1、在幼兒學(xué)唱歌曲的這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師說(shuō)的“白”話太多，應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能會(huì)更容易些。2、幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受可能還不夠，導(dǎo)致在找朋友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，在接下來(lái)的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系，并且鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)。
《找朋友》教學(xué)反思5
為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以flash動(dòng)畫形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。看來(lái)，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入形式以一種為宜。
小班幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過(guò)這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對(duì)于小動(dòng)物的生活習(xí)性，會(huì)有更深刻的了解。
開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)成為小鴨的好朋友？”這個(gè)問(wèn)題我以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子們能夠回答的出來(lái)，但小朋友們卻不能理解我所提出的'問(wèn)題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問(wèn)方式,“誰(shuí)最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的提問(wèn)更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問(wèn)題。
在學(xué)短句的過(guò)程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對(duì)于教師的提問(wèn)不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒之間的交流。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，小朋友們?cè)谖业膭?dòng)作引導(dǎo)下，說(shuō)出了許多會(huì)游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物。
這節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來(lái)看，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，適用于小班幼兒�；顒�(dòng)中，通過(guò)圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了很好的理解。通過(guò)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)本階段幼兒的語(yǔ)言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語(yǔ)速，讓幼兒真正聽(tīng)懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對(duì)于老師的提問(wèn)不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問(wèn)應(yīng)更加注重直觀性，針對(duì)性，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓幼兒明白老師說(shuō)的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過(guò)語(yǔ)言模仿來(lái)發(fā)展語(yǔ)言的，幼兒的語(yǔ)言不僅僅是在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
《找朋友》教學(xué)反思6
音樂(lè)游戲是在音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)技能的一種課堂組織形式。音樂(lè)游戲《找朋友》以游戲?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)的主線，先通過(guò)講解歌詞，讓幼兒對(duì)歌詞有大致的了解的基礎(chǔ)上，然后在逐一的'講解動(dòng)作，最后融合成完整的動(dòng)作。
音樂(lè)游戲這種特殊的形式孩子們第一次接觸，由于孩子們?nèi)后w的特殊性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的后半部分才逐漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的積極主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。
通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，游戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)游戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然孩子們?cè)趥�(gè)別動(dòng)作的完成上還存在著一定的難差距，但是，通過(guò)游戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。
第一次以游戲的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，還存在許多弊端，譬如，并不是每一個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，我還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為以后更好地開(kāi)展教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
《找朋友》教學(xué)反思7
音樂(lè)游戲《找朋友》以游戲?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)的主線，讓幼兒對(duì)歌了解歌詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主動(dòng)性來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，最后融合成完整的一套配合音樂(lè)的動(dòng)作。
音樂(lè)游戲這種特殊的形式孩子們非常喜歡，孩子們不僅學(xué)會(huì)了老師設(shè)定的動(dòng)作，還自己創(chuàng)編了很多有趣的動(dòng)作。如何給每句配上更加合適的動(dòng)作，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的討論非常熱烈，孩子們的積極主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。
通過(guò)這次的.課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，游戲在幼兒活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)游戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然孩子們?cè)趥�(gè)別動(dòng)作的完成上還存在著一定的差距，但是，通過(guò)游戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性都能充分發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)展。
《找朋友》教學(xué)反思8
《找朋友》是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動(dòng)之前，孩子們也已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，因此，本次活動(dòng)，主要是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個(gè)圓圈舞的游戲創(chuàng)編。我們先讓幼兒學(xué)習(xí)與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請(qǐng)一些小朋友跟著音樂(lè)找朋友。在幼兒對(duì)于游戲方式有了一定地了解之后，我們開(kāi)始圓圈舞的創(chuàng)編，先請(qǐng)6個(gè)小朋友在中間圍成一個(gè)小圓，背對(duì)圓心站立，然后再請(qǐng)5個(gè)小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，等音樂(lè)停止找到新朋友。但是在活動(dòng)中，內(nèi)圓的小朋友也會(huì)跟著動(dòng)，因此，最后我給內(nèi)圓的`小朋友每人一張小椅子，防止他們運(yùn)動(dòng)。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請(qǐng)更多的小朋友參與進(jìn)來(lái)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的興致都很高，很喜歡這個(gè)游戲，在今后的活動(dòng)中，我們也應(yīng)該加入更多的音樂(lè)游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)。
《找朋友》教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 喜歡邊唱邊玩，對(duì)音樂(lè)游戲感興趣。
2、 喜歡和小朋友、老師親一親、抱一抱，感受和朋友在一起玩的快樂(lè)。
3、 愿意向他人表達(dá)自己的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 vcd光盤
2、 玩具牛一件
活動(dòng)過(guò)程：
1、 請(qǐng)寶寶們圍繞在老師的身旁，聽(tīng)老師邊打節(jié)奏邊唱歌。吸引寶寶們的注意力。
師：寶寶們，和老師唱首歌吧！
幼兒：好
2、 讓寶寶們理解"朋友"一詞的含義，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。
師：給寶寶們介紹我的好朋友--孫老師。
師：我喜歡孫老師，我們是好朋友，好朋友在一起要親一親、抱一抱。
師：你喜歡誰(shuí)�。�
幼兒：····引導(dǎo)寶寶們和自己的好朋友抱一抱、親一親，體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)！
3、 鼓勵(lì)寶寶們和老師一起唱歌引導(dǎo)寶寶們?cè)诔礁柙~親一親，抱一抱的時(shí)候，兩個(gè)好朋友要抱一起，臉貼臉。
4、 寶寶們喜歡和老師親一親，抱一抱。
師：老是想和你們成為好朋友，讓我來(lái)抱抱你們吧！
幼兒：。。。。
播放兩遍音樂(lè)，讓幼兒充分體會(huì)親一親、抱一抱的感覺(jué)。
5、 邊唱邊游戲教師示范游戲玩法：找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友；（拍手隨節(jié)奏自然走動(dòng)）親一親、抱一抱；（找到一個(gè)好朋友抱在一起）我們都是好朋友。（拉起雙手看著對(duì)方，高興的隨節(jié)奏上下晃動(dòng)）再見(jiàn)。（揮手告別）提示：鼓勵(lì)寶寶每一次游戲都要找不同的朋友。
6、 和玩具牛做游戲師：有一個(gè)神秘客人也想和寶寶們成為好朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他》
幼兒：。。。。
播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做游戲，音樂(lè)反復(fù)播放，讓幼兒體會(huì)游戲的.快樂(lè)！
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩"找朋友"的游戲，體會(huì)和親人一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課主要讓托班的寶寶們體會(huì)"親一親、抱一抱"的含義，寶寶們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。教師的態(tài)度和藹，教學(xué)氛圍好幾次也達(dá)到了**，寶寶們都積極參與音樂(lè)游戲。通過(guò)聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課也有不足之處，教師的語(yǔ)速要慢、玩具要多樣、神秘客人出現(xiàn)的有點(diǎn)晚、個(gè)別環(huán)節(jié)要調(diào)換一下，可能效果會(huì)更好。托班的寶寶已經(jīng)坐得住了，可以拿玩具牛挨個(gè)與寶寶們親一親、抱一抱。不至于出現(xiàn)有的寶寶們會(huì)出現(xiàn)打玩具牛的現(xiàn)象；在此還可以隨機(jī)教育，與動(dòng)物朋友不能打架，不然玩具牛會(huì)不高興的。本節(jié)課是音樂(lè)游戲，音樂(lè)出現(xiàn)的少，不要把上來(lái)的孩子拒絕抱抱�？梢远啾б幌�，讓孩子的情緒達(dá)到**。個(gè)別的環(huán)節(jié)要明確些，神秘客人要再神秘一些，可以讓寶寶們把眼睛閉起來(lái)，讓玩具牛和寶寶們充分的抱一抱。有了老師們的評(píng)價(jià)，借取好的建議，改掉不足之處，在下次的公開(kāi)課中，取之長(zhǎng)處補(bǔ)之短處，更充分的準(zhǔn)備。
《找朋友》教學(xué)反思10
做為教師個(gè)人特長(zhǎng)課與藝術(shù)教研組研討活動(dòng)相結(jié)合的展示活動(dòng)中我執(zhí)教了中班藝術(shù)“毛毛蟲(chóng)找朋友”，還記得上學(xué)期與結(jié)對(duì)園的研討活動(dòng)上我執(zhí)教了語(yǔ)言“毛毛蟲(chóng)的故事”這一活動(dòng)，看來(lái)我和毛毛蟲(chóng)還真是有緣呀。選擇這一活動(dòng)內(nèi)容我是這樣想的，一是由于上學(xué)期的活動(dòng)孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)很感興趣，又對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一些了解，而且在這個(gè)學(xué)期又進(jìn)行過(guò)了手工毛毛蟲(chóng)的制作，而且在手工活動(dòng)中專門引導(dǎo)過(guò)毛毛蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的練習(xí)。二是因?yàn)槭种更c(diǎn)畫的作畫方式平時(shí)很少用，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較新穎，而且難度并不高，所以就決定用了這個(gè)內(nèi)容。不過(guò)不管在課前有過(guò)多少的想法，多少的假設(shè)在活動(dòng)后不多不少的留下了許多的遺憾。我就自己在活動(dòng)中的感受與姐妹們的評(píng)析進(jìn)行一下反思與梳理。
活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)以小客人來(lái)做客，并要求幼兒想出好聽(tīng)的話請(qǐng)它出來(lái)，本來(lái)在活動(dòng)前的研討中有同事提出這樣的話有可能會(huì)讓孩子扯的很遠(yuǎn)，或者他們說(shuō)不出來(lái)，還是用開(kāi)門見(jiàn)山的與毛毛蟲(chóng)問(wèn)好就好，我想想也是，但是在上課前我突然想嘗試一下原來(lái)的設(shè)想，讓幼兒說(shuō)好聽(tīng)的話來(lái)將毛毛蟲(chóng)引出，還好，孩子們馬上回應(yīng)“好朋友快出來(lái)吧！”而且顯示出很期待看見(jiàn)客人出現(xiàn)的神情，開(kāi)頭的環(huán)節(jié)比較順利讓孩子們產(chǎn)生了情緒上的興奮為后面的操作做了鋪墊。接著我讓孩子們來(lái)介紹毛毛蟲(chóng)客人的形狀樣子，沒(méi)想到他們一下子就說(shuō)出了主要的特征，身體圓圓的，是連在一起的，還說(shuō)出了象火車一樣的形容，我覺(jué)得孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)的特征把握的很好了，所以就造成了下一環(huán)節(jié)的疏忽。示范時(shí)我邊念編的兒歌邊操作，在點(diǎn)畫了三步后手上的顏料幾乎沒(méi)有，所以我就說(shuō)再去踩一腳，但是說(shuō)是說(shuō)了可沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，沒(méi)讓孩子留下強(qiáng)烈的印象，接著本來(lái)預(yù)想著要畫兩條毛毛蟲(chóng)的，目的是想讓顏色變干了以后再添畫，可是當(dāng)我印好一條時(shí)下面小朋友一喊沒(méi)有腳、眼睛，而我又怕時(shí)間來(lái)不及所以就馬上進(jìn)行了添畫，在添畫過(guò)程中由于顏料未干所以不是很好畫然后我才向孩子們強(qiáng)調(diào)要等顏料干了才能畫呀，顯的有點(diǎn)馬后炮的感覺(jué)，教師沒(méi)有體現(xiàn)出正確的指導(dǎo)。最大的遺憾就在于當(dāng)我請(qǐng)幼兒上來(lái)示范時(shí)，由于顏料稍薄了些，還有由于前面沒(méi)有引導(dǎo)幼兒及時(shí)蘸顏料留下的隱患造成孩子示范的不成功，一個(gè)孩子沒(méi)成功后沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)又請(qǐng)了一個(gè)孩子結(jié)果還是由于前面兩個(gè)原因也不是很成功，讓上來(lái)示范的兩個(gè)孩子沒(méi)有獲得成功感，在同事的評(píng)析中讓我領(lǐng)悟到當(dāng)孩子失敗時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，將失敗轉(zhuǎn)為成功而且正好能將毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)進(jìn)去，孩子的失敗其實(shí)也是一個(gè)很好的引導(dǎo)時(shí)機(jī)，而我沒(méi)有把握好，說(shuō)明我的教育機(jī)智還不夠。在活動(dòng)前我就一直在考慮如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫，在研討時(shí)是決定讓幼兒用黑色水彩筆來(lái)進(jìn)行添畫的，但是在活動(dòng)前我又突然想到添畫的東西也可以用手指添畫的.形式來(lái)進(jìn)行，所以臨時(shí)決定用手指添畫的形式添畫了一朵花，結(jié)果讓孩子在作畫的過(guò)程中框死了孩子的思維，很多都模仿我的樣子畫了一朵花。
最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我本來(lái)是設(shè)想讓畫好的孩子上來(lái)將自己的作品編一個(gè)故事來(lái)講給大家聽(tīng)，但是在活動(dòng)過(guò)程中看到孩子們畫的那么投入，而且還沒(méi)畫完我就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子們結(jié)束到前面來(lái)，而是讓先畫好的小朋友找個(gè)客人老師去講講自己的毛毛蟲(chóng)故事，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)留于形式了，其實(shí)一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也是比較重要的，應(yīng)該要進(jìn)行好好的設(shè)計(jì)，除了設(shè)計(jì)好，平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中就應(yīng)該養(yǎng)成好評(píng)價(jià)的習(xí)慣，這樣一到展示活動(dòng)時(shí)孩子也就習(xí)慣了。
除了諸多的遺憾與不足外，也有感覺(jué)成功的地方，我覺(jué)得在本次美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)孩子的臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑，幼兒都很感興趣，幼兒的作品效果較好，畫出了不同動(dòng)態(tài)、方向的毛毛蟲(chóng)，由于在示范時(shí)講清楚了一個(gè)顏色用后擦干凈再換一個(gè)顏色的細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以幼兒作品中的毛毛蟲(chóng)顏色都很清晰，而且五顏六色，并且還添畫了很多不同的背景。在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我聽(tīng)到有的孩子告訴我“我的毛毛出去玩，可是下雨了，只好躲到房子里去了�！薄拔业拿x(chóng)媽媽帶著毛毛蟲(chóng)寶寶出去玩”“我的毛毛蟲(chóng)的衣服好漂亮，五顏六色的”等等。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！我也在研討、反思中找到不足，明確了前進(jìn)的方向。
《找朋友》教學(xué)反思11
前幾天我在教學(xué)時(shí)給孩子們開(kāi)展了《找朋友》的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的目的要求是：1、能自主選組， 并思考、討論分組的一些要求;2、體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展前，我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們班的孩子在以前的座位安排時(shí)都是我們老師在調(diào)整，在考慮把常規(guī)好的孩子和常規(guī)不太會(huì)遵守的`孩子進(jìn)行穿插著坐，這樣能夠讓常規(guī)好的孩子帶動(dòng)不好的孩子，得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在要讓孩子們自己去選擇和自己喜歡的朋友坐在一起成為一組，是不是會(huì)發(fā)生調(diào)皮的孩子喜歡跟調(diào)皮的孩子坐一起的現(xiàn)象，從而使教學(xué)常規(guī)不容易控制。但是教學(xué)活動(dòng)的目的要求既然這樣制定了，那作一次嘗試也未嘗不可，只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提醒個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的。帶著這個(gè)目的，我開(kāi)展了這次活動(dòng)。
在教學(xué)中，我首先問(wèn)小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李懌澤小朋友說(shuō)：“我想和源源坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选！苯疠V小朋友說(shuō)：“我想和顧凡軒坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥��！标惪∨笥颜f(shuō)：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友�！甭�(tīng)到他們?nèi)讼胱黄�，我�?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻�(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問(wèn)他們：“你們?nèi)齻�(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說(shuō)，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說(shuō)：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答，我真的很開(kāi)心，覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來(lái)，展示于主題墻，并且還為他們寫上了一句話。
經(jīng)過(guò)幾天的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地聊天、游戲，常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)。但是在這個(gè)過(guò)程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。從這個(gè)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)到老師可以放手讓孩子自由地選擇，要相信孩子能把自己的事情做好!
《找朋友》教學(xué)反思12
好的故事總讓人感動(dòng)�！缎』彝谜遗笥选肪褪沁@樣的故事，我很喜歡。今天我第三次閱讀這本書。
這本書講的是關(guān)于友誼的故事：
小灰兔發(fā)現(xiàn)自己的顏色跟別的兔子不一樣,他們是白的,而自己是灰的。他不愿和大家一起玩。沒(méi)有朋友，他覺(jué)得很孤獨(dú)，出遠(yuǎn)門去尋找。他找到大灰熊做朋友，大灰熊要冬眠整整一個(gè)冬天，只好再去找新朋友。后來(lái)，他一不小心找到了狐貍做朋友。狐貍當(dāng)然不能做朋友，狐貍要吃他。幸虧有小白兔的救助才脫了險(xiǎn)。小灰兔回到了兔子們中間，找到了真正的友誼—原來(lái)小白兔們都是那么喜歡他！
讀這本書讓我懂得：
要珍惜身邊的友誼，珍惜身邊的朋友。
朋友之間，應(yīng)該經(jīng)常為對(duì)方著想，在他（她）困難的'時(shí)候挺身而出——像小白兔救小灰兔一樣。
交朋友要慎重,要交小白兔那樣的朋友，不能和狐貍那樣的人交朋友。
讀這本書我還明白了:交朋友一定要交好朋友。 小白兔們歡迎小灰兔的歸來(lái)，大灰熊冬眠了一個(gè)冬天，也來(lái)找小灰兔，他們都牽掛著他。他們都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友，真幸福��！
有了好朋友，就不會(huì)孤獨(dú)！好朋友是我們一生的財(cái)富！
《找朋友》教學(xué)反思13
《小鴨找朋友》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。
整個(gè)活動(dòng)圍繞找朋友展開(kāi)，環(huán)節(jié)安排合理清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的講述機(jī)會(huì)，在不斷地講述中提升幼兒的語(yǔ)言能力。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小鴨子》學(xué)學(xué)游泳的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)，提問(wèn)，還有誰(shuí)也會(huì)到池塘里來(lái)玩��？也是為難點(diǎn)的解決做了鋪墊，幫助幼兒回憶有哪些動(dòng)物會(huì)游泳。
接下來(lái)，通過(guò)完整欣賞故事→分段欣賞故事→完整欣賞故事三個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒從初步感知故事，到學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用故事中的對(duì)話，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，即突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，又解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
尤其是第二次完整欣賞故事之后，讓幼兒在圖片中尋找會(huì)游泳的動(dòng)物，互動(dòng)的問(wèn)答設(shè)計(jì)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，充分激發(fā)了幼兒運(yùn)用故事中對(duì)話的.興趣。
在活動(dòng)中也存在著一些不足，如：
1、在活動(dòng)的引出環(huán)節(jié)，幼兒的注意力還沒(méi)有完全集中，可能是小班的幼兒第一次看到有這么多聽(tīng)課的老師，導(dǎo)致一進(jìn)活動(dòng)室注意力都集中在了聽(tīng)課老師地方，而我也急著開(kāi)始，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整幼兒的情緒和注意力。
2、在圖片中尋找會(huì)游泳的動(dòng)物互動(dòng)問(wèn)答的環(huán)節(jié)，可以把媒體的制作加以調(diào)整，如當(dāng)幼兒講到鴕鳥(niǎo)時(shí)，一點(diǎn)擊就會(huì)放大，增加真實(shí)感。
3、分角色表演的環(huán)節(jié)，可讓幼兒互換。
《找朋友》教學(xué)反思14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班上的孩子大部分都是獨(dú)生子女，過(guò)分自我，家長(zhǎng)反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)“找朋友”的活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒融入集體，體驗(yàn)到有朋友的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1． “喜羊羊”卡通圖片。
2． “找朋友歌曲”的準(zhǔn)備。
3． “喜羊羊與灰太狼”主題歌曲
4． 制作“喜羊羊”和動(dòng)物唱歌跳舞的ppt.
活動(dòng)過(guò)程
1． 激發(fā)參與活動(dòng)的興趣
先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽(tīng)到熟悉喜愛(ài)的歌曲，孩子們的好奇心和激動(dòng)的心情就把他們的注意力集中起來(lái)。
2． 初步嘗試
出示“喜羊羊”卡通圖片
師：“喜羊羊來(lái)了，邀請(qǐng)你們一起來(lái)跳舞”
播放ppt,到“嗚哇哇”的時(shí)候停止，老師拿著喜羊羊的圖片做哭泣狀
喜羊羊：“我的好朋友—懶羊羊不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”
邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問(wèn)個(gè)好”
喜羊羊：“謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧�！保ɡ蠋煵倌弥鴪D片，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。）
3． 談話
師：“喜羊羊有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友？”（可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。）
解決難點(diǎn)問(wèn)題
1）師：“找到好朋友，我們可以做什么？”（一起做游戲、抱一抱、握握手……）
2）教師示范并唱歌曲。
3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4）鼓勵(lì)幼兒有禮貌地找朋友
4． 學(xué)生游戲、實(shí)踐
（一）、集體游戲
1、小動(dòng)物找朋友
師：“我們都找到了好朋友，可是還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到好朋友，我們幫幫他們吧”
幼兒變成小動(dòng)物表演《找朋友》
2、游戲規(guī)則：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，當(dāng)聽(tīng)到狼叫的時(shí)候要趕緊找一個(gè)好朋友抱在一起就不會(huì)被“狼吃掉了”。找到朋友后要告訴對(duì)方的名字。游戲兩遍
3．自由活動(dòng)時(shí)間
自由活動(dòng)時(shí)間做一些“點(diǎn)名點(diǎn)將”的游戲，介紹自己，認(rèn)識(shí)同伴，做“打電話”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。
教學(xué)反思
音樂(lè)游戲?qū)嵲谝魳?lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)技能的一種課堂組織形式，因?yàn)槿后w的特殊性，寶貝們是第一次采用這種形式。，由于孩子們?nèi)后w的特殊性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許的不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的`后半部分才逐漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的積極主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。
通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，游戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)游戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然只有個(gè)別幼兒的聽(tīng)力較好，大部分幼兒對(duì)聲音的感知力微乎其微，但是，通過(guò)游戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，當(dāng)喜羊羊表演唱《找朋友》時(shí)示范了動(dòng)作，給孩子做過(guò)示范后，孩子在活動(dòng)中找到好朋友時(shí)只會(huì)說(shuō)“敬個(gè)禮、握握手、抱一抱、親一親”好像我希望寶寶能說(shuō)出的其他肢體動(dòng)作他們一個(gè)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我當(dāng)時(shí)就非常后悔示范在先的設(shè)計(jì)意圖了，如果寶寶沒(méi)看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們肯定會(huì)想的比現(xiàn)在說(shuō)的多一些，起碼寶寶會(huì)說(shuō)到“點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉勾……”雖然有了這個(gè)小遺憾，但是我們寶寶的口語(yǔ)表達(dá)還是得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
下次我再設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)時(shí)，我就知道了，可以先讓寶寶來(lái)說(shuō)，然后再來(lái)用教具示范，這樣既鍛煉了寶寶的口語(yǔ)表達(dá)，讓寶寶自由想象，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
《找朋友》教學(xué)反思15
《小紅花找朋友》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導(dǎo)入，幼兒都覺(jué)得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說(shuō)它要找一個(gè)朋友，這樣來(lái)引出故事。而故事我采用了分段式講故事，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的興趣。在第一環(huán)節(jié)：以分段講述故事，分段提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，把每一段主要講的故事內(nèi)容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達(dá)自己對(duì)找朋友的能理解，也讓教師對(duì)幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)有個(gè)初步的了解。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看情景表演，完整欣賞故事。觀看情景表演，使幼兒對(duì)故事的完整性有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。第三環(huán)節(jié)：幼兒自己講述自己平時(shí)的好行為，教師予以肯定并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒大膽的`在集體面前說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么好事。強(qiáng)化正確的行為，起到一定的推進(jìn)作用。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)課程感興趣，培養(yǎng)對(duì)故事的求知欲，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道小紅花到底找誰(shuí)做了朋友。整節(jié)課小朋友們都很積極，也很想跟小紅花做朋友，通過(guò)故事小朋友們知道要做一個(gè)乖孩子，這樣小紅花才會(huì)和他做朋友。盡管我覺(jué)得整節(jié)課很有激情，但是我還是有很多不足，比如到最后我并沒(méi)有把故事完整的講一遍，這樣失去了完整性。通過(guò)教師們提出的建議我下次會(huì)多多注意。
【《找朋友》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《找春天》教學(xué)反思01-06
《找駱駝》教學(xué)反思07-04
《找規(guī)律》教學(xué)反思02-04
《找規(guī)律》的教學(xué)反思03-06
找駱駝教學(xué)反思07-10
找春天的教學(xué)反思07-12
找春天教學(xué)反思06-14
找規(guī)律的教學(xué)反思05-12