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二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思1
《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)第五組“走進(jìn)大自然”中的一篇課文。課文分三部分來描寫這場(chǎng)雷雨,分別是雷雨前,雷雨中,雷雨后。課文配有兩幅插圖,幫助學(xué)生圖文并茂地感受雷雨前悶熱,令人害怕的景象;雷雨中雨勢(shì)兇猛;雷雨后空氣清新,萬物有生機(jī)的美景。
一、“讀中感悟”而非“感悟后讀”。
在備課前,我花了大量時(shí)間研讀教材,確定目標(biāo)后,從文中的一字一句中找出教學(xué)點(diǎn)。 雷雨前,“滿天的烏云”,”黑沉沉“,”壓“,體會(huì)悶,喘不過氣。在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)抓住”壓“,讓學(xué)生通過做動(dòng)作,理解“壓”,從而體會(huì)“烏云壓下來“這不束縛的感受。教學(xué)時(shí),學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),很快理解“壓”,可是在轉(zhuǎn)移到文中,用朗讀表達(dá)時(shí),“味”還是沒到。我覺得自己的設(shè)計(jì)思路是正確的,在課上我還是過于著急,應(yīng)該讓學(xué)生在慢慢體會(huì)中多讀。這本身就是一篇寫景的文章,重在讀中感悟,我將其倒置為感悟后讀,而且讀得太少。
二、學(xué)生本身知道什么?
學(xué)生本身知道什么,也就是關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水平。第二段中!皝y擺”,我讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)一當(dāng)小樹,感受風(fēng)大時(shí)的“亂擺”,這一設(shè)計(jì)符合孩子的年齡特點(diǎn),他們?nèi)狈Ψ彪s的語(yǔ)言表達(dá)能力,但他們能用行動(dòng)展示內(nèi)心的想法,當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)還跟不上內(nèi)心的感受時(shí),讓孩子用自己喜歡的,能的方式表達(dá),效果就好很多,學(xué)生通過自演自悟,朗讀比較到位。
可是第二句,文中的重點(diǎn)句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!弊プ≈攸c(diǎn)詞“垂”,體會(huì)蜘蛛此時(shí)的心情,感受作者用詞的準(zhǔn)確性。我為了讓學(xué)生理解“垂”字寫出了當(dāng)時(shí)的風(fēng)大,蜘蛛心里害怕的生動(dòng)景象,設(shè)計(jì)了一個(gè)換詞比較,將“垂”換成“爬”,學(xué)生在還沒有理解何為“垂”時(shí),我就已將換成“爬”的'句子出示,結(jié)果學(xué)生在一片模糊,也就是在教師牽引下知道“垂”是很快,至于“垂”是東西一頭往下,蜘蛛是倒著下來,都不清楚,重點(diǎn)詞的理解目標(biāo)偏離,沒達(dá)成。
目標(biāo)確立是,這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生清楚課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙摹V荚谧寣W(xué)生瀝青課文脈絡(luò),這樣寫是很有條理性的,對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫作也是一個(gè)正確的引導(dǎo),要按順序?qū)。在設(shè)計(jì)時(shí),我脫離了二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平,把讓他們稍做倆界的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn),而且這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我經(jīng)過幾次試教改了幾次,最后的設(shè)計(jì),我更是離譜地把它作
為一個(gè)初讀的問題讓孩子思考。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說毫無思考價(jià)值。他們的思維根本沒有往這個(gè)方向"走”,問題回答不來是肯定了,而在我引導(dǎo)出示答案后,孩子們還是一片茫然,可見這個(gè)問題的“問題”了。
零碎的幾點(diǎn)思考,總之這節(jié)課后,讓我明白,備課前真的重在備學(xué)生,尤其是對(duì)于低段的孩子,教師拼命地深挖教材,剖析出一些根本不適合這個(gè)年齡段孩子思考的問題,課堂效率顯然沒有
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思2
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,透過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育帶給了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生個(gè)性是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的好處,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我立刻跟他們兩個(gè)人說:友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于理解意外事實(shí)的潛力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。便如,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解,情緒十分惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并帶給再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還能夠透過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實(shí)的潛力,從而增強(qiáng)抗挫折潛力和自我調(diào)節(jié)情緒的潛力。
三、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂于合群的.性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期,我們應(yīng)當(dāng)透過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和用心。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一狀況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我管理潛力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選取自我所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的資料時(shí),根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,務(wù)必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)透過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可透過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的潛力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生帶給機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。新課開始時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn),也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ),這時(shí)讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點(diǎn)的'排列規(guī)律,無論才能感情感上還是以有的知識(shí)上,是完全能做到的。
《課標(biāo)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才識(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識(shí)上通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用多媒體課件來演示墻面的變化規(guī)律,充分利用教材提供的資源組織教學(xué),把圖形倒過來看,在橫過來看,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué),同時(shí)初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過分水果、幫小動(dòng)物排排隊(duì)等活動(dòng)讓學(xué)生從游戲中快樂的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。課中,還注意給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),利用圖形,水果。讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚,他們?cè)诰唧w操作過程中有了進(jìn)行獨(dú)立思考的能力,就會(huì)想出各種規(guī)律,這是創(chuàng)新的火花。同時(shí),學(xué)生的動(dòng)手能力,審美能力都將得到進(jìn)一步提高。
這節(jié)課也存在在許多需改進(jìn)的地方,如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠,以及引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言都還很不到位,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語(yǔ)言。對(duì)于低年級(jí)段的教學(xué),我個(gè)人還是傾向于活動(dòng)性的課堂,但由此所帶來的問題由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足還是很多的,表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少?作為教師在活動(dòng)課的開展中能放能收,如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思4
本節(jié)課是教材的第三課,本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略。回想本節(jié)課在這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了嘗試,我的教學(xué)反思如下:
1.激發(fā)其好奇心,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開始,為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,看見學(xué)生們高興的樣子,于是,我就讓他們邊做游戲邊自我介紹?粗麄兊谋憩F(xiàn),我知道,第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。
2.安排合作學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生傾聽。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn),當(dāng)他們的說話欲望被激起時(shí),他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說,哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽的必要性。教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了,這點(diǎn)讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設(shè)說話情境,體會(huì)交際方法。我認(rèn)為,學(xué)會(huì)交際,最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以,我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的'活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái),讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法,鍛煉交際的能力。
4.營(yíng)造良好氛圍,鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng),讓學(xué)生聽著美妙的音樂,在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng),讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法,大膽地去實(shí)踐一下。
5.在教學(xué)過程中,我通過一些問題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,從而得出結(jié)論。但有些問題的設(shè)置相似,因此學(xué)生在回答的時(shí)候存在重復(fù)的現(xiàn)象,以后我在這方面會(huì)注意引導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)更注重對(duì)于一些知識(shí)的細(xì)節(jié)處理。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學(xué)唱,這首歌曲是二年下冊(cè)開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容,我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī):歌唱的姿勢(shì),發(fā)聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué),讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),并通過自己的思考對(duì)音樂活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展,孩子們?cè)谘莩⑵鳂泛捅硌莸哪芰ι隙嫉玫搅税l(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中,課堂氣氛也非;钴S。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí),孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)非常積極踴躍,小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足,有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實(shí)踐去體驗(yàn)。沒有能在大家面前展示自己的能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在音樂課堂上,鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的`。
需要反思的問題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上我會(huì)讓學(xué)生多加練習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思6
長(zhǎng)征是人類歷史上的一次偉大的壯舉,是一座不朽的豐碑。當(dāng)年的長(zhǎng)征早已成為中國(guó)歷史上濃墨重彩的一筆,長(zhǎng)征先輩們也都成為歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星。當(dāng)我們?cè)僖淮纹纷x《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí),仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水,似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來說,長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,怎樣讓學(xué)生們感受長(zhǎng)征的精神呢?
課前,我讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征的`資料,毛澤東的詩(shī)詞,了解長(zhǎng)征中的感人故事。我自己也收集了有關(guān)長(zhǎng)征的視頻,制作課件,為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)時(shí),我始終抓住朗讀為主線,讓學(xué)生朗讀,從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn),勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中,學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面:騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結(jié)合學(xué)生所收集的資料,讓學(xué)生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中還遇到了哪些困難,使學(xué)生進(jìn)一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。
“暖”與“寒”的理解是詩(shī)中又一個(gè)重點(diǎn),它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡大渡河的悲壯與驚險(xiǎn)。在“暖”字理解上,我采用講故事的方法,讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時(shí)快樂的心情!昂弊掷斫鈺r(shí),我播放了視頻《飛奪瀘定橋》,讓學(xué)生說一說看后的感想,整個(gè)問題迎刃而解。
最后,讓學(xué)生欣賞了歌曲《七律長(zhǎng)征》,學(xué)生斗志高昂,即興表達(dá)了對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思7
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言較短,為了能在一課時(shí)很好的完成。在這節(jié)課里,我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。使學(xué)生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的整個(gè)過程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時(shí)采用回答問題與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式展開的學(xué)習(xí)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,并通過人物對(duì)話模仿,讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
二年級(jí)是開始寫作的最初階段,在學(xué)文的同時(shí)要時(shí)刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分展示了自己的才能。也讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的'寓意,這樣也就教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。
有其優(yōu)點(diǎn)也就不自然的存在一些不足;語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂延時(shí)。由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思8
1、《迷人的夏天》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文,感受課文的寫作特色,從而受到啟發(fā),學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下,通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上,我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,由最初的扶著學(xué),逐漸變?yōu)檫叿鲞叿,直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了方法,還培養(yǎng)了能力,達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中,我還注重了對(duì)學(xué)生說話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中,我給了學(xué)生充分的.說話空間與時(shí)間,降低了說話、寫話的難度,同學(xué)們都能放飛想像,大膽去想、去說,感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,教師的活動(dòng)壓縮到最低限度,給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線,自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),學(xué)得輕松,并享受到成功的快樂,樹立起了自我超越的信心。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思9
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講述了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)中,我主要抓住以下幾方面展開教學(xué):
一、激發(fā)興趣,快樂學(xué)習(xí)
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課伊始,我出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜,學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂之時(shí)出示課題,讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑,喚起了求知的積極性。接著告訴學(xué)生答案就在課文中,學(xué)生想一探究竟,迫不及待捧起書,教室響起了朗朗讀書聲。
二、結(jié)合生活,識(shí)記生字。
語(yǔ)文來源與生活,反映生活,生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)文知識(shí)!罢Z(yǔ)用”生活與課堂密不可分,讓學(xué)生在生活中識(shí)字是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加識(shí)字量,鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。當(dāng)學(xué)生讀一遍課文回答:“誰在畫風(fēng)?”時(shí),我出示文中插圖,采用與他們打招呼交朋友的方法,記住“宋、濤、”等六個(gè)字。學(xué)生在問好中認(rèn)識(shí)了生字后,小組開火車檢查生字讀音。熟悉的生活情景,輕松愉快的識(shí)字氛圍,學(xué)生學(xué)得快,記得牢。
三、抓重點(diǎn)詞句,以讀為本。
《畫風(fēng)》一課,內(nèi)容淺顯,課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀,在讀中理解、感悟、思考。以“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”為主線,學(xué)生帶著問題讀,并動(dòng)手劃出相關(guān)句子。通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲,讓學(xué)生去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出趙小藝的自信,陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中,讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學(xué)生閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
四、讀寫結(jié)合、訓(xùn)練寫作。
低年級(jí)的孩子,形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡每天拿著筆描描畫畫。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生理解了文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)后,我這樣引導(dǎo):“我們班有愛動(dòng)腦筋思考的孩子嗎?有愛畫畫的孩子嗎?如果讓你也來畫風(fēng),你會(huì)畫什么?”學(xué)生思維非;钴S:有畫氣球、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫風(fēng)箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話,積累語(yǔ)言,更是培養(yǎng)了學(xué)生寫話的興趣。
本節(jié)課加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系,使同學(xué)明白要注意觀察生活,生活中有許多需要我們掌握的知識(shí)。同時(shí)注重朗讀的訓(xùn)練。但在教學(xué)過程中也存在著一些不足之處:讓學(xué)生說自己怎樣畫風(fēng)時(shí),面不夠廣。后來巡視中學(xué)生畫的多,但讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)卻少。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有時(shí)問題問得太瑣碎了。針對(duì)自身的'不足,在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,使自己的教學(xué)工作更趨完善。
《畫風(fēng)》這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。起初讀到這篇課文,我覺得文章比較瑣碎,都是一些對(duì)話,看似比較難上,但是細(xì)讀之后,我想到每個(gè)小朋友畫的風(fēng)生動(dòng)有趣,跟學(xué)生的生活貼近,因此我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,抓住“風(fēng)是怎么畫出來的?”這個(gè)問題,通過多種形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,課堂氛圍較好。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如:當(dāng)學(xué)生提出“是誰在畫風(fēng)呢?”“為什么要畫風(fēng)呢?”“怎樣畫風(fēng)呢?”我評(píng)價(jià)道:“你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,剛才大家提出的問題都很有價(jià)值”;在識(shí)記生字時(shí),采用與他們打招呼的方法,激發(fā)學(xué)生興趣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外,把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是一種行之有效的教學(xué)方法。課堂上學(xué)生思維非常活躍:有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫風(fēng)箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思10
一、注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要在尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)自己心目中的蝴蝶谷,學(xué)生們六人一組,激烈地討論著如何設(shè)計(jì),并把事先準(zhǔn)備好的紙蝴蝶貼到紙上,并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂的蝴蝶谷”,我的叫“美麗的蝴蝶谷”,“開心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽著同學(xué)們起的一個(gè)個(gè)這么有創(chuàng)意的名字,我不由得不佩服他們的想象力,他們的想象力是那樣的奇特。
二、注重創(chuàng)設(shè)寬松愉快的`課堂氛圍。
低年級(jí)的學(xué)生天真爛漫,活潑好動(dòng),他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,教師只有創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,寓教于樂,學(xué)生才會(huì)樂學(xué)。正所謂好的開端就等于成功的一半。一開課我就讓學(xué)生戴上自己制作的蝴蝶頭飾,張開翅膀(雙手)向蝴蝶谷飛去。學(xué)生興致很高。這一情境的設(shè)計(jì),大大滿足了學(xué)生們表演的欲望,也為下面的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。在感悟“上下翻飛”、“隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去”、“團(tuán)團(tuán)圍住,翩翩起舞”這些詞句時(shí),我讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解,整個(gè)課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。
三、以讀為本,讀中感悟,以悟促讀。
語(yǔ)文的工具性和人文性決定了語(yǔ)文課要文道統(tǒng)一。本課語(yǔ)言優(yōu)美,富有韻律,又有很強(qiáng)的畫面感,非常適合學(xué)生朗讀。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了很多精美的課件,融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫面讓學(xué)生入情入境地讀,感悟文字美、體味意境美、塑造心靈美。教學(xué)中,我采用形式多樣的方式讓學(xué)生讀書。如齊讀、小組讀、自由讀、個(gè)人讀、配音讀等,讀書占據(jù)了整節(jié)課的大部分時(shí)間。首先,初讀文時(shí)先悟再讀。在教學(xué)第三自然段之前,我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動(dòng)課件,讓學(xué)生先整體感知蝴蝶谷的迷人,然后再讓學(xué)生自由讀文。這樣,學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的迷人景象有個(gè)大概的印象。在深讀感悟階段,我抓住關(guān)鍵詞句中的關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。例如,課文中講到黃蝶谷的美時(shí),我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個(gè)詞進(jìn)行品讀,為了讓學(xué)生悟出“金光燦燦”的美,我除了播放課件“蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦”的畫面,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么樣的東西是“金光燦燦的”,當(dāng)學(xué)生悟出“金光燦燦”的意思后再指導(dǎo)朗讀,效果很好。再例如,一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去!钡摹半S風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去!弊x得很輕、很美,我相機(jī)問他,你為什么讀得這么輕這么美。他說,因?yàn)槲宀世_紛蝴蝶輕飄飄的,風(fēng)一吹來,它就飄來飄去,所以我把這一句讀得很輕。學(xué)生讀文有自己獨(dú)特的見解和感悟,我真開心。學(xué)生在品詞的過程中,感悟到了蝴蝶谷的美,最后我讓學(xué)生通過讀把蝴蝶谷美表現(xiàn)出來。
我認(rèn)為我的課堂上在以上幾個(gè)方面收到了讓人滿意的效果?梢渤霈F(xiàn)了我預(yù)想不到的情況,有兩處失誤我感覺非常遺憾。在“設(shè)計(jì)自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節(jié)時(shí),雖然學(xué)生設(shè)計(jì)了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷,也給他起了很有創(chuàng)意的名字,但卻沒有指導(dǎo)學(xué)生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導(dǎo)誦讀這一環(huán)節(jié)。在今后要不斷讀書充實(shí)自己,并積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的語(yǔ)文課堂日趨完美,更受學(xué)生歡喜。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思11
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說,是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,卻是很陌生的。因此教學(xué)中,我以“讀”為主軸,激發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
二、通過各種形式的朗讀,促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來說,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用,才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,如我在教學(xué)第三自然段,多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解,學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。
三、讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
《鳥島》這篇課文,用詞上很精妙。如:一眼望去,密密麻麻的'鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、清綠色的鳥蛋。學(xué)生通過看看想想,讀讀議議,沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性,生動(dòng)性,體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
我在第四小節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中,是在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片,和充分自由朗讀這一節(jié)后,來讓孩子們談感受的,并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,我給了孩子們一個(gè)句式,讓這部分孩子也知道該怎么說。孩子們暢所欲言,都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生參與的積極性很高,學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高。
教后我所想到的:
1、對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué),在實(shí)際操作中,可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,圈圈找找出重點(diǎn)詞,再通過討論交流,學(xué)生印象會(huì)更深。
2、重點(diǎn)段2、3自然段學(xué)完后,設(shè)計(jì)句式練習(xí):
六月的鳥島成了鳥的世界。你看,鳥兒的姿態(tài)各不相同,有的()、有的()、有的()……真逗人喜愛。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已基本能口頭完成且了解每一環(huán)節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在動(dòng)手寫一寫,既讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。
3、時(shí)間的把握不是很好,導(dǎo)致在教重點(diǎn)段時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀不到位。因?yàn)榈湍昙?jí)的教學(xué)主要是通過以讀來感受,來體驗(yàn)。
4、制作的多媒體不是起到很大的作用,只是讓學(xué)生感受到畫面的體驗(yàn),如果我能利用多媒體結(jié)合重點(diǎn)句加以指導(dǎo)朗讀到位,這樣效果會(huì)更好。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì),我努力為學(xué)生提供一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思12
《猴子種樹》是一篇寓意深刻,發(fā)人深省的童話故事,寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心,盲目聽信他人意見,不斷更改自己的種植計(jì)劃,最終什么果樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié),先寫猴子怎樣種果樹,再寫猴子種果樹的結(jié)果,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀,表演,從中理解深刻的道理。
針對(duì)我班學(xué)生不好動(dòng),不喜歡發(fā)言這些毛病,又因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這篇課文的
2、3自然段與
4、5和
6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,因此,教學(xué)中,我以
2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說說猴子為什么沒種成杏樹,最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相評(píng)議,學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的'參與者。
我認(rèn)為朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能,是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一,也是理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感的重要手段。教學(xué)過程中,我自己先讀,吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字,感悟人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而讓學(xué)生有感情地朗讀課文,還以朗讀的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文,做到以讀代講,甚至熟讀成誦,久而久之,學(xué)生便會(huì)把書本上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
但這節(jié)課還有很多不足之處,比如部分學(xué)生的積極性不是太高,最后總結(jié)全文只有少數(shù)人能講的不錯(cuò),大部分學(xué)生心理明白卻說不出來,或者干脆不說。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思13
《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí),我讓學(xué)生先想象一下平時(shí)生活中的雷雨前的天氣,然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象。
在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語(yǔ)言片段時(shí),了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的'語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,再把雨后美景畫出來,再出示圖片,真切感受雨后的美。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛、壓、坐”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,這是有一定困難的,需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí),總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候,沒有說明為什么是1到3自然段,另外語(yǔ)速較快,在這一點(diǎn)上我一定要注意,還有因?yàn)閷W(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng),導(dǎo)致有兩個(gè)短語(yǔ)練習(xí)沒有講到。
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該更加地努力,使自己的課堂更富有生機(jī)和活力!
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思14
時(shí)代在變,教材在變,人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,對(duì)語(yǔ)文教研者而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,不僅是課程改革的熱點(diǎn),更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革,正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索
面對(duì)新課標(biāo),面對(duì)新教材,面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,我們就有必要重新學(xué)習(xí),甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,吃透新教材的特點(diǎn),重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是,要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師,不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué),邊研究,成為專家型,學(xué)者型的.教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員,又要當(dāng)學(xué)生的陪練員,有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只會(huì)失去向,無所適從。
對(duì)于新課標(biāo),新理念,我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革,這是必然的,于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng),而裹足不前;但是,我們又不能急于冒進(jìn),要結(jié)合舊教材,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法,構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試,在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中,不斷的總結(jié),不斷的反思,從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò),與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來,我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”,用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品,用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章,將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),肢解得零離破碎,學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后,在教科書的使用上,就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科,提倡“用教科書教”,而不是“教教科書”,這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說語(yǔ)文課,也不一定就是局限于語(yǔ)文教材,應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活,用于生活,真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念,它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言,有整體學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂,是教師的獨(dú)白,是一對(duì)多的單一交流,而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題,是一篇大文章。在此,限于篇幅,就不多言了。
對(duì)于新課標(biāo),新教材,應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段,并無多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然,我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然,課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!睂W(xué)習(xí)新課標(biāo),不能形而上學(xué),不能斷章取義,更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套,我們要懷疑,要?jiǎng)?chuàng)新,但又不能完全摒棄。畢竟教有法,而又無定法。不然,我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼,再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思15
一、收獲
(一)首先,我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)的教學(xué)中的一些不足之處:
1、在教學(xué)過程中,教師的情感不到位。
通過這一階段的學(xué)習(xí),我對(duì)這個(gè)問題有了進(jìn)一步的體會(huì)。教師在課堂教學(xué)中,用恰當(dāng)?shù)摹柡媲榈恼Z(yǔ)言,傳授知識(shí)、教育學(xué)生,并使學(xué)生的情感得到感染,引起心理上的共鳴,從而達(dá)到感知教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)的理解,起到促進(jìn)思維、鞏固記憶的教學(xué)效果。今后,我會(huì)在上課之前,加強(qiáng)對(duì)教材的理解,使自己更深地去感受教材,增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的情感性。
2、教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言不夠精練、準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、精練、并具有科學(xué)性的,因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中不但要用語(yǔ)言傳授知識(shí),同時(shí)也在用語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,我在平時(shí)上課的時(shí)候,總是埋怨學(xué)生回答問題沒有條理,羅嗦,其實(shí)這些缺點(diǎn)有可能就是我在教學(xué)中的語(yǔ)言潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生的,或者是學(xué)生發(fā)言時(shí),出現(xiàn)這些問題時(shí),我沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于一節(jié)課當(dāng)中的教學(xué)語(yǔ)言,有些是課前備課時(shí)設(shè)計(jì)好的,有些是上課過程中臨時(shí)出現(xiàn)的問題,需要教師在很短的時(shí)間里設(shè)計(jì)好語(yǔ)言,并準(zhǔn)確、精練地表達(dá)出來,這就需要教師熟悉教材,了解大量的相關(guān)資料,今后我會(huì)在這方面多下功夫,加強(qiáng)自身的語(yǔ)言的訓(xùn)練。
3、教學(xué)中,缺乏與學(xué)生之間的交流。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,所以,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析一些問題,我在這方面做得不夠,在課堂教學(xué)中,沒有注重傾聽學(xué)生的發(fā)言,從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再進(jìn)行深入的研究,沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),而是只顧著完成教學(xué)內(nèi)容。在這方面,我還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(二)在備課中應(yīng)該注意的一些問題
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確
教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和導(dǎo)向,要保證課堂教學(xué)順利、有效地進(jìn)行,必須首先明確和掌握教學(xué)目標(biāo)。它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證。我在平時(shí)備課時(shí)每課書的教學(xué)目標(biāo)都是照抄教參上的,總覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是最重要的,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向,方向定錯(cuò)了,或者有偏差,都對(duì)一節(jié)課有決定性的作用,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重要性,我在準(zhǔn)備《紅軍長(zhǎng)征》這課的確時(shí)候已有所感悟,教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo),而且都與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起,課堂上的任何活動(dòng)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。
2、探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些研究性的問題。
我們老師進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué),目的就是為學(xué)生解決一些問題,近幾年,新課程為我們提出了更高的要求,就是在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自主地解決一些問題,而且是解決一些有深度的問題,這些問題可以是學(xué)生提出的,也可以是教師提出的,所以我覺得我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)有深度的課,就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有深度的問題,有深度的`問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題,而是需要學(xué)生通過分析資料,再通過自主地思考,才能得出答案的問題,設(shè)計(jì)這樣的問題時(shí),要注意幾點(diǎn):?jiǎn)栴}不要太大,要讓學(xué)生能明白問題問的是什么,要適合學(xué)生的特點(diǎn),例如:我在《紅軍長(zhǎng)征》一課中就想設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題,“長(zhǎng)征的意義是什么?”因?yàn)檫@個(gè)問題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)問題,但如果這樣問,學(xué)生肯定不知道說什么,因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小學(xué)生來講,這個(gè)問題太大,也太深,把這個(gè)問題處理成“說說長(zhǎng)征途中給你留下最深刻的一件事”,使問題具體化了,學(xué)生就容易回答了。除了設(shè)計(jì)一些有深度的問題之外,教學(xué)中教師還會(huì)提一些小的問題,不管是大的問題,還是小的問題,每個(gè)問題都應(yīng)該有它的價(jià)值,都應(yīng)該對(duì)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有一定的幫助,我在試講《紅軍長(zhǎng)征》一課的時(shí)候,就曾經(jīng)提出這樣一個(gè)問題,由于第五次反圍剿紅軍失敗了,革命根據(jù)地的面積大大減小了,為了保存有生力量,紅軍只能怎么樣呀?學(xué)生回答:“紅軍只能逃跑!睂W(xué)生出現(xiàn)這樣的認(rèn)識(shí),這節(jié)課就失敗了,之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的回答,就是因?yàn)槲仪懊嫣岢龅膯栴},不但沒有價(jià)值,還出現(xiàn)了相反的作用。通過學(xué)習(xí),我覺得教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)的每個(gè)問題都應(yīng)該是慎重的,有價(jià)值的。
3、課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性,也要重視教師的講授。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多,但是通過課堂上教師的講授來學(xué)習(xí)知識(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)到知識(shí),但是這并不等于擯棄了教師的講授,幾千年的傳統(tǒng)教學(xué),使我們認(rèn)識(shí)到,教師的講授對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的,教學(xué)中的重點(diǎn)和難理解的內(nèi)容必須由教師來講,教師的講授是在教授知識(shí),同時(shí)更是給學(xué)生作的示范,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)很好的方法,所以教師講授的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉、準(zhǔn)確、到位。我反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),我總是感覺學(xué)生的發(fā)言不準(zhǔn)確、羅嗦,其實(shí)這與我上課的表述語(yǔ)言有很大的關(guān)系,我今后應(yīng)該這方面加強(qiáng)備課,使教師的講授能夠起到更大的作用。
4、課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)要有實(shí)效性。
新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,我覺得我們使用最多的還是小組討論,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),學(xué)生討論的實(shí)效性就在于學(xué)生能否通過討論,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,我覺得要使學(xué)生討論有實(shí)效,就應(yīng)該讓學(xué)生討論時(shí)有內(nèi)容,有依據(jù),然后學(xué)生通過自己思考得出自己的答案,要做到這一點(diǎn),就需要課前為學(xué)生準(zhǔn)備大量的資料,學(xué)生根據(jù)資料提出問題,也可以由教師提出問題,學(xué)生再根據(jù)資料分析問題,解決問題。
我在《紅軍長(zhǎng)征》這一課中設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)是讓學(xué)生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站,學(xué)生根據(jù)通過看大量的資料去發(fā)現(xiàn)問題、在觀看的同時(shí),學(xué)生自由討論分析問題,從而解決了一些問題,達(dá)到了活動(dòng)的目的。
5、多媒體課件的使用要有實(shí)效性,充分發(fā)揮其作用。
在最開始,我在教學(xué)中使用課件主要是為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí),忽略了課件的更重要的作用,通過近幾年的學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體課件的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),利用多媒體輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是歷史題材的教學(xué)內(nèi)容,更適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),利用這些課件,可以打破時(shí)空限制,化遠(yuǎn)為近,化靜為動(dòng),圖文聲像并茂,生動(dòng)感人,形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象,創(chuàng)造歷史情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件的時(shí)候,實(shí)效性是最重要的,課件中的每個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該有它的作用,而且是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的,讓學(xué)生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題,是課件的重要作用,但是我覺得一節(jié)課中,也不能過分依賴課件,不能把課件當(dāng)作課堂教學(xué)的全部,我覺得一節(jié)課中應(yīng)該使用多種手段進(jìn)行教學(xué),課件只是其中的一個(gè)。
對(duì)于多媒體課件的使用還有幾點(diǎn)我覺得也是很重要的,首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的課件當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)該是正確的,其次,如果課件當(dāng)中的內(nèi)容效果不是特別好,就不要用。
6、還有一些小的問題:
(1)教學(xué)中使用的資料要有實(shí)效性,不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生整理資料的能力是有限的。
(2)在設(shè)計(jì)教案時(shí),盡量避免出現(xiàn)很難解決的問題。
(3)在設(shè)計(jì)教案時(shí),不要面面俱到,應(yīng)該有取舍,有側(cè)重點(diǎn)。
(4)學(xué)生在活動(dòng)前,教師要提出明確的要求。
(5)教學(xué)中,要注重教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生有價(jià)值的發(fā)言,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該使學(xué)生有自豪感。
二、在今后教學(xué)工作中的改進(jìn)辦法
1、加強(qiáng)備課,反復(fù)推敲教學(xué)語(yǔ)言,力求精練、準(zhǔn)確、科學(xué)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià),并制作了評(píng)價(jià)課堂發(fā)言的電子表格,針對(duì)學(xué)生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、對(duì)每一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心備課,并把大量的資料制作成網(wǎng)頁(yè)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,而且,在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置了課后反思,和反思后修改的教案,還有學(xué)生在課堂上提出的問題,力求完善教案。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué),主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)課的意識(shí),而不是做一個(gè)社會(huì)課的聽眾,真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。