誠實(shí)與信任教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的誠實(shí)與信任教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思1
《誠實(shí)與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運(yùn)用的語言文字上，而是通過一個(gè)看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。
《誠實(shí)與信任》這篇課文共十一個(gè)自然段，可分兩個(gè)部分來理解。今天教學(xué)第一部分（1——3自然段），我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
想一想：發(fā)生了一件什么事？
議一議：事故的原因是什么？
說一說：“我”是如何處理這件事的？
第一個(gè)問題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。
對(duì)于事故發(fā)生的原因，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認(rèn)識(shí)的。一個(gè)學(xué)生讀了第一自然段說：“是因?yàn)樘鞖獠缓�，能見度差�！绷硪粋�(gè)學(xué)生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米�！睂�(duì)于這些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很容易就找到依據(jù)，但是對(duì)于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數(shù)只認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樾〖t車是停著的，所以責(zé)任在我。
于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個(gè)數(shù)字寫得這么具體的用意了。一個(gè)學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對(duì)于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個(gè)很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細(xì)節(jié)，沒有大錯(cuò)，所以主要責(zé)任不在他�！备匾氖橇硪粋�(gè)學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快�！钡挠^點(diǎn)，這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇牭健青辍宦暫缶挖s快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快�！痹俾�(lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的'主要原因。
而對(duì)于“我”是如何處理這件事的，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說：“我覺得作者是一個(gè)很誠實(shí)的人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他人看見，他卻主動(dòng)留下姓名、電話，說明他勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避自己的責(zé)任�！庇械恼f：“我覺得作者是一個(gè)做事細(xì)心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走，而車主人一下子就可以看見它�！敝链�，文章的主旨已是不言而喻。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思2
文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。但如果把握不好，會(huì)把這篇課文上成類似于品德的說教課，使得語文好象不姓“語”，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，在語文的`工具性上作了思考，設(shè)計(jì)了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生以作者的角度給“小紅車主人”寫留言條；在對(duì)話前通過聯(lián)想揣摩“小紅車主人”在發(fā)現(xiàn)車子反光鏡被撞壞到發(fā)現(xiàn)小紙條這個(gè)過程中的心理變化。這樣以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思3
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。文章語句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。
在教學(xué)第一段時(shí)，我提出了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為誰有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在“我”，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說“我”沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主的責(zé)任。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開著的'車，而對(duì)方是停著的車，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要�！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣，而且學(xué)生真的是有所感悟的。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思4
《誠實(shí)與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計(jì)和上課的得失，反思如下：
一、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
由于是新接班級(jí)，師生都處在磨合期，方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)
習(xí)有效，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認(rèn)為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內(nèi)容。
二、緊扣課題，展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文，認(rèn)為是作者的誠實(shí)(主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對(duì)一個(gè)陌生人的.信任(留下真實(shí)姓名和地址)才贏得了對(duì)方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會(huì)怎么做，為什么?”有的說悄悄走開，有的說和作者一樣。我繼續(xù)追問：“你和他素不相識(shí)，不怕對(duì)方貪財(cái)嗎?不怕對(duì)方敲詐嗎?不怕對(duì)方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人�！睂W(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對(duì)他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任�！钡娜松芾�,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
三、拓展延伸，增加容量。
“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)重視拓展性教學(xué)，這樣做有助于教學(xué)的開放，課堂知識(shí)的延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對(duì)材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請(qǐng)學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個(gè)誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)和信任，比金錢更重要�！睂W(xué)生談完后，我又及時(shí)讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛、友情、親情、愛情、時(shí)間、平安、健康知識(shí)、快樂、幸福、和諧，寬容……)激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
上完這一課，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會(huì)受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強(qiáng)(反應(yīng)不靈敏)，有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評(píng)價(jià)語不豐富。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思5
課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，老師采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“你覺得作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里體會(huì)到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。
課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀，老師再次讓學(xué)生體會(huì)到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會(huì)到了課題所蘊(yùn)涵的深意。作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的.主人為什么還要感謝他？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。
課文至此，高潮凸顯，學(xué)生通過小組合作自學(xué)中，教師予以點(diǎn)拔，層層深入探尋，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實(shí)與小紅車主“信任”的詞語，如“對(duì)不起”、“表示歉意”“由我來支付”，以及“表示感謝”、“使我很感動(dòng)”、“再一次謝謝你”這些詞語，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力�！币虼�，教師應(yīng)在實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)，滲透人文教育，進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)良好個(gè)性和品格。
《誠實(shí)和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊(cè)中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
一、直奔主題，點(diǎn)明“真情”
文章要告訴我們“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一深刻的道理，課文是通過小紅車主人說的一句話直接點(diǎn)明的。因此，剛上課我就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“
——”劃出。從而引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上再次感知課文，為更好地“開講”奠定了基礎(chǔ)。
二、抓住細(xì)節(jié)，感悟真情
作者為什么這么說？誠實(shí)和信任真的.比金錢更重要嗎？接下來我就直接請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié)，了解那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事，試著用簡潔的語言來說說。課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于律己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生“自讀自悟”的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。
�。�2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。
（3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。
夜深了，“我”急著趕回家，所以留下紙條急匆匆地走了，一會(huì)兒車主回來了。車主看到反光鏡破了，會(huì)怎樣？可是，當(dāng)車主拿到了這張紙條，又會(huì)怎么想呢？如果是你，在這種情況下，你會(huì)有什么想法？我讓學(xué)生進(jìn)行小紅車主人的角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。學(xué)生分不同的角色心情交流。由于這張紙條，由于作者這份誠實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，才使小紅車主人充分信任作者，引發(fā)了他們倆的一段電話對(duì)話。作者與小紅車主人的對(duì)話與平常交通事故的對(duì)話有什么不同？他們之間圍繞的是感謝和歉意�！白髡叩那敢饫硭鶓�(yīng)當(dāng)，但作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？”的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是“我”的誠實(shí)與負(fù)責(zé)。無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對(duì)白深深地打動(dòng)了我們。課文至此，高潮凸顯。我把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)撥引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)出作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴，誠實(shí)和信任比金錢更重要！。
三、尊重學(xué)生個(gè)性，表達(dá)獨(dú)特的感受。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蔽以诮虒W(xué)完整篇課文時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的感受寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了，使學(xué)生真正與作者的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)語文、學(xué)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。
課堂因有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會(huì)綻放，凝固的課堂場景才會(huì)變成一幅幅鮮活的、生動(dòng)的畫面，流淌出生命的活力。要相信學(xué)生，我們給學(xué)生一個(gè)天地，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思7
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、故事引入課題。
一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人們講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
二、多角度對(duì)話。
課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動(dòng)感人。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對(duì)話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地展開師生、生生間的對(duì)話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
三、結(jié)合內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行研究。
課文選取了生活中極其平常的'小事，以樸實(shí)的手法加以描寫，但人物刻畫得十分細(xì)致，人物“誠實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎”作為思考題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說：“文中的‘我’用誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任�！庇械恼f：“誠實(shí)和信任比金錢更重要，是無價(jià)之寶�！庇械恼f：“題目可以換為‘誠實(shí)和信任比金錢更重要’。”有的說：“可以用“‘誠實(shí)的心靈’作為題目�！薄瓕W(xué)生真正理解了課文，體會(huì)到了誠實(shí)和信任的重要性。
四、積累故事和名人名言。
課尾，我布置作業(yè)：讀有關(guān)“誠實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼Ｒ环矫鎺椭鷮W(xué)生積累語言，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠實(shí)和信任的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
上這一節(jié)課我存在著不足。由于我一直教高年級(jí)，這節(jié)課我教中年級(jí)，可能在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候高估了學(xué)生的能力，所以有部分內(nèi)容沒有講完。如換一換題目這一內(nèi)容，我想講的時(shí)候已經(jīng)聽到下課的鈴聲了，只好不講了。這要課后找時(shí)間補(bǔ)講，因?yàn)檫@是課后的練習(xí)題，也是比較容易的。
我感覺到，學(xué)了這課，我和學(xué)生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生和我都會(huì)受益終生的。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思8
在教了《誠實(shí)與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺。
《誠實(shí)與信任》一文敘述了"我"深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，"誠信"的美好品質(zhì)躍然紙上。
我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對(duì)第三段的學(xué)習(xí)，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以"原因"為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于"我"一個(gè)人。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出"我"在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從中感受到了"我"的誠實(shí)。因?yàn)?我"留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
第二部分，以"對(duì)話"為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人之間有了一次對(duì)話。為了讓學(xué)生感悟到文中"我"與車主人間的信任，我讓學(xué)生把兩個(gè)人的對(duì)話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的'中心句"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。"揭示主題。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1、對(duì)課題的把握不夠深入。誠實(shí)與信任沒有很好的講到位，對(duì)"我"的誠實(shí)的舉動(dòng)，大部分同學(xué)都能理解。但對(duì)于"我"和小紅車主人之間的相互信任沒有點(diǎn)到位，誠實(shí)與信任之間的關(guān)系沒有理清。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事，學(xué)生把誠實(shí)與信任誤認(rèn)為是誠信了，在課堂教學(xué)過程中沒有及時(shí)點(diǎn)到。也可以反映出我對(duì)教材鉆研的還不夠深。
2、讀寫沒有結(jié)合。"不動(dòng)筆墨不讀書"，在課堂教學(xué)中沒有把"讀、寫"結(jié)合起來。學(xué)生講的太少，大部分是我在說，有趕豬上樹之嫌，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生了。在找句子、詞語談體會(huì)的時(shí)候，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間。相信如果能讓學(xué)生動(dòng)手、先做記號(hào)、再寫體會(huì)，也許學(xué)生對(duì)這篇課文一定有更深層次的理解。
在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此懇請(qǐng)各位老師多多給予指教。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思9
以讀代講，感受真情
課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)
嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。
�。�2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。
�。�3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。
引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的`主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì)想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì)人物品格，可謂入木三分。
巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到
自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。
課文至此，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。
那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實(shí)和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思10
堅(jiān)持寫反思是我們老師教學(xué)能力增長必不可少的途徑之一，也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師來說，永遠(yuǎn)都沒有完美的教學(xué)，只有不斷完善的教學(xué)，所以我們老師在平時(shí)教學(xué)前、教學(xué)后，都應(yīng)該多觀察，多想、多思，使自己不斷進(jìn)步。
教學(xué)前反思
在教學(xué)本課時(shí)，老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計(jì)初，我經(jīng)過反復(fù)考慮，借鑒很多教學(xué)設(shè)計(jì)，最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計(jì)的教學(xué)，而是從整體入手，抓住“誠實(shí)與信任”這條主線，以此為切入點(diǎn)，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實(shí)與信任的句子，從而突出主題，完成教學(xué)。
針對(duì)我的這種教學(xué)設(shè)計(jì)，有老師就提出，四年級(jí)的孩子是否有能力自主找全答案，如果不然，這節(jié)課就很容易上失敗。其實(shí)這位老師的擔(dān)心也不無道理，因?yàn)榫退哪昙?jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)打基礎(chǔ)的過度階段，許多孩子的語文綜合能力還在提升中，所以孩子不一定能自主找或找得全面。
但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升，所以我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就更要注重加強(qiáng)孩子這方面能力的培養(yǎng)。 我發(fā)覺在平時(shí)的測試中，學(xué)生在閱讀理解題的失分特別嚴(yán)重，其中最突出的問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平時(shí)的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足，所以導(dǎo)致孩子不會(huì)全面思考問題，理解能力薄弱。因此在本課中，我故意設(shè)計(jì)為這種教學(xué)，讓孩子合作探究，主動(dòng)去找表現(xiàn)“誠實(shí)與信任”的句子，當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo)，相信孩子在課堂上會(huì)帶給我們驚喜的'。即使孩子找不完整，特別是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐心，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，相信孩子的語文綜合能力一定會(huì)慢慢提高。
教學(xué)后反思
上完課后，我立即對(duì)自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思。對(duì)于課前設(shè)計(jì)的把握主線，突出主題的教學(xué)設(shè)計(jì)基本達(dá)到了；而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主人；最后也實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。雖如此，但在實(shí)際教學(xué)中，也有不少的遺憾和缺漏：
1.教學(xué)時(shí)，各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在學(xué)生找到不同句子進(jìn)行講解時(shí)，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團(tuán)，所以給人很零碎的感覺。同時(shí)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，比預(yù)期的時(shí)間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對(duì)話時(shí)，為了最后有時(shí)間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)銜接時(shí)有點(diǎn)脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學(xué)時(shí)有點(diǎn)遺憾。所以在以后的教學(xué)中，我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè)，也要靈活機(jī)動(dòng)地做些處理，因?yàn)檎n堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學(xué)，只要“活”得恰到好處就行了。
2.衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不是我們老師說了算的，而是讓學(xué)生的收獲來說話。如果時(shí)間能夠?qū)捜菸�，我�?yīng)該坐下來，聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學(xué)得快樂嗎？喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎？現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個(gè)誠實(shí)的人？……“學(xué)生的眼睛是雪亮的”，學(xué)生所具有的智慧是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主人，因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案！
每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個(gè)個(gè)問題在反思中越思越清晰，越寫越明白，我們老師只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步，不斷成長，讓自己的教學(xué)能力不斷增長。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思11
今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的，對(duì)誠信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，主要源于課文中的故事確實(shí)感人。主人公在無人知道的情況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界�。∵@樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開著的車，而對(duì)方是停著的'車，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要�！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中，以及下午班會(huì)課上道德小明星的推薦。學(xué)生一致認(rèn)為張林不講誠信，這倒是我意料之外的。而成績很差的學(xué)生卻被學(xué)生推薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有馮文訶勉強(qiáng)入選，這不能不引起我的思考：成績與做人是成正比的嗎？為什么一些成績好的學(xué)生卻不如成績差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人、幫助別人、誠實(shí)-----？這是我教育還存在問題呀！
誠實(shí)與信任教學(xué)反思12
[教例]
蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第15課 第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題
（師板書：誠實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。）
�。ㄔu(píng)：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）
師：課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
師：作者為什么這樣說？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
（生自由讀）
師：誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請(qǐng)你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師：你這么補(bǔ)充，故事就說完整了。
�。ㄔu(píng)：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小，但若課堂上長抓不懈，對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。
�。ㄉ鄼C(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）
�。ㄔu(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)誠實(shí)的，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對(duì)我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著。）
（生同桌分角色讀）
師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。
�。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？
�。ㄔu(píng)：學(xué)貴有疑，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。
�。ㄉx擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
（出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀）
（評(píng)：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。）
生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
�。◣煱澹罕冉疱X更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）
師：在對(duì)話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)誠實(shí)和信任有了更深的'理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來。
(評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
�。ㄉ伎�，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
生：誠實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
�。ú贾谜n外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
�。ㄔu(píng)：課文無非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書]
誠實(shí)和信任
比金錢更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)反思13
師：同學(xué)們，前不久，老師在《報(bào)刊文摘》上看到這樣一則消息,(師述《三次逃票》的故事,中間聽下來問)同學(xué)們,為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生？
生：德國人看不起中國人
生：留學(xué)生專業(yè)不對(duì)口
生：留學(xué)生要價(jià)太高
生：公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣
師:是這樣嗎?繼續(xù)聽下去.(聽完故事后再讓學(xué)生自由發(fā)言)這時(shí)你又想說些什么？
生：現(xiàn)在社會(huì)上很需要誠實(shí).
生：留學(xué)生敗在不誠實(shí).
生：誠實(shí)在我們生活中太重要了.我們從小就要誠實(shí),做個(gè)真人.
師:同學(xué)們說得非常得好.不僅是現(xiàn)在的社會(huì),從古至今,很多名人都對(duì)誠信偏愛有加,請(qǐng)看:
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！招兄�
世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)�！芏鱽�
以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)�！ㄋ危┏填U
人無信不立，國無信不國。——孔子
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)誠實(shí),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生：誠實(shí)與信任
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀,用自己的話把故事的起因說出來
生：那是一個(gè)深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，由于天很黑，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。
生：一個(gè)深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，雖然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有霧，能見度很差，事情還是發(fā)生了，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。
師:在這種情況下,隨之而來的也許是一場糾紛，也許是一場爭吵……但是這件事的結(jié)果卻是令人感動(dòng)而驚喜的。到底是怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們概括地回答
生：小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。
師:這是一個(gè)出人意料的結(jié)果,是什么原因呢？
生：是“我”的誠實(shí)打動(dòng)了車主
生：車主有感于我的誠實(shí),珍惜于我的誠實(shí)
生：對(duì)于車的損壞,車主更覺得人與人之間交往中的真更寶貴
師:那課文中你從哪里感覺到我的誠實(shí),劃出來,讀一讀找一找在事情發(fā)生后“我”的哪些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了你的心，讓你也感受到他的確是一個(gè)誠實(shí)善良的人。連同你的感受一起來交流一下。
生：“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了。這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對(duì)這件事的重視，以及他為人的誠實(shí)。
師:“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我�！边@一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩�，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的`精神�。�
師:你能堅(jiān)決地來讀一讀這句話嗎？
生：讀.
師:好的,很堅(jiān)決!你充分體會(huì)到了我的心情.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)
生：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！边@一句深深地打動(dòng)了我的心，我從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠實(shí)，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠心誠意。
師:這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作��！
生：這是一個(gè)真誠的動(dòng)作
生：這是一個(gè)堅(jiān)定的動(dòng)作
生：這是一個(gè)坦蕩的動(dòng)作
生：這是一個(gè)無愧于心的動(dòng)作
師:第二天，當(dāng)車主看到被打碎的反光鏡，心里會(huì)想些什么？當(dāng)他又看到壓在雨刷下的字條，心里又會(huì)想些什么呢
生：他真是一個(gè)誠實(shí)而值得信賴的人，在無人知曉的情況下，他竟然能這樣做，實(shí)在難能可貴，這樣的朋友值得交往。
生：我自己停車也違反了規(guī)定，而他卻把責(zé)任全部攬下來，他真是一個(gè)誠實(shí)的人，我怎么能叫他來賠呢？
生：現(xiàn)在社會(huì)上太缺少這種誠實(shí)了
生：這件事太讓我感動(dòng)了，他給了我一次很好的教育，我一定要打電話謝謝他！師：于是三天后，車主給“我”打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)這段對(duì)話,體會(huì)這是一段怎樣的對(duì)話��！
生：這是一段快樂的對(duì)話
生：這是一段幸福的對(duì)話
生：這是一段友好的對(duì)話
生：這是一段真心的對(duì)話
師：帶著你的感受再練習(xí)讀對(duì)話
師：在這番對(duì)話中，沒有了爭吵，沒有了指責(zé)，有的只是寬容與尊重，誠實(shí)和信任，人與人之間沒有冷漠，沒有尷尬，在這番對(duì)話中，我們心靈最真誠的呼喚，那就是：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
師：你能說說對(duì)這句話的理解嗎
生：金錢是可以衡量的,而誠信是無價(jià)的
生：我是一個(gè)誠信的人,小紅車主人更是個(gè)賞識(shí)誠信的人
生：我懂得了社會(huì)交往中誠信是很重要的
師：是的，真摯的話語向我們道出了一個(gè)做人的道理，那就是：“誠實(shí)比金錢更重要！”（齊讀）
師：誠信無價(jià)，因?yàn)橛辛苏\信，小紅車主甘愿花去自己的錢去修車而不計(jì)賠償；因?yàn)橛辛苏\信，人與人之間是那么融洽，即使是兩個(gè)陌生人；因?yàn)橛辛苏\信，我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到：在人生價(jià)值的天平上，誠實(shí)和信任是那么重要，它是一個(gè)人立身處世之本，而金錢在它面前顯得是那么渺小而微不足道。讓我們?cè)俅卫斡浶〖t車主送給我們的話：“誠實(shí)和信任比金錢更重要！”
師：這讓老師想起一首詩(配樂朗讀)
誠信是一縷春風(fēng)，吹開緊閉的心門；
誠信是一片陽光，驅(qū)散人間的陰霾；
誠信是一股清泉，滋潤人們的心田；
誠信，沒有價(jià)格，卻讓人心靈高貴；
誠信，沒有體積，卻讓人胸懷廣闊；
誠信，是心與心相連的紐帶；
誠信，是心靈家園一道最美的風(fēng)景。
師:希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝�(gè)誠信的人,做個(gè)真人.
教學(xué)反思:
1.強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成自己的見解，使整個(gè)閱讀過程處于不斷“生疑——解疑——生疑”的循環(huán)中，讓個(gè)體感悟?yàn)槿后w感悟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚娜谒枷胄耘c人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深。以下設(shè)計(jì)，我省卻了教師冗長的分析，用重點(diǎn)突破的方式來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過分角色朗讀的方式進(jìn)一步感受人物的人格魅力所在。在學(xué)生的自讀自悟的過程中，逐步養(yǎng)成邊讀邊劃的良好的讀書習(xí)慣。
3.引發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，把語言訓(xùn)練與內(nèi)容理解相統(tǒng)一。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本語言的感悟能力，也使學(xué)生在初步自解自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行了品詞、品句、品讀的訓(xùn)練。在不斷地內(nèi)化課文的信息的過程中，感悟到了誠信是人最可貴的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
4.以讀代講，感受真情。課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。
�。�2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。
�。�3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。
5.引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì)想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì)人物品格。
6.巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴。作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。教者把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實(shí)和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思14
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：①想一想：發(fā)生了一件什么事？②議一議：事故的原因是什么？③說一說：“我”是如何處理這件事的？
第一個(gè)問題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。對(duì)于事故發(fā)生的原因，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認(rèn)識(shí)的。一個(gè)學(xué)生讀了第一自然段說：“是因?yàn)樘鞖獠缓�，能見度差�！绷硪粋�(gè)學(xué)生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米�！睂�(duì)于這些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很容易就找到依據(jù)，但是對(duì)于我應(yīng)該承擔(dān)的.責(zé)任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數(shù)只認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樾〖t車是停著的，所以責(zé)任在我。于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個(gè)數(shù)字寫得這么具體的用意了。一個(gè)學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對(duì)于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個(gè)很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細(xì)節(jié)，沒有大錯(cuò)，所以主要責(zé)任不在他�！备匾氖橇硪粋�(gè)學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快�！钡挠^點(diǎn)，這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇牭健青辍宦暫缶挖s快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快。”再聯(lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因。而對(duì)于“我”是如何處理這件事的，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。那么從“寫字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說：“我覺得作者是一個(gè)很誠實(shí)的人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他人看見，他卻主動(dòng)留下姓名、電話，說明他勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避自己的責(zé)任�！庇械恼f：“我覺得作者是一個(gè)做事細(xì)心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走，而車主人一下子就可以看見它。”有的說：“我覺得作者很信任那位車主�！贝搜砸怀�，全體嘩然。大概他們都沒有想到這個(gè)結(jié)論吧。于是我請(qǐng)那位同學(xué)詳細(xì)說明理由，他說：“因?yàn)椤摇嘈判〖t車的主人一定會(huì)跟我聯(lián)系，所以才留下字條給他�！薄俺讼嘈跑囍鲿�(huì)跟‘我’聯(lián)系以外，‘我’還相信什么？”在我的啟發(fā)下，這位同學(xué)又想到了：“‘我’還相信車主不會(huì)乘機(jī)敲詐‘我’，‘我’還相信車主也是一個(gè)誠實(shí)的人，所以才敢把自己的姓名、電話留下。”“是呀，相互的信任總是建立在人人誠實(shí)的基礎(chǔ)上，因?yàn)檎\實(shí)的人永遠(yuǎn)值得我們信任。”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。如“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”這是一個(gè)漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開車不小心�！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米。”可以看出責(zé)任不完全在作者，小紅車的主人也有一部分。
課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀，了解作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯，學(xué)生通過小組合作自學(xué)中，教師予以點(diǎn)拔，層層深入探尋，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實(shí)與小紅車主“信任”的詞語，如“對(duì)不起”、“表示歉意”“由我來支付”，以及“表示感謝”、“使我很感動(dòng)”、“再一次謝謝你”這些詞語，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
誠實(shí)與信任教學(xué)反思15
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一是抓住課題導(dǎo)入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，說一說這里“誠實(shí)”與“信任”分別是對(duì)誰而言的。接著找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？由此引入對(duì)具體文本的學(xué)習(xí)。
二是進(jìn)行分角色朗讀，以讀促悟。讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
三是就事故發(fā)生的原因引導(dǎo)學(xué)生展開討論：這場事故是否如“我”所言，責(zé)任在“我”身在？
通過對(duì)文本的`研讀，學(xué)生很快便舉起了手，原來這場事故應(yīng)是“我”和車主都有責(zé)任，但“我”在無人看到的情況下，仍能主動(dòng)留下字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這更體現(xiàn)了“我”的誠實(shí)，也對(duì)下文車主對(duì)“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。從而體會(huì)到“人與人之間誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理。
【誠實(shí)與信任教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思精選15篇03-15
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
誠實(shí)的孩子教學(xué)反思11-17
我很誠實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
《誠實(shí)與信任》讀后感04-21
讀誠實(shí)與信任有感04-18
教學(xué)教學(xué)反思03-22