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三年級英語下冊教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級英語下冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語下冊教學反思1
本課是一節(jié)詞匯課，以教師帶學生參觀動物園作為語境呈現(xiàn)要學習的四個形容詞，教學目標是學生能夠聽說、認讀圖片中所學的形容詞�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實用，而高效。
2.本課時的'整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；
3、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；
4、使用多種教學活動，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺的積極性，積極的參與課堂。
然后總結一下本課教學中的不足：
1.課堂容量有點小。雖然滾動復習了所學動物名稱，顏色。但課堂容量仍顯不足。
2.giraffe的讀音突破不太到位。
改進措施：
本課可以考慮把其他幾個形容詞加入進來。原因是：big已經(jīng)學過。在三年級上冊的第四單元P39的Let’schant中出現(xiàn)過。而且，本課的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韻的單詞，很好記。還剩long就好處理了。giraffe的讀音可以使用拆音節(jié)讀法進行突破。
三年級英語下冊教學反思2
本單元的教學重點是問人或物在哪里，并且作相應回答，其難點是in和on的區(qū)別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。
我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，并且初步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的.環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛推向了高潮。
第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓學生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習和操練，并且讓學生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調(diào)動了他們的積極性。
但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關系，這是我要改進的地方。
三年級英語下冊教學反思3
本單元是學生比較感興趣的內(nèi)容，因為涉及到食物和相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，才能讓學生易于接受。
第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的教學，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學方法進行，這樣可以減輕學生的學習難度。
第二課時中，我是創(chuàng)設了一些情景讓學生進行操練，并且適當?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W內(nèi)容進行運用，使整堂課的.教學氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。
第三、第四課時的教學中，我是聯(lián)系了生活實際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，當然一定筆頭練習還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學。
三年級英語下冊教學反思4
這是一節(jié)詞匯課，以zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學習的三個方位借此和desk，chair這兩個單詞。教學目標是學生能夠聽說、認讀這些單詞。
先總結一下我認為做的比較成功的地方：
1.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，從描述圖中物品的位置入手幫助學生學習新知。
2.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
3.本課時的`整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；
4.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；
不足之處：
1.部分學生不能正確的描述物品的位置，有待進一步練習鞏固；
2.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)用時過多，導致后邊環(huán)節(jié)時間不充足。
3.個別學生under發(fā)音不準。
設想：本課可以和Let’stalk整合上。這兩課的內(nèi)容契合度很高，內(nèi)容也不多。有助于學生學完新知后及時運用。在教新單詞時可以進行語音滲透。
三年級英語下冊教學反思5
教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通過情景對話，讓學生學會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。
2. let`spractise
本部分是領先所學的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據(jù)實際情況多設計一些游戲活動。
學情分析
1.學生通過聽口令，做動作，能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中正確運用介詞 in ，on/，under。
2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的`所在位置。
充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語和句型,鼓勵學生在真實情境中會話。
教學目標
1. 學生能聽說認讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。
2. 能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中自然運用。
3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應的動作。
4. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語感。
教學重點和難點
1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的所在位置。
2.介詞in、 on、 under在實際情景中的正確運用。
三年級英語下冊教學反思6
教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。
調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學
Unit3Read a story
這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學習新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的`英語說話能力。
對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
三年級英語下冊教學反思7
本單元的教學重點是如何進行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學難度不是很大，我只利用了三個課時就完成了教學內(nèi)容和任務。第一課時，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個句欣來進行衣服類單詞的教學，一開始我就呈現(xiàn)過去學過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的處理可以讓學生“溫故而知新”，而且學生的操練也能達到比較適合的狀態(tài)。第二課時是創(chuàng)設了真實自然的教學情景進行購物的英語會話學習，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進行操練，這樣的設計既可以比較靈活地進行英語的.操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語學習的興趣。第三課時中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時，對一些聽、讀和寫的書面練習，我是給予了一定的余地進行。三個課時的教學給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學生層次不一的問題，好的同學是學起來太過于輕松，而后進生則是比較吃力，這就要求我要注意學生的差異性。
三年級英語下冊教學反思8
在本節(jié)課中我設計了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養(yǎng)學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之后，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動了學生的積極性，使每個學生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口說英語的機會，使學生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學生之間互相表演對話，練習本節(jié)課所學的對話。
同時在本課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學生涂星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今后的活動當中，培養(yǎng)學生說英語的習慣，以使今后的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節(jié)課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的`方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續(xù)強化練習。
同時，在本節(jié)課的教學中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發(fā)事件，機智的引導學生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今后的教學中不斷的積累、不斷的改進。
三年級英語下冊教學反思9
PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學，本課的教學重點是學習五個單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學
最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的'地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
三年級英語下冊教學反思10
小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學內(nèi)容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一課時的教學已結束，現(xiàn)把本課時教學中的心得和感想總結如下：
一、做得好的方面
1、教學中努力做到了因材施教
針對學生不同的風格，在教學中我積極進行了調(diào)整，對活躍的學生，引導他們培養(yǎng)安靜思考的好習慣；對于不愛發(fā)言的學生，千萬百計地調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學生都得到了均衡發(fā)展。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣
針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況，我在教學中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學生，在活動的設計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，使學生真正做到“學中玩，玩中學”，在游戲中習得英語內(nèi)容。同時，在本單元的教學中，我充分利用了多媒體教學的優(yōu)勢，準備了課件，使學習內(nèi)容更生動、直觀，此外，我還鼓勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)在三年級學生學習英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學生都有了明顯進步。
3、教學中注重教學效果的反饋，做好查缺補漏工作。
在每天的英語課結束后，適當留一些有針對性的作業(yè)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學中幫助學生解決這些問題。
4、注重學生基本功和學習習慣的培養(yǎng)
小學生學習英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎，第一次學就一定要學標準，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全標準，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音，在教學中帶讀的`環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學生模仿其發(fā)音和語調(diào)。
二、需要改進的方面
1.教學中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準還有一定差距；
2.對學生學習效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應該面向更多的學生；
3.應該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學生高年級的學習做好準備。
三年級英語下冊教學反思11
在教學第一單元時，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個男學生說：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個女學生說：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的方法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Letmetry.Letmetry.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的'四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應能力。
教育心理學工作者里弗斯曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽�！笨梢�，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化�！奥犝f領先，讀寫跟上�！边@條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非�？茖W的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。
三年級英語下冊教學反思12
本節(jié)課，我采用“I do you guess”游戲?qū)�，將上�?jié)課所學有關動物的單詞和句型進行復習。
新授課，對外貌的描述，我通過一些圖片對比，將它們以反義詞的形式呈現(xiàn)，使同學們能夠形象的領悟每個詞的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通過句子對單詞進一步鞏固練習.練習過程主要采用“role play，I do you guess”等多種形式進行，大大提高了同學們的參與度和積極性.
本節(jié)課，我充分尊重了學生的`主體地位，利用多種形式調(diào)動學生的積極性和主動性，較好的完成了學習任務。但是感覺對課件利用的并不是很好，而且課件制作較單一，知識點之間的銜接不夠自然和新穎，之后還需要做進步一改進與創(chuàng)新。
三年級英語下冊教學反思13
本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.通過本課的`學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；
3.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；
不足之處是：
1.部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高；
2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
3.時間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當增加展示的同學。
改進意見：
1.引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質(zhì)變。
2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當增加展示的同學，并且讓學生給學生糾錯。
三年級英語下冊教學反思14
一、本課的難點沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的.感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調(diào)整課堂教學。
教學反思
一、本課的難點沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
三年級英語下冊教學反思15
這是一節(jié)小學英語對話課。對于三年級的英語教學，對話教學一直都是一個比佳能引起學生興趣的課型，我是帶著探討學習怎樣上好高年級對話課的想法來上這節(jié)課的。針對六年級學生的年齡特點，在應用任務型教學法的大前提下，巧設活動，排除學生的學習障礙；圈詞畫句，指導學生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學生理解思維能力。
本課的教學內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達到了預期的效果，但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎上，降低了學習難度。我設計了幾個教學活動：
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學生學習的興趣，讓他們很快地融入英語學習的氛圍。
二、復習部分設計了memory game,不但能復習舊知，而且能訓練學生的'記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答；2、細讀課文，完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學活動，體現(xiàn)了任務型教學，幫助學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生在互動和交流中，感受學習的快樂，但也存在著不足：1、帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個問題，這對于學生有一定的難度；2、由于時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學活動中，我一定多加學習，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L補短，攜手并進，爭取更大的進步。
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