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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-01 19:39:55 教學(xué)反思 我要投稿

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  轉(zhuǎn)眼間,最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束,即北京市新教材改革高中一年級(jí)的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,回顧這一年的教學(xué),感受頗深,現(xiàn)反思如下:

  新教材打破了原有的知識(shí)體系,將知識(shí)合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去,不似過去力求于知識(shí)的一步到位,而是注重于知識(shí)的螺旋上升,譬如說立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何體及點(diǎn)線面的學(xué)習(xí),為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備,從而體現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等,這些知識(shí)不但與大學(xué)知識(shí)相接軌,又能為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ),還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用,促進(jìn)了知識(shí)的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題,具體如下:

  一、原因分析

  其中最明顯的是有一種沉重的感覺,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。針對(duì)這一問題我仔細(xì)分析了愿因,認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┏醺咧薪滩拈g的跨度過大

  我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究,初步認(rèn)為初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí),緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),向量對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。

 。ǘ└咭粚W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

  高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯(cuò)的'成績(jī),而高中就不同了,高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材,內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù),三角函數(shù),向量,立體幾何,解析幾何,知識(shí)覆蓋面如此之大,不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)能力,僅憑上課聽,完成作業(yè)是無法取得理想成績(jī)的,因此在平時(shí)的教育教學(xué)中我們叫注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (三)高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

  我們?cè)谶@學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說,平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),考試成績(jī)就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,加上課時(shí)比較緊,銜接的知識(shí)點(diǎn)沒有很好的去落實(shí),也沒有時(shí)間去落實(shí),至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

  二、改進(jìn)措施

  針對(duì)上述問題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),應(yīng)采取如下措施:

  (一)、高一教師要鉆研初中大綱和教材

  高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談,交流教法,以便找準(zhǔn)知識(shí)與方法的銜接點(diǎn)。

 。ǘ└咭灰怕M(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

  根據(jù)我一年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

  (三).嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)

  開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求,貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)

  生的習(xí)慣。開展每日一練,落實(shí)所學(xué)知識(shí)。

 。ㄋ模笇(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

  良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會(huì)使學(xué)生受益終生。教師講題不能夠就題論題,而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

 。ㄎ澹⒔處熞膫湔n,改變教學(xué)觀念

  新教材對(duì)于我來說是全然陌生的,教過一輪老教材及高中時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固,因而新課改下我必須精心備課,改變教學(xué)觀念。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,因而造成理論知識(shí)很少,只提供基本框架,而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,這就有很大的可塑性,到底要補(bǔ)充多少知識(shí),補(bǔ)充到什么程度,真可謂仁者見仁,智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),容易造成兩個(gè)極端,對(duì)于無高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”,因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,使得他們基本上就不補(bǔ)充,也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快,但會(huì)造成容量不夠,無東西可教,而對(duì)于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累,經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,這就會(huì)造成容量大,教學(xué)進(jìn)度慢,課時(shí)不夠,不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題,面對(duì)諸多問題,我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),折中處理,先打好基礎(chǔ),循序漸近地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。

  以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思,新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開,我在總結(jié)高一的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中,使自己盡快的成長(zhǎng),力創(chuàng)佳績(jī)!

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  存在問題與困難

  1.初、高中教材間的跨度過大

  初中教材坡度較緩,直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

  2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

  同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。初中教師重視直觀、形象教學(xué)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

  3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

  高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不積極動(dòng)腦思考;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對(duì)自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

  應(yīng)對(duì)措施

  1.高一教師要鉆研初中大綱和教材

  高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。

  根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。

  2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

  高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。增

  加學(xué)生到黑板上展示的次數(shù),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

  3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。

  開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:

  作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。

  4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過程,而不是只記結(jié)論。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  陳梅華:高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況,降低教學(xué)難度,使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。在課本教學(xué)實(shí)踐中,若能始終抓住課本這個(gè)“綱”,在課本教學(xué)上狠下功夫,減少復(fù)習(xí)資料,不搞題海戰(zhàn)術(shù),既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

  陳愛春:三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型,在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在教學(xué)過程中,力求從基本知識(shí)入手,盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂,數(shù)形結(jié)合,利用幾何直觀加深對(duì)抽象概念的理解,但從實(shí)際的效果上看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太差,始終對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉,三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練。

  翁圖盛:任意角的概念是本章的基礎(chǔ),推廣了角,擴(kuò)大了研究的范圍,在此基礎(chǔ)上,為了計(jì)算的簡(jiǎn)單,引入了兩種角的度量制度,簡(jiǎn)化了弧長(zhǎng)與扇形面積公式,同時(shí)也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作,應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ),研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì)。

  陳俊飛:本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念,圖象及性質(zhì),以及三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作,借助它的'直觀,可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì),而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,同時(shí)本章的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  許麗芳:正弦、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開,三角恒等變換不再穿插其中,這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致,使得三角函數(shù)的研究更加簡(jiǎn)潔。

  魏國寶:高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目,特別是普通班學(xué)生尤其感到很難,數(shù)學(xué)成績(jī)常常是不及格甚至是低分,雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀,但收獲總是不理想,造成這種情況的主要原因有

  ①學(xué)生求知欲望低;

 、趯W(xué)習(xí)思維能力差;

  ③學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱或舊知識(shí)定勢(shì)過強(qiáng)。

  王桂芳:三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需,是歷年高考的必考內(nèi)容,要求較高較細(xì)較深,教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,傳授要講究方法,一定要練,可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗(yàn),這是情感目標(biāo)的基本要求。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后,相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講,滿足于課后的作業(yè)模仿,缺乏積極的思維;遇到難題或者沒有見過的題,不是動(dòng)腦子思考,而是希望教師講解整個(gè)解題過程,缺乏自學(xué)、看書的能力,甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案,還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績(jī)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,因此造成初,高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺少過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。

  2、剛開學(xué),高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章,第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加,要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時(shí)可搞模仿性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把做的.好的學(xué)生的過程貼在教室,讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看,章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,要不斷的練習(xí),幫助學(xué)生找出求解規(guī)律,學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法,提高學(xué)生的接受能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  3、嚴(yán)格要求,打好基矗開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,可行的要求,如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),聽課的方法,答題的書寫要求,提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,基本的概念能牢記,在記憶的基礎(chǔ)上去理解,去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  今年我在高中一年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。自從我成為XX中學(xué)的教師以來,我決心在各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)中虛心請(qǐng)教老教師,結(jié)合我校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過近一年的教學(xué),我對(duì)如何做好教學(xué)有了深刻的體會(huì):

  一、嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

  高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段,許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,新的競(jìng)爭(zhēng)壓力、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我真的很努力地解決這些問題。

  1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  開學(xué)之初,我向他們指出,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大,材料更多,知識(shí)面更廣,比初中時(shí)抽象性更強(qiáng),邏輯性更強(qiáng),有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)高中,所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績(jī),這使得一些數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感,擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面,我從一開始就向他們表明,目前,每個(gè)人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學(xué)習(xí),誰跑得第一,誰跑得好,誰就會(huì)成功。***經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要,也是學(xué)生終身受益的需要。一開始,一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如寫作業(yè),不寫解題過程,不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),不總結(jié)和消化知識(shí),學(xué)習(xí)不認(rèn)真,過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式,引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的實(shí)踐,如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯(cuò)誤的`問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下,大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變這些根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期我們必須堅(jiān)持下去。

  II、刻苦學(xué)習(xí)教材,不斷提高教研技能

  我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程。雖然我在大學(xué)里做過家教,但我主要專注于講座。在高一實(shí)習(xí)期間,我真正接觸到了新課程的教學(xué),所以我努力做好高一的教學(xué)工作。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,包括學(xué)生、教材和教學(xué)方法。

  為了備課,我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新教材,熟悉教材,查閱教材,適當(dāng)增減教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。如果你遇到難以解決的問題,請(qǐng)向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外,我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文,認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。當(dāng)然,許多人還不成熟。

  我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確,先學(xué)后教,課堂培訓(xùn)”。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下,根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)課程教學(xué),制定教學(xué)方法,盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題,認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的;每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。

  2、提高課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰、有序、準(zhǔn)確、有序、情感、生動(dòng),力求做到知識(shí)線索清晰、層次清晰、教學(xué)簡(jiǎn)潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果。因此,在課堂上,我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取精神,加強(qiáng)師生之間的溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在我平時(shí)的指導(dǎo)中,我的導(dǎo)師一再強(qiáng)調(diào),我必須注意口語的精煉,在課堂上少說,讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時(shí),我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能,以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  3、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)中提問。

  學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們,并加強(qiáng)了備課小組的活動(dòng),使我們有更多的機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中,我都會(huì)征求其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力,我經(jīng)常聽其他老師的課,尤其是老老師。在課堂上,我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué),如何拓展,如何處理教材和課堂問題。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中,我不斷地給自己充電,彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課,給我的教學(xué)提出了很好的建議。除了導(dǎo)師外,我還經(jīng)常邀請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

  III仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對(duì)性和層次性的作業(yè)。

  家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)的過程。為了使作業(yè)具有針對(duì)性和層次性,我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù),篩選

  各種咨詢材料,并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時(shí),及時(shí)認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題,并根據(jù)反映的情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。

  四、做好課外輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的事情,從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,教他們學(xué)習(xí)方法,提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)缺陷,這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課,補(bǔ)課。通過這種方式,他們將輕松學(xué)習(xí),快速提高,并增加他們的興趣和求知欲。

  v銳意進(jìn)取,推進(jìn)素質(zhì)教育。

  雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面注入思想情感教育因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活,有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

  以上幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗(yàn)。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  這個(gè)月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

  有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,教材通過對(duì)幾種不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),解決了一系列的實(shí)際問題:獎(jiǎng)金的分配方案問題、投資分析問題、計(jì)算機(jī)病毒傳染問題,人口增長(zhǎng)問題中有關(guān)的運(yùn)動(dòng)問題,銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等,緊緊把握了課標(biāo)的要求,將具體要求很好地落實(shí)到了教材的實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中。

  通過大量豐富有趣的實(shí)際問題的分析解決,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。在必修2的空間幾何體中,教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,采用針對(duì)具體的空間幾何體來認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)、特征,再通過解決有關(guān)比較簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,更注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生更現(xiàn)實(shí)化、大眾化。

  另外,通過從簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡(jiǎn)單的空間幾何體的三視圖,以及對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的幾何體的表面積、體積的計(jì)算,真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù),具有很?qiáng)的邏輯理性的,重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。

  另外,覺得教材某些地方對(duì)學(xué)生的`要求過高,應(yīng)該要切合學(xué)生實(shí)際來要求。教材部分地方對(duì)學(xué)生的能力要求過高,例題與習(xí)題脫節(jié),有些題目上升的梯度太大,使教學(xué)不易進(jìn)行,導(dǎo)致或多或少地用拖延課時(shí)來彌補(bǔ)的狀況。

  最后一線教師希望加強(qiáng)對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo),F(xiàn)在,對(duì)于新課程我們都處于摸索狀況,對(duì)新增內(nèi)容不能很好地把握。因?yàn)檫@些內(nèi)容有的接觸很少,有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,從而使新課程的實(shí)施更加廣泛,更加科學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  摘要:結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,并進(jìn)行較好的反思,希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

  關(guān)鍵詞:新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

  作為今年剛?cè)肼毜睦蠋,通過幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),我得到了一些很深的體會(huì),其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果,談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,并進(jìn)行反思。

  一、上課時(shí)直接進(jìn)去就上課,不喊“上課。起立”

  反思:很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人,感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西,其實(shí)就我自己的體會(huì),上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的意識(shí),尊敬師長(zhǎng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透,而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài),讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

  二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)

  反思:就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,符號(hào)作為一種代號(hào),用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過:“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)需要闡述的含義,而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂!彼杂檬裁礃拥姆(hào)只在于如何表達(dá)簡(jiǎn)單。一般來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào),如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來闡述問題,就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力。另一方面,課本中的符號(hào)一般都是符合國際慣例的,在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號(hào),這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

  三、對(duì)于在上課時(shí)出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫地帶過

  反思:如果出現(xiàn)這種情況,老師又不能立刻解決,一般的常見做法是:這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí),今天不討論。其實(shí),我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問題在課堂中被提出來,說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí),老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí),可以查詢哪方面的資料等等。另外,如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒有足夠的了解,那完全可以向?qū)W生指明:備課不充分,以后再解釋等等,這樣做并不會(huì)降低老師的威信。

  四、不按課本布置作業(yè)

  反思:通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度。一般來說,課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門功課,并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的,所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí),鞏固知識(shí)。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的`,老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利。

  五、講課時(shí)對(duì)內(nèi)容太多的展開

  反思:現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運(yùn)算都包含在內(nèi),如果老師展開得太多,雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松,短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說,未必是件好事,因?yàn)閺恼n本到練習(xí),實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,即使剛開始不太適應(yīng),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大。

  六、寫解答過程時(shí)太草率

  反思:高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很大的跳躍,同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的,老師應(yīng)該有耐心,這樣才能走得穩(wěn)、走得快。

  在新課程的教學(xué)體系下,教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以,尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善,有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,一切都要以學(xué)生為主,盡量站在學(xué)生的角度考慮,這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,有助于自己更快的成長(zhǎng)。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]常自強(qiáng),農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[J].教育實(shí)踐與研究,20xx(15).

  [3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程,20xx(1).

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  開學(xué)一個(gè)月來,通過對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,以及對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識(shí),我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想:

  一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

  在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  但是,在開始的上課過程中,我常常看到學(xué)生茫然的眼神,伏案會(huì)周公的情形,以及一聲聲的“老師,我聽不懂!”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安:我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想,發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時(shí)候,我認(rèn)識(shí)到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),參考并制定適合他們的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同,理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué)。

  二、備課小組組內(nèi)交流探討

  這一個(gè)月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)(1)》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內(nèi)容中,只要是牽扯到函數(shù),學(xué)生還是一頭霧水。在上這塊內(nèi)容時(shí),我們小組的四位老師各有各的見解與心得:組長(zhǎng)陳老師以多媒體教學(xué)為主,形象生動(dòng),講課細(xì)致到位;鄧?yán)蠋熓谡n激情四射,語言幽默,重點(diǎn)突出;葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深,步步為營(yíng),解題格式清晰明了;黃老師以引為主,由學(xué)生出發(fā),講練結(jié)合。

  我們通過交流,一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程的理解,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

  通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流,我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí),在今后的教學(xué)過程中,力爭(zhēng)做到精講多練,更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

  三、認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見和建議

  由于在課堂教學(xué)過程中,第一周的學(xué)生情況不是很好,上課睡覺的學(xué)生大有人在,作業(yè)完成情況也不樂觀,解題格式不清楚,概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,在3.4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式),我在閱讀他們的意見和建議的過程中,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況:

  1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。

  2、課堂例題應(yīng)以課本為主,出題要有針對(duì)性,還要從易到難逐步遞進(jìn)。

  3、題目講解、分析要清晰明了,步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,大為改觀,尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,解題格式明顯清晰許多。

  4、上課互動(dòng)性的增強(qiáng):在課堂中,對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,分析學(xué)生的解題情況,通過提問其他學(xué)生,讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,做到講、練、評(píng)的有效結(jié)合。

  在這一屆高一學(xué)生中,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,所以要耐心加細(xì)心,不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)。

  四、對(duì)學(xué)生的要求及反饋

  針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求:

  1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作

  是學(xué)好這堂課的先決條件,沒有預(yù)習(xí),就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,自己所不會(huì)的是什么,更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

  2、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆,只有多動(dòng)手做題,理解解題過程,才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收、理解和應(yīng)用,才能更好的記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),以及《三維創(chuàng)新》中的知識(shí)要點(diǎn)梳理。認(rèn)真并且盡量獨(dú)立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。

  在任教的高一(3)、(4)班中,經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué),相處和交流,發(fā)現(xiàn)高一(3)的學(xué)生課堂比較安靜,氣氛比較難以調(diào)動(dòng),會(huì)出現(xiàn)課堂上提出一個(gè)問題全班冷場(chǎng)的情況,但是在知識(shí)內(nèi)容的接受和掌握程度上會(huì)優(yōu)于(4)班的學(xué)生;相對(duì)的,(4)班學(xué)生在課堂上會(huì)更加的活躍,但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄,在作業(yè)情況上也會(huì)完成的稍差些。在這種情況下,在以后的教學(xué)中,如何在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個(gè)階段教學(xué)任務(wù)中所要重點(diǎn)提高的部分。

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  回想起這學(xué)期的工作,我感受很多。經(jīng)驗(yàn)談不上,因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),有不妥之處希望各位老師批評(píng)指正。

  這學(xué)期,我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的.數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法:

  1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實(shí)下了1翻功夫。

  1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識(shí)面廣,讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好,這造成1些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大,放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同1起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

  第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個(gè)別同學(xué)只有3、410分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說,她從來沒有考過這么低的分,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,1是試卷的難度大,2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

  開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有1些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

  2、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力

  高1的教學(xué)對(duì)我來說是1個(gè)新的內(nèi)容,要做好不容易。

  首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,當(dāng)然,還有很多是不成熟。

  積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力,運(yùn)用多種教學(xué)器材,為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,我堅(jiān)持用投影儀。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測(cè)試卷,這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。

  積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問題及時(shí)解決。

  堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,我感覺收獲頗多。

  3、備課組的精誠合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵

  如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績(jī)的話,那也是我們備課組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

  組長(zhǎng)李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo),可以說我們新老師的成長(zhǎng)離不開組長(zhǎng)的幫助。

  我們的備課組的新老師占了大多數(shù),有的剛剛走上工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)1,理解更深刻,時(shí)間安排1致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外,我們還經(jīng)常在1起討論,解決問題。其次,統(tǒng)1測(cè)試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時(shí),備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題,然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段,組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,資料共享。所以,最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

  下面,我想簡(jiǎn)略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚(gè)方面。

  1、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求學(xué)生

  班主任的工作方法有很多,每個(gè)班主任的方法有可能各不相同。對(duì)于剛進(jìn)校的高1新生來說,可能不適應(yīng)新的環(huán)境,容易犯1些錯(cuò)誤是難免的。但如果不嚴(yán)格管理,放任自流,到最后會(huì)出現(xiàn)更大的問題。所以,從軍訓(xùn)起,我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,最終考上理想的大學(xué)。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面:

  1、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來要求學(xué)生,并將問題落實(shí)到位,決不馬虎。

  2、學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),力爭(zhēng)上游,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo),分析原因,幫助其提高。

  3、對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)積極參與,努力取得成績(jī),以之來不斷鍛煉進(jìn)取心。通過高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求學(xué)生,創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立積極向上的班級(jí)體。

  2、與科任老師密切配合,做好各科的協(xié)調(diào)工作

  班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作。高1新生剛開始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。通過了解,將1些問題向各位老師反映,爭(zhēng)取雙方慢慢適應(yīng)。另外,當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題,我將會(huì)及時(shí)處理。期末考試臨近,各科有大量作業(yè),為了避免爭(zhēng)時(shí)間輔導(dǎo),我將各時(shí)間段安排給各位老師。

  作為班主任,我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做得更好。

  以上是我工作的1個(gè)總結(jié)和體會(huì),當(dāng)然,有些可能是膚淺的,有些是大家平常都知道的。在我工作中,也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果,但我始終相信1分耕耘,總會(huì)有1分收獲,所以我也將會(huì)繼續(xù)努力,力爭(zhēng)做的更好。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  半個(gè)學(xué)期了,回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情況,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

  1.高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講,滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,而是希望老師講解整個(gè)解題過程;缺乏自學(xué)、看書的能力,甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績(jī)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初,高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

  2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的`次數(shù),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

 。常畤(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過程,而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。

  如果注意到以上幾點(diǎn),教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  走出學(xué)校,踏上工作的崗位,我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期,我又重新回到高一,為了進(jìn)一步提高自我的教學(xué)水平,我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自我,教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期,我對(duì)教學(xué)工作有了如下的感想:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,既備學(xué)生又備教材備教法。

  根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先研究到,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,教學(xué)才能取得較好的效果,所以在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我必須要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自我動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解本事,讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

  三、虛心向其他教師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。

  在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,做到邊聽邊學(xué),給自我不斷充電,彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來聽課,征求他們的意見,改善教學(xué)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

  作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講,并針對(duì)反映出的情景及時(shí)改善自我的教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  六、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)。

  在擔(dān)任高一(5)班的教學(xué)工作的同時(shí),我也是高一(10)班的班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢(shì)必影響了其他學(xué)科成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)不夢(mèng)想,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,過分自卑,我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自我信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  走出校園,踏上工作的崗位,我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期,我又重新回到高一,為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期,我對(duì)教學(xué)工作有了如下的感想:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,既備學(xué)生又備教材備教法。

  根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課

  程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,教學(xué)才能取得較好的效果,所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。

  在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

  作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講,并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的'

  因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)。

  在擔(dān)任高一(5)班的教學(xué)工作的同時(shí),我也是高一(10)班的班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢(shì)必影響了其他學(xué)科成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)不理想,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提

  高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,過分自卑,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

  以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),以便盡快的提高自己。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  今秋,我省所有普通高中將全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)。這是建國以來第八次高中課程改革。這一歷經(jīng)三年研制、征求包括55位院士在內(nèi)的社會(huì)各界意見的改革,有專家甚至認(rèn)為,其意義不亞于1977年恢復(fù)高考———高中新課改將帶來學(xué)習(xí)革命

  在教育界,專家們是這樣評(píng)論這次課程改革的:它是“革命性”的,不僅關(guān)系到16到18歲的孩子的成長(zhǎng),更重要的是,它將影響國民素質(zhì),影響二三十年后的中國。

  高中新課改到底怎樣改?記者近日就此采訪了教育界相關(guān)人士,幫助學(xué)生和家長(zhǎng)在課改啟動(dòng)前了解有關(guān)內(nèi)容,對(duì)高中新課改有一個(gè)更加直觀和感性的了解。

  課改變了什么

  NO.1:一人一張課程表

  “學(xué)會(huì)選擇”將是今年進(jìn)入高一的學(xué)生面臨的第一個(gè)問題。

  與過去不同,改革后的普通高中課程將由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成,由必修、選修兩部分組成。讓學(xué)生能夠按照自己的興趣和特點(diǎn)選擇要上的課程,這是新課改帶來的最重大變化。

  新課程分為必修和選修后,以往高中實(shí)行了幾十年的“統(tǒng)一”課程表將結(jié)束使命,取而代之的將是學(xué)生的個(gè)性化課程表,這樣在一個(gè)班級(jí)甚至一所學(xué)校中,找到兩張完全相同的課程表將很困難。學(xué)生因選修內(nèi)容不同,上課時(shí),不會(huì)有固定的同學(xué),會(huì)像大學(xué)里一樣“走班”上課。

  以“高中技術(shù)”為例,“高中技術(shù)”中的“信息技術(shù)基礎(chǔ)”中的選修課有算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等課程供學(xué)生選擇,如果學(xué)生選修了“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”,那意味著學(xué)生將會(huì)向網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域發(fā)展。而如果學(xué)生選修了“算法與程序設(shè)計(jì)”,那意味著學(xué)生會(huì)朝著軟件設(shè)計(jì)開發(fā)領(lǐng)域發(fā)展。因此,可以說,選擇了不同的選修課,就意味著選擇了一種不同的未來。而這種選擇權(quán)就掌握在學(xué)生手中。這也要求學(xué)生必須了解自己的興趣和特長(zhǎng)所在,要學(xué)會(huì)選擇。

  當(dāng)然,根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》安排,高一年級(jí)主要以設(shè)置必修課程為主,因此,對(duì)于學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生,還有一定的時(shí)間來準(zhǔn)備選修課。

  NO.2:高中學(xué)習(xí)“大學(xué)化”

  研究高中新課改的老師認(rèn)為,高中學(xué)習(xí)大學(xué)化是學(xué)生面臨的第二個(gè)問題。高中生必須更主動(dòng)地學(xué)習(xí),像大學(xué)生一樣自主地學(xué)習(xí)。

  新教材給老師帶來了挑戰(zhàn),最大的變化就是從過去“教課本”變成了現(xiàn)在的“教學(xué)生使用教材”。一些教材,課本內(nèi)容多是以專題形式出現(xiàn),更像是大學(xué)教材,學(xué)生要學(xué)好這部分內(nèi)容,既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),也需要自己懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去鉆研。

  而且,新課改后授課將實(shí)行學(xué)分制。高中學(xué)生要達(dá)到144學(xué)分,其中必修學(xué)分116分,選修學(xué)分也需達(dá)到28分。據(jù)了解,在新課程設(shè)置科目中,占必修學(xué)分最多的不是各占10個(gè)學(xué)分的語文、數(shù)學(xué)、外語,而是新設(shè)立的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),占到了15個(gè)學(xué)分。

  參與新課程培訓(xùn)的高中老師們認(rèn)為,新課程就是要體現(xiàn)出高中學(xué)習(xí)“大學(xué)化”,看誰會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí),這對(duì)于過去習(xí)慣于填鴨式教育模式的老師和學(xué)生而言會(huì)感到不適應(yīng)。

  NO.3:20xx年高招也要改

  根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求,高中課改后,“要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的原則,綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式,全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程!边@一評(píng)價(jià)體系使得“培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生”與“培養(yǎng)高考成功者”的目標(biāo)分開。

  過去高中素質(zhì)教育是軟指標(biāo),由于缺乏衡量的.標(biāo)準(zhǔn),最終還是在走應(yīng)試教育的老路,而新課改引入的全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,使得素質(zhì)教育成為可以進(jìn)行考核的硬指標(biāo)。

  人們一度擔(dān)心:課程改了,高考不改,怎么辦?教育部門明確表態(tài),福建省將積極推進(jìn)與新課程配套實(shí)施的普通高校招生制度的改革,充分利用高考分省自主命題的有利條件,力爭(zhēng)在高校招生制度改革、高考命題改革等方面有所突破,發(fā)揮高校招生對(duì)高中課改的“指揮棒”作用。

  目前省教育廳已經(jīng)組織課題組專題研究高校招生考試改革工作,并將適時(shí)公布與新課程配套的高校招生改革方案。20xx年,首批進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高校招生改革方案。

  看看高中課改后,學(xué)生如何上課

  作為我省高中新課改的試點(diǎn)學(xué)校,同時(shí)又是首批示范性普通高中,福州八中的“選課制、走班制、學(xué)分制”改革已經(jīng)走過8個(gè)年頭,為我省全面推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)積累了許多經(jīng)驗(yàn)。近日,福州八中又研發(fā)出一套包括學(xué)生選課、教師排課、教室安排等在內(nèi)的電腦軟件,并且已經(jīng)運(yùn)用這一軟件對(duì)本校高一年級(jí)的全體學(xué)生實(shí)施網(wǎng)上選課和排課的試運(yùn)行,有90%以上的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在家通過電腦選課。

  現(xiàn)在,我們就跟隨福州八中高一學(xué)生小彭,來看看他是如何選課的,當(dāng)然,這只是一個(gè)大體框架,一些細(xì)節(jié)可能會(huì)有所變化。

  鼠標(biāo)輕點(diǎn),網(wǎng)上選課

  小彭首先用自己的學(xué)號(hào)登錄本校的NCIS選課系統(tǒng),進(jìn)入系統(tǒng)后選擇“學(xué)生選課”一欄,可以看到“設(shè)置模塊對(duì)應(yīng)的教學(xué)班”,以下包括:“模塊名稱”、“模塊性質(zhì)”、“模塊學(xué)分”、“考核辦法”、“對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容”、“開課情況”等等。小彭可以在自己感興趣的學(xué)科模塊里添加教學(xué)班,完成選課設(shè)置。這些步驟可以在學(xué)校的電腦機(jī)房里進(jìn)行,也可以在家里的電腦上操作,甚至可以和三兩個(gè)興趣相投的同學(xué)一起商量如何進(jìn)行選課。

  既有必修,也可自選

  小彭的普通高中課程其實(shí)是由三個(gè)層次構(gòu)成:A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域(八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域);B.科目(各個(gè)領(lǐng)域有不同的學(xué)科組合);C.模塊(分必修和選修模塊)。

  在A這個(gè)層次上,小彭首先要選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域,但他實(shí)際上不能作任何選擇,因?yàn)閷W(xué)生在每個(gè)學(xué)年,八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須選擇到。這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是:a語言與文學(xué)b數(shù)學(xué)c人文與社會(huì)d科學(xué)e技術(shù)f藝術(shù)g體育與健康h綜合實(shí)踐活動(dòng)。按照要求,小彭在八個(gè)領(lǐng)域都要學(xué),以防止偏科。

  在B層次上,每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都由課程價(jià)值相近的若干科目組成,每個(gè)科目下設(shè)有必修和選修模塊。八大領(lǐng)域及其屬下的學(xué)科組合如下:語言與文學(xué)包括語文、外語;數(shù)學(xué)包括數(shù)學(xué);人文與社會(huì)包括思想政治、歷史、地理;科學(xué)包括物理、化學(xué)和生物;技術(shù)包括信息技術(shù)和通用技術(shù);藝術(shù)包括藝術(shù)或美術(shù)、音樂;體育與健康包括體育與健康;綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。

  體現(xiàn)小彭選課的自主權(quán)事實(shí)上發(fā)生在C層次上。在這個(gè)層次里,每個(gè)科目下有若干個(gè)模塊,包括必修模塊和選修模塊,模塊之間既相互獨(dú)立,又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系;每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo),并圍繞某一特定內(nèi)容,整合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。

  修學(xué)順序,可以顛倒

  前面小彭所進(jìn)入的“NCIS”選課系統(tǒng),指的就是前面所說的B層次和C層次,F(xiàn)在以“人文與社會(huì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的“歷史”科目為例,來說明學(xué)生們可以怎樣選擇。

  歷史包括必修和選修模塊,其中,有三個(gè)必修模塊,分別是:歷史1.著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容;歷史2.人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容;歷史3.著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。

  這三塊模塊是小彭必修的,在有些科目中,這些模塊之間有些是有邏輯關(guān)系的,即小彭一定要先學(xué)模塊1后,才能選擇模塊2,但是,在有些模塊中,是沒有先后的順序的,他可以先在高一年選擇歷史2,高二年再選擇歷史1。

  此外,歷史還有6個(gè)選修模塊,即中外歷史人物評(píng)說,20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)和和平,近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐,歷史上重大改革回眸,探索歷史的奧秘,世界文化遺產(chǎn)薈萃。在以上6個(gè)選修模塊中,小彭就可以憑借自己的興趣挑選。

  學(xué)生走班,刷卡上課

  如果幾十門必修、選修課程完全放開讓學(xué)生來選,一個(gè)年段600多名學(xué)生很有可能選出100多種課程表。如何編排這些課程表,如何讓學(xué)生進(jìn)行選課,如何安排教師和教室這些都是問題。

  福州八中的高山校長(zhǎng)介紹說,有選修課就必然產(chǎn)生“教學(xué)班”與“行政班”之別,“走班制”也應(yīng)運(yùn)而生。而“走班制”所帶來的學(xué)生管理問題,是整個(gè)高中新課改中最難處理的環(huán)節(jié),也是高中新課改中不可回避的問題。目前八中已經(jīng)嘗試通過調(diào)整校內(nèi)管理規(guī)章,來規(guī)范行政班班主任和教學(xué)班任課教師在學(xué)生管理工作上的銜接,并配合采取一定的技術(shù)手段,對(duì)學(xué)生在走班時(shí)的流向進(jìn)行適時(shí)的考勤管理。

  此外,還著手研發(fā)出一套裝置來實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)管理,即在“走班制”條件下,給學(xué)生自主安排的自由,但學(xué)校也能隨時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況。通過裝配校園一卡通考勤系統(tǒng),學(xué)生進(jìn)入教學(xué)班時(shí)只需將學(xué)生卡放在課桌上的相應(yīng)位置,老師可實(shí)時(shí)在線查詢或顯示任何學(xué)生的位置(包括自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等開放空間),記錄可由相關(guān)人員憑權(quán)限查詢。

  用福州八中經(jīng)歷過八年課改實(shí)踐的教務(wù)處主任杜老師的話來說,“技術(shù)不是問題,關(guān)鍵還是態(tài)度!币?yàn)檫@一套選課和教學(xué)管理軟件系統(tǒng)上個(gè)學(xué)期才剛剛開始研發(fā),而在此之前,所有的選課、排班,協(xié)調(diào)老師和教室,都是完全靠手工匯總編排而成的。

  關(guān)注:新變革將牽動(dòng)所有神經(jīng)。今年秋天,我省全部高中都要進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)了,那么目前還存在哪些問題,有哪些方面急需加強(qiáng)呢?

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),現(xiàn)備課組對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。

  存在問題與困難

  1. 初、高中教材間的跨度過大

  初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

 。玻咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

  同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

  3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

  高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,而是希望老師講解整個(gè)解題過程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、 看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

  4.符合教材要求的配套練習(xí)少

  練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見,無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

  應(yīng)對(duì)措施

  1.高一教師要鉆研初中大綱和教材

  高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。

  根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的.教學(xué)方法,做到有的放矢。

 。玻咭灰怕M(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

  高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

 。常畤(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。

  開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化 ,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣?荚嚨拿芏纫M量增加,

 。矗笇(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過程,而不是只記結(jié)論。

 。担倪x題,編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

  備課組老師分配任務(wù),精心選題,出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評(píng)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  本次期中考試主要考察了:集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用,屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54,從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低,從抽取的10個(gè)樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),對(duì)基本思想理解不透的問題。

  另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)掌握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多,這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng),遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  再則,結(jié)合新教材要求,試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度,尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的'判定還不過關(guān)。得分率僅為一半,兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法,促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。

  最后,新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用,對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來說,能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來,還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  總之,學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn),1:概念不透;2:運(yùn)算不熟;3:運(yùn)用建模不夠,這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。

  但從年級(jí)來看,也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145,其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中,應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn),多運(yùn)用,打好基礎(chǔ),為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  對(duì)于高一新生來說,進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等,那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來,我們教師應(yīng)該注意哪些方面?

  一、對(duì)學(xué)情的了解

  1、初高中知識(shí)銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等,在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生一上高中就需要用這些知識(shí)、方法。

  2、初高中教學(xué)方法存在差異

  初中要求做到低起點(diǎn)、小步走,嚴(yán)要求,勤反饋,滿分卷;而高一,由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多,而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書,有3本在高考中是重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識(shí)的傳授、還要注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的`滲透,更注重學(xué)生思維的啟迪。

  3、初高中思維習(xí)慣存在差異

  主要表現(xiàn)在思維能力的差異,思維認(rèn)知的差異,思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合,有些題目就是新定義型的,要求學(xué)生根據(jù)新定義解題,這就要求學(xué)生有一定的思維能力。

  二、對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備

  1.對(duì)教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如:高一階段,考試不涉及一元二次不等式,而一些舊的練習(xí)中會(huì)有這樣的題目,遇到就不要費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力去講解了;再例如:抽象函數(shù)等,高一不需要講,高一不考等等,我們老師平時(shí)教學(xué)要把握準(zhǔn)。

  2.對(duì)備課準(zhǔn)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化,僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西,要研究重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破等等。

  3.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差;在課堂上學(xué)生不知道如何解題,不會(huì)回答問題等現(xiàn)象,需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

  對(duì)于高一新生,一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng)、落實(shí),因?yàn)椤白吭狡鋵?shí)源于一種習(xí)慣”。

  對(duì)高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解,對(duì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意這些方面,那么我們的教育教學(xué)一定會(huì)取得理想的效果。

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