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學(xué)前班教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-18 18:34:20 教學(xué)反思 我要投稿

學(xué)前班教學(xué)反思15篇

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的學(xué)前班教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)前班教學(xué)反思15篇

學(xué)前班教學(xué)反思1

  今天我們開展的社會活動《做個(gè)守信用的孩子》,活動目標(biāo)是理解守信用的重要性,在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。本次活動,通過創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想、繪畫等形式。整個(gè)活動以木偶表演的形式貫穿故事始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、討論,讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性。本次活動分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰。

  第一個(gè)環(huán)節(jié),分段進(jìn)行木偶表演,故事《公園里的約定》。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義。我邊表演木偶,邊講故事的前兩段,提出問題引導(dǎo)幼兒討論:波波答應(yīng)樂樂什么事情了?他做到了嗎?請每個(gè)幼兒說出自己的想法,幫助幼兒理解什么叫守信用。講述第三段后,提問:樂樂為什么沒回家?樂樂為什么哭了?引導(dǎo)幼兒體會不守信用給別人造成的影響。邊表演邊講述故事的第四段,波波媽媽答應(yīng)樂樂什么事情了?天很晚了,波波媽媽能不能做完風(fēng)箏?為什么?講述最后一段故事:樂樂為什么這么高興?你喜歡故事中的哪個(gè)人?為什么?故事中誰是守信用的人?

  第二個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進(jìn)行判斷,進(jìn)一步理解守信用。事例一:玲玲喜歡買大毛絨玩具,但玩具柜里放不下了,她答應(yīng)再也不買毛絨玩具了,可是到了商場,看見毛絨熊,她非要爸爸買。事例一:鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家,強(qiáng)強(qiáng)答應(yīng)替他們照顧小兔子,但是動畫片一開始。強(qiáng)強(qiáng)就不管小兔子了,他把照料兔子的事交給了媽媽。事例三:芳芳的媽媽給她買了一本新圖書,芳芳可喜歡了,每天讓媽媽給她講。班里的同伴知道了,也想看一看他的.新書。第二天,芳芳就把書帶給了小朋友。請幼兒自由討論,說說誰做的對,誰做的不對,為什么?教師適時(shí)指導(dǎo),幫助幼兒進(jìn)一步理解守信用的含義。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)通過繪畫形式,引導(dǎo)幼兒表達(dá)和交流。請幼兒把聽到的故事用繪畫形式表現(xiàn)出來,并講一講故事《公園里的約定》,進(jìn)一步理解守信用的重要性,要做守信用的人。

  幼兒通過這個(gè)活動,懂得答應(yīng)別人的事情一定做到,在生活中做守信用的人。

學(xué)前班教學(xué)反思2

  一學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作,從中吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作作如下反思:

  語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語言和拼音漢字教學(xué)兩部分。

  一、語言教學(xué)方面

  1、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話,在;顒又泻徒處熁蛲瑢W(xué)交談,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流,在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語調(diào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻糾正。

  2、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當(dāng)中體會、理解新詞語,并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。

  3、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在集體面前說話,較連貫地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

  二、拼音漢字教學(xué)方面

  在這一學(xué)期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一邊 領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵(lì)語言來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,掌握不了課堂所學(xué)的知識,但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:

  1、幽默搞笑的語言,在情趣中學(xué)拼音

  學(xué)前班的孩子天真爛漫,在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語言,所受的.知識利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長‘小角’……”學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢?

  2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在教第一課時(shí)我是參照教參上的來教的,我讀一遍,學(xué)生跟讀一遍,直到學(xué)生記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,學(xué)生也不太積 - 2 -

  極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時(shí)鄧珂插嘴大聲說:立正9, ɡɡɡ。我一聽挺形象,為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢?以后在拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語言,而且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深刻。

  3、動作演示法,區(qū)分形近字母。

  b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

  4、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

  根據(jù)學(xué)生的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

  5、講故事法,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。

  如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去!毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬不能讀成u。

  三、由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高

  自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

  在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:

  1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

  2. 想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué)前班教學(xué)反思3

  《分類》

  隨著時(shí)間的推移,經(jīng)驗(yàn)的積累,我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的 。于是,我在課堂上下了不少功夫,也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

  在教學(xué)《分類》這一節(jié)時(shí),先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處,同時(shí)讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡單的分類思想,然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片,讓幼兒自己動手分一分,貼一貼,再次認(rèn)識分類的好處,還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類,極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)課堂反饋信息來看,幼兒知識掌握的都比較好,由此可見,數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用動手操作,既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的.技能技巧,又能提高幼兒的素質(zhì),是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如果將生活實(shí)際加進(jìn)去,合理地運(yùn)用動手操作,可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識,把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識具體化,進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

學(xué)前班教學(xué)反思4

  平時(shí)在家里、幼兒園里幼兒都會在家長、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情,并且做得有滋有味、快樂著。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行小助手音樂活動,對幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為我以“媽媽”請孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。

  《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡單,但是唱詞念兒歌、做游戲,幼兒容易顛倒混淆,這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握。要求每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn),使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

  “我是老師的小幫手可以用什么動作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動,就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

  總之,為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動,放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識,又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

學(xué)前班教學(xué)反思5

  作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的`過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

  從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

  學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的`幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會畫,數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來,課堂效果就很好。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感活動;顒訂我坏挠(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會,讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長,孩子好動,長時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

  第一課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思6

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二 .設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的'興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思7

  《ao ou iu》教學(xué)反思

  ao、ou和ai、ei一樣,都是前響復(fù)韻母,它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成,前強(qiáng)而后弱,前響而后輕。在教學(xué)中,我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母,而后組合成復(fù)韻母,采用“二合滑讀法”,如ou,先發(fā)o,后向u滑動。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確,還讓學(xué)生做收音的口型定格,然后檢查,看看是否呈后面這個(gè)字母的唇形。

  結(jié)合ai、ei、ui的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,存在兩個(gè)主要問題:

  1、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生,教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。

  2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒有直接什么聯(lián)系,因此,學(xué)生并不能從圖記住它的音,很容易忘記復(fù)韻母的音。

  3、因以上兩個(gè)原因,部分學(xué)生對復(fù)韻母的音很容易混淆。

學(xué)前班教學(xué)反思8

  活動設(shè)計(jì)背景:一天班上小朋友在問這季節(jié)有什么花啦?一個(gè)幼兒說有臘梅花而且很香很香,聽到他們的話后我設(shè)計(jì)了這次活動。

  活動目標(biāo)

  1、 認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識梅花,讓幼兒知道除了用手畫臘梅,還可以用嘴吹完成畫。

  2、 情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。

  3、 技能目標(biāo):能用嘴把墨水吹散并添上顏色。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)幼兒肺活量,了解梅花的一些知識。

  教學(xué)難點(diǎn):能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。

  活動準(zhǔn)備

  白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾

  活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、開始環(huán)節(jié):向幼兒提問這個(gè)季節(jié)有哪些花?然后拿一株梅花

  二、基本環(huán)節(jié):老師示范吹畫并上色;

 。1)出示示范畫,告訴幼兒今天做一個(gè)游戲;

 。2)介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水;

  (3)老師示范完一份吹好并上完色的梅花;

  (4)讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫,并添上喜歡的顏色(如紅色、黃色)老師在旁邊指導(dǎo);

  (5)讓幼兒洗手擦手。

  三、最后讓幼兒展示自己的作品。

  四、結(jié)束環(huán)節(jié):今天我們做了一個(gè)很好玩得游戲,小朋友真棒,自己吹的梅花很好看。

  五、延伸活動回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。

  教學(xué)反思

  通過上這節(jié)美術(shù)課,讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃,許多孩子完成了兩種顏色的'梅花,自己貼在教室的展示墻上,有些要求帶回家給家長。

  在以后的美術(shù)活動中,我將充分調(diào)動幼兒的積極性,以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣,指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),積極參與,讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

學(xué)前班教學(xué)反思9

  今天是個(gè)好日子,寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦,寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展,莫莫一眼就看到自己的畫,說:“奶奶,這是我和趙俊臣一起畫的,我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風(fēng)采,很多寶貝和畫展留下了美麗的合影,在看畫展時(shí),有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游,“媽媽,你看,那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過畫展,讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展,繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段,而在孩子的眼中,卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具,借助繪畫,幼兒把自己心理上的需要,情緒和對周圍事物的認(rèn)識了解表達(dá)出來。

  到了吃點(diǎn)心的時(shí)間,孩子們井然有序的做自己的事情,都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己,就連吃點(diǎn)心也不愿落后,吃的比平?欤辛烁改傅呐惆楹⒆觽冏兊酶营(dú)立,自理。游園活動開始啦,好玩的游戲即將登場,孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時(shí),媽媽和寶寶一起吹,將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里,大家吹的不一樂乎,有些沒找到方法的`吹的水花四濺,有個(gè)家長說:“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了,一鼓作氣,小嘴巴嘟起來,呼——呼——。

  歡樂的時(shí)光總是過得很快,一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了,回到教室,孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲,有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球,扔沙包等等,每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己,盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動,不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,還讓孩子在從中找回自己的自信,學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng),不怕困難,做事持之以恒,堅(jiān)持就是勝利的道理。

  來到公主面前問公主:“公主殿下,月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說:“月亮只有我的指甲那么大,只有我窗前樹梢那么高,順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的月亮,公主滿意的笑了。

  通過這個(gè)故事,孩子的想象力和思考力是不如成年人的,在成年人眼里,思維里,思考模式是固定的,符合實(shí)際的,在孩子眼里,什么事物都是有生命的,會說話的,孩子的想象天馬行空,無邊無際,就像浩瀚的海洋,孩子容易得到瞞足和成就感,他們會因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)而高興半天,會因?yàn)橐粋(gè)貼貼紙而爭論不休,想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識豐富的人,媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間,引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣,在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識靈光。

學(xué)前班教學(xué)反思10

  今天早上,小朋友們都在玩區(qū)域游戲。羊羊和開開兩個(gè)人在下飛行棋,他倆正比賽誰飛得快呢!不一會兒,只聽見羊羊大叫:“老師,一顆棋子滾到櫥底下了!痹瓉碓谒麄兺娴牡胤,旁邊正好放著一個(gè)矮櫥。我走過去,蹲下身子一看,棋子正安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試,不行,拿不到。小朋友看到連老師都不能取到,都有些失望,有幾個(gè)小朋友甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了!拔矣植皇怯幸獾。”羊羊馬上反駁。“是啊,羊羊也是不小心的。大家一起想想辦法,怎么把棋子取出來!蔽野褑栴}拋給了孩子,靜靜地等待著孩子們的反應(yīng)。

  “老師,讓我來拿!鄙聿陌∮謫伪〉逆烘鹤愿鎶^勇,只見她把手伸進(jìn)櫥底試了試,可是手太短,夠不著,于是又想把頭伸進(jìn)櫥內(nèi),可頭卻伸不進(jìn),她失敗了!袄蠋煟襾!眲偛疟淮蠹衣裨沟难蜓蜻@時(shí)走過來,只見他半躺著,兩手撐著地,把一條腿伸進(jìn)了櫥里,想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個(gè)小朋友都著急地問他:“夠到了嗎?夠到了嗎?”羊羊一臉的'嚴(yán)肅樣,沒有回答,過了一段時(shí)間,羊羊取出了腿,他也失敗了!袄蠋煟矣修k法了!睆埣押勒f著,就從衛(wèi)生間拿來了一把掃帚,然后,身子完全趴下,把掃帚的柄伸進(jìn)了櫥里,一點(diǎn)一點(diǎn)地把滾在里面的棋子給拌了出來。當(dāng)張佳豪的手拿到棋子時(shí),教室里頓時(shí)熱鬧起來,“張佳豪你真棒!”“張佳豪你比老師還厲害!”有的甚至還去擁抱他,孩子們的臉上個(gè)個(gè)充滿了喜悅,張佳豪更是一臉的驕傲。

  反思:

  尊重幼兒,讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的理念。然而在實(shí)際操作過程中.教師經(jīng)常的做法是要么過于讓幼兒放任自流,要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問題。這樣的問題,往往能給孩子帶來更多的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性,從而能引發(fā)孩子不斷地思考問題。當(dāng)棋子滾落到櫥底時(shí),我并沒有幫助孩子及時(shí)地解決問題,而是把權(quán)利交給了孩子,我給予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓勵(lì)。

  因?yàn)槲矣X得孩子解決問題的過程遠(yuǎn)比幫助孩子解決問題更有價(jià)值。當(dāng)孩子取棋子經(jīng)過兩次失敗后,終于又想出了更好的辦法,取到了棋子,使他們體驗(yàn)到了自己解決問題后的成功的喜悅。這種生活實(shí)景,由于孩子的親身嘗試、體驗(yàn),往往會給孩子留下深刻的印象,這也是幫助孩子運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、解決問題、自主探索、內(nèi)化體驗(yàn)的一種好方法。

學(xué)前班教學(xué)反思11

  學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際,學(xué)前班語言教學(xué)反思教學(xué)反思。我根據(jù)活動目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。在講新課的時(shí)候,我采取邀請學(xué)生做游戲的方式,開始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問,并在提問的過程中,滲透本課的基本句型“誰做什么?”、“誰在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,教學(xué)反思《學(xué)前班語言教學(xué)反思教學(xué)反思》。設(shè)計(jì)游戲的'目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂”中長才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會形成說完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

  但在教學(xué)的過程中,也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋陂_始學(xué)習(xí)基本句式時(shí),問題的設(shè)計(jì)、語句完整的訓(xùn)練,沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是,情景設(shè)計(jì)的連接性,和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)致學(xué)生,在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。針對這些問題,我打算在今后的教學(xué)過程中,及時(shí)地吸取教訓(xùn),在備課的過程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問題是否合理,并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)前班教學(xué)反思12

  整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能用心表現(xiàn)自我,但存在很多不足之處:

  一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分。幼兒在做沙畫時(shí),興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,但是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的敗筆。

  二、問題處理的不當(dāng)。我提問:沙子是怎樣跑到紙上的呢?董子豪說:“用水能夠使沙子跑到紙上!蓖跛氛f:“用膠水能夠讓沙子跑到紙上!边@時(shí)我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的`?然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒用心性,又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力。

  三、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,這樣效果會更好。

學(xué)前班教學(xué)反思13

  詩歌《家》是一首富有童趣的小詩,從《家》這個(gè)幼兒最感熟悉和親切的感念入手,運(yùn)用天空與白云,樹林與小鳥,河水與魚兒等一對對依戀關(guān)系,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外,《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)簡單而工整,句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們在生活中進(jìn)行仿編活動。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動。

  首先,我將大幅美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒仔細(xì)觀察,在我的引導(dǎo)下孩子們都能說出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”!芭d趣是最好的老師”,當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫的內(nèi)容之后,我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來,我出示“小客人”,通過幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣!毒V要》中提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。我通過美麗的圖畫和有聲音的課件給幼兒一種想說敢說的語言氛圍,更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩歌時(shí)我鼓勵(lì)幼兒除了好聽的聲音,美的表情,還要大膽、自由的加入動作,給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會。

  《綱要》和《指南》中都指出“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!辈粌H讓幼兒想說、敢說還要讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言環(huán)境,引導(dǎo)、激勵(lì)、感染幼兒,讓幼兒自由想象、大膽表達(dá),讓幼兒有想說、敢說的空間。不管孩子的表述是否準(zhǔn)確我都給予肯定和鼓勵(lì),孩子的.積極性很高,說出了哪里還是誰的家的句式,而且想象力非常豐富。此外,在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩歌時(shí),一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,二是讓孩子自己來仿編,在仿編的過程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與到仿編活動中并說出自己仿編的內(nèi)容,既照顧全體幼兒,又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們在相互交流、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感,體驗(yàn)到了合作的快樂,而老師的支持與鼓勵(lì)又讓幼兒獲得極大的滿足和成功的喜悅。

  本次活動也有不足,讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短,以后會在這方面改進(jìn)。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,在以后的教學(xué)活動中,我努力積攢教育經(jīng)驗(yàn),提升教育智慧,抓住每一個(gè)教育契機(jī),促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

學(xué)前班教學(xué)反思14

  自由活動時(shí),王騎小朋友因?yàn)閮蓚(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”:“老師,這兩個(gè)我插不上,請你幫幫我吧!”我對他說:“只要你仔細(xì)看,對準(zhǔn)了再插就可以了!苯Y(jié)果他是屢試屢敗,不斷抬頭看我,終于得出了結(jié)論:“老師,這兩個(gè)雪花片一定有問題,永遠(yuǎn)不可能插在一起,我可不插了,我要換一個(gè)!薄皠e忙,老師來試試。”我接過雪花片,仔細(xì)一看,插口有點(diǎn)變形,但只要對準(zhǔn)了,稍微一用力就能插上。于是,我稍加擺弄,便將雪花片插在一起了。“哇!黃老師真棒!”王騎高興的拍著手,但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情,因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_,放到他眼前。“老師,為什么又拆了呢?”王騎的臉上寫滿了不高興。“王騎,剛才為什么說老師真棒?”“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起!薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳,而你卻不能插上?這說明了一個(gè)什么問題?”“……說明我不棒!薄翱墒悄阏f雪花片有問題,老師幫助你插上,是要告訴你,他們沒有問題!薄翱墒抢蠋熡植鹆?多可惜!”“一點(diǎn)也不可惜,因?yàn)槔蠋熡X得你很棒,也能插上,怎么樣?想不想試試?”“想!”王騎拿起兩片雪花片,一開始,他仍然辦不到,就抬頭看我,我只是微笑的看著他。我的鼓勵(lì)使他消除了內(nèi)心的顧慮,他終于插上了!袄蠋,我插上了,我很棒!”他的`臉上洋溢著得意的喜悅,我也為他高興。由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,依賴性很強(qiáng),其原因之一,就是平時(shí)家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗(yàn)困難,遇到問題,應(yīng)該鼓勵(lì)他們想辦法解決。這樣,不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì),還能豐富孩子的知識,經(jīng)驗(yàn),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

  我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事,將工作從量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)前班教學(xué)反思15

  隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  二、 培養(yǎng)良好的班集體。

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的.沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動,讓家長能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

  三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

  作為一名學(xué)前班教師,在對不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

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