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四下觀察物體教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的四下觀察物體教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四下觀察物體教學(xué)反思1
在學(xué)習(xí)本單元之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，立體圖形，平移旋轉(zhuǎn)等基本的空間圖形的知識(shí)，孩子們已經(jīng)具備了一定的空間概念和空間想象能力。
本單元只有三節(jié)，第一節(jié)看一看是讓學(xué)生從不同方向觀察立體圖形，能夠畫(huà)出正面，側(cè)面，上面所看到的圖形。這節(jié)我讓學(xué)生自帶立方體遍觀察遍指出看到的是哪幾個(gè)面，孩子們很容易指出來(lái)，但是在練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子知道有幾個(gè)面，但不清楚怎么畫(huà)，幾個(gè)面的擺放是橫的還是豎的，于是我再次研究該知識(shí)點(diǎn)，我讓孩子們將立體圖形按上下幾層，前后幾排，左右?guī)琢械姆绞皆谟^察，這樣方便孩子們?nèi)ビ^察和想象圖形。第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)看一看的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭一搭，這兩節(jié)就從思維的.想象到動(dòng)手操作，再到空間思維的提升，重點(diǎn)是要讓孩子們掌握搭的方法，即先從一個(gè)方向入手去搭，再不斷的調(diào)整圖形的擺放，使之滿(mǎn)足其他視角觀察到的圖形。一些孩子發(fā)現(xiàn)從正面入手是最容易的，在搭一搭的過(guò)程中學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更清晰。
在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)我沒(méi)有過(guò)多的講解，更多是的是讓學(xué)生自己去觀察，自己動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生也很喜歡動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)的積極性很高，通過(guò)做中學(xué)孩子們對(duì)知識(shí)掌握的更牢靠。
四下觀察物體教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觀察物體》從不同方向觀察不同物體，所看到的圖形也不一定相同。這節(jié)課是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。
這節(jié)課我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備小正方體作為學(xué)具，通過(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間概念，再讓學(xué)生想一想、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。
活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的.認(rèn)識(shí)。從而得出從不同角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著設(shè)計(jì)一組練習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
在實(shí)際操作過(guò)程中，也有個(gè)別同學(xué)由于空間思維能力不足，在觀察物體時(shí)，看到的圖形會(huì)與正確的有偏差，出現(xiàn)畫(huà)圖的錯(cuò)誤。
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