小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
探究運(yùn)算加法的方法。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時，先要學(xué)生說圖的.意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點(diǎn)回答你是怎么算出來的？生1：我是1、2、3、4、5數(shù)出來的（教師肯定回答）；生2：本來有4只了，就是數(shù)字4，加再1只就往后數(shù)，便是5了（教師肯定回答）；生3：4和1可以組成5（高度贊賞）。然后和大家一起探討哪種方法又快又好？最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來做加法最方便。
在同學(xué)們說的過程中，既鞏固了學(xué)生對加法的理解和運(yùn)用，又使他們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。
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回憶這節(jié)課的教學(xué)，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了，不再東倒西歪了；小手放好了，不再搞小動作了；小眼睛瞪得圓圓的，看著老師了，整整一節(jié)課孩子們的課堂紀(jì)律非常好，課堂既活躍而又有秩序�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我從心里感到高興。
但細(xì)細(xì)想來，還是有不盡完美之處：
1、課前教材鉆研地不夠充分。8、9的'比較大小，課本上借助點(diǎn)子圖作為一新授知識來處理，我處理的有點(diǎn)過于簡單，可先出示7的點(diǎn)子圖，再出示8的，7、8進(jìn)行比較后再導(dǎo)入9的點(diǎn)子圖，這樣邏輯性會更強(qiáng)些。8、9的書寫講解不到位，“8、9應(yīng)稍開一點(diǎn)口”我課前沒有認(rèn)真鉆研教材，導(dǎo)致失誤。
2、講解練習(xí)小動物們坐火車時真數(shù)字從8-1，倒著填，講解可再到位些，告訴孩子是從大到小填的。
3、教師語言引導(dǎo)可再到位一些。如數(shù)松樹時“有兩排樹，左邊一排右邊一排”可先用語言暗示一下孩子是有順序的，數(shù)數(shù)時要注意順序，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏？
4、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng)，注意抓住孩子的思維亮點(diǎn)，抓住課堂亮點(diǎn)。如主題圖數(shù)花時“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說。
5、教師應(yīng)放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動手多動腦，可讓孩子上臺當(dāng)當(dāng)小老師點(diǎn)點(diǎn)電腦孩子積極性會很高。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點(diǎn)，正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能，我清醒地意識到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
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這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。在課一開始，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)活躍，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說明，就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的.舞臺。
不足之處：
內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應(yīng)該再長一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
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一、全冊教材分析
班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。
二、全冊教學(xué)目標(biāo)
1.熟練地數(shù)出在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。
2.初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的`關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4.認(rèn)識符號=，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5.直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。
6.初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。
7.初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、各單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類11-20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：本冊的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。
四、完成教學(xué)任務(wù)具體措施
(一)共同措施
1.聯(lián)系兒童實(shí)際，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2.認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計算熟練。
3.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(二)各班措施
1.一(1)、一(2)班重視基本口算，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
A.學(xué)會看圖數(shù)數(shù)。
B.加強(qiáng)基本訓(xùn)練，抓好計算基礎(chǔ)。
C.養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
2.一(3)、一(4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
A.會數(shù)1-20以內(nèi)的數(shù)，并能夠口、手同步。
B.重視口算能力的培養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用組成和分解進(jìn)行計算。
C.重視作業(yè)質(zhì)量，抓好書寫格式。
3.一(5)班
A.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
B.充分樹立學(xué)生的自信，多表揚(yáng)、少批評。
C.設(shè)計多種形式的聯(lián)系。
4.一(6)班
A.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力、說完整話。
B.要尊重學(xué)生、注意學(xué)生滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索交流和練習(xí)。
C.要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些內(nèi)柔的理解。
D.要滲透德育、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)立思考、克服困難的精神。
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10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了，才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>
1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實(shí)物的演示，是很難理解的，所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的，這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時，我充分利用學(xué)具，通過學(xué)生實(shí)際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實(shí)物演示，讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識上去理解，進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力，影響課堂紀(jì)律，干脆教師演示算了，我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯，只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程，印象才會更加深刻。另外，在分一分這個環(huán)節(jié)，可先用學(xué)具分一分，等熟練了一些后，可讓孩子利用十個手指來分一分，最后脫離這些輔助物，從而逐步達(dá)到熟練的程度。
2、讓學(xué)生充分地說，幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾，最好是按分法有次序的說，一方面可幫助記憶分與合，還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其實(shí)語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，語文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好，因?yàn)閮烧叩谋磉_(dá)是兩種不同思維方式的`結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對解決問題是多么重要。
存在不足：有些孩子說的時候不能按次序地說�；�?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。
改進(jìn)措施：分一分時強(qiáng)調(diào)要按次序來分，弄清每個數(shù)的幾種分法。
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20xx年秋季，我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多，底子薄，基礎(chǔ)差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、做好課前準(zhǔn)備——備好課
在備課的過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能——上好課
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有人說：“興趣是最好的老師�！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會越學(xué)越好，在提高興趣的'同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會提問他，鼓勵他，表揚(yáng)他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義�！痹谧鰯�(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。
六、教學(xué)中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。
4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7
《0的認(rèn)識和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫。難點(diǎn)：學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程，在學(xué)生的`知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義。在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，能主動探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。
在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。
二、充分放手，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：
一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴(kuò)音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué)，兩手都不能誤。
二、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榭紤]到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示�？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。
學(xué)無止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，作為努力的一個方向。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8
1、注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)計算意識。
�。�1）借助教材設(shè)計的運(yùn)動會場景圖提供的資源，讓學(xué)生提出9加幾的計算問題，組織學(xué)生討論、交流，探討計算方法。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內(nèi)容。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。
（2）注意讓學(xué)生通過動手操作、動口說-動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。
�。�3）用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進(jìn)一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺或畫一畫，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。
2、加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的.計算能力。
�。�1）根據(jù)教學(xué)實(shí)際盡量選擇效果好的練習(xí)形式，如開火車、接力賽、對口令等很好的練習(xí)形式。
（2）練習(xí)講究實(shí)效。比較容易的題少練習(xí)些，比較難的題要多練些，練習(xí)有針對性。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的`的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
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1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué)，同時讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
2、大量的.游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3、余文森教授說，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上，而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價值。因此教學(xué)中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習(xí)題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個高度。
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本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了6、7的加減法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)情境圖列出相應(yīng)的加法或減法算式既是本課的重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，所以在教學(xué)時我充分利用情境圖，讓學(xué)生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。
不足之處：
認(rèn)識集合圈學(xué)生第一次接觸，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以這部分的學(xué)習(xí)應(yīng)該多給學(xué)生說的機(jī)會，先讓學(xué)生自己理解題意，再列式計算。但是從學(xué)生描述圖意、提問題的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能看圖說出圖的意思，但在表達(dá)時語言不夠通順，詞不達(dá)意。因此語言的訓(xùn)練還是非常艱巨的。通過各自語言的敘述，學(xué)生能寫出兩道加法算式和減法算式，進(jìn)一步體會加、減法計算的實(shí)際意義，體會相應(yīng)算式的內(nèi)在聯(lián)系。還有就是對學(xué)生的評價應(yīng)加強(qiáng)，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。
成功之處：
通過上這一段一年級的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會到了那句話興趣是學(xué)生最好的.老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。所以，我想今后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用多種方法，靈活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂中扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識。
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1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣的�？v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識》的教學(xué)，一般教師采取邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學(xué)生表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使學(xué)生理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識計數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，形成認(rèn)真聽、認(rèn)真記，用老師的語言進(jìn)行表達(dá)這種學(xué)習(xí)方式，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，采取了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供自己思考、嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交往、合作研究的機(jī)會，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
2、認(rèn)識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實(shí)踐活動的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學(xué)生的創(chuàng)造活動的閃光點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以根據(jù)各自的觀察能力，發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的`數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
4、我在教學(xué)活動的過程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿足學(xué)生心理安全、心理自由的需要，減少壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，另一方面借助評價的手段，促進(jìn)師生情感，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們體驗(yàn)成功，促進(jìn)自身價值的形成。
5、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)是何等的重要。在小組實(shí)踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭執(zhí)不下，……因?yàn)楹雎粤撕⒆拥男睦硇枨螅蟠蠼档土诵〗M活動的實(shí)效性，嚴(yán)重影響課堂的推進(jìn)，目標(biāo)的達(dá)成。吃一塹長一智，在不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學(xué)生思考可能更適合一年級的學(xué)生。
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認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實(shí)，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問題。
縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的`問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。
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《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉τ阽姳砩蠒r針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的'觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運(yùn)動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。
課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運(yùn)動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：1、真實(shí)的鐘，時針、分針運(yùn)動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？
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這節(jié)課是本單元的起始課，學(xué)生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細(xì)，便花了兩節(jié)課的時間。
課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作，自己準(zhǔn)備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等，也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片。
1、教學(xué)4的分與合時，讓學(xué)生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認(rèn)識4可以分成幾和幾，接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。
2、教學(xué)5的分與合時，讓學(xué)生通過圓片探索不同分法，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從實(shí)際操作時的一種分法推想出另一種分法。
3、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，記憶這些數(shù)的分與合。
學(xué)生對分與合已有一些認(rèn)識（幼兒園學(xué)過），學(xué)起來相對比較輕松，于是我便對孩子提出了更高的.要求，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束，大部分學(xué)生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。個別學(xué)生學(xué)起來覺得吃力，需個別指導(dǎo)。
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