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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
怎樣認(rèn)識《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和配套的“北師大數(shù)學(xué)教材”呢？如果對《標(biāo)準(zhǔn)》閱讀不祥，理解不深刻，教師在教學(xué)中的施展就會被“教材”所束縛，或者就按“教材”資料進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)，長此下去，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、知識本事是不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，并且還直接影響中考的效果，也會埋沒一大批人才。所以，我認(rèn)為現(xiàn)行教材“北師大數(shù)學(xué)版本”只是綱樣、線索，要靠我們教師去挖掘、去探索，用新穎、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識教材、使用教材，有外延和拓展，更要具有“目標(biāo)”意識，要了解教材與我們培養(yǎng)的對象，要有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。我們要牢記：教學(xué)是“一切為了學(xué)生的成長和發(fā)展”。
近幾年到處都在提倡課堂教學(xué)改革，課改是每所學(xué)校的頭等大事，也是每個教師義不容辭的職責(zé)。我校先后派了許多教師外出參觀學(xué)習(xí)，也帶回很多很好的課改經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺。近兩年來，我承擔(dān)了初三數(shù)學(xué)教學(xué)，也擔(dān)任了“講學(xué)稿”的編寫工作（許多知識資料是教材中沒有的，而是近幾年來中考目標(biāo)資料，以及系統(tǒng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題型）。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和探索本事，我認(rèn)為許許多多新授課的知識資料還是按照孔老先生的“師者，傳道授業(yè)解惑也”的說法去教學(xué)較好。例如：概念課的教學(xué)，教師要引用有關(guān)實(shí)例或圖案進(jìn)行解說，不僅僅使學(xué)生了解概念的含義，更要使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵；在概念的應(yīng)用辨析中，充分發(fā)揮學(xué)生探索、討論、交流才是必要的。但不是說，無論什么資料都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論、自主交流就必須能實(shí)現(xiàn)。如果什么資料都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不如不辦學(xué)校，就讓學(xué)生在家自學(xué)就行了，還要辦學(xué)校、招聘教師干什么呢？當(dāng)然，我這種說法并不是與課改對立，反對課改，而是更有利于課改。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論交流學(xué)習(xí)，很適用于練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、知識的應(yīng)用課，特別是一題多解、一題多變等課題，充分讓學(xué)生討論、交流是必要的。也許學(xué)生思考及破題方法比我們教師單純的指導(dǎo)好的多。他們經(jīng)過討論、交流還能發(fā)現(xiàn)許多簡捷、特殊的技巧方法，還能從討論、交流中充分發(fā)揮學(xué)生的性格性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究本事，也能不斷地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)本事，以及交際本事。
我認(rèn)為，新授課不僅僅要將知識的發(fā)生發(fā)展過程講清楚、講到位，同時舉例講解是很有必要的，因?yàn)樵谂e例的分析過程中，能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時，每個教師都十分期望抓住的教學(xué)好契機(jī)就彰顯出來了。引導(dǎo)學(xué)生參與分析是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想新舊知識、啟動有關(guān)定理、公式，不斷篩選中啟用相關(guān)定理。另一方面，舉例講評要求學(xué)生有正確的書寫和解題格式規(guī)范，也是每寫一步的基本依據(jù)的訓(xùn)練要求。這樣做是對全體學(xué)生練習(xí)的基本要求；若不舉例示范，讓學(xué)生自主的探究、討論、交流，只是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事，有的學(xué)生口頭表達(dá)本事確實(shí)很強(qiáng)，全體同學(xué)都認(rèn)可，可是他們當(dāng)中多數(shù)在解題格式、規(guī)范訓(xùn)練中的書寫及推理的前后邏輯關(guān)系比較混亂（如：9、7班黃卓、黃萍同學(xué)的口頭表達(dá)本事確實(shí)很強(qiáng)，但書寫卻十分差，甚至很多練習(xí)題根本不做，單元檢測時往往不能得高分。這就需要不斷地給他們提出要求，不斷地給予糾正。對他們的口頭表達(dá)本事多加鼓勵，同時對書寫要求也不能放松，使全體同學(xué)都到達(dá)規(guī)范化的訓(xùn)練要求。
總之，我認(rèn)為一堂數(shù)學(xué)課一般分為三個步驟：第一步，新課新知解讀，讓學(xué)生明確本堂課學(xué)些什么，實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)。第二步，舉例評析，師生共同分析解讀，恰當(dāng)?shù)剡x擇變式訓(xùn)練，讓學(xué)生小組交流，再議一議有什么收獲，還有哪些盲點(diǎn)，師生再進(jìn)一步交流。第三步，課堂自主練習(xí)訓(xùn)練，那里要根據(jù)學(xué)生層次情景，分層布置作業(yè)，既要照顧好優(yōu)生，又要研究到差生，使各類學(xué)生都有不一樣的收獲，更不能損傷中差生的學(xué)習(xí)興趣。
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