【精】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
本課是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4It’swarmtoday.PartA第一課時(shí)的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開(kāi)，學(xué)習(xí)四個(gè)關(guān)于天氣冷熱暖涼的單詞，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事表演，力在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
本課時(shí)的目標(biāo)為：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞hot,warm,cold,cool,weather.和weatherreport.
2.能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/cold/…in….能進(jìn)行問(wèn)答：What’stheweatherlikehere?It’s…in….
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞warm,cold,hot,cool，weather和weatherreport.難點(diǎn)是：能聽(tīng)說(shuō)并熟練運(yùn)用Thisistheweatherreport.What’stheweatherlikehere?It’swarm/cold/…in….能.讀一讀，演一演小熊找家的故事。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
以下幾方面做得較為成功：
1.教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，由句到篇，層層深入，遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識(shí)。
2.對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固比較落實(shí)。為了讓學(xué)生比較牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中安排了讀、猜、演、說(shuō)等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)的掌握單詞并能進(jìn)行運(yùn)用。
3.本節(jié)課利用溫度計(jì)溫度的變化。讓學(xué)生感受冷熱涼暖的變化，在教授cool這個(gè)單詞的時(shí)候，用圖片解釋它的兩種意思，學(xué)生易理解。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，我用天氣變化的圖片引出weather，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的`sweater和father這兩個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行比較，既可復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可突破本課難點(diǎn)。用一個(gè)chant來(lái)操練和鞏固weather這個(gè)單詞的發(fā)音，這樣學(xué)生易掌握。教weatherreport這個(gè)單詞的時(shí)候，播放從網(wǎng)上下載的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)音樂(lè),學(xué)生對(duì)此音樂(lè)應(yīng)該相當(dāng)熟悉,在音樂(lè)的伴隨下學(xué)習(xí)weatherreport,學(xué)生一定非常有興趣。
4.將重點(diǎn)詞句運(yùn)用到熊貓找家的故事，四年級(jí)孩子愛(ài)表演，所以故事的表演的時(shí)候?qū)W生的興趣很高。
需要改進(jìn)的地方：
1.本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯(cuò)的，孩子們學(xué)的也很開(kāi)心。欠缺的是學(xué)生少了動(dòng)筆的時(shí)間，如果在拓展部分設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，在課堂上就能鞏固更好得鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.對(duì)時(shí)間的安排與把握不夠火候，拖堂了。在本課時(shí)的教學(xué)中，由于是大班教學(xué)，為了照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與操練，后面故事表演的時(shí)候，有一組只有4個(gè)人，學(xué)生把話(huà)最多的那個(gè)熊貓角色給了我，為了不打擊他們學(xué)習(xí)的信心，我就和他們一起操練。于是，造成的直接后果就是后部分的表演時(shí)間明顯偏緊。還有由于教師的示范，學(xué)生在演的時(shí)候沒(méi)有放開(kāi)來(lái)。
3.評(píng)價(jià)忘了總結(jié)。
4.環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)還不夠。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我能夠按照自己的設(shè)計(jì)順利地上下來(lái)，而且學(xué)生也比較的配合。這些學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也是很高的，但是我覺(jué)得教師要在課堂上給予他們更過(guò)的操練和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)。在以后的教學(xué)中，我仍需繼續(xù)努力，不斷探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，教室里用英語(yǔ)打招呼，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不再覺(jué)得不好意思，把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ)：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的'英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教育很少，英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示，說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富，從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,突出英語(yǔ)的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)安排得當(dāng)。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。
2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí)，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的`視線，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等活動(dòng)，滿(mǎn)足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1．表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫(huà)引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2．創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。
3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的'快樂(lè)家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話(huà)，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(zhǎng)輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
1、摸鼻子
這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
2、聽(tīng)單詞做動(dòng)作
這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
3、賓狗（Bingo）
這個(gè)游戲的玩法與字母游戲（7）相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈，當(dāng)畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷�上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。
4、報(bào)電話(huà)號(hào)碼對(duì)抗賽
以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)六位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。
5、猜年齡
教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫(xiě)上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的`第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。
6、加減運(yùn)算對(duì)抗賽
將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
7、猜袋中東西數(shù)
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。
1、 生動(dòng)有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫(huà)面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。
新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的.過(guò)程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言?xún)?nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái)！
2、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備。
沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，
3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。
本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話(huà)：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。
本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問(wèn)題：
1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。
備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩模�要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類(lèi)情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。
2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。
在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫(huà)、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書(shū)寫(xiě)。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。
課后，在逐漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能提高自身素質(zhì)；有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
九月六日 下午的英語(yǔ)教學(xué)研討教研活動(dòng)中我講的是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五課。本課書(shū)以學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱(chēng)為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母Uu-Zz 的書(shū)寫(xiě)。在本次做課中，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子。
課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：
第一， 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕。另外，沒(méi)有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。
第二， 在單詞的.導(dǎo)入方面過(guò)于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識(shí)記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時(shí)，應(yīng)對(duì)c 的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/ 的發(fā)音。對(duì)do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對(duì)tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。
第三， 書(shū)寫(xiě)字母時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)字母進(jìn)行操練。
第四， 課文表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能做到讓每個(gè)孩子都開(kāi)口
第五， 講課嗓音過(guò)大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽(tīng)到就好。
第六， 課堂評(píng)價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評(píng)價(jià)沒(méi)在當(dāng)堂完成。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
教學(xué)反思有巨大的力量。寫(xiě)三年教案，還是一個(gè)教書(shū)匠；寫(xiě)三年反思，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？
1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備；
2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)；
3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在；
4、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要，知識(shí)就是力量；但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者，更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專(zhuān)著，到英語(yǔ)教育期刊；從高等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，到教育語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙；從各類(lèi)人文學(xué)書(shū)籍，到各類(lèi)大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的知識(shí)用得上，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng)，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。
二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題
我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī)，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂(yōu)的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)；
3、語(yǔ)音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說(shuō)，不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)；
4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；
6、過(guò)分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位，并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：
1、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類(lèi)靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話(huà)。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的.很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思01
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時(shí)間，在這兩年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)上還是在業(yè)務(wù)水平上，我都有了一定的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)論是對(duì)對(duì)教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對(duì)學(xué)生的.心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗(yàn)，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會(huì)逐漸地成長(zhǎng)的。
古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺(jué)得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有代表性的學(xué)生談話(huà)，了解他們對(duì)本節(jié)課所將知識(shí)的理解和接受程度，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢(xún)問(wèn)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長(zhǎng)此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來(lái)提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步，學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，教師才不會(huì)只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。
下面是我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及今后應(yīng)該努力的方向。問(wèn)題主要有：
第一，缺乏對(duì)整本教材的宏觀把握，對(duì)教學(xué)大綱理解得還不深入。對(duì)所講授的知識(shí)缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。
第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時(shí)間的合理分配上，我做得還不夠好。
第三，對(duì)每一個(gè)單元教材的知識(shí)還缺乏一種合理高效的整合。
第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒(méi)有將兩者更加有效地結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
第五，每天的作業(yè)布置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考，沒(méi)能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)對(duì)于所布置的作業(yè)，有時(shí)候不能及時(shí)批改，也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。
有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問(wèn)題，不斷提高自己。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來(lái)，一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn)： “老師能選我么？我能行。
一時(shí)間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話(huà)，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí)，我想起了一個(gè)故事：一只米粒大的'跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開(kāi)始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的 跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個(gè)決定，不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表，就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí)，我留意了一下。他很公平，誰(shuí)的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表?yè)P(yáng)，他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，讓班級(jí)里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲�？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。
為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的'拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語(yǔ)法，聽(tīng)力等各方面，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次，感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)，相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿(mǎn)意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的'成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天xx游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、 適時(shí)適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
開(kāi)始工作已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了，忙忙碌碌的日子總是過(guò)的特別快，等到停下來(lái)往回看的時(shí)候，才恍然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)真的是一名人民教師了，從剛開(kāi)始的茫然不知所措，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)起，現(xiàn)在的工作和生活也都慢慢走上了正軌，雖然偶爾也會(huì)有無(wú)助的時(shí)候，好在我幸運(yùn)的遇到了很多很好的人，他們很真誠(chéng)的對(duì)我，熱心的幫助我，讓我在成長(zhǎng)的更快更好�；仡欉@一個(gè)月的教學(xué)工作，從剛開(kāi)始在課堂上有點(diǎn)控制不住場(chǎng)面，到現(xiàn)在上的越來(lái)越順，我已經(jīng)開(kāi)始享受課堂上與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，看著他們高昂的學(xué)習(xí)勁頭，我打心眼里開(kāi)心。這一個(gè)月里也有不少的問(wèn)題，需要在今后的工作中，不斷改進(jìn)方法。
第一、要學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)形式和策略
剛開(kāi)始教單詞的時(shí)候，我只是機(jī)械的跟讀記憶，很快孩子們的積極性就沒(méi)有了，開(kāi)始倦怠了，慢慢的我嘗試了一些小組比賽，選數(shù)字讀單詞，大小聲等方法，收到了很好的效果，現(xiàn)在學(xué)起單詞，連那些平時(shí)不太認(rèn)真聽(tīng)講的孩子都能積極的參與到課堂上來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)主要是在活動(dòng)中教與學(xué)，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，所以課堂上的教學(xué)活動(dòng)一定要更加的豐富多彩，這一點(diǎn)需要在以后的工作中不斷摸索總結(jié)，掌握更多的方法和策略。
第二、要學(xué)習(xí)更多的課堂調(diào)控方法
還記得剛開(kāi)始，我不喜歡去2班上課，因?yàn)槟菐秃⒆蛹炔徽J(rèn)真聽(tīng)講，課堂紀(jì)律還特別差，我怎么吼都沒(méi)有用，那時(shí)候上課特別無(wú)助，看著他們那樣吵吵鬧鬧完全沒(méi)有辦法，有一次差點(diǎn)哭出來(lái)。后來(lái)跟師父請(qǐng)教，知道紀(jì)律不是管出來(lái)的，要用一些手段幫助孩子養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣，讓他們一上英語(yǔ)課，條件反射的就知道什么時(shí)候該做什么，這樣上起課來(lái)也會(huì)輕松很多�，F(xiàn)在我開(kāi)始嘗試通過(guò)小組為單位加減分的方法來(lái)做監(jiān)督，這一方法要達(dá)到效果，就必須把懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處才能讓孩子們真正的重視這個(gè)加分減分，否則時(shí)間長(zhǎng)了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識(shí)，自己要通過(guò)閱讀增長(zhǎng)更多的理論知識(shí)，也要向老教師多取經(jīng)，借鑒和學(xué)習(xí)的他們的方法，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的.運(yùn)用。
第三、要加強(qiáng)課下的監(jiān)控
首先就是對(duì)作業(yè)的監(jiān)控，必須要按時(shí)認(rèn)真的完成家庭作業(yè)，不能打任何折扣，有一些頑固分子很讓人頭痛，屢教不改，要采取一些方法慢慢感化，不能太急于求成，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其次是對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的監(jiān)控，這一點(diǎn)操作起來(lái)很費(fèi)事，需要花很多平時(shí)的休息時(shí)間幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，從現(xiàn)在開(kāi)始恢復(fù)家庭聽(tīng)寫(xiě)，但稍微降低一些難度，讓家長(zhǎng)能在課下幫助老師監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)鞏固。然后是對(duì)課文背誦的監(jiān)控，每個(gè)單元的基本對(duì)話(huà)句型，要求能夠熟練背誦，并能默寫(xiě)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多課本上的句型在做題目的時(shí)候還是不能辨認(rèn)，所以要加大對(duì)課文掌握情況的檢查，最后就是對(duì)練習(xí)冊(cè)的完成和改錯(cuò)情況的監(jiān)控，通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子們這方面的習(xí)慣很差，絕大多數(shù)同學(xué)在我訂正答案以后，不會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，還是把錯(cuò)的答案放在那，這樣他們以后做題仍然還是會(huì)做錯(cuò)，所以這一點(diǎn)必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己的錯(cuò)誤自己主動(dòng)地去更正，這樣才能進(jìn)步和提高。
一個(gè)月的時(shí)間，我看到了自己的進(jìn)步，也看到了孩子們的進(jìn)步，這個(gè)星期的課，我跟孩子們都上的很開(kāi)心，以后的工作中，我們要共同努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的'氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校，剛剛接觸英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽，還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。
在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。