人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《口語(yǔ)交際四——我最喜歡的動(dòng)物》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《口語(yǔ)交際四——我最喜歡的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《口語(yǔ)交際四——我最喜歡的動(dòng)物》教學(xué)反思1

　　《我最喜歡的動(dòng)物》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組課文后面的《語(yǔ)文園地四》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本組口語(yǔ)交際緊緊圍繞單元主題——“作者筆下的動(dòng)物”，在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。使學(xué)生感受動(dòng)物的.可愛(ài)、可敬，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美之情。讓學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)自己說(shuō)喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，使他們熱愛(ài)更加熱愛(ài)生活。

　　第一試教中我注重引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的小動(dòng)物描述。在課堂上，學(xué)生都從身邊找到熟悉的小動(dòng)物，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了在交流中進(jìn)步。同時(shí)我十分明確地提出學(xué)生怎樣交際、怎樣傾聽(tīng)的要求，讓每位學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)。

　　但由于我課前備課不夠深入，沒(méi)有領(lǐng)悟教材，使得學(xué)生大部分沒(méi)有深入抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生講述的內(nèi)容沒(méi)有緊扣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生沒(méi)有很大幫助，使得我浪費(fèi)了課堂時(shí)間，又沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　口語(yǔ)交際課是訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，表達(dá)清楚，讓對(duì)方聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。由于小學(xué)生觀察動(dòng)物的視野狹窄，口語(yǔ)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都比較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

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　　《我最喜歡的動(dòng)物》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四個(gè)單元的一堂口語(yǔ)交際課。經(jīng)過(guò)二次的研磨和科組其他老師的共同評(píng)課討論，本次磨課有了更明顯的進(jìn)步，課堂設(shè)計(jì)緊緊圍繞口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在交際活動(dòng)中，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，很好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神，在合作中共同進(jìn)步。本節(jié)課也能得以順利完成。

　　這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，師生談話導(dǎo)入，把簡(jiǎn)單、呆板的一問(wèn)一答改為換位體驗(yàn)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的'表達(dá)欲望，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生樂(lè)于交際、善于交際，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勇于表達(dá)，提高課堂訓(xùn)練的效果。

　　課堂上以“合作交流”的形式在互說(shuō)、互評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動(dòng)生活與語(yǔ)言積累，在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中輕松、反復(fù)練說(shuō)，達(dá)到養(yǎng)成正確的口語(yǔ)交際態(tài)度以及良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

　　由創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣到運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，提高說(shuō)話的能力，又過(guò)渡到課后作業(yè)中培養(yǎng)寫(xiě)話的訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼又動(dòng)腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練再度得到升華。

　　但還是有一些不足，在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過(guò)渡語(yǔ)不是很流利，教學(xué)語(yǔ)言要不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完整。

　　這三次的口語(yǔ)交際教學(xué)，讓我深深地體會(huì)到老師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份，學(xué)生始終自主學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真地把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓自己在課程改革的浪潮中真正成長(zhǎng)起來(lái)，創(chuàng)造出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

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　　這是口語(yǔ)交際《我最喜歡的動(dòng)物》第二次執(zhí)教，在經(jīng)歷了第一次的執(zhí)教后，我和學(xué)校的其他教師再次研磨了教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行反思，再結(jié)合第一次執(zhí)教時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，力求設(shè)計(jì)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，還學(xué)生一節(jié)完美的課。 “好課是磨出來(lái)的.�！边@句話真的一點(diǎn)不假。

　　吸取第一次執(zhí)教的教訓(xùn)，我認(rèn)真研讀教材，收集更多有趣的動(dòng)物視頻、圖片。課堂上，學(xué)生看完視頻之后，能有更多的收獲。

　　但我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)還未能有一個(gè)層次的提高。雖然有清晰的表達(dá)意圖想法，但未能把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚。

　　經(jīng)過(guò)反思和聽(tīng)取其他老師的建議，我認(rèn)為學(xué)生未能把自己的意圖表達(dá)清楚。

　　在交流活動(dòng)中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達(dá)好”的學(xué)生，讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多而忽略了那些“膽子小、語(yǔ)言表達(dá)不夠好”的學(xué)生，沒(méi)有很好的讓他們有更多展示的機(jī)會(huì)。這與新課程所提倡的：“面向全體學(xué)生”的理念是背道而馳，以后一定要給學(xué)生充足的時(shí)間去交流展示和表演活動(dòng)。