班主任勞動基地教學反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的班主任勞動基地教學反思，希望對大家有所幫助。

　　勞動實踐基地效能

　　1、針對學生年齡特點，學校將七八兩個年級每個班劃分一塊責任地，在班主任和綜合實踐老師的帶領(lǐng)下，完成基地種植規(guī)劃設(shè)計。每班基地從整地、種植、培育、管理、到勞動成果的收獲，全部在指導教師的指導帶領(lǐng)下由學生自己動手親自完成。

　　2、學生觀察到的作物生長規(guī)律，培植技巧，培育感想要及時記錄及時存檔，指導以后的學生進行操作。

　　3、給每種作物、植物設(shè)立“名稱牌”，標出其特征及產(chǎn)地。

　　基地運行及管理

　　學生良好的勞動習慣養(yǎng)成，是一個長期的過程，需要多方面結(jié)合，建立長效機制，才能充分發(fā)揮勞動實踐基地的應有作用。為此，我們要求學生自七年級入校始，就將班級分配的基地作為責任地承包，每周要有值班小組，每月要有一次集體勞動實踐現(xiàn)場教學課。建立激勵制約機制和規(guī)范管理制度，也是發(fā)揮勞動實踐基地作用的重要保證。蔬菜基地按年級劃分，在年級組長的帶領(lǐng)下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

　　種——賞——收——品為勞動基地建設(shè)和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。

　　1、蔬菜種子和秧苗由學校購買，班主任組織學生負責種植。

　　2、總務(wù)處將有專人負責，統(tǒng)一檢查。

　　3、勞動技術(shù)老師和其他指導教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。

　　4、學校每學期進行一次以勞動實踐基地建設(shè)和綜合實踐課為內(nèi)容的作文比賽。

　　5、學校每學期舉行1—2次以科普勞動基地建設(shè)和綜合實踐內(nèi)容的主題班會，由各班主任負責。

　　6、所有實踐活動必須進行安全教育，指導教師和責任人為勞動實踐中的安全教育第一人。