初中的語文教學(xué)計(jì)劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的初中的語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃1
一、閱讀
開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。 課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。 關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。
方式：
依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊(yùn)藉極深的隱含意義。
2.激活經(jīng)驗(yàn)，類推言語意蘊(yùn)。
3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。
三、探究規(guī)律，把握語言理趣。
1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。
2.借助語法修辭知識領(lǐng)會語句意義作用。
3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。
4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊(yùn)。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。
四、強(qiáng)化實(shí)踐，增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。
語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章組織規(guī)則和表達(dá)形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點(diǎn)和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)則、文章思路、表達(dá)方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達(dá)意盡情。這樣的聽說讀寫的習(xí)慣，就達(dá)到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫
二、2.寫作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學(xué)生多寫
（為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生�！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強(qiáng)作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。
寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋�，嵤�，尋覓無盡趣味。第二、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），
怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實(shí)地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實(shí)是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者巧妙融合的結(jié)果。
采取論壇式互評法。
評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。
書信寫作常識與實(shí)踐。
試行分組論壇式作文互評。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)
關(guān)于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會運(yùn)用學(xué)到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴(kuò)成篇，化知識為能力�！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚�！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要�！�
2.活動激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學(xué)生自己寫稿。
3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。
如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的.我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細(xì)像電線桿子像麻桿的我?? 可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我??
可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)?? 可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我??
可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷??
還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話??
總之，是仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。
身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學(xué)、陌生人
身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”
三、3.聽說教學(xué)：普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說課。可由特邀老師主持。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)生戀愛、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題
4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。
四、語文綜合能力的培養(yǎng)：
5.手抄報(bào)？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。
6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著一樣,歷久彌新，�？闯Ｐ�。因?yàn)樯詈Ｑ蟮谋砻胬嘶w沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七年級（4）班的語文教學(xué)工作，由于學(xué)生剛剛升入中學(xué)，小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊，為了盡快的使他們適應(yīng)中學(xué)語文教學(xué)，特制定計(jì)劃如下。
二、課標(biāo)要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和良好習(xí)慣，面向全體學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，狠抓古詩文和名篇名段的背誦，狠抓書寫能力訓(xùn)練，狠抓識字組詞造句片段描寫，注重學(xué)生的文化和語文基礎(chǔ)知識積累，注重培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考和口語書面語言表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累，語感，聽說讀寫方面的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力、和品德修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，確保每個同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)習(xí)成績有不同程度的提高，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
五、方法措施：
1、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和課時設(shè)計(jì)。
2、建立切實(shí)有效的檢查落實(shí)機(jī)制：班級建立四個學(xué)習(xí)小組，每組選一名學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，全班選一名語文課代表，老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長，老師抽查的方式落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的科學(xué)教學(xué)觀，牢記老師的教為了學(xué)生的學(xué)，盡量多手把手地教，少泛泛地空空地講，最大程度的讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，本著“學(xué)生能解決的問題，老師不要插手”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的`積極能動性。最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活工作應(yīng)用緊密結(jié)合起來，從而讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和學(xué)以致用的思想和能力。
5、認(rèn)真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作，關(guān)注錯題的糾正和查漏補(bǔ)缺工作，把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到日常教學(xué)工作中。
6、每課時教學(xué)必須突出一兩個重點(diǎn)作為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重點(diǎn)，不可面面俱到，貪大求全，對于較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自行完成，克服老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的無效課堂做法。
7、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的學(xué)生要提出不同的要求，實(shí)行分層次教學(xué)，只要每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲就行，不可目標(biāo)過高或過低，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼與驕傲情緒。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃3
眾所周知，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。首先，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
其次，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。
從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點(diǎn)。ビ鏤慕談氖圃詒匭�。那么３踔姓Z文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢?筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”。
1努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變
1.1教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。”但在語文實(shí)際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運(yùn)動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機(jī)器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教;不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的。 ”這一精辟見解，啟示我們要認(rèn)清時代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。
1.2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型。
孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨(dú)立性可言，只是一個個記憶的機(jī)器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書)，省去機(jī)械傳輸所造成的大量時間的耗費(fèi)。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺�！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。
1.3教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機(jī)械模仿→創(chuàng)造性思維。
作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機(jī)械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的.發(fā)展空間。
2進(jìn)一步做好兩個優(yōu)化
2.1優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個過程的不同特征，我們應(yīng)分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅(jiān)決摒棄“大鍋飯”式的平均主義，針對不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個個有動力，激發(fā)他們的成就感、自信心;進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。
2.2優(yōu)化教學(xué)評價體系。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好;由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。
3學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)
語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。
總之，在初中語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，做一個導(dǎo)演。學(xué)生必須進(jìn)行大量語言實(shí)踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學(xué)生的這種實(shí)踐多創(chuàng)造契機(jī)、提高效率。當(dāng)然，如何尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式，還有待廣大語文界同仁的共同努力。
近年來，余映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進(jìn)行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，所以，他的研究就具有很強(qiáng)的生命力。他提出的語文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)“目標(biāo)明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細(xì)膩、活動充分、評點(diǎn)精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點(diǎn)突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計(jì)思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分”等等。總體風(fēng)格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，能夠?yàn)閺V大教師所接受和運(yùn)用。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃4
鶯歌燕舞，春意盎然，當(dāng)我還沉浸在春節(jié)的喜慶里，慵懶而無所事事的時候，驀然一瞅短信，呀！明天就要開學(xué)了。
盡管身心都還沒有做好充分的準(zhǔn)備，但即刻起，我需整裝待發(fā)，帶領(lǐng)著我的孩子們向著畢業(yè)季穩(wěn)步前進(jìn)。
坦白講，我感到身上的壓力是很大的，但是更多的是對未來的希冀與為之努力奮斗的力量。
明天開學(xué)，今天寫一寫本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
一、班級目標(biāo)與落實(shí)
針對4班上學(xué)期期末考的成績，我本學(xué)期的目標(biāo)是：
1、盡力爭取及格率100%
2、爭取優(yōu)秀率達(dá)到45%。
3、爭取最高分突破138分。
4班作為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是很不錯的，但是學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性較差，尤其是一大部分男生，基本上是要被連推帶拉著學(xué)習(xí)。
因此，本學(xué)期我在4班的日常工作重點(diǎn)，除了想盡辦法提高孩子們的學(xué)習(xí)主動性和復(fù)習(xí)效率之外，關(guān)鍵還是及時檢查、落實(shí)孩子們的知識掌握情況。
針對6班上學(xué)期期末考的成績，我本學(xué)期的目標(biāo)是：
1、爭取及格率75%。
2、爭取優(yōu)秀率達(dá)到10%。
3、杜絕低于30分，甚至個位數(shù)成績的出現(xiàn)。
6班作為平衡班，語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還算可以，不過不想學(xué)的學(xué)生也不少，尤其是一部分男生，對學(xué)習(xí)毫無所謂。
因此，6班的日常工作重點(diǎn)，我要延續(xù)上學(xué)期的“每課一得”，帶領(lǐng)孩子們針對性地復(fù)習(xí)，并要求他們重要的知識點(diǎn)盡量在課堂上、在學(xué)校里掌握。
二、復(fù)習(xí)安排
本學(xué)期時間很短，因此復(fù)習(xí)工作一定要有序而緊湊。
1、教材
初中六冊的課本，我初步安排在開學(xué)前三周里梳理復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)文學(xué)常識、基礎(chǔ)字詞、文言詩詞等方面的內(nèi)容。
2、模塊復(fù)習(xí)
針對中考試卷的題型，我初步?jīng)Q定借助《海西新中考》等復(fù)習(xí)材料進(jìn)行相應(yīng)的模塊訓(xùn)練。
3、中考真題訓(xùn)練
結(jié)合我校課程安排的特點(diǎn)，我初步打算大約每兩周進(jìn)行一次中考真題的考試或訓(xùn)練，同時在答題卷面與作文字?jǐn)?shù)上要有較嚴(yán)格的要求。
4、循環(huán)復(fù)習(xí)模式
為了夯實(shí)基礎(chǔ)，文言詩詞、名著、作文、現(xiàn)代文知識點(diǎn)等方面的內(nèi)容，每周都應(yīng)有相應(yīng)的課程安排或相關(guān)的訓(xùn)練，循環(huán)反復(fù)、螺旋上升。
三、我個人
1、這是我教初中語文以來第四次帶畢業(yè)班，我雖積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但更多的還是教訓(xùn)與不足。
因此在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我必須認(rèn)真研究省綱等指導(dǎo)意見，目標(biāo)明確才能有的放矢。
同時不斷地向其他老師學(xué)習(xí)，虛心求教，尋求最佳的教學(xué)方式方法，幫助孩子們輕裝上陣。
2、作為畢業(yè)班的老師，我想我也應(yīng)該和孩子們一起鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，以最好的身體狀態(tài)，最飽滿的精神，引領(lǐng)孩子們朝著目標(biāo)前進(jìn)。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃5
傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會了學(xué)生寫文章，而實(shí)質(zhì)上，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松，又讓學(xué)生寫得也輕松呢？
基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感覺到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式，也是由點(diǎn)滴抓起，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。
一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫作做準(zhǔn)備
過去，習(xí)作教學(xué)時往往會出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么、怎么寫；或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰�、單調(diào)、中心不明確等。究其原因，這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活積累，視野狹窄，導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的。事實(shí)上，寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ)，如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ)，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢？當(dāng)然不是，原因是這些學(xué)生不善于觀察生活，不善于積累生活。因此，要想使習(xí)作教學(xué)順利進(jìn)行，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作為一次練筆的主題，活動結(jié)束時，及時讓學(xué)生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受；針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等，就可以讓學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至當(dāng)某個學(xué)生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過，并對事件詳細(xì)分析，認(rèn)識到后果，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用，而且變相訓(xùn)練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的`時候，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點(diǎn)寫一寫……
例如，我指導(dǎo)寫《校園一角》時，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點(diǎn)，以及布局、空間關(guān)系等。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個過程后，我又讓他們回到教室做了進(jìn)一步的交流，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作。結(jié)果，那次學(xué)生們寫的文章都非常好，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要?dú)w功于實(shí)踐吧，因?yàn)樽约航?jīng)歷過的一切，永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機(jī)會，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活，積累生活的習(xí)慣，那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎？
二、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中
為了降低習(xí)作教學(xué)的難度，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點(diǎn)，抓住景物的一兩個特點(diǎn)，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時，我還增加了聽的同學(xué)的任務(wù)，即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。
因?yàn)槲野衙繂卧谡Z交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中，也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué)，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，不僅縮短了指導(dǎo)時間，還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力。
三、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼
寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎(chǔ)。這就要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：即要告訴學(xué)生，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫。首先，應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什么？應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較，區(qū)分異同，弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進(jìn)行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象，并提高寫作質(zhì)量和速度。
四、明確習(xí)作目的，注重心口合一
在習(xí)作的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣，出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達(dá)能力相對薄弱，或者是學(xué)生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。
當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望，以學(xué)生為主體，在扎實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，就會逐步提高學(xué)生的寫作能力。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃6
一、教材分析
本冊書共有6個單元(主題)， 每個單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
二、學(xué)生情況分析
思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。
學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動， 上課時而認(rèn)真時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。
第二、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。
第三、教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的'共同體。
第四、教學(xué)過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周 次 內(nèi) 容
第一周 1-3課+作文+基訓(xùn)
第二周 4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測試 第三周 6-8課+作文+基訓(xùn)
第四周 9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測試 第五周 11-13課+作文+基訓(xùn)
第六周 14-15課+綜合性學(xué)習(xí)3+基訓(xùn)+第三單元測試 第七周 前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)
第八周 期中考試
第九周 16-18課+作文+基訓(xùn)
第十周 19-20課+綜合性學(xué)習(xí)4+基訓(xùn)+第四單元測試 第十一周 21-23課+作文+基訓(xùn)
第十二周 24-25課+綜合性學(xué)習(xí)5++基訓(xùn)+第五單元測試 第十三周 26-28課+作文+基訓(xùn)
第十四周 29-30課+綜合性學(xué)習(xí)6+基訓(xùn)+第六單元測試
第十五周 第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測試
第十六周 第1-6單元分類復(fù)習(xí)
第十七周 第1-6單元分類復(fù)習(xí)
計(jì)劃趕不上變化，我會在自己的實(shí)際教學(xué)過程中適時地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃7
xx年是荊州教育改革和中考改革的轉(zhuǎn)型之年，也是荊州語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提升年、成果轉(zhuǎn)化年，荊州語文將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有更大的發(fā)展和更加觸及本質(zhì)的改革。
一、工作思路
研究是改革的先導(dǎo)，是學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升的`根本保證，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們將緊緊抓住“研究”這一面旗幟，在適應(yīng)教科院“精簡會議，務(wù)求實(shí)效”的新要求下，部署“一主兩翼”的新格局，以“作文課程化”為主導(dǎo)課題，推動課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校出典型，出經(jīng)驗(yàn)，加快研究成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化，零散成果向高層次成果轉(zhuǎn)化；以“語文專題研究”和“中考改革研究”為兩翼，推動語文教研向小型化發(fā)展，向縣市區(qū)延伸，到基地學(xué)校先行研究和推廣。
二、具體安排
1、作文課程化研究。xx年至xx年，荊州語文的研究重點(diǎn)是“作文課程化”，課題研究將進(jìn)入“成果提升與轉(zhuǎn)化階段”。作文教學(xué)要以操作性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入策略性和原理性研究階段，要按時完成課題的結(jié)題，完成《中學(xué)作文課程化》專著的出版。
具體要求是：
①作文課程化實(shí)驗(yàn)學(xué)校必須申報(bào)作文研究專項(xiàng)課題，通過課題明確一個研究方向，凝聚一批作文研究教師，推出一批作文研究成果；
�、谠凇暗诙䦟米魑慕虒W(xué)藝術(shù)組”成員中挑選并重點(diǎn)培育幾個作文教學(xué)研究名師，鼓勵教師個人開展作文小課題研究，從細(xì)處著手，微點(diǎn)突破，形成自己的作文指導(dǎo)策略和思想；
�、劭h市教研員必須承擔(dān)相應(yīng)的研究、指導(dǎo)與寫作任務(wù)，做作文研究的帶頭人，做成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的責(zé)任人。
�、躼x年11月舉行“荊州市第五屆作文教學(xué)專題研討會”，梳理經(jīng)驗(yàn)，表彰典型，部分先行學(xué)校課題結(jié)題，為xx年總課題結(jié)題及向全省推廣做準(zhǔn)備。
2、課堂教學(xué)研究。我們把語文課堂教學(xué)藝術(shù)按照專項(xiàng)分為：散文教學(xué)、小說教學(xué)、議論文教學(xué)、文言文教學(xué)、詩詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、口語交際教學(xué)、名著導(dǎo)讀教學(xué)、作文教學(xué)等專題。今年以文言文教學(xué)為研究重點(diǎn)，將推動《新課標(biāo)背景下初中古典詩文教學(xué)新策略》為主題的主題教研，各縣市分篇目落實(shí)，分專人負(fù)責(zé)，以推動初中古典詩文教學(xué)改革和形成專著為工作目標(biāo)。
3、校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)。討論成立“校園文學(xué)研究組”，以公安縣章莊鋪中學(xué)為典范，開展一次小規(guī)模經(jīng)驗(yàn)觀摩活動，爭取得到市教育局支持對先進(jìn)校園文學(xué)社團(tuán)組織及優(yōu)秀校園文學(xué)刊物進(jìn)行表彰。
4、教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教師隊(duì)伍培養(yǎng)一直是荊州語文的特色。分梯次定向培養(yǎng)也是荊州語文教師培養(yǎng)的慣例。為此，我們今年要抓住剛成立的“第七屆課堂教學(xué)藝術(shù)研究組”成員，以縣為單位做好“課藝組”成員研究任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)筆記的檢查、主題教研的落實(shí)和教研成果的形成，對“課藝組”成員研究成果我們將采取多種途徑推薦發(fā)表。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃8
教學(xué)背景分析：
語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對語文的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更深入，'大語文'的觀念得到越來越多有識之士認(rèn)同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。'新基'理論中對塑造未來新人的描述（21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨(dú)特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)） 中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
教材分析：
我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以'激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺。'為口號和行動原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初二（八年級）期終考試成績進(jìn)行具體分析如下：
從數(shù)據(jù)上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進(jìn)步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。
我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1）、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的.練習(xí)。
5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6）、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。
13）、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。
14）、組織采訪和調(diào)查至少一次。
15）、要求寫一篇小論文。
16）、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17）、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)、少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)該能及格的：鐘賢等。
2、按照年級組分層教學(xué)，集中抓a層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%a層（約30人）同學(xué)的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進(jìn)步。基本保證了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
3、根據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭進(jìn)入老區(qū)的前列。
具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們在課下多讀書看報(bào)，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時，把學(xué)生活動做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價，最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)，一步融洽了師生關(guān)系。
4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機(jī)會。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣。5）積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣。 6）上課作筆記習(xí)慣。
6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用'一幫一'，'人盯人'辦法，并與家長取得聯(lián)系。
7、深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個知識點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。
保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性，他們都喜歡上語文課，加大a層學(xué)生的閱讀量，寫作量；
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來源：
1）網(wǎng)絡(luò)；
2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；
3）我的同事和朋友；
4）學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》；為平時的作業(yè)，讀后感為周記的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習(xí)，我認(rèn)為要屏棄繁瑣，機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中全面提高語文素質(zhì)�？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習(xí)中有基本題和選做題，原來由于對學(xué)生'一刀切'，總是一股腦地留給學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費(fèi)了精力，也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知，應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。
總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：
本人對初中的大循環(huán)有完整的思考，目前教學(xué)可以達(dá)到中上游水平，有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績。
課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：
嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運(yùn)用教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù)；利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。
課時劃分：（新課共計(jì)46課時）。
第一單元6課時
第二單元6課時
第三單元5課時
第四單元6課時
第五單元5課時
第六單元9課時
第七單元9課時
初中的語文教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)年，我鎮(zhèn)語文教學(xué)工作緊緊圍繞上級教研部門和市教育局、教研室的工作目標(biāo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以加強(qiáng)課題研究為抓手，充分調(diào)動我鎮(zhèn)中心校語文教師的積極性，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，力爭達(dá)到同類學(xué)校的先進(jìn)水平。
二、工作目標(biāo)：
1、組織教師開拓合理利用《導(dǎo)學(xué)案》，使教師們樹立全新的教學(xué)、教育理念，并滲透進(jìn)平時的教學(xué)中去。
2、搞好課堂教學(xué)有效性策略的研究，形成有效教學(xué)的基本框架和教學(xué)策略。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、增強(qiáng)組內(nèi)教師的教科研意識，促使教研組的研風(fēng)建設(shè)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
三、主要工作：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)
1、以校為單位組織教師學(xué)習(xí)《課程方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及如何使用導(dǎo)學(xué)案，力爭使教師的教學(xué)理念有新的改觀，進(jìn)一步確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
2、著眼“走出去，請進(jìn)來”的思路，加強(qiáng)校際之間課改觀摩學(xué)習(xí)，給老師們創(chuàng)設(shè)取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，不讓老師們在課改的'洪流中落伍。
�。ǘ⿵�(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理
1、各校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，將課改任務(wù)層層落到實(shí)處，走進(jìn)課堂提高效率。
2、利用骨干教師做好示范課，帶動課改深入、有層次的發(fā)展。
3、合理利用《導(dǎo)學(xué)案》，做好《導(dǎo)學(xué)案》的二次備課及議課工作，認(rèn)真寫好課時反思。
4、督促全體教師認(rèn)真、高質(zhì)量完成聽課節(jié)數(shù)，確保各校的教研教改課落到實(shí)處。
5、組織好階段性的測試，并認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
�。ㄈ┙炭蒲�
1、申報(bào)有效教學(xué)的子課題作為組內(nèi)的專題研究課題，促使良好教研氛圍的形成。
2、搞好“合理高效利用《導(dǎo)學(xué)案》”的課堂教改活動。
3、上好骨干教師示范課。
4、搞好語文教學(xué)專題研討會，針對我鎮(zhèn)中心校語文教學(xué)現(xiàn)狀，
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，研討我鎮(zhèn)中心校教學(xué)的新模式和新策略。
（四）其他工作
1、通過傳、幫、帶、示范課、跟蹤聽課等活動，做好新教師的帶教工作。
2、早抓抓實(shí)畢業(yè)班工作。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生狀況分析
從上學(xué)期的測試情況來看，由于測試題難度不大，復(fù)習(xí)時間長，因此優(yōu)秀率、良好率和及格率都比較高。但從平日的教學(xué)情況來看，學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況，優(yōu)生較少，差生較多。
思想狀況方面，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，只有一小部分學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，但也有少數(shù)學(xué)生情況可以。
學(xué)習(xí)心理方面：有1／5的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有l(wèi)／3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足；尚有一些學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
具體如下：
第一種情況：學(xué)習(xí)比較用心的、上課能跟著老師思維走的。其中有邢書慧、麻浩杰、趙書可、石梓欣、李翔宇、薛雅云、劉晉宇、韓雨默、崔恩琪、郝培玉等十位學(xué)生。
第二種情況：自覺性不太強(qiáng)的，有李家琪、韓承航、鄭晨曦等二十多個學(xué)生。
除了這兩種情況外，剩下的近十人左右上課聽講開小差，老師逼著還干點(diǎn)。雖然學(xué)習(xí)不主動，但老師也沒完全放棄他們。老師領(lǐng)著他就學(xué)一點(diǎn)。作業(yè)應(yīng)付，不認(rèn)真。上課不能夠?qū)Ｐ摹Ｗ畲蟮拿〔宦犝n。
二、教學(xué)目標(biāo)及教材分析：
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的`思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，擬采用以下措施：
1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多動。
2、根據(jù)學(xué)生個人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
3、每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)、務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西、
4、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，。
5、指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評講。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10、盡力想點(diǎn)子找辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多交流學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)優(yōu)等生，以點(diǎn)帶面。勤檢查督促；多輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；強(qiáng)化單項(xiàng)訓(xùn)練；讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步有升。
11、自己要克服的缺點(diǎn)：培養(yǎng)耐心、不急躁。給每位學(xué)生最大的熱情，更多的關(guān)愛。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃11
新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，在新學(xué)期的開始階段,經(jīng)過認(rèn)真回顧和思考,特?cái)M定了以下復(fù)習(xí)備考計(jì)劃：
一、學(xué)生存在的問題分析：
1、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。
2、閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。
3、語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫不夠規(guī)范。
4、語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
二、近些年中考語文試題命題分析：
近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
三、指導(dǎo)思想
以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標(biāo)能有較大的突破。
五、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文中考說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的`語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程見附表。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
六、復(fù)習(xí)方法和措施
分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本思路：
1、積累運(yùn)用、綜合考察�？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃12
馬上就有開始一個新的學(xué)期了，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級開始學(xué)習(xí)。這個學(xué)期，我將繼續(xù)教我之前教了兩年的班級，在經(jīng)過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學(xué)中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學(xué)生馬上就要面臨中考，語文作為占中考分?jǐn)?shù)很高的科目，必須要學(xué)好。所以我制定了我的語文教學(xué)工作計(jì)劃：
一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際 (2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識 (3)弘揚(yáng)人文精神 (4)突出開放性 (5)注重策略引導(dǎo)。
二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐�，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施
1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
7、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的.好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
10、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報(bào)紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。
五、科研課題
《如何提高學(xué)生的寫作水平》
1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個個小目標(biāo)。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。
六、本學(xué)期個人提高方面
1、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃
�。�1）定期參加聽課活動以及教研組的各項(xiàng)活動，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
�。�2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
�。�4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于學(xué)生對生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。
2、計(jì)劃閱讀書目
《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》。
3、其他活動：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。
在教育教學(xué)工作中，我會嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為做好本職工作，奉獻(xiàn)自己的力量。
相信通過我堅(jiān)持不懈的努力，我一定會做的更好。但是只用更努力才會有收獲，我相信我會努力，我相信我的學(xué)生在一年以后的中考中做到最好，考出自己理想的成績。不過這都是我的設(shè)想，我會繼續(xù)不斷的努力下去的！
初中的語文教學(xué)計(jì)劃13
初三語文閱讀課文共有12個單元，每冊有六個單元，每個單元安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內(nèi)容，文學(xué)體裁進(jìn)行編排的。第五冊的內(nèi)容順序是社會生活，小說世界，古代生活；第六冊內(nèi)容順序是中國新詩和外國詩，散文，小說，劇本，古詩文。兩冊書教法課文有課，其余為自讀課文。第五冊有三個單元的議論文，著重培養(yǎng)議論文的吸收和天達(dá)能力。第六冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。
閱讀，除學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察，分析，表達(dá)外，第五冊重點(diǎn)是聯(lián)系文體特點(diǎn)，閱讀議論文，學(xué)習(xí)欣賞小說；第六冊重點(diǎn)是結(jié)合體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美，精彩的語言，會背誦一些詩文，此外培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如：學(xué)習(xí)快速閱讀，比較閱讀等。
寫作，主要是學(xué)習(xí)議論文和記敘文，兩冊均安排七次整篇作文實(shí)踐，有的是命題作文，有的是材料作文，有的是自擬題目自由實(shí)踐作文。
初三這兩個班的學(xué)生共有42人。兩個班都有一個共同點(diǎn)是男生比女生差，作文水平差，總體素質(zhì)差。5班比之6班更差一些。但這兩個班的學(xué)生活潑好動，體育成績較好，思維比較敏捷。針對這些情況，我認(rèn)為在這一年的語文教學(xué)中，首先要抓好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固，上面的建筑就立不穩(wěn)。語文的基礎(chǔ)就是語言文字。有大部分學(xué)生寫文章錯別字較多，語病較多，其原因就是沒有過好語言文字關(guān)。那怎樣對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練呢
要求學(xué)生對每一課的字詞認(rèn)真掌握；多注意詞匯的積累；在寫作中多克服錯別字，并對其及時糾正；在生活中多觀察，多體驗(yàn)。通過這些方法來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
其次是重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的"半壁河山"，也是社會生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的'閱讀方法。另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外自讀第學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著部）。因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書。我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看；原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，請求管理員開放；也要求學(xué)生跟其它老借著看。有條件的買一些來互相傳閱，總之，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外書。
看了課外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等。二是體會文章的時代意義的作者思想感情。好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義。文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容。三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧。閱讀文章要
求學(xué)生注意吸取這些好處，以便"遷移默化"到自己的文章中來。
再次是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，我認(rèn)為可從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟。文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練不公只是一個單元寫一篇習(xí)作，還規(guī)定學(xué)生每周至少寫兩篇周記，作文做到全批全改，評點(diǎn)得當(dāng)，周記做到全批全改盡量做到有改，有批。
最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)。表達(dá)能力的提高。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達(dá)能能的培養(yǎng)不公只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個星期用一個早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說。
開展書法愛好活動。這兩個班的好我學(xué)生的書寫較差，常言道"字如其人"。能寫一手好字，這是一個人一生的榮耀，也是一個人語文能力的一種表現(xiàn)，我計(jì)劃每個周用半節(jié)課的時間來高書法比賽，重點(diǎn)是鋼筆字和毛筆字�？梢韵茸寣W(xué)生在課余時間寫，然后在課堂上來評。
培養(yǎng)欣賞能力。再好的美文，如果沒有一定鑒賞能力。鑒賞能力的培養(yǎng)和提高也是課外和課堂相結(jié)合。課堂上多注重文章的分析，多讀一些關(guān)于課內(nèi)文章的文章；課外讓學(xué)生多看文章，多分析它的得失。
教學(xué)進(jìn)度，第五冊預(yù)計(jì)到十二月中旬結(jié)束；第六冊預(yù)計(jì)到五月中旬結(jié)束。教讀課文一般每篇用2個課時完成。自讀課文一般一個課時完成一篇。上學(xué)期預(yù)計(jì)用15個課時來復(fù)習(xí)。下學(xué)期用個課時搞中考總復(fù)習(xí)。
中考復(fù)習(xí)是初中階段知識的匯總和鞏固，能否搞好初三的中考習(xí)工作是關(guān)系到中考能否考好的一個重要因素。因此，研究出一個適合這兩個班語文中考復(fù)習(xí)的可行方法是極其重要的。那怎樣來復(fù)習(xí)呢
我認(rèn)為從四點(diǎn)入手：
一，從思想上調(diào)動學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)是關(guān)鍵。
學(xué)生不主動，只是被動地學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好的，復(fù)習(xí)好的，所以在研究學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特征，對癥下藥。
二，以基礎(chǔ)知識為主，不要搞一些偏題，很難的題。
三，研究解題的方式方法。
四，知識要分類，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合。
總之，在本學(xué)年的語文教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力；要做好讓他們讀高中的銜接工作，又要讓他們回家到社會后學(xué)有所有。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新學(xué)年九年級語文上期教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
初中的語文教學(xué)計(jì)劃14
為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生們58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀本事強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高�？墒莾�(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，
二、教材分析：
教材共有課文。精讀課文，略讀課文，選讀課文。
課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。社設(shè)2個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自我的見解》《按必須的順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上必須要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生們有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。
3、閱讀本事的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫文尤其是寫記敘文的本事。
5、積累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生們受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美的.情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的本事。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自我的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
(一)保障措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生們思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生們的理解本事，學(xué)到讀書作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生們的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：
對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字;對于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時按時完成作業(yè)。
(三)競賽輔導(dǎo)措施：
這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生們對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生們觀察、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生們打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。
六、教學(xué)進(jìn)度(略)
初中的語文教學(xué)計(jì)劃15
對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復(fù)，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅(jiān)持對照新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
一、基本情況分析
本班學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴(yán)重�？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源遍布全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在20xx中考中取得理想的成績。
二、教學(xué)總體要求
20xx初中語文教學(xué)計(jì)劃
自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五)重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。
六)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。
七)精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實(shí)。
八)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
三、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等)，在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活，對古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語文能力的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。
四、教學(xué)目標(biāo)
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。
根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法（修訂）》，結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃，為充分發(fā)揮工作室成員的個人成長和專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加快我縣初中語文教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，全面提升我縣初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂20xx年工作室工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)成員的專業(yè)成長。
2.以課題研究為載體，通過上常態(tài)課、示范課，引領(lǐng)工作室成員優(yōu)化課堂教學(xué)言語，努力打造高效生命課堂。
3.通過上示范課和舉行專題講座，發(fā)揮工作室成員在學(xué)校，乃至全縣初中語文教師的教學(xué)教研示范、引領(lǐng)和輻射作用。
4.發(fā)掘工作室成員的潛力，積極參加各級賽課或論文評比活動，力爭獲得好成績。
5.繼續(xù)建設(shè)好工作室Q群和博客，使之成為成員們的交流所、成果的展示地。
二、具體工作及措施
�。ㄒ唬├^續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)專業(yè)成長
1.關(guān)注教學(xué)改革與發(fā)展動態(tài)，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自主閱讀教育理論專著和專業(yè)報(bào)刊書籍，積極參加各級專業(yè)培訓(xùn)，提高工作室成員的理論水平和駕馭課堂的能力。每周四晚上8:00時開始在Q群開展主題學(xué)習(xí)，每個月集中1次，或?qū)W習(xí)、或聽公開課、或進(jìn)行工作體會交流活動，在研究教學(xué)、切磋教藝的過程更新教學(xué)理念。
2.擴(kuò)大區(qū)域交流，組織工作室成員到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；今年年內(nèi)邀請1位省級以上語文教學(xué)專家結(jié)合工作室課題對工作室成員進(jìn)行教學(xué)教研指導(dǎo)，促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長。
�。ǘ┭芯空n堂教學(xué)言語，形成教學(xué)風(fēng)格
1.通過集體備課、上常態(tài)課自我錄像課示范課、評課反思和組織工作室成員參加主持人或成員所在學(xué)校開展的教學(xué)開放周、送教下鄉(xiāng)等教育教學(xué)實(shí)踐活動，從中提高成員的課堂教學(xué)藝術(shù)，形成個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
2.運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和光盤資源，通過學(xué)習(xí)名家名師的教法，豐富、提高工作室成員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。
3.每位成員在年內(nèi)上一節(jié)校級、縣級示范課或舉行一次專題講座，通過集體備課、上課、評課反思展示成員的教學(xué)特長，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。
�。ㄈ╅_展課題研究，提升自身素養(yǎng)
1.依托工作室市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，針對具體的教育教學(xué)行為開展集體研討、自我反思，逐步形成適應(yīng)學(xué)情、特色鮮明的優(yōu)秀教學(xué)案例集。
2.通過開展工作室的課題研究，關(guān)注教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂結(jié)構(gòu)的改革等，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內(nèi)至少有1篇教學(xué)論文在市級以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎。
�。ㄋ模┡e行專題講座，發(fā)揮引領(lǐng)作用
積極配合學(xué)校和縣教研室做好中青年教師培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，工作室成員總結(jié)和提煉自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)思想，舉行1次校級或縣級專題講座。促進(jìn)我縣中青年語文教師的專業(yè)成長，在學(xué)校乃至全縣教育教學(xué)工作中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。
�。ㄎ澹┏蓡T幫帶學(xué)員，提高隊(duì)伍素質(zhì)
每位成員在年內(nèi)指導(dǎo)2名本校中青年教師上公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得較好成效，努力提高連南縣初中語文教師退伍的整體素質(zhì)。
�。┘訌�(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮輻射作用
1.工作室成員在每周四的晚上8:00時開始在QQ群上進(jìn)行讀書交流、課程研討、主題討論等活動。成員在QQ群上傳教學(xué)資料，由助理或主持人審閱后再上傳博客，逐步建立起內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫。
2.加強(qiáng)工作室博客、網(wǎng)站建設(shè)。成員認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客、網(wǎng)站，工作室活動動態(tài)和工作室成員所取得的教育教學(xué)成果在第一時間上傳工作室博客，使博客成為初中語文教師工作室的成果輻射源和資源生成站。
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