金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫，注意糾正。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的.原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
�。� ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。
�。�1）觀看錄像，生感受。
（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
�。�2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè)
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
２、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
３、正確、流利、有感情的朗讀課文。
４、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
�。薄⑿〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的.詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
４、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3
這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來(lái)寫教案，這兩天聽(tīng)這各位專家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）
�。ㄈ⒀凶x課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的'樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
四、機(jī)動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
德育目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“耍”
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。
3、匯報(bào)：
4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀：體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的`感情。
五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
優(yōu)等生：
1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感；
2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情；或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。
3、抄寫句子。
中等生：
1、讀熟課文；
2、讀課文，把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
3、抄寫句子。
學(xué)困生：
1、讀課文；
2、抄寫句子。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：：教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加�！那在你的心目中，草地是什么樣子的�?/p>
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的'原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書(shū)寫
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細(xì)心觀察）
綠 金 綠
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)6
四、回顧總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。病⒅该x。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的？
�。础⒖磥�(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然：
�。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
�、� 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、� 按時(shí)間的'順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。病⑽疫�有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）
⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
�、� 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。
⑸ 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹ 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。薄⒅该f(shuō)我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？
3、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
�。�、看板書(shū)，全班交流
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車?yán)首x
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況�！窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的'資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)�！�
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景�！灸憧吹搅耸裁矗�(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)讀，入情入境：
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)。】
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則�！�
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情。】
四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書(shū)： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書(shū)：金色的草地）
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀，檢查生字：
�。�1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查生字。
3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？
2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的'游戲。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）。
早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
中午，花朵（張開(kāi)），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？
2、討論交流。
3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@句話你是怎么理解的？
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對(duì)的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著要求讀課文：(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì)感情。
�。�1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）、理解第二、三自然段。
這片金色的.草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè)有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
�。�2）學(xué)生讀
①一本正經(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
②
�。�(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊�。�
�、壅骈_(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）
④這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
請(qǐng)你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
�、� 這片草地為什么會(huì)變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢(shì)、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
�。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
③ 總結(jié)：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察才知道了。你們真是會(huì)讀課文，也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對(duì)草地，對(duì)蒲公英充滿了喜愛(ài)，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫一畫：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)。
2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化，體會(huì)作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生：圖文對(duì)照法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
新授3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細(xì)觀察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導(dǎo)寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）
（1）兩個(gè)感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感？
�。▽�(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。）
�。�2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）
三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛(ài)？
2、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（指名說(shuō)。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)）
9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压⒌目鞓?lè)。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說(shuō)明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的.游戲，想一想他們還會(huì)玩什么游戲？（指名說(shuō)）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
（1）他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛(ài)，還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣？
（指名說(shuō)）（草地會(huì)變顏色。）
�。�2）請(qǐng)大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）
�。�3）這三句話中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？
生：早上中午傍晚
師板書(shū)：早上中午傍晚
（4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報(bào)師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請(qǐng)你們用“~~~~”畫出答案來(lái)。（指名匯報(bào)、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。
�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們?cè)俅胃惺芸蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動(dòng)作。）
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結(jié)：板書(shū)花的狀態(tài)）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結(jié)。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，感受世界的神奇，體驗(yàn)生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫自己喜歡的句子。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的`;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結(jié)：
早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
(四)拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)12
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的.天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫；正確讀寫"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣
過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音， 如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè)：抄寫生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、金色的草地
�。ㄉ�、詞）
第二課時(shí)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；
過(guò)程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的'快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�4）2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�5）3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
�。�7）5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？
三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽(tīng)寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成《同步練習(xí)》
2、熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開(kāi)心
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的.草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
2開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)到課文描寫的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的`整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè)出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
2．趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”
預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
（1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？
預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)��！朗讀第3自然段。
3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。
（1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
（2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會(huì)段落寫法。
（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫的？
預(yù)設(shè)：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。
（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？
（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫得怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。
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