認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
P76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短，具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)鐘表
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
1、在上課之前，老師想讓大家來(lái)猜一個(gè)謎
語(yǔ)，有信心嗎？猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的'？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些
知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友，你已經(jīng)知道
了什么？
�。�1）時(shí)針、分針、秒針。（你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對(duì)，又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。）
�。�2）數(shù)字。（有12個(gè)數(shù)字）
�。�3）大格。（從哪兒到哪兒為一個(gè)大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個(gè)大格）。
�。�4）小格。（你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎？每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？你是怎么知道的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。對(duì)，鐘面上一共有60個(gè)小格。）
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們?cè)賮?lái)看看分針、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
（三）認(rèn)識(shí)分
感受1時(shí)=60分
1、誰(shuí)知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)的？走
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見(jiàn)，分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書(shū)）
4、下面，我們就來(lái)拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針有什么變化？（老師撥鐘）
5、誰(shuí)知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？時(shí)針走2個(gè)大格呢？走一圈呢？
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教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)藍(lán)貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂(lè)園
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表樂(lè)園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、展開(kāi)
1、（課件出示：一個(gè)鐘面）
問(wèn)：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、（學(xué)生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機(jī)板書(shū)：時(shí)針?lè)轴槪?/p>
5、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針的作用，并認(rèn)識(shí)整時(shí)
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來(lái)讓其說(shuō)是怎么知道的？
再出示一個(gè)，你能認(rèn)嗎？那你又是怎么看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當(dāng)補(bǔ)充）
6、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？
�。�2）緊接著出示后三幅圖，問(wèn)：你現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說(shuō)哪幅圖說(shuō)哪幅圖？（指名說(shuō)一說(shuō)）
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、、智闖數(shù)學(xué)宮
第一關(guān)：快速搶答：
（課件出示一組鐘面）
第二關(guān)撥一撥。
（1）、撥一個(gè)（8時(shí)）
�。�2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？
第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
（1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認(rèn)為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認(rèn)為呢？
�。�2）、你能說(shuō)說(shuō)大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）
第四關(guān)：想一想
�。�1）、好小朋友們真不錯(cuò)，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來(lái)表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機(jī)等）
�。�2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。
三、課間活動(dòng)
我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結(jié)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)檢測(cè)
1、指名說(shuō)一說(shuō)
�。�1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的.？
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問(wèn)：小朋友，你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是一定要準(zhǔn)時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？
3、說(shuō)一說(shuō)每天10時(shí)學(xué)生在干什么
�。ǘ┤n總結(jié)
今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過(guò)和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過(guò)去了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)）。
生 ：12 個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)
師：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？
生：不是。
師：對(duì)，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏。（課件演示）咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较�。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的`時(shí)間，
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒�，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）
生說(shuō)時(shí)間,師引導(dǎo)說(shuō)：8時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間
1、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?
�。�1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
�。�2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)
�。�1）匯報(bào)。
�。�2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。
提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？
�。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
【通過(guò)課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細(xì)又長(zhǎng)
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7：00
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。
4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
1、猜謎語(yǔ)：
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表)
二、觀察交流、認(rèn)識(shí)鐘面：
1.感知鐘面。
師：請(qǐng)看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報(bào)總結(jié)。
4、鐘面上有12個(gè)數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學(xué)時(shí)針和分針
A：說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)知道這根長(zhǎng)針叫什么針?你是怎么知道的?那誰(shuí)知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區(qū)分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評(píng)價(jià))
B：指一指，摸一摸。
指老師準(zhǔn)備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。
三、自主參與，探索新知：
A、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1
1、教學(xué)7時(shí)
(1)出示鐘面
(2)認(rèn)一認(rèn)
鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時(shí)。
2、認(rèn)讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。
課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)
3、剛才，我們認(rèn)識(shí)的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書(shū)：整時(shí))
4、學(xué)生操作
撥出12時(shí)，分針指向幾，時(shí)針指向幾?
撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時(shí)?這時(shí)你在干什么?
B、電子表的寫(xiě)法
1、7時(shí)還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00
2、書(shū)空7：00
3、小結(jié)：兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。
4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫(xiě)法
四、律動(dòng)放松，課間小憩：
課件出示：《時(shí)間就像小馬車(chē)》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由活動(dòng)。結(jié)束后進(jìn)行惜時(shí)教育。
五、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、閱讀課本92頁(yè)的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、質(zhì)疑9時(shí)在過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺(jué)呢?
一天有2個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。
4、今天你有什么收獲?
時(shí)間很珍貴，希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
六、鞏固深化，拓展思維：
1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)
注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)八的第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)
2
教學(xué)反思：
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的.機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時(shí)針?lè)轴樀恼J(rèn)識(shí)不夠，不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過(guò)于倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、不夠了解低年級(jí)兒童的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準(zhǔn)。
本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
3
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91～92頁(yè)。
【教材分析】
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型。
【學(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國(guó)王》。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國(guó)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢! 你仔細(xì)看看這些鐘表，都有些什么？
2、動(dòng)手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧！
（2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
（3）讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛槪鼈兪菚r(shí)針和分針）
�。�4）師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？同學(xué)們?cè)趺床拍軈^(qū)別它們呢？
（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的`是分針）
（5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時(shí)針?lè)较颉＃?/p>
認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格：
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)數(shù)字）
�。�6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細(xì)觀察，兩個(gè)數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？
小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）
讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖，再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎，記一記它長(zhǎng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：
師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）
師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）
師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
�。�2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻
8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)
全班交流匯報(bào)……
師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？
�。ㄍ烙懻摬R報(bào)）
小結(jié)并板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。（齊讀）
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
�。�1）師：同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn) 。
�。ń處煋艹�1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）
�。�2）師：現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨�，看誰(shuí)撥得對(duì)。
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）
（3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎？
教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。（板書(shū)：2：00）
5、學(xué)生試一試。
師：同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在練習(xí)紙上，并互相檢查。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？
3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？
四、總結(jié)回顧，課外延伸
1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？
師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過(guò)觀察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面：
1、講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）
�。�1）鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
（出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字，沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方你知道是幾嗎？
指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒(méi)有數(shù)字的。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）
（2）鐘面上有針。
引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。
引導(dǎo)：比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的'格子。
說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、觀察貼出的鐘面，提問(wèn)：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。
分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？
指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
3、歸納總結(jié)。
仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？
小結(jié)板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著幾，是幾時(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)“想想做做”，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)了。）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：
觀察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？
第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結(jié)：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì)看嗎？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。）
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
（1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。
�。�2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
（3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著12）提問(wèn)：現(xiàn)在是8時(shí)，時(shí)針應(yīng)該指著幾？
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認(rèn)為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�8，要畫(huà)得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？
根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補(bǔ)畫(huà)上。
3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？
生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。
生2：一天有24小時(shí)，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補(bǔ)時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長(zhǎng)短，因此設(shè)計(jì)過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結(jié)全課，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學(xué)問(wèn)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思
1、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課的設(shè)計(jì)中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國(guó)旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識(shí)的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因�！罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設(shè)置認(rèn)知沖突的素材。設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設(shè)問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。
3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對(duì)鐘表知識(shí)感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”，認(rèn)識(shí)了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到解決問(wèn)題后成功的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生接觸的生活實(shí)際對(duì)鐘表進(jìn)行了拓展，出現(xiàn)在沒(méi)有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84——85頁(yè)，本節(jié)課主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的情景題材，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。
說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件、有時(shí)針、分針的鐘面模型,無(wú)分針、時(shí)針的模型
學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友們，公雞啼，小鳥(niǎo)叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了。喜羊羊和懶羊羊要起床來(lái)上學(xué)了，可是呢，喜羊羊早早地準(zhǔn)備好了去上學(xué)，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩里不想起床。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什么好辦法，讓?xiě)醒蜓蛏险n不遲到呢？
2、小朋友們真聰明！對(duì)，我們可以送個(gè)禮物給懶羊羊，但是這個(gè)禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。（板書(shū)課題）
5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識(shí)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。各種各樣的鐘表在音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)。)
二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面
(一)認(rèn)識(shí)鐘面:
1、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這是鐘表的面，仔細(xì)觀察，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)
2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))
(1)鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導(dǎo):比較一下這兩根針。
配畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明:時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
�。�3）有12大格，每個(gè)大格里有五小格。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
三、自主參與，探究新知
1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？（生說(shuō)略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
2、為了表?yè)P(yáng)你，老師送你一張游樂(lè)場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（�。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘�。
師：這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開(kāi)放的，我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開(kāi)放時(shí)間吧。
師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？
（生：8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）
師：剛才你說(shuō)的'8點(diǎn)，8點(diǎn)鐘，8點(diǎn)整，這些都是在日常生活中的說(shuō)法。在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說(shuō)法是八時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？
�。ㄉ�3時(shí)）（板書(shū)：3時(shí)）
請(qǐng)全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè)園是幾時(shí)開(kāi)始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）
四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)�找朋友的游戲！
�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里�！保ㄧ娒嬷钢�2時(shí)）
生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。ǔ鍪拘∝堢姟⑿」风姼陨系慕虒W(xué)方式一樣）
�。�2）小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。）
�。�3）時(shí)間表示法
師：同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時(shí)刻表，那我們?cè)趺礃影阉惶斓臅r(shí)刻表寫(xiě)下來(lái)呢？
小結(jié)：我們看到小明在7時(shí)時(shí)，在刷牙。我們可以用7時(shí)表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。
2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)2種寫(xiě)法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。）
3、指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)看書(shū);10時(shí)課間休息。12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片,9時(shí)睡覺(jué)。(大屏幕演示)
4、師：哎，老師有一個(gè)小問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個(gè)都是9時(shí)，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條��！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。）
五、質(zhì)難疑問(wèn)，課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？有哪些疑問(wèn)？
同學(xué)們想了解的知識(shí)可真多。每個(gè)小朋友為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。希望每個(gè)小朋友珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思，在思中讀，匯報(bào)自己的收獲，鍛煉學(xué)生的歸納能力。設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
時(shí)針（粗、短）整時(shí)
分針（細(xì)、長(zhǎng)）8時(shí)
3時(shí)
教學(xué)反思
在教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開(kāi)始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境。然后為不讓?xiě)醒蜓蜻t到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習(xí)的有效性。
如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8
總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的.認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形
一、認(rèn)識(shí)圖形
二.認(rèn)識(shí)鐘表
三.游戲：
四、課堂小結(jié)
1、出示第106頁(yè)第3題，
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁(yè)第12題
（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針指著12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（
隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著12，時(shí)針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn)，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐芤粨�，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認(rèn)為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀察討論后回答，
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因?yàn)閺臅r(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的'10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐艹隹?時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確，因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn)，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。
教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì)，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第90頁(yè)，完成第95頁(yè)的練習(xí)
本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這局部?jī)?nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，初步體會(huì)幾時(shí)半的含義。
2、結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。
教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時(shí)鐘模型各一個(gè)，學(xué)生用學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、 動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。
多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。
2、 提出問(wèn)題。
1） 同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。
2） 你怎么知道是6時(shí)？
3） 它是什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來(lái)的？
�。ㄟ\(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
4） 它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面)
3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的時(shí)刻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件自然引入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、 自主探索，合作交流。
1、 看黑板上的鐘面。
1）（指10時(shí)半）這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？（讓學(xué)生猜測(cè)）你是怎么看出來(lái)的？
2）指著11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是怎么看出來(lái)的？ （同桌互相討論，交流匯報(bào)）
3）從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由交流匯報(bào)：分針都指向6。
半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？
5） 全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。）
2、 學(xué)會(huì)幾時(shí)半的寫(xiě)法
1） 讓學(xué)生試著寫(xiě)出10時(shí)半。
�。ㄖ该逖荩涣鲗�(xiě)法）
2） 歸納寫(xiě)法：冒號(hào)左邊是幾，冒號(hào)右邊是“30”就表示幾時(shí)半。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)半時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。）
3、 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)半）
三、 實(shí)踐應(yīng)用
1、 教師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？
2、 一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。） 3、 投影課本第93頁(yè)的“做一做”
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾
項(xiàng)活動(dòng)。
1） 讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。
2） 分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固新知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。）
4、 完成第95頁(yè)第4題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）
四、 全課總結(jié)
師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中）
五、 拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。）
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)鐘表》中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充
分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫(huà)半時(shí)知道分針指向6 ，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺(jué)得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)時(shí)過(guò)于重視分針指向哪里，對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒(méi)有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來(lái)突破 面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的`原因，找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒(méi)有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫(huà)出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫(huà)的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固
按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。及時(shí)的反思讓我和我的學(xué)生都有收獲。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀念。
能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教 具：自制課件，鐘面模型、
學(xué) 具：每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友，他是誰(shuí)呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會(huì)是什么禮呢?(放音效)（鬧鐘）。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著，它能告訴我們什么？
生：它催我們?cè)缭缙鸫病?/p>
生：它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？
生：手表、臺(tái)鐘、掛鐘、公雞…
師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認(rèn)識(shí)它們？
揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題）
4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、 動(dòng)手操作、自主探究1.認(rèn)識(shí)鐘面師：仔細(xì)觀察鐘面上有什么？
生討論，匯報(bào)：有１２個(gè)數(shù)字
師：都有哪些數(shù)字，這些數(shù)字在鐘面圍成一圈，最上面的數(shù)是（ ），最下面的數(shù)是（ ），最左邊的數(shù)是（ ），最右邊的數(shù)是（ ）。
師：（課件出示）我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎？
師：鐘面上除了有數(shù)字還有什么？（時(shí)針和分針）
師：兩根針長(zhǎng)得一樣嗎？長(zhǎng)的針叫什么？短的針叫什么？
師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長(zhǎng)，分針短，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結(jié)：剛才通過(guò)小朋友的細(xì)心觀察，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，鐘表沒(méi)有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的`時(shí)間你會(huì)看嗎？懶羊羊可不會(huì)看，我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎？
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面 ⑴說(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的？誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？
⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方？
⑶兒歌：分針指12，就是整時(shí)了，教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？
師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō)：“上午9時(shí)，我在讀書(shū)，晚上９時(shí)我在睡覺(jué)”。
師：“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說(shuō)起�！�
生撥再匯報(bào)
師：小朋友們，時(shí)間很寶貴，我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間還要學(xué)會(huì)把它記下來(lái)
⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機(jī)上。
師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。 請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：
漢字表示法 介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
⑶比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
⑷小明的一天：
師：學(xué)會(huì)了看時(shí)間，寫(xiě)時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的？ 師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)8時(shí)。，為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí)，我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū)，誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)？
小結(jié)：
媽媽的話
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、快樂(lè)連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲：人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà)：用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間：說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)？
四、課末總結(jié)
事情做錯(cuò)了可以改，東西用了可以再買(mǎi)，可是時(shí)間呢？過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識(shí)各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，讓大家觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
如鐘面觀察、撥時(shí)鐘；練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
�。础� 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲。如：快樂(lè)連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習(xí)也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和概括。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)12
認(rèn)識(shí)鐘表教案及評(píng)析
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
問(wèn)題導(dǎo)入
1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入，直接明了。用設(shè)問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一部分知識(shí)的掌握進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣，認(rèn)真地看其他人撥。]
2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3．通過(guò)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
[整時(shí)的認(rèn)識(shí)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的'時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細(xì)觀察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥?lái)認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準(zhǔn)備。
2．寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。
二、改進(jìn)和補(bǔ)充教材資源。
為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數(shù)字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。
在本課的內(nèi)容中，第92頁(yè)是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。我對(duì)這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1．將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。
3．對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。
對(duì)課本練習(xí)十六的第3題的改進(jìn)：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？”并總結(jié)：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)此練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
三、創(chuàng)造性提供的資源。
在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來(lái)操作。這個(gè)練習(xí)既鞏固了對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，也鞏固了對(duì)數(shù)字表示時(shí)刻方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。
專家評(píng)析
這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認(rèn)識(shí)鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。
今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認(rèn)整時(shí)，少數(shù)孩子也能認(rèn)半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開(kāi)始，教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識(shí)的時(shí)刻�！笔聦�(shí)證明，這一大膽設(shè)計(jì)，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機(jī)會(huì)。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識(shí)。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)放在一節(jié)課，對(duì)比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探索、體驗(yàn)中逐步獲取新知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。
3．形式多樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。
課堂上老師多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。
總之，這節(jié)課無(wú)論從課的設(shè)計(jì)，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教與學(xué)真正融為一體。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對(duì)孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標(biāo)，拿出前置小研究和準(zhǔn)備好的鐘表，小組討論積極配合，動(dòng)手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長(zhǎng)：帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時(shí)針長(zhǎng)，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，時(shí)針轉(zhuǎn)的快。
生2：在展臺(tái)下邊說(shuō)邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)板書(shū)）
生交流：你說(shuō)的很好，就是說(shuō)的有點(diǎn)慢，沒(méi)有珍惜時(shí)間；你說(shuō)的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫(xiě)法都可以，審清題意，選擇適當(dāng)?shù)膶?xiě)法。）
生3：我來(lái)給大家匯報(bào)第三題，整時(shí)的寫(xiě)法，讀法。生交流。
生4：我來(lái)給大家匯報(bào)最后一題。
生交流：你畫(huà)的針不直；你畫(huà)的兩個(gè)針長(zhǎng)短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進(jìn)行匯報(bào)，老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
六．我會(huì)練（8分鐘）
小明的`一天，生準(zhǔn)確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，做一張自己的時(shí)間作息表，用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。
七．贈(zèng)名言
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（下課）
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第84~85頁(yè) 教材分析：
本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù)。
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的.時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間 的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答··會(huì)走路沒(méi)有退，會(huì)說(shuō)話沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。
2、猜一猜，我是誰(shuí)?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表 (板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)
二、學(xué)習(xí)新知
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?
(2)學(xué)生交流，反饋：(板書(shū))
鐘面：① 有1～12個(gè)數(shù)字。
�、� 有2根針，長(zhǎng)針和短針。
引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(zhǎng)、時(shí)針短，(我是分針細(xì)又長(zhǎng)，我是時(shí)針短又胖)
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著幾?時(shí)針指著幾?(指名回答)
(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(zhǎng)針指到幾，短針又指到幾)
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))
師：這會(huì)是個(gè)認(rèn)整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗(yàn)一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?
(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)
過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們?cè)僖黄鸶蠋熡眯牡卣f(shuō)一說(shuō)。
(2)認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表示法
師問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。
思考：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，指名板書(shū)3:00和6：00。
3、練習(xí)
師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師：請(qǐng)看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))
師：剩下的五幅圖片，請(qǐng)小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應(yīng)圖片的橫線上。(學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么?
師：像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，
二、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們?cè)谙嗤臅r(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)
下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生對(duì)于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破。
學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能
感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)15
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P59主題圖及例1，P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的`好習(xí)慣。
3、了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)：
1、猜謎引入。教師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間；了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練：
1、P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)
主題圖例1
�。裕裕�
分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
課后反思
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半
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