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比尾巴教學設計

時間:2024-09-28 10:58:08 教學設計 我要投稿

比尾巴教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的比尾巴教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

比尾巴教學設計

比尾巴教學設計1

  教學目標:

  知識與能力:

  1、認識12個生字,會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折,認識兩個偏旁八和鳥。

  2、了解動物尾巴的特點。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并學會問句的朗讀方式。

  過程與方法:

  1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字,采用形式豐富的手段鞏固生字。

  2、創(chuàng)設教學情境,使學生掌握本課內容,激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生喜愛動物的情感,培養(yǎng)主動探究的興趣。

  教學重、難點

  教學重點:識字寫字和朗讀課文。

  教學難點:讀好文中的問句。

  教學準備

  六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

  一、導入新課。

  1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。

  2.游戲開始。

  師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

  大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。

  師:對呀,我們是沒有尾巴的,可是許多小動物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動物有尾巴呢?

  生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

  師:同學們知道的可真多啊,那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強調“巴”是輕聲。

  動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天它們進行了一場大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。

  二、讀文識字。

  1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢?請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

  學生自由讀,然后匯報,師板書:

  猴子、兔子、鴨子

  孔雀、松鼠、公雞

  指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀,其他同學認真聽他們有沒有讀正確。

  師:仔細看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這三個字都是輕聲。

 。ā白印弊兗t色)你的眼睛真亮,我們把這三個輕聲讀一讀。

 。2)出示公——松,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:它們都是后鼻音。

  師:一起來拼一次,讀一次。

  生:“公”和“松”都有一個“公”。

  師:你有什么方法記住它們呢?

  學生自由說。

  師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認識更多的字。

  師指導書寫“云”和“公”,學生描紅。

 。3)仔細看這兩個字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們右邊都有一個字,

  師:板書“鳥”,鳥在這里是個偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字,你還知道哪些字也是這個偏旁。

  學生說:鵝、鴨、鳴

  (4)小動物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會念,它們就會出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)

  (5)誰來和你喜歡的動物打個招呼?

  師引導:你還會用什么方式打招呼呢?

  三、讀兒歌。

 。ㄒ唬1.小朋友,這三只小動物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

  誰的尾巴長?

  誰的尾巴短?

  誰的尾巴好像一把傘?

  (1)請小朋友們認真地讀一讀。

 。2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:三句話后面都有個問號。

  師:像耳朵一樣的符號,我們就叫問號,有問號的句子就叫問句,

  誰來讀一讀這幾個問句?

  指名讀。

  師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個“短”字(變紅色)也讀對了,這個字有點兒難,誰來拼一拼?指名當小老師。

  聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)

  這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)

  你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)

  第三個問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。

  誰的尾巴/好像一把傘?

  師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

  小動物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?

  生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的`長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

  師:真有趣,請你讀一讀這句話。

  生:兔子的尾巴短短的,像一個絨球,很可愛。

  師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?

  生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當被子呢,從樹上跳下來不會摔傷。

  師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你也能開心地讀讀這句話嗎?

  學生自由讀。

  師:看小朋友們讀得這么開心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰來讀第二小節(jié)?

  師生合作讀。

 。ǘ⿴煟盒∨笥眩,這邊的三只小動物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)

  1.師:自己試著讀一讀。

  誰來讀呢?

  師:指導“扁”的讀音,

  2.師:小朋友,這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢?

  生:公雞的彎一點

  師:彎彎的像什么?

  生:像月亮、像香蕉。

  師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)

  你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?

  生:五顏六色、像把大大的扇子。

  3.師:出示課件。

  做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生,請他們到講臺前,其他學生問,他們答,并出示相應的圖片。

  4.男女生以問答的形式讀課文。

  四、拓展。

  師:小朋友們,看,又一群動物敢來比尾巴了。

  圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

  看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。五、板書設計。

  6.比尾巴

  猴子——長

  公雞——彎

  兔子——短

  鴨子——扁

  松鼠——一把傘

  孔雀——最好看

比尾巴教學設計2

  學習目標:

  1.認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字,認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。學習朗讀問句。

  3.了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的感情。

  教學重點:

  識字、寫字和朗讀。教學難點:讀好文中的問句。

  學情分析:

  一年級小朋友年齡小,在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,瑯瑯上口,極富兒童情趣,能引起學生學習、朗讀的欲望,還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

  課前準備:

  動物圖片

  教學過程:

  一復習導入

  1.談話引入,上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴,誰來重復一下比賽內容,指名讀三個問句,評價

  2.誰來公布一下比賽結果,看圖用——的尾巴——說話。

  3.誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?

  二:學習課文第3、4小節(jié)過渡:我們比出了第一小組,第二小組的小動物們都等急了,我們快給他們當裁判吧。

  1看黑板動物圖,說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?

  2師:他們是怎樣比的呢?學生自由讀3、4小節(jié),讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。(指兩名學生分別讀第3、4小節(jié))

  3師:聽了同學們的匯報,我知道了比賽的內容,它們(指著黑板)比賽的內容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公布第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公布?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的'嘴巴也是扁扁的。

  4看孔雀圖,猜一猜孔雀比什么會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞,意思差不多)。結果是最好看,板書“最好看”認識“最”上下結構,日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)

  5師:比賽結果公布好了,讓我們來讀一讀。

  6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣,誰來試一試。指兩三名學生讀,

  7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學生讀),

  8兩組連起來讀,同桌互相幫助,你問我答,然后我問你答。注意讀準音,讀流利。讀好后,兩人坐端正,用行動告訴老師,你們合作好了。

  9展示讀,哪對同學愿意站起來 讀給大家聽?(讀好一對,評價一對,叫兩隊)再叫兩隊,評價哪一對小朋友讀得最好,好在哪里?分組讀,分男女生讀

  10師:兩場比賽結束了,我們給小動物頒獎,獎狀就是圖片,不過有一個條件,問到誰,誰就要大聲宣布自己的成績。游戲:6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問,臺上的小朋友,注意輪到誰回答,誰就要大聲宣布。

  三:給動物加上尾巴

  1. 看到小動物們比尾巴,比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽,瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)

  2. 觀察牛馬魚的尾巴,說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長,馬的尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁)。誰會提問。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭發(fā)?3. 同學們,這些動物的尾巴這么千姿百態(tài),誰知道它們有什么作用呢?

  3. (學生介紹自己的課外知識,老師加以補充,并引導學生多去看課外書,從書中得到一些知識)

  4. 看來,小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了,它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫

  5. 實物投影儀展示,師生共同評價。

  四:指導寫字學習:

  1師:同學們個個都是出色的裁判員,我們勝利地完成了任務,現(xiàn)在該乘車回家了,還記得這個字嗎?出示卡片“車”,指名認讀。

  2.口頭組詞

  3復習筆畫撇折。

  4觀察投影儀上的筆畫,第一筆是什么?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什么?

  5學生跟著老師一起寫,教師范寫,學生書空。

  6.學生在書上描紅,書寫。

  7.展示,評議

比尾巴教學設計3

  教學目標

  1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。

  2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

  3.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。

  4.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

  教學重點

  指導學生朗讀問句答句,理解長、短、彎、扁等字。

  教學難點

  理解句子松鼠的尾巴好像一把傘,孔雀的尾巴最好看。

  教學準備

  錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。

  教學時間

  兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入新課。

  自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

  wěi

  ba

  bǐ

  仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾

  巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

  領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、初讀課文,了解課文內容。

  1.

  提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2.

  各自輕聲讀兒歌。

  3.

  檢查生字的讀音。

  shuí

  de

  cháng

  hǎo

  xiàng

  hóu

  zi

  sōng

  shǔ

  biǎn

  誰

  的

  長

  好

  像

  猴子

  松

  鼠

  扁

  4.

  指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  5.

  討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

  三、細讀課文第一節(jié)。

  1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

  (領讀兩遍)

  理解:誰的,誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

  提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

  3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

  強調注意誰的尾巴要連讀,(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)

  引說誰的尾巴好像一把傘?就是

  4.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  四、細讀課文第二節(jié)。

  1.

  放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

  2.

  第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

  3.

  指導朗讀理解o。

 、俸镒拥奈舶烷L回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰的尾巴長?師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

  ③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)

  教師問,學生答,注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了(引讀),后答了(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)

 、芸翠浵,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。

 、莘懦雠、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

 、薜谝恍」(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的.尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

 、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?

 、嘀笇Ю首x第三句,圈出重音,劃出連線。

  ⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用好像說話。

 、夥纸巧首x第一、二節(jié)。

  五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

  1.放錄像,同桌的學生練習提問并回答。

  2.指名同學回答。

  六、識記部分生字字形。

  1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

  2.出示卡片學習生字。

  的:分析結構,教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

  巴:有幾筆寫成?范寫巴。讀詞;尾巴、嘴巴。

  把:把比巴多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

  長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

  七、復習鞏固。

  1.自由讀讀,記記字音、字形。

  2.抽讀生字。

  3.做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))

  第二課時

  一、復習檢查。

  1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

  2.指名讀課文第一、二節(jié)。

  二、細讀課文第三節(jié)。

  1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音誰,劃出連線誰的尾巴。

  2.指名讀,領讀,齊讀。

  三、細讀課文第四節(jié)。

  1.

  第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

  2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞,劃出連線。

  3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

  4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

  5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,學生齊答。(圈出重音鴨子,劃出連線)

  6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫扁。

  7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它大眼狀花紋?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

  出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

  指名說句話,誰在后面再加上一句話?

  師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個最。

  指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音孔雀,劃出連線。

  8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

  四、有感情地朗讀全文。

  五、總結:

  這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

  六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。

  過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首比嘴巴的兒歌。

  1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

  2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。

  3.同桌討論。

  4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

  七、識記部分生字。

  1.劃出生字,自學,巧記字形。

  2.出示卡片,檢查自學情況。

  公:教學八字頭,下面有幾筆?

  雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

  鴨:把雞的左邊又換成甲就是鴨,一齊書空左邊的甲。

  八、鞏固復習。

  1.看黑板,記字音和字形。

  2.抽讀生字。

  3.猜字游戲.

  九、指導書寫:公

  雞

  鴨

  日

  把

  的

  長

  [教案述評]

  薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師,她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎。現(xiàn)將此課的教學特點作簡要評述。

  一、指導方法練朗讀。

  1.具體指導,教給朗讀方法。

  在學生讀準字音的基礎上,指導學生讀出問句的語調,圈出朗讀的重音,劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰,連讀誰的尾巴,讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答,后問的后答,答題要完整。

  2.由扶到放,運用朗讀方法。

  在學習3、4節(jié)時,放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調,然后師問,生答,要求做到答題完整。

  3.形式多樣,強化朗讀訓練。

  在朗讀中,教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,而且讓學生評議,評后再讀,強化了朗讀訓練,培養(yǎng)了朗讀能力。

  二、憑借錄像學詞句。

  本課是看圖學詞學句,教者精心繪制了動物圖片,并攝成錄像,在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。

  1.憑借錄像,掌握尾巴特點。

 、儆^察比較抓特點。教者讓學生看錄像,細比較,直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時,讓學生看錄像后用手比劃了一下。

 、趧(chuàng)設情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞,教者讓學生比較兩個盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進而觀察它的扁嘴巴。

  2.憑借錄像,運用句式說話。

  教者憑借錄像,不但幫助學生理解詞句,而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后,教者讓學生觀察牛、羊學提問題;觀察燕子的尾巴,用好像造句;觀察孔雀的尾巴,用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說話能力。

  總之,本課的教學,能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律,形象直觀,訓練扎實,效果顯著。

比尾巴教學設計4

  一、引言板書課題

  1、師:今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動,你們愿意參加嗎?

  生:愿意。

  2、看圖,出示圖,師:誰能叫出這些動物的名字?

  師:我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文,板書課題《比尾巴》

  二、初讀課文

  1、讀準字音,讀通課文。

  2、識字,積累語言。

  師提示:第一次讀課文應注意什么。

  1、借助拼音讀課文。

  2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字,找出后說說你是用什么方法記住這字的、。

  3、檢查自學情況

  1把自己記字的方法說給大家聽聽。

  2看看誰的火車開得快!伴_火車”讀生字卡片。

  3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。

  4、指導書寫“云、公、車”這三個字。

  1、認識“ㄙ”筆畫。

  2、觀察要寫的三個字有什么相同處。

  3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

  4、積累詞語,用生字組詞。

  三、再讀課文

  1、讀通課文、,練習讀問句。

  2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。

  3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

  4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。

  四、賞讀課文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、分角色讀問答句。

  3、自編動作讀課文

  4、根據(jù)動作背讀課文。

  5、虛心學習,互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

  6、自我表現(xiàn),學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。

  7、師生一問一答讀。

  指導讀問句,學生體驗哪兒重讀,哪兒輕讀。

  指名學生讀,讀后再評一評,誰讀得好。

  再指一男生讀問句,一女生讀回答的句子。

  教師邊板書:

  比尾巴

  猴子、長

  兔子、短

  松鼠、好像、傘

  公雞、彎

  鴨子、扁

  孔雀、最好看

  學生看板書說說這些動物的.尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎?

  做動作讀課文

  五、開展想象

  過渡:你們想當作家嗎?我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎?

  提示:

  誰的尾巴細?

  誰的尾巴翹?

  誰的尾巴像剪刀?

  老鼠的尾巴細。

  老虎的尾巴翹。

  燕子的尾巴像剪刀。

  六:總結

  今天我們學了這篇課文,你們了解到了什么?哦,同學們學得不錯,從課文學到了不少知識,只要我們留心觀察,做個細心人就能學到很多很多的東西。

比尾巴教學設計5

  【教學目的】

  通過比尾巴,讓同學們了解動物,培養(yǎng)他們的觀察能力,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛大自然的熱情。

  【教學形式】

  寓教于游戲之中,采用和諧開放的教學,以小表演、小演講為主要形式。培養(yǎng)同學們的口語表達能力,組織他們在寬松環(huán)境中學習知識。

  【課前實踐】

 。薄⒂^動物園;

 。病⒖从嘘P電視節(jié)目;

  3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;

  4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。

  【教具準備】

  《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。

  【教學過程】

  一、 導入新課

 。、今天,動物園里可熱鬧了,小動物們要開展“比尾巴”的活動,邀請每個小朋友都去參加,大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。

 。、要當好裁判員,就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞。

 。╧ong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)

  指名讀;再齊讀;把六個音節(jié)詞貼出來。

  3、出示課題:比尾巴。

  齊讀;解釋:“比”在這里是比較、對比的意思。 看到課題,同學們會想到什么呢?

 。ㄕl比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

  過渡:同學們說得真好,F(xiàn)在小動物們知道我們要參加它們的活動,可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動物們是怎么比尾巴的。

  二、學文識字

 。、感知全文。

 。ǘ嗝襟w出示課件)請大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

  過渡:小動物們分成兩個組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節(jié)的動物為一組,三、四節(jié)的動物為一組)

 。、新授:出示圖一(hou zi)

 、 要當好裁判員,就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎?

  ⑵ 看圖:猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)

 、 對了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

 、 “?”是什么標點符號?應該讀出怎么樣的語氣?(疑問)

 、 學生練讀:指名讀、范讀。

 、 那么誰的尾巴長呢?(猴子)

 、 (出示課件)猴子的尾巴長。(照應:指上行,這個問人家的,這個是回答的,兩個句子剛好是一問一答。)

 、 指導學生朗讀:自由找朋友讀。

 。场⒊鍪緢D二、圖三。(tu zi song shu)

 、 圖上畫的是什么動物?(tu zi song shu)

  ⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的? (板書:短 一把傘)

  ⑶ “傘”是指什么?

 、 (出示課件):一、二節(jié)課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

 、 頭飾表演三種動物。

 。、現(xiàn)在,大家跟著音樂唱兒歌,做動作,輕輕松松,好不好?

 。怠W習課文三、四小節(jié)。

 、 剛才,大家學習第一、二小節(jié)的時候,先干什么,再干什么?(板書:看 讀)

  過渡:對了,按照剛才的學習方法,我們繼續(xù)學習三、四小節(jié)。

 、 出示三幅圖:(gong ji ya zi kong que )

 、 圖上畫了什么動物?

 、 它們的尾巴是怎么樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什么意思?

 、 對了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié)。(男問女答,師問生答)

  三、游戲鞏固

 。薄⑷嗉觿幼饔懈星槔首x課文。

  2、學了這課,你知道了什么?

 。场ⅲǔ鍪菊n件):播放幾種動物的叫聲:哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動物們可著急了,你們說說怎么辦呢?

  4、現(xiàn)在,我們一起來幫動物們找尾巴,看誰找得又快又準。

 。怠⑶皫滋,老師布置了同學們走進大自然,到大自然中觀察,收集動物圖片、兒歌、玩具等,F(xiàn)在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)

  6、現(xiàn)在我們一起來猜猜動作。(小組比賽:一個組的.代表做動作,請另一個組的同學猜,并說出尾巴的特點。)

 。、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

 。、學生畫一張自己喜歡的動物畫,并想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物,也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫,帶領小組同學認讀名稱,并講動物尾巴的特點。再交換畫,互相邊認字,邊說尾巴的特點。

  上臺展示自己的畫,并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點。

  四、總結

  動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認識動物,就應該關心動物、保護動物。要知道,關心動物就是關心我們自己,保護動物也就是保護我們自己。

比尾巴教學設計6

  教學目標:

  1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁,會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

  2.朗讀課文,讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。

  3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。

  教學重點:

  識字,寫字,朗讀課文。

  教學過程:

  激趣導課

 。ㄒ唬┗A訓練

  同學們,今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁,我們再來讀一讀吧。

  我們常說要“學以致用”,你會用嗎?

  有一位小朋友忘記帶橡皮了,他拿起別人的橡皮就用,用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后,可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他?找一名孩子說,然后出示幻燈片。

  我們上課吧!

 。ǘ┘とдn,學習“比尾巴”三個生字

  師:同學們,你看動物園里可熱鬧了,這里要舉行什么活動呢?出示幻燈片“比尾巴”

  師:原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

  學習這三個字。

  師:誰來拼讀一下這三個音節(jié)?

  “比”你在哪里見過或者聽到過這個字?

  甲骨文人(向下長的毛),表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的,原來是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候,人們用活人代替死人的尸體,來紀念他們,所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。

  “巴”你能給它組個詞嗎?看這個生字卡片,讀一讀,它本來的音是第一聲,它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

  出示詞語。

  粘貼“比尾巴”三個字卡。

  這些生字來到了黑板上,我們齊讀一下吧。

  你們想去看嗎?老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”,要想拿到這個入場券是有條件的:1.認真聽課,積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會,把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

  2、初讀課文,整體感知

  師過渡語:都有誰參加這次比尾巴大賽啦?來,我們先一睹為快吧!打開課本第82頁,聽老師讀課文。

  師:小手

  生:點著

  師:耳朵

  生:聽著

  師:眼睛

  生:看著

  老師示范讀文。

  過渡:孩子們,我看到你們也躍躍欲試了,請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦?

  生:讀拼音。

  師:還有方法嗎?

  生:問同學,問老師。

  師:孩子們,你們的方法真多!好,小手點著,自己讀吧,注意:讀準字音,讀通句子,不好讀的句子多讀幾遍。

  你端正的坐姿告訴我,你們已經(jīng)讀完了,那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢?請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

  你們舉起的小手告訴我,你們已經(jīng)畫完了,說來說一說?

  指一名孩子說。學生說著,我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們,如果他說對了,你們就跟著他叫叫這個小動物的名字,如果他說錯了,你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

  最后出示“兔子”認識“兔”字(出示象形文字)

  “兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的頭和身子,下面的一撇是兔子的前腿,豎彎鉤是兔子的后腿,點就是兔子的什么呀?對,是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近,又住在土窩里,所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。

 。ㄈ)標注小節(jié)檢查朗讀

  1、師:同學們,這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié),空行就是詩歌小節(jié)的標志。這首兒歌也是有幾個小節(jié)組成的,這是第一小節(jié),這是第二小節(jié),第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行,你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎?請一名同學上臺來指一指。

  請同學們標注小節(jié),標注完跟屏幕上對照一下,不對的抓緊改正一下。

  過渡:這些動物們是怎么比的?結果怎么樣呢?讓我們走進課文。

  2、分小節(jié)朗讀課文

  師:同學們,誰來讀第一小節(jié)?

  師:小剛的讀是精彩展示,你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的不對或者不好的地方,你一會兒幫幫他。

  指明一生讀第一小節(jié)。

  學生和老師適當糾正。

  四個小節(jié)讀完。

  (四)再讀課文,認識“?”

  師:孩子們把字音正確,很棒!如果能讀出問的語氣來就更棒了!孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的.每一行最后都有一個這樣的標點符號“?”它叫“問號”,跟老師說一遍:“問號”。問別人話時要用這個標點符號,一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀,跟老師讀。

  自己練習讀。

  那誰再來讀一讀第一小節(jié)?學生讀得不好時,我再領讀。

  (五)讀課文,學生字

  1、讀好第一小節(jié),學習“長、短、把、傘”

  出示注音的“長短”拼讀,課件上是線段的長短。

  出示手指,比較長短,用“長短”造句子。

  師:我們做個游戲好不好?老師出示“長”你就用手勢表示出“長”,老師出示“短”字,你就用手勢表示出“短”。

  過渡:它們不但比尾巴的長短,還比誰的尾巴好像一把傘呢?出示“一把傘”的注音詞語和圖片。(放在句子中)

  孩子們怎么樣記住這個“傘”字?出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘!看到這個字,我們想到實物,這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

  “一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”,學習提手旁。出示動畫。

  看到“把”,你想到和它字形差不多的哪個字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”,用換偏旁的方法也能記住這個字!鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁,也是“把”,記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞?再出示組的詞語。

  同學們認識了第一小節(jié)中的生字,又知道了問話讀出問的語氣,這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。

  2、讀好第二小節(jié)

  過渡:第一局比的結果是什么呢?誰來讀第二小節(jié)?

  出示第二小節(jié)。

  出示第三句話。松鼠的尾巴大大的,軟軟的,可以當毯子。如果從樹上跳下來,大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖,像不像?

  所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘!

  3、讀第三小節(jié),學習“最”

  過渡:小動物們又比尾巴的什么呢?誰來讀第三小節(jié)?

  指名讀。

  出示“誰的尾巴最好看?”

  這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字,怎么記住這個“最”字?老師編了一句順口溜:每日取得一點進步,日積月累就會最棒!

  4、讀第四小節(jié),學習“公”

  這次比的結果是什么呢?誰來讀第四小節(jié)?

  指名讀第四小節(jié)。

  “公”你在哪里見過這個字?你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞?學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁,八的古文字中像是把物體分開,八做偏旁時叫“八字頭”,讀一下“八字頭”。

  師:誰的尾巴最好看?

  出示孔雀圖?兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子,真是美麗極了!孔雀那么漂亮,你喜歡嗎?把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

  再讀“孔雀的尾巴最好看!

  這些字是我們這一節(jié)課需要認讀的生字,沒有了拼音,你還認識它們嗎?出示沒有注音的生字。指名讀。

  (六)再整體讀文,試著填空。

  過渡:同學們,兩個組的比尾巴大賽結束了,我們發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點,所以它們都是高高興興的,F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文,看看誰讀得最好!

  男生讀第一小節(jié),女生讀第二小節(jié),再接著男生讀第三小節(jié),女生讀第四小節(jié)。

  讀著讀著有些文字藏起來了,你能填出來嗎?

  同學們這些文字很有意思,你看它又這樣變化了,我們一起讀一下吧。

  這樣一問一答的游戲真有趣!我們也來做一做吧!

  你會填寫嗎?

  同學也會做兒歌了,我們一起來讀一讀吧。

  (七)書寫指導

  過渡:孩子們把課文讀得這么好,我相信接下來的生字也能寫得很棒!

  出示第一個生字“長”

  師:在學習這個字之前,我們先來學習一個新的筆畫,出示,這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

  請看寫“長”的筆順,誰來說一說?

  再看這個字的每一筆在田字格中的位置,誰來說一說該怎么寫好這字?

  老師示范寫。邊寫邊講解:第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆,通過豎中線一點停筆;第二筆橫從左邊橫中線起筆,起筆要一點兒,往右稍微高一點兒,收筆稍微頓筆一下;第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆,到適當處略頓筆向右上斜體,一筆寫成;第四筆是捺,從橫與豎提相交的地方起筆,捺要舒展。

  書空一遍。

  請同學們描兩個,寫一個。注意書寫要做到三個一。

  出示“比”

  先觀察筆順,書空一遍。

  再觀察每一筆的位置,誰來說一說怎么寫好這個字?

  老師示范寫,邊寫邊講解:

  第一筆短橫從左邊橫中線起筆,寫到豎中線位置停筆;第二筆是豎提,寫在左半格,還是到適當處略頓筆向右上斜體,這個豎提不要寫得太長;第三筆是短撇,從右上格起筆,撇在田字格的中心;第四筆是豎彎鉤,從右半格起筆,起筆時要高于豎提一點,最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

  學生描兩個,書寫一個,再次強調書寫的三個一。

  (八)老師小結師:孩子們,請放下筆,合上書,想想這節(jié)課我們學會了什么?

  這節(jié)課你們聽得認真,回答問題積極,讀得流利,書寫工整,每個孩子都能得到動物園的入場券,現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。

  布置作業(yè):

  課下,我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

  下課。

比尾巴教學設計7

  【教學目標】

  1、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)

  2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文,特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點和難點)

  3、初步了解一些小動物尾巴的特點,培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

  教學內容和教學路徑 學生活動 備選方案 設計意圖

  一、激發(fā)學生參與興趣,引入課堂教學活動

  1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽,你們猜猜看,小動物們要比什么呢?(出示課題:比尾巴)

  2、指名讀(師提醒:巴輕聲)

  3、集體把課題讀一遍。

  4、看到比尾巴3個字,你有什么好辦法再見面就能認識他們呢?

  5、小結:很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記,這些都是好辦法,相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

  熱身準備,充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判,你們愿意嗎?

  小裁判們,瞧!參賽選手入場了!

  課件出示: 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

  請裁判員們讀讀拼音,把參賽選手的名字叫正確。

  選手們要去做熱身準備,請裁判宣讀選手名單。

  *你覺得那個動物的名字特別難叫?

  哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

  松鼠

  *去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個,你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

  *再請一列裁判宣讀。

  *齊讀。

  三、參與活動,充分宣讀比賽項目

  認識了參賽選手,裁判員們應該宣讀比賽項目了。

  1、展示比賽項目的6個問句,學生自由借助拼音嘗試朗讀。

  反饋朗讀,要求讀正確,

  2、學生自主發(fā)現(xiàn),體會問句朗讀的辦法。

  3、小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢,請你選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀,加手勢讀)

  你最想問那句就問哪句

  最:我們班誰的個子最高?請他讀。

  誰的.聲音最響?

  誰的字寫得最好?

  彎:彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

  4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

  5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了,該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。

  四、積極評選,充分宣讀比賽結果

  1、裁判員們,我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

  2、宣讀比賽結果

  我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下,呆會兒我們進行正式宣布。

  師生一問一答,教師板貼。

  你對誰的比賽結果感興趣,就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

  五、不同形式,充分朗讀課文

  1、同學們,我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

  2、大家讀得真不錯,老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,這篇課文可好玩了,大家想想,我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

  3、交流(問一句,讀一句)

  4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

  5、和你的好朋友讀讀問問,也可以和你的家長合作讀。

  6、交流

  7、裁判員們,你們辛苦了,來讓我們跟著音樂唱唱歌,做做動作吧!

  六、創(chuàng)設情景,認真書寫公

  1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

  2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

  七、小結

  我們參加了動物的尾巴比賽,那么我們小朋友可以比什么呢?

  個別讀課題輪讀集體讀。

  選擇其中一個字,說說用什么好辦法記住它。

  隨著課件的出示,叫小動物的名字。

  借助拼音自由讀動物名字。

  指名讀動物名。

  重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

  去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

  去掉拼音讀動物名。

  請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對

  開小火車讀。

  小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  說說問號象什么。選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀,加手勢讀)

  最想問那句就問哪句

  說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

  男女生對讀。

  四人小組討論評選結果。

  自由讀1、2自然段。

  師生一問一答。

  選讀3、4自然段的句子。

  師生配合讀課文。

  討論其他配合方法。

  指名兩人讀(一問一答)。

  和好朋友讀讀問問,或跟家長合作讀。

  跟著《比尾巴》音樂唱唱歌,做做動作。

  觀察。

  說說要注意什么。

  認真寫。

  張貼布告。

  說說跟小朋友比什么。

  當個別讀沒能把巴讀準時,提醒她同學更正,或教師直接指正。

  比提示:請你比一比左右一樣嗎?

  課件上點紅問號,再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如果學生說不出來,教師就讀陳述句和問句,讓學生比較著聽聽。

  創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

  讀準比尾巴重點住準輕聲巴。

  用喜歡的方法記住比尾巴三個字。

  讀正確6個動物名字。

  重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠

  形象識記。

  正確朗讀問句。

  自主發(fā)現(xiàn),體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點,培養(yǎng)自主學習的能力。

  幫助理解彎、最。

  鞏固問句朗讀。

  讀正確1、2自然段。

  生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式,充分朗讀課文。

  創(chuàng)設情景,認真書寫好公。

  引導學生與同學比學習,比健康等等。

比尾巴教學設計8

  【學習目標】

  〖知識與能力〗

  1、認識12個生字,以及組成的新詞。

  2、了解一些動物的尾巴特點。

 。场⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

  〖過程與方法〗

  1、通過游戲與活動,讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。

 。病⒆寣W生連一連、貼一貼、說一說,了解一些動物的尾巴。

  〖情感、態(tài)度與價值觀〗

  通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點,養(yǎng)成善于仔細觀察周圍事物的品質。

  【學習重點】

  識字和朗讀。

  【學習難點】

  讀好文中的問句。

  【學習準備】

 。、常見動物的圖片。

  2、生字、生詞卡片。

  【學習過程】

  一、 談話導入引入學習內容

 。、朋友們,想到動物園去看比賽嗎?(想)那么我們就出發(fā)吧!

 。病⒄埑霰荣愡x手。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片)

  學生說出動物名稱。

 。、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,學生根據(jù)拼音認讀。

  (認讀動物詞語卡片。全班讀。)

 。、向動物打招呼讀詞語。

 。、小朋友們,請仔細觀察,這些動物都少了什么?(尾巴)他們的尾巴都到哪兒去了?原來尾巴們都參加比賽來了。(板書:比尾巴)

  二、活動一:評價尾巴、找出特點

 。、出示全部尾巴。(生說出自己喜歡的尾巴的特點。)

 。、“原來,要比賽了,動物們都把尾巴藏起來了。看,尾巴們在這兒呢!小朋友們,你們來當當小評委,找出你喜歡的尾巴,評一評。

  學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看!边@幾個詞語

 。、根據(jù)學生評價,適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。

  三、活動二:貼尾巴、說句子

 。、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎?

  學生回答:好。

 。、請學生上臺給動物貼尾巴,并連起來說一句話。

  請學生上臺貼尾巴,練習說:“猴子的尾巴長;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把傘;公雞的尾巴彎;鴨子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看!

 。场⑷嗑毩曊f話。

  四、活動三:回到課文、練習朗讀

 。、細心的孩子一定發(fā)現(xiàn),剛才我們念的句子在哪兒有呀?打開書第83頁。請孩子們,自己把他讀一遍。(學生打開書,自由讀。)

  2、同桌相互讀。

 。、抽生全班讀,指導問句的`讀法。

 。础熒嗷ヅ氖謫柎鹱x。

  5、同桌拍手問答讀。

 。、根據(jù)圖畫,全班齊讀。

  五、拓展延伸、結束本課

 。、孩子們,今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物?你能用今天學的句子說一說嗎?(學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 )

  2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮,而且還很有用呢!你知道他們的尾巴有什么用嗎?下課后,想了解的同學,查查課外書,問問爸爸、媽媽,看看你了解的和老師了解的一樣嗎?

比尾巴教學設計9

  活動目標

  1、通過一問一答的兒歌形式,鞏固幼兒對事物特征的認識。

  2、了解問答歌的特點,體驗問答歌的趣味性、知識性。

  3、了解幾種動物尾巴的特點,培養(yǎng)幼兒探究的興趣。

  活動準備:動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶,多媒體課件。

  活動過程

  一、故事情節(jié)導入活動內容

  師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿,你們看看它是誰?

  幼:獅子。(教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片)

  師:獅子大王和小朋友們打招呼說:“你們好,中二班的小朋友們,我要考考你們,看看誰觀察的最仔細,你們看一看,我的身體的哪部分藏了起來?”

  幼:獅子的尾巴藏了起來。

  師:獅子大王說:“你們觀察真仔細,現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎?”(教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片)

  師:我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事,你們有尾巴嗎?你們知道都誰有尾巴?

  引導幼兒說一說有尾巴的動物。

  二、學習問答歌

  師:小動物們有尾巴可高興了,今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽!豹{子大王想請中二班的小朋友們來做裁判,這些小動物們進行了兩場比賽。

  1、第一場比賽:

  師:第一場比賽,有哪些小動物參加呢?

  教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴,觀察它們尾巴的特點。

  獅子大王提問:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?

  幼兒分別回答:猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把傘。

  幼兒觀看課件,教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  將第一場比賽結果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。

  2、第二場比賽:教師分別出示三種動物的尾巴

  師:小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的`尾巴?

  幼:鴨子、公雞、孔雀

  教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

  獅子大王提問:誰的尾巴扁?誰的尾巴彎?誰的尾巴像把扇?

  幼兒分別回答:鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴像把扇。

  看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

  將第二場比賽結果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。

  師:獅子大王說:中二班的小朋友你們觀察真仔細!

  三、朗誦問答歌

  幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

  在朗誦的過程中引導幼兒根據(jù)內容聯(lián)系實際自由的表演,展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。

  1、教師提問,幼兒回答。

  2、幼兒分組,男孩組拍手問,女孩組回答,兩組互換。

  3、教師和幼兒一起編動作,邊表演邊朗誦問答歌。

  四、仿編問答歌

  師:除了這幾種小動物,還有一些小動物的尾巴也很有特點,你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點?

  教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件,讓幼兒觀察它們的尾巴,仿編問答歌。

  師:小動物的尾巴都有它們各自的用處,所以我們要愛護它們,更不要傷害它們的尾巴。

  引導幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學習的知識,自由的編兒歌,并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

  五、活動延伸

  師:小朋友們,今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌,回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽,我們還可以按照這樣的問答形式,和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌,等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

比尾巴教學設計10

  學習目標:

  認識12個生字,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問句的語氣。

  了解一些動物尾巴的特點。

  教學重點:識字和朗讀。

  教學難點:讀好文中的問句。

  教學準備:動物圖片、生字卡片。

  教學時間:一節(jié)

  挑戰(zhàn)第一關——快猜謎語關(引入新課)

  1、學生自由讀謎語、猜謎語;教師貼出謎底——動物圖。

  2、認識這些字的同

  3、學舉手,

  4、指

  5、2人說說如何認識的。在課堂上遇到不

  6、認識的生字怎么辦?(合作學習)

  老師宣布:第一關闖過了!今天啊,這些動物就在一起比尾巴(板書比尾巴,生邊讀筆畫邊書空),接著師寫拼音。誰比尾巴呀?(動物)動物能跟花草比嗎?(不行)比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字?(老師出示動物尾巴,尾巴上有毛)

  下面挑戰(zhàn)第二關——廣交朋友關

  看看誰能認識這些動物的名字,和他們交上朋友。(將動物圖片翻過來出示生字)

  7、同桌交流,

  8、借助拼音讀準字音,

  9、和生字交朋友。

  10、齊讀拼音和詞。

  11、開火車讀

  下面挑戰(zhàn)第三關——朗讀表演關

  12、翻開書,

  13、自由合作讀課文。

  14、看課文,

  15、聽錄音前兩節(jié),

  16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問號怎么讀?范讀一句,

  17、你們會讀第一節(jié)了嗎?(齊讀第一節(jié))。b、有句號怎么讀?范讀一句,

  18、你們會讀第二節(jié)了嗎?(齊讀第二節(jié))c、一問一答的形式。

  小結:疑問句要讀出疑問的.語氣,肯定句要讀出肯定的語氣。

  增加學生與文字見面機會;暗示學生要在課外識字。

  引入合作學習。

  引入新課的同時隨機學習“比尾巴”三個字。利用動物尾巴直觀地讓學生記住“尾”字;指導讀好輕聲。

  乘著學生猜謎的余興,學習有關動物名字的幾個生字,“兔、公雞、孔雀”這幾個字不要求學,讓學生多學幾個字,以達到增加識字量的目的。

  既讓學生學會合作學習,又發(fā)揮學生學習的能動性,充分利用學生的資源幫助教學。

  引導學生探究發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)動腦的習慣。

  通過聽錄音、范讀、對讀等多種形式讓學生有感情地朗讀,老師還總結規(guī)律,教給學生朗讀的方法。

  19、讀后面部分。女生問,

  20、男生答。

  21、師問生答,

  22、指

  23、一對伙伴擺圖。

  24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。

  25、再請兩對伙伴上臺與同26、學對讀并表演

  老師宣布:第三關闖過嘍!

  可是第二關還沒闖過呢!(繼續(xù)學習生字)

 。、你們愿意把這幾個朋友送回家嗎?誰知道他們該和誰在一起?學習:扁、短、把、最。

 。病焼枺赫l的尾巴扁(短、好像一把傘、最好看)?生答

 。、開火車讀這4個字。

  打開書,合作伙伴互讀生字,比比誰讀得準。(此時教師將生字按規(guī)律貼成幾塊)

  5、不會讀的上臺來請教同學們,并讓學生幫助記字形。

  6、讓學生先找找規(guī)律,再花樣讀。

  你們都和這些生字交上朋友啦,老師宣布:第二關闖過嘍!

  你們還想交更多的朋友嗎?誰會?出示六個詞。

  動物的尾巴真是形狀各不相同,他們也各有用途,你想和他們作最要好的朋友嗎?就請你課后去了解了解吧。

  六、總結:合作好伙伴、好小組

  通過老師問、學生答,再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學生試背課文;通過表演提高學生的興趣。

  隋文識字,在理解課文內容的基礎上識字,這幾個字的意思老師不講學生而自明了。

  根據(jù)學生的實際情況鞏固生字,沒有平均用力。還發(fā)揮學生的想象力記住字形。

  找規(guī)律,如:聲調相同、都是翹舌音、動物名字等;幼x,如用生字組詞、說話。

  拓展學生的知識,既識字又引入下一節(jié)課的內容。

比尾巴教學設計11

  教材簡析:

  本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課,通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

  教學要求:

  認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。

  了解一些動物尾巴的特點。

  教學重、難點:

  練習朗讀和認字是本課教學重點。

  讀好問句是教學難點。

  教具準備:多媒體課件 生字卡片

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  同學們,動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個信封),你們想看嗎?(想)

  (教師打開信封,讀信中內容)“104班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動,可大家誰都不肯認輸,都認為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽說你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意。

  好,讓我們一起去動物王國當裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

  (設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的好奇心,將學生引入情境,為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。)

  二、初讀感知,學會生字。

  1、教師范讀。思考:哪些小動物來參加比賽了?

  2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看,你都認識嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語拼音讀準它,也可以請教同學和老師。

  3、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

  4、小組交流,相互幫助。

  5、教師檢查,總結識字方法,練習說話(認識3個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”,并練習組詞說話)。

  6、初讀課文,讀準字音。

 。1)過渡:同學們字認得這么好,相信大家的課文會讀得更棒!

 。2)學生自由讀課文。(教師巡視,注意個別指導。)

 。3)同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

 。4)誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委,聽聽他的字音讀得準不準,課文讀得熟不熟。(注意指導疑問句的讀法)

  (5)學生評議。

  7、讀中感悟,背誦課文。

 。1)分角色一問一答式對讀。

 。2)說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的?

 。3)師生對讀,讀后以學生為主開展師生共同評議。

 。4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文,充分感知,用動作表現(xiàn)出來,讀后教師給予鼓勵性的評價。)

  過渡:同學們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學站起來背,可以加上你最喜歡的動作。

 。5)背誦課文。

 。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,鼓勵學生用多種方法記憶生字,從而使學生相互交流,暢所欲言。教學中注重學生詞匯的.積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)“以讀為主,讀中感悟”的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。)

  三、思維拓展活動。

  1、選尾巴。

  過渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了,(播放課件:無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰愿意幫助它們?

  (1)學生先在書上練習。

 。2)請學生上臺點擊鼠標選擇。

  2、學編兒歌。

 。1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)

  (2)小組討論。

 。3)回答問題。

  (設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計目的是鞏固所學知識,特別是第二步,讓學生創(chuàng)造新兒歌,不但培養(yǎng)學生仔細觀察的能力、說話的能力,而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。)

  四、總結。

  今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯,尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦!(課件播放:小猴淘淘的畫面)其實,動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索,希望你們能開動腦筋,多學習、多思考,編出更好聽的兒歌。

比尾巴教學設計12

  【教材分析】

  《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖,課文內容是充滿兒童情趣的語言,讀起來瑯瑯上口。簡明易懂,富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂于觀察,大膽想象,愿意表達,具有強烈的表演欲望。

  【設計思路】

  對于小動物,學生都很感興趣,也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點,創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉快的氛圍,讓學生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點,本課以識字為基礎,在學會問句的讀法的基礎上,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛動物的感情,形成熱愛觀察的愿望。

  【教學目標】

  1、知識目標:認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”,學習新筆畫“撇折”。

  2、能力目標:正確流利地朗讀課文,學習朗讀問句。

 。、情感目標:了解一些小動物的尾巴的特點,激發(fā)熱愛小動物的情感。

  【教學過程】

  課前,小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲。

  一、導入——目標引讀

  師:小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!

 。ㄓ螒蜷_始)

  師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。

  生:啊,我們沒有尾巴。

  師:對啊,我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

  師:小朋友的知識面真廣,知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶,(出示尾巴詞語卡片),(指名1—2個讀)。

  師:巴的拼音寶寶上面少了什么?

  生:聲調

  師:沒有聲調,要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰會讀?

 。ㄉx)

  師:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀,齊讀。

 。ò鍟罕任舶停

  二、初讀課文——認讀檢閱

  師:你在預習時如果遇到不認識的.字怎么辦呢?

  生1:拼拼音。

  生2:可以問爸爸、媽媽。

  生3:遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

  師:小朋友的辦法可真多,那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文,做到不多字,不漏字,讀準字音。

  (學生自由朗讀,教師巡視。)

  師:今天,小動物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友預習的怎樣,看你們認不認識文中的生字寶寶。

 。ㄕn件出示:帶拼音的生字,指名認讀。)

  師:如果他讀對了,大家就跟著拼讀兩遍,如果讀錯了,我們就一起幫幫他好嗎?

  生:好。生教讀。

  師:小老師當?shù)谜娌诲e,誰還想當小老師?那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

  師:生字寶寶要和大家交朋友了,他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,你還能認識他們嗎?

 。ㄕn件出示)

  生讀

  師:小朋友,在這么短的時間里就認識了這么多的字,真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎?會說哪個就說哪個。

  生1:把左邊是扌,右邊是巴,組合在一起就是把字。

  生2:我記住了松字,左邊一個木,右邊是個公。

  師:說得真好,瞧,左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,這就是我們要認識的新偏旁朋友,跟老師讀:木字旁,跟教師一起書空寫木字旁。

  生3:尾字,因為動物的尾巴都有毛,所以尾下面有個毛字。

  生4:我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

  師:同學們真會學習,加一加,利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

  師:生字寶寶多高興呀,瞧,他們把朋友也帶來了呢!出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

  師:我們來開一輛小火車吧,如果他讀對了,我們就一起跟他讀好嗎?

  生:好。

  師:一、二、三,我們的火車開起來……生讀。

  三、讀讀議議——讀中感悟

  師:小朋友認識了生字,再讀課文可就輕松了。剛才呀,小動物們悄悄地告訴我說,我們班的小朋友真能干,它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?

  生:有。

  師:真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢?請小朋友看大屏幕。(課件出示6個問句。)請各位小裁判先認真讀一讀。

 。ㄉx六個問句)

  師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

  生:選擇讀,讀六個問句。

  師:他讀得怎么樣呢?

  生評價。

  師:我也想來讀讀了?梢⒁鈫柧涞淖x法,請大家仔細聽,好嗎?聽聽教師讀出了問的語氣了嗎?(師選擇一句讀)。

  師:老師讀出問的語氣了嗎?

  生:讀出來了。

  師:那你們想不想再試一次,讀好這些問句呢?

  生:想。

  再指兩到三名學生讀。

  四、說說寫——拓展訓練

  師:同學們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,他們也從四面八方趕來了,請看大屏幕?(課件)

  師:這些動物的尾巴有什么特點呢:與同桌合作學習吧。

  師:誰愿意來說一說呢?

  生:牛的尾巴細,牛的尾巴長……

  生、狗的尾巴向上彎……

  生:魚的尾巴像一把扇子……

  師:小朋友們真會動腦筋,你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

  誰的尾巴( )?

 。 )的尾巴( )。

  五、背誦——課后延伸

  師:同學們我們今天的收獲可真不小,了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作,一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎?

  生:邊表演、邊背誦。

  師:我們知道了,在自然界動物們的尾巴,雖然形狀、大小各有不同,但是對于小動物來說,它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找,你還知道哪些動物的尾巴,它們都有什么作用?

  本篇課文的識字量大,部分字的難度也挺高,怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字,并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字,成為我這節(jié)課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時,也可為學生創(chuàng)設一系列活動的情境,于是各種各樣的識字游戲由此生成,在玩中學在學中玩,孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的!

  新課程的閱讀,特別是一年級的閱讀,強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線,使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,激發(fā)讀的興趣,迸發(fā)讀的熱情,這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點,我們完全可以以角色體驗的方式,使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員,或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中,讀必然成為一種理所當然的需要,學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。

比尾巴教學設計13

  教學目標 :

 1、學會6個生字,認識3個偏旁,認識8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,學會朗讀問句,會背誦全文。

  3、認識文中的動物,了解它們尾巴的特點。

  4、通過看圖學文,訓練學生的朗讀和說話能力。

  5、教育學生要愛護動物。

  教學重點、難點:

 學會生字,掌握問話語氣。

  教具、學具:

 課件,生字卡片,動物頭飾。

  教學過程 :

  一、導入 語。

 同學們,你們去過動物園嗎?在動物園里看到過哪些動物?

  今天老師就帶你們去動物王國,那兒有很多動物等著你們去看望它們。

 。ㄕn件:歡快的音樂中,動物們陸續(xù)出現(xiàn))

  二、自主識字、學詞。

1、今天有6位小動物要舉行一場比賽,是哪6位呢?我們把他們請出來。

 。ㄕn件:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀出來,各有名字并注拼音)

  2、趕快跟他們打聲招呼,認一認他們的名字。(學生拼讀)

  3、請主持人說說參加比賽的選手。

 。ㄕn件:只留下動物的名字)主持人說得好的,跟著主持人讀一讀。

  三、揭示課題。

 那么這次比賽比什么呢?(比尾巴)——出示課題

  能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”,比賽就開始,請你們做啦啦隊。

 。ㄕn件:6種動物出來)

  四、學習問句部分。

 1、今天設了哪些比賽項目?

  六個(帶拼音的)問題一起出現(xiàn)(短、把、扁、最為紅色):

  誰的尾巴長?

  誰的尾巴短?

  誰的尾巴好像一把傘?

  誰的尾巴彎?

  誰的尾巴扁?

  誰的.尾巴最好看?

  2、自由拼讀,特別注意紅字的讀音。

  點名讀。

  3、指導學生讀好問句的語氣。

  想不想聽我這個大主持人來讀一讀?可不能白聽,要注意看我的表情聽我讀的語氣。

  教師范讀,學生評。

  讀好這幾句話有個小秘密,(“?”成紅色)是問號在提醒我呢,讀到最后面一個字的時候,總要往上揚一點。

  跟教師讀。

  4、練習讀。

  請同桌互相讀一讀,讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽,也可以推薦一位同學來讀,最后齊讀。

  五、學習答句部分。

 1、6位小動物還等著結果呢,請你們趕快評一評。

  小組討論。

  2、老師把你們的意見寫出來了,請檢查對不對。

  課件出示(帶拼音):

  猴子的尾巴長。

  兔子的尾巴短。

  松鼠的尾巴好像一把傘。

  公雞的尾巴彎。

  鴨子的尾巴扁。

  孔雀的尾巴最好看。

  學生練習讀答句部分。

  3、分析比尾巴的最終結果。

 。1)為什么這樣說?(生說理由)它們的尾巴有什么作用?

  如:松鼠的尾巴又大有輕,是指降落傘而不是指雨傘?梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r安全著地。

  (課件演示相應的圖片)

  4、請你找個伙伴一起讀一讀。(生合作自由讀)

  六、朗讀課文。

 1、動物們的比賽進行得非常成功,有一個小朋友知道后,寫了一首比尾巴的兒歌,就發(fā)表在我們的語文書上,我們來看看。(生打開課本看書)

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這樣的一部分就叫一個小節(jié),課文一共有幾小節(jié)?

  5、練習朗讀。

  自由朗讀。

  老師問,學生答。

  男生問,女生答。

  同桌一問一答,爭取背誦。

  七、思維擴展訓練。

 1、看尾巴。

  比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物,瞧!還有一些也趕來湊熱鬧了,大家快看看他們的尾巴怎么樣?(欣賞其他動物的尾巴,說說它們的尾巴各有什么特點和作用)

  2、學編兒歌:

  誰的尾巴( )?

  ( )的尾巴( )。

  一小組為單位編再匯報,并將好的兒歌發(fā)表在班報上。

  3、畫尾巴 (課后練習)。

  小朋友剛才看過了動物的尾巴,你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎?

  展示優(yōu)秀作品。

比尾巴教學設計14

  教材理解:

  《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物,及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物,愛護小動物。

  教學重點:

  1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  學習用問答式朗讀兒歌,背誦課文。 教學目標:

  1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。

  2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫,會認8個字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,學習用問答式朗讀兒歌。

  4、教育學生喜歡小動物,愛護小動物

  教學設計:

  一、激趣導入

  1、導入:今天,老師給大家?guī)?位朋友,這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學生說出名稱)。

  2、這些朋友都有一個尾巴,請大家仔細看,你能說出它們的`尾巴是什么樣兒的嗎? 充分讓學生自由說、自由描述,盡量發(fā)揮。

  3、今天,我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題,齊讀課題。

  二、整體感知,初讀課文。

  1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁,大家一邊看書上的圖,一邊聽錄音主朗讀兒歌。

  2、學生自由讀課文。要求:①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。

  3、檢查自學效果。

  ①出示“?”,這是問號,表示疑問的語氣。課文里有6個帶問號的句子。我們找找看,看誰找得快。(出示6個問句)

  ②看圖回答6個問題。出示6個答句。

 、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰

 、荦R讀兒歌,要求讀準每個字的字音。

  ⑤出示生字、新詞。

  三、誦讀全文,入情入境。

 。、這些小動物的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時候,我們就要讀出喜愛的感情。

 。、讀第一節(jié)。師范讀,要求學生認真聽。

 。、師帶讀,強調讀出節(jié)奏。

 。、指名讀。生再評價。

  5、同桌相互讀,認真體會,再指名讀。生評價。

 。丁⑺娜艘唤M,讀后面的三個問句,讀的時候,眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。

 。、指名讀第二節(jié)的答句,要讀出喜愛的語氣。生評價。

  8、指名讀第四節(jié)答句,再齊讀。生評價。

  9、齊讀全文。

 、倌猩鷨,女生答。

 、诶蠋焼,學生答。

  四、學習書寫生字。

 。、分析記憶字形。

 。、認識“尸”尸字頭,說說你是怎樣記住“尾”字的?

  3、巴:筆順:

 。、長:筆順:

  5、師范寫,生先臨寫一個,再練習寫2個,強調寫字的姿勢。師巡視,及時糾正錯誤。

 。丁⑿〗Y:今天,同學們學得很好。動物是我們人類的朋友,我們要保護動物。

比尾巴教學設計15

  教材與學情分析: <比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答,可以把課文 分成兩個部分:第一、二節(jié)是第一部分,通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點;第三、四節(jié)是第二部分,同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡明易懂,充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴,這些圖片可以給學生直觀的感受,使 他們了解動物尾巴的特點,理解課文內容。

  學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線,指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次,了解內容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體展示有關尾巴的資料,既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

  教學目標:

  1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁;會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫

  2.朗讀課文,讀好問句的語氣

  教學重點:朗讀課文

  教學難點:讀好問句的語氣

  教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達

  教學準備1.生字卡片,小動物圖片及相關尾巴圖,多媒體。(教師)

  2.熟讀課文,預習生字。收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

  過程設計

  一、激趣導入,揭示課題

  1.識字游戲——“摸尾巴”。

  (1)導言:同學們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……

  預設:生疑惑,我們沒有尾巴啊?

  (2)導學:我們人類沒有尾巴,那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學生自由說自己知道的.有關小動物尾巴的資料。)

  預設:

  我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的,和長頭發(fā)一樣。

  我見過猴子的尾巴,它的尾巴也很長。

  我見過燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小結:同學們的知識可真豐富,知道這么多有尾巴的動物。

  2.板書:“尾巴”,識記生字。

  (1)指名讀詞。

  (2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調,讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。

  (3)指導學生記住字形。

  導學:你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?

  預設:

  尾:偏旁記字法,上面一個尸字頭,下面一個毛字。

  聯(lián)想的方法記:身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹

  巴:數(shù)筆畫的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴 巴住 結巴

  3.過渡:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,它們進行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?

  (板書:在“尾巴”前加上“比”)

  4.認讀課題。

  (1)指名讀課題。

  (2)導學:這個“比”字也是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法記住它?

  預設:

  可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個人站在一起比個子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比

  設計意圖:小游戲激發(fā)了學生學習的興趣,再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物,相機在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.過渡:想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

  2.提出自讀要求:

  (1)邊讀邊看插圖,不會的字可以看拼音,注意把每個字的音讀準確。

  (2)找一找有哪些小動物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

  4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

  (1)根據(jù)學生回答,出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

  (2)和最喜歡的小動物,親熱地打個招呼。

  預設:

  生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長耳朵真可愛。

  師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛。

  生:我喜歡孔雀?兹,你的衣服真漂亮。

  師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。

  …………

  (3)多媒體播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字,請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

  5.去掉圖片認詞語。

  導學:現(xiàn)在,小動物們的照片不見了,你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

  6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

  (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

  (2)加手勢讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。

  7.多種方法,識記生字。

  (1)導學:瞧,字寶寶從詞中蹦出來了,你還認識它們嗎?

  (多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

  (2)指名認讀。

  (3)學習新偏旁“扌”,識記生字“把”。

  扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動作并出示相應的字,如:打、拍、拾等。)

  導學:今天的生字中也有一個帶“扌”的字,它是哪個?請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎?

  預設:把(車把)(把手)(一把尺)

  導學:“把”是多音字。組詞:bà刀把兒

  (4)識記“長”和“短”。

  出示兩條直線,一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

  (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

  ①出示生字“公”。

 、趯W:你用什么辦法記住這個字?

  預設:

  加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公牛 公開

 、蹖W:“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁,“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

  預設:分、谷、共等。

  (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

  導學:你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!

  預設:

  誰:①用加一加的方法記“誰”,左邊一個言字旁,右邊一個“隹”字。②組詞:是誰 誰家 誰的

  傘:①用實物圖片來識記,對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字,一根柱子好些梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底:傘)

  兔:①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子

  最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。

  設計意圖:引導學生運用多種方法識字,通過學生和同桌討論記憶生字,與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié),讓學生開動腦筋,自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法,并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點,舉一反三,為學生以后自主識字打下基礎。

  三、再讀課文,鞏固生字

  1.師導學,提出閱讀要求:

  (1)在課文中畫出會寫的生字和會認字,把要求會認的字多讀幾遍,加深印象。

  (2)想一想,兒歌主要講了什么內容?

  2.學生按要求再次自由讀課文。

  3.組織學生同桌之間互相交流展示。

  (1)同桌的兩個學生輪流讀,互相正音。

  (2)讀得好的地方互相學習,不太好的地方一起改進。

  (3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根據(jù)結構分類。

  5.指名讀課文,交流兒歌的主要內容。

  預設:這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

  6.指名分段讀文,鞏固識記生字。

  7.游戲——走迷宮,鞏固生字。

  8.齊讀課文。

  設計意圖:通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果,同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合,把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官,既激發(fā)識字興趣,又增強記憶。

  四、辨認字形,指導寫字

  1.出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。

  2.指導觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

  3.學習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

  4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  預設:“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。

  5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順!氨取钡牡谌P是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。

  6.學生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l寫得正確美觀。

  7.指導觀察“巴、把”!鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

  8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些!鞍选笔亲笥医Y構的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。

  9.學生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。

  10.評議。(用投影展示學生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)

  設計意圖:從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程,促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高,提高學生的寫字興趣。

  五、作業(yè)布置

  1.熟讀課文。

  2.觀察自己喜歡的小動物,并查找相關的資料,了解它的尾巴的作用。

  設計意圖:每個兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心,從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

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