母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
這是老舍先生所寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
三、課前古詩(shī)、名言的誦讀：
1、《游子吟》（唐樂(lè)府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
母愛(ài)是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間（法國(guó)）
母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)
四、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對(duì)同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進(jìn)這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來(lái)。
1、交流劃到的句子：（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說(shuō)法嗎？（比如：因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤?/p>
3、師生接讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椋? ），它慈愛(ài)，因?yàn)椋? ），它勇敢，因?yàn)椋? ），它辛苦，因?yàn)椋? ），它偉大，因?yàn)椋? ），一個(gè)母親（ ）。
4、小結(jié)：是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的'母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們?cè)敢忪o下心來(lái)慢慢品味嗎？
�。ǘ┠x5—8自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)深深的母愛(ài)。
（三）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
1、交流
學(xué)習(xí)方式：指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么？——你能讀出這種感覺(jué)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。
（課件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)�。S時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）
說(shuō)話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“______________________�！倍嗝醇�(xì)心的母親啊！
引讀：（它負(fù)責(zé)）（因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說(shuō)話：一丁點(diǎn)兒是多少啊？可能是一丁點(diǎn)什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�
多么慈愛(ài)的母親啊�。R讀）
引讀（它慈愛(ài)），（因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
（師評(píng)：多么勇敢��！多么奮不顧身啊�。�
引讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椤赂�，因�(yàn)椤�，它辛苦，因�(yàn)椋ǎ�，不顧一切，為了雞雛，多么偉大��！
▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀
2、小結(jié)：引讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椤�，它慈�?ài)，因?yàn)椤赂�，因�(yàn)椤量�，因�(yàn)椤嗝戳瞬黄鸬哪赣H��！
3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是：母親
因?yàn)槭悄赣H，————出示第五節(jié)
因?yàn)槭悄赣H，————出示第六節(jié)
因?yàn)槭悄赣H，————出示第七節(jié)
因?yàn)槭悄赣H，————出示第八節(jié)
面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動(dòng)，所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說(shuō)__________________。
因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋�(gè)偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)離開(kāi)了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫(xiě)所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個(gè)母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動(dòng)物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)到母親：（出示）配樂(lè)
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧�(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書(shū)。
母親教會(huì)了舍他做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。
（二）此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？
師：所以一個(gè)母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái)）
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題：
1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。
2、完成書(shū)后第3題（一）
3、作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來(lái)。
選擇題：
1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞？請(qǐng)從文中找出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2、在動(dòng)物世界中，母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)著課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2。導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的'導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）
喜歡母雞（4—10）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。
二、細(xì)讀課文，品味文本。
出示中心話題：
細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、拓展閱讀。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
五、作業(yè)。
1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2。抄寫(xiě)課后詞句積累。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來(lái)。
3、樂(lè)意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）各種場(chǎng)景池塘（無(wú)紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹(shù)。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫(huà)、散步音樂(lè)。
�。�3）水彩筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問(wèn)引出活動(dòng)
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過(guò)的故事中有一只母雞，它叫什么名字��？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過(guò)去的.？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉�，我們快行�?dòng)起來(lái)吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線
三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過(guò)。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫(huà)路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺(jué)枯燥無(wú)味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)？
三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
�。ㄒ唬⑵纷x母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
�。ㄆ圮浥掠病导齻�、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了�！�
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
�。�1）是呀，多負(fù)責(zé)��！
引讀
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！�
（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞（。）
�。�2）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞�！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的'動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字，你想說(shuō)什么？
（2）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很
多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的'偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。
6、再次出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè)：
�、� 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達(dá)情感上，寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
⑸ 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
(突出特點(diǎn))
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的'印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
�。�1）
�。ǔ鍪荆┎徽撌窃谠豪�，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________。”
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè)）
�。ǜ饺陌鍟�(shū)）
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。
�。�2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。
3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。
【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�！�
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
�。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的`根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？
1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？
3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？
寫(xiě)喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1-3段
�。�1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
�。�2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
�。�2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的'媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用充滿快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè)快車，今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂(lè)一起出發(fā)�。S歌曲《火車開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開(kāi)始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè)農(nóng)莊”做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！
2、歌表演《數(shù)鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對(duì)！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們?cè)趺磿?huì)沒(méi)來(lái)呢？對(duì)，讓我打個(gè)電話問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的`，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
�。薄⒊趼�(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂(lè)．．．．．．：
師：那它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè)吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂(lè)的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋�！�
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫，還會(huì)伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜�！�
教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評(píng)價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學(xué)科綜合，能力提升
師：小朋友們來(lái)到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！（再次播放歌曲，學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了。
七、歸納小結(jié)，深化主題。
師：“今天，你們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心！”
師：整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農(nóng)場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì)生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂(lè)《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。（根據(jù)板書(shū)）
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話：
它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的`？指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō)？請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的'情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，體會(huì)課文情感。
過(guò)程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解？
（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn)，我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
�、倮仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受）
預(yù)設(shè)：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟�(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）
2、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過(guò)渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）
作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà)，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì)。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預(yù)設(shè)：
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀
母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出，多讓我們感動(dòng)��！就讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩，帶著你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機(jī)動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的`古怪，還是貓的淘氣，都是在寫(xiě)貓的可愛(ài)，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí).。
教學(xué)過(guò)程:
一．揭題導(dǎo)入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的'呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
２．板書(shū)并讀題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先看閱讀提示，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說(shuō)）
師：請(qǐng)大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報(bào)。
�、僮x詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍
�、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車開(kāi)得又快又好�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書(shū)）
師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？
生：1-3自然段。
師：那后來(lái)呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）
師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑�，你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。
生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢？
生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸�，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書(shū)）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來(lái)。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準(zhǔn)確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？
生：我是通過(guò)查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問(wèn)我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會(huì)想到什么？
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛(ài)
2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1．詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的.過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
學(xué)情分析
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒅攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的.原因。
２、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件1）母親指的是誰(shuí)？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報(bào)。
3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽(tīng)故事，升華情感。
1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來(lái)贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。
3、小組內(nèi)交流。
4、小組代表匯報(bào)展示。
5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來(lái)贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐貍騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫
板書(shū)設(shè)計(jì)
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛(ài)偉大
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