灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過課文2—10自然段中對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng),如,列寧對(duì)孩子的循循善誘,孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程。
2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)
昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí),能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,是一件多么令人愉快的.事情!
2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。
二、精讀課文,朗讀感悟
1、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話,在段首用“○”標(biāo)出;哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標(biāo)出。
2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請(qǐng)大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
*通過各種形式的朗讀來體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛。
*他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?
3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個(gè)自然段,你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)?
*自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。
*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯(cuò)誤,還灰雀自由。
*研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。
(朗讀體會(huì))
4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同?
三、相機(jī)小結(jié),練習(xí)鞏固
☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。
☆完成課作本上第6題。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。
1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁,請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。
2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)
板:惹人喜愛
3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?
出示句子:
。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。
(2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛。
問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語,句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛。)
4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。
5.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?
板:列寧每次....都要....經(jīng)常帶....
二.講讀第二自然段至最后。
1.師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?
板:男孩
2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。
思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的`?你是從課文哪些句子里看出來的?
3、全班討論:
。1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?
、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見。”
、谀莻(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
③男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!
、堋耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定地說。
板:“沒看見”
(2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?
、倌泻⒖纯戳袑,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的!
②“一定會(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定的說。
板:“一定會(huì)飛回來”
。3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)
出示句子:
、倭袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來了!
②列寧說:“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來了!
問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)
指導(dǎo)朗讀句子①
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
。1)同位分角色練讀。
。2)指名分角色讀。
。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
5.小聲自由讀第十一至十三自然段。
。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
板:果然。
。2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
6.質(zhì)疑。
7.總結(jié)全文。
這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書計(jì)劃:
18.灰雀
惹人喜愛
列寧男孩
每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”
可惜果然
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)理念,采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段,我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué)。
這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文?v覽課文內(nèi)容,以生動(dòng)具體的語言,簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫,為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語”環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語的同時(shí),整體把握文章內(nèi)容。其次,聚焦對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比,感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說的話寫下來,就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)孩子們的情感渴望,在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。薄⑦M(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字,會(huì)正確讀寫由“散、誠(chéng)”等生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語句理解課文的主要內(nèi)容。
。场⑼高^列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫,體悟他們的心理活動(dòng)。
。础⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件。
。、詞語卡片。
【預(yù)設(shè)教程】
一、復(fù)習(xí)字詞,聚焦重點(diǎn)
師:今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》,齊讀課題。你能用一個(gè)詞語來概括課文中的灰雀嗎?(課件出示:“_____的灰雀”)
。ㄗ寣W(xué)生自由填寫,并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由,此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié),談出不同感受,為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
師:說得多好啊!看來大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受,不錯(cuò)!讀書就應(yīng)該如此。
。ǹㄆ饌(gè)出示詞語:惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。)
師:下面老師再考考大家,這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了,還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?
。、認(rèn)讀“惹人喜愛”:課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛?
。、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”:的確,這是幾只多么可愛的灰雀!
。场⒄J(rèn)讀“列寧、男孩”:它們贏得了誰的喜愛?從哪兒看出小男孩喜歡灰雀?用你自己的話說一說。板書:列寧、男孩。
。、認(rèn)讀“仰望、面包渣”:你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛?用文中的詞語或句子說一說。
5、認(rèn)讀“找遍”:是啊,列寧每天都去看灰雀,還給他喂吃的,可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了,列寧在周圍的樹林──?此時(shí)他的`心情是怎樣的,誰來說說?
。丁⒄J(rèn)讀“歡蹦亂跳”:可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──?
師:這到底是怎么回事呢?讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段,從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧!
二、聚焦“列寧的一言一行”,體會(huì)他對(duì)灰雀的愛,對(duì)小男孩的循循善誘
課件出示:
列寧看見一個(gè)小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!
列寧問:“會(huì)飛回來嗎?”
1、自由讀,同桌合作讀,齊讀:
合作時(shí)要注意方法,特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng),聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò),就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他,認(rèn)為讀得不夠好,就應(yīng)該幫他指出不好在哪里,或者和他一起再讀一讀。
2、學(xué)生交流:
對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
。场⑹前,列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)詞來概括,是什么?(板書:愛。)
。础⒘袑幷娴囊詾榛胰革w走了或是凍死了嗎?引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。
。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。
三、聚焦“小男孩的一言一行”,體會(huì)他對(duì)灰雀的愛,感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)
課件出示:
男孩說:“沒……我沒看見。”
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
男孩看看列寧說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!
“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
。、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。
。病⒔涣黧w會(huì)男孩的心理活動(dòng)過程:
、拍泻⒄f話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會(huì)想到什么?
、坪⒆訐(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。
、恰耙欢〞(huì)飛回來的。它還活著。”男孩說這句話時(shí),他“看看”列寧,這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心,鼓起勇氣的心理變化過程。
、恰翱隙ǖ卣f”“一定會(huì)飛回來”進(jìn)一步說明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。
。、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。
四、整合對(duì)話
對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛,進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛護(hù),男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
課件出示:
“列寧和小男孩的對(duì)話”。
。、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。(同桌讀、男女對(duì)讀。)
。、師相機(jī)小結(jié)過渡:
其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,只是他們愛的方式不同,引導(dǎo)學(xué)生明白:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!在列寧真愛的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。
課件出示畫面:
灰雀在枝頭歌唱,列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
理解第11至13自然段。
。薄⒆杂勺x最后三段話。
。、師:看,可愛的灰雀又在枝頭歡唱了,此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說點(diǎn)什么呢?又會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢?
出示句式:
灰雀在枝頭歡唱,好像在對(duì)xxx說:xx
3、理解:列寧為什么不問小男孩而問不會(huì)說話的灰雀呢?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)。
。、男孩站在白樺樹旁,低著頭,此時(shí)他心里在想些什么?
出示句式:
小男孩在心里默默地對(duì)xx說:“xx!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。
。、激
總結(jié):
列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩,他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
五、快樂作業(yè)
。、指導(dǎo)書寫:
“或、者”等六個(gè)生字。
。、任選一題,寫幾句話:
、艑W(xué)了課文,我想對(duì)列寧說:“xxxx!
、茖W(xué)了課文,我想對(duì)小男孩說:“xxxx。”
、菍W(xué)了課文,我想對(duì)所有人說:“xxxx。”
【板書設(shè)計(jì)】
列寧(寬容)男孩(誠(chéng)實(shí))
愛
灰雀
惹人喜愛
不見了飛回來
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、
歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。
2、通過人物的動(dòng)作、語言描寫,體會(huì)人物的.心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生透過人物的動(dòng)作、語言描寫,領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們?cè)谀钠n文中見過他?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題,齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
。1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞)
。2)認(rèn)讀詞語(同桌互讀——全班齊讀)
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。
4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)
。1)“公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!
你感受到了什么?
通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
比一比:
a、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。
b、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),歌唱,惹人喜愛。
你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?
。ɑ胰傅镍Q叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。
。2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話。
過渡:多么快樂,可愛的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī),你們喜歡嗎?老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書:列寧、小男孩)
五、品讀句子,感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后,同桌交流,并說說自己的體會(huì)。
2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)
。1)“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。”
哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常)
有感情地讀一讀。
(2)“他在周圍的樹林里找遍了,也沒有找到!
你體會(huì)到列寧什么心情?
那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?
試著讀一讀,讀出列寧的心情。
。3)“這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就問:‘孩子,你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’”
你體會(huì)到了什么?讀一讀。
(4)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
。5)列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來了。”
理解“多好、可惜”。,
有感情地讀,讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括。(板書:愛)
過渡:可是,一天列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了;胰傅降咨夏娜チ四?這個(gè)問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。
板書設(shè)計(jì):
灰雀
愛
列寧小男孩
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)思路:
在教學(xué)中,通過反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對(duì)話部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化,一開始支支吾吾到最后肯定地說話,可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采,尊重和愛護(hù)少年兒童,以自己對(duì)灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩,使男孩最終放鳥歸園。
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰?板書:列寧。你知道列寧嗎?(簡(jiǎn)介)我們以前也學(xué)習(xí)過關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》,從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛動(dòng)腦筋,很喜歡觀察,很聰明。比如《誠(chéng)實(shí)的孩子》,從這個(gè)故事中,我們知道列寧從小就很誠(chéng)實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事,打開第五課,大家讀課題《灰雀》。(教師板書)
出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎?你能描述一下灰雀嗎?
二、研讀課文,探究人物品質(zhì)。
1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的?
2、面對(duì)灰雀,列寧喜愛他們嗎?你怎么知道的?(抓住主要詞語:每次經(jīng)常)
3、有一次,列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見了,列寧什么表現(xiàn)?(找遍)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說一說列寧的心里話。
4、只有列寧喜愛他們嗎?(還有一個(gè)小男孩)板書:男孩
就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀,所以圍繞小灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事,從哪一段到哪一段寫了他們之間的對(duì)話?(3——10自然段)
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
a、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的`心理。
b、再讀,討論:
c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?
d、那個(gè)男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
e、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?
三、自由讀3——10自然段,深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)思路】
本課為精讀課文,分為兩課時(shí)。
第一課時(shí),重點(diǎn)講解字詞,初讀課文,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí),以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛,以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
。、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
。病娜宋锏恼Z言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
出示列寧的'照片或掛圖,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事,由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
。薄⑤p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況:
⑴
檢查讀音:
出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音:
白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
、谱中坞y點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語:
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
三、朗讀課文,思考課后的問題
四、板書
灰雀
字音:白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
字義:郊外
可惜
誠(chéng)實(shí)
自言自語
歡蹦亂跳
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字,規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法,梳理文章內(nèi)容,了解大意。
3、抓住關(guān)鍵句閱讀,感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)記生字,規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法,通過抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,介紹作者。
1、出示圖片,引入新課。
師:瞧,樹林里的三只灰雀多可愛呀,,粉紅的、深紅的,真漂亮。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地唱著歌,歡快極了!你喜歡它們嗎?
2、出示作者,簡(jiǎn)要介紹。
列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家,是一位著名的偉人,也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字,示范跟讀。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語,一邊讀,要一邊留意生字的讀音。
列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)。
2、重點(diǎn)生字,指導(dǎo)理解。
。1)后鼻音:寧、胸、仰、望、誠(chéng)
。2)形聲字:胸、脯
師:大家看,“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁,說明是和身體部位相關(guān)的字,因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁,右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁,因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢?
。3)形近字:仰
師:剛才有同學(xué)說,不理解“仰望”這個(gè)詞語的意思。哪位同學(xué)能幫幫他?
師:這位同學(xué)讀書非常仔細(xì),還會(huì)聯(lián)系上下文來理解詞語,很有學(xué)習(xí)方法。
師:請(qǐng)大家看,這里有一些表示“看”的詞語,你能把它們正確地填入語境中嗎?試一試吧。
(4)詞語辨析:仰望、凝視、環(huán)顧
課件出示:來到呼倫貝爾大草原,抬頭仰望,只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上,就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周,風(fēng)吹草動(dòng),不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草,多么自在!我靜靜地凝視著前方的'額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流,心中充滿了敬意。
3、學(xué)寫漢字,規(guī)范書寫。
。1)指導(dǎo)書寫:郊、養(yǎng)、或
師:先看到“郊”這個(gè)字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁是“右耳旁”。在書寫的時(shí)候,左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”,筆順是:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫兩個(gè)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書寫的時(shí)候,我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化,間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書寫提示,再練習(xí)寫兩個(gè)。
師:最后,請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短,稍稍向上斜,斜鉤要寫得舒展,最后一筆是右上角的點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè)。
。2)學(xué)生提示:粉、粒、冰、凍
師:除了老師講解的這三個(gè)字,你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢?
三、品讀課文,體會(huì)情感。
1、回顧內(nèi)容,梳理文章大意。
師:通過剛才的朗讀,你知道這篇課文講了一件什么事嗎?
。ㄕn件出示圖示:灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀)
師:灰雀被男孩拿走了,說明男孩和列寧一樣,都很喜歡灰雀。
2、帶著問題默讀,找關(guān)鍵句。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文,你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀?在課文中畫出相關(guān)的語句。
3、交流匯報(bào)。
。1)灰雀外形
句子①:樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。
師:粉紅的、深紅的灰雀,來回跳動(dòng)著,唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動(dòng)作,表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑,真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀,讀出灰雀的可愛。
。2)列寧行為
師:你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛呢?
句子②:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
句子③:他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。
師:是呀!罢冶榱恕,這個(gè)詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時(shí)的列寧,你會(huì)想些什么?
師:是呀,喜愛的灰雀不見了,列寧該多么著急、多么難受!除了列寧喜歡灰雀,故事里還有誰喜歡呢?是的,一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的?
。3)男孩行為
句子④:沒……我沒看見。
句子⑤:會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著。
句子⑥:“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
師:是呀,列寧和小男孩都很喜愛灰雀,但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課,再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。
四、恰當(dāng)留白,布置作業(yè)。
1、完成本課生字書寫練習(xí)。
2、正確、流利熟讀課文。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆x課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。
。病⒛芙Y(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件,演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動(dòng)物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。
2、開門見山:
今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個(gè)課題你有什么想法?
教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)方法:
、 初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
、 帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?
教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:
、 自己學(xué)。
⑵ 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、檢查學(xué)習(xí)情況:
、 同學(xué)們,你想找?guī)讉(gè)人來讀這篇課文呀?為什么?
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵ 通過讀課文,你有那些詞不會(huì)可以提出來,同學(xué)之間相互解答。
自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
、 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。
學(xué)生可能回答:
、 小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時(shí),小男孩被感動(dòng)了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
、 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的.對(duì)話。
2、要求:
兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。(出示表格)
⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?
⑵ 找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀,通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
。、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
。、那么,第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?
學(xué)生可能回答:
、 都怪我一時(shí)糊涂,把小灰雀抓回家來。
、 由于我的過錯(cuò),讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
③ 我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。
教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、那結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀11~13自然段。
提問:
、 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的?
、 同學(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答:
、 小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 小男孩一開始沒說真話不誠(chéng)實(shí),可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 小男孩一開始不誠(chéng)實(shí),后來他又把灰雀送回來了,我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題,解答問題。
6、回讀課文:
方法:
、 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
、 把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對(duì)話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。
教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法:
。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話。
學(xué)生可能會(huì)說出:
、 列寧愛灰雀。
② 列寧和小男孩都愛灰雀。
③ 列寧愛小男孩。
。、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。
學(xué)生可能寫出:
、 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。
、 多可愛的灰雀呀!我喜歡你。
③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
。、自己給自己留作業(yè)。
2、回家后有語氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛小朋友的情感,懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入,交流資料
1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2、同學(xué)交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的.,那第1自然段告訴了俺們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、同學(xué)描紅、摹寫。
第二課時(shí)
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.同學(xué)交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3、聰明的小朋友,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?同學(xué)交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì),列寧尊重小朋友,理解小朋友,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)小朋友的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競(jìng)賽。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。
。、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
。薄⒄J(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
。病娜宋锏恼Z言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具:幻燈機(jī)、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,讓學(xué)生通過查字典,認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
1、出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。(列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國(guó)布爾什維克黨,并締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián),他是世界無產(chǎn)階級(jí)及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。)
、艑W(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料。)
、迫嘟涣鳌
。、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟,初讀課文,自學(xué)生字、詞。
(二)讓學(xué)生按要求采用填寫表格的方法,分析生字的音、形、義,完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞,需要在字典中查畫字義時(shí),教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號(hào)給以提示。
。ㄈz查自學(xué)。
1.指名讓學(xué)生按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字,但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò),比如:“樺”字應(yīng)該讀huà,學(xué)生會(huì)誤讀為第二聲,因此講課中遇到此類問題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,作鞏固練習(xí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有6個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。
如:填表按要求給生字分類:
3.課堂討論識(shí)記生字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如:“郊”左邊是“交”,右邊是“阝”,合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點(diǎn)!皥(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu),右上方是個(gè)“又”字,不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字,組詞的方法作鞏固練習(xí)。
例:
郊()渣()堅(jiān)()
效()楂()豎()
。ㄈ├斫庠~語。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語,學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語,教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如:“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀,然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論,“第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!边@句話中為什么用“果然”一詞?學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f“一定會(huì)飛回來的!币淮问强隙ǖ卣f,后一次是堅(jiān)定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀,這恰恰印證了小男孩說的話是真的,確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。
4.教師出示看拼音寫詞語的練習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。
5.檢查詞語認(rèn)讀的情況后,教師可再次指名讀課文,讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。
。ㄋ模┳鳂I(yè):熟讀課文,寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯(cuò)就改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
。ǘ┞(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文師簡(jiǎn)介灰雀:
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,它們的色彩很斑斕,而且唱歌也很動(dòng)聽。你喜歡灰雀嗎?我們偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀,想知道為什么嗎?同學(xué)們快讀讀課文,看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀?
一、理清課文層次
1、默讀課文,把表示時(shí)間的詞語用“()”畫出來。
2、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)
。薄⒆杂勺x第一自然段,畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語,你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。
。、匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。
、屏袑幏浅O矏圻@三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出
。過渡語:這么惹人喜愛的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—10自然段)
。薄⑽覀冋(jié)課最難的部分就是要體會(huì)列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過程,老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)?好!我們一起看課文。
假如你是列寧,在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?
、磐乐g互相說一說,然后匯報(bào):
。ㄒ惶,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。(我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)
、凭毩(xí)讀出列寧說話中的語氣。
(第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出可惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)
、切〗Y(jié):
列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
。、假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程:吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。
、磐澜涣,然后自由匯報(bào):
我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說:“沒??我沒看見!
當(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。
可是,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂,“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。
、菩〗Y(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道。”到堅(jiān)定地說:“一定會(huì)飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
。场⒎纸巧毩(xí)對(duì)話,思考:
接下來我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
、耪(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑:
、倭袑帪槭裁磫栠@個(gè)小男孩而不去問別人。
。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)
、诼犃四泻⒌幕卮,列寧會(huì)怎么想?
(孩子在回答列寧的問話時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
、哿袑帪槭裁匆f:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
。袑幍脑捴,飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的'覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)
、芰袑帪槭裁匆匝宰哉Z呢?
。袑幾匝宰哉Z,實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過的。)
⑵在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?
。ㄐ牡厣屏肌⒅e(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))
過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11~13自然段)
默讀11~13自然段,質(zhì)疑,解疑。
1、男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
。病⒘袑帪槭裁床粏柲泻s問灰雀?
。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)
為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
3.這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說什么呢?
教師可用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如:小男孩會(huì)對(duì)灰雀說:“對(duì)不起,都是我不好,我不該把你帶走,請(qǐng)你原諒。”也許會(huì)說:“灰雀對(duì)不起,我錯(cuò)了,我不該這么自私,只顧自己,你應(yīng)該是屬于大家的!
4.這時(shí)老師可出示填空練習(xí):
小男孩()對(duì)灰雀說:“(對(duì)不起灰雀,我不該把你帶走,請(qǐng)?jiān)彙#?/p>
讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài),并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。如:慚愧、不好意思。
5.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考:小男孩對(duì)列寧說什么?
6.學(xué)生口頭回答后,教師可再次出示填空練習(xí)。
小男孩()對(duì)列寧說:“(列寧同志,是您教育了我,謝謝您。)”
目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說的,要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來。如:真誠(chéng)地說,真心真意地說等等。
五、總結(jié)全文
請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
提示:列寧很喜歡灰雀,但是,有一天,其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀,小男孩說沒看見,但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來,小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
六、板書設(shè)計(jì)第一部分(1):惹人喜愛的灰雀
列寧:急切—擔(dān)心—可惜—滿懷希望(喜愛灰雀更愛誠(chéng)實(shí)的孩子)
灰雀第二部分(2—10):灰雀丟失
小男孩:吞吞吐吐—想說又不敢說—決定
第三部分(11—13):灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說(誠(chéng)實(shí)、心地善良、知錯(cuò)就改)
七、作業(yè)布置
1、課文中寫了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
。、開展愛鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)過程:
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的'故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感
教學(xué)過程:
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!
收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽
板書:5、灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
列寧男孩
教育知錯(cuò)就改
《《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))》全文共20xx字
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字;能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,多讀多認(rèn),鞏固識(shí)記。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,教學(xué)課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.出示灰雀圖片,了解灰雀。
板書課題,書空“雀”字的筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
(二)讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完想想課文寫了一件什么事?
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”“白樺(huà)樹”;注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.說說課文寫了一件什么事?
思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事?
4.學(xué)習(xí)生字詞語。
調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了!
認(rèn)讀生字,說說自己怎樣記住他們。開火車讀,同位互讀,男女生賽讀。
試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。
過渡:同學(xué)們,我們知道課文寫了一件什么事,也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀,灰雀回來的事。那么,第一自然段告訴了我們什么呢?
。ㄈw會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?
2.這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫灰雀的句子嗎?把它畫下來。
3.這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美;惹人喜愛。
4.理解“惹人喜愛”,體會(huì)“非常惹人喜愛”。
5.這三只灰雀確實(shí)不一般,那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎?你從什么地方能知道?
教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。
6.喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生練寫。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)寫生字詞語。
2.把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,寫好含有月字旁的字。
正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。
初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。
一、生活導(dǎo)入
喜歡什么小動(dòng)物?并能說說喜歡的理由嗎?
(板書:樣子 動(dòng)作)
二、引入新課
1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。
2、老師在黑板上寫,學(xué)生書空他們的名字。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。
三、檢查預(yù)習(xí)
(一)、生字
1、“樺”白樺樹了解有多少?
“婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語的意思并把它記在書上)
總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語的意思。
“脯”:摸摸自己的`胸脯。
總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語的意思。
2、增加難度去音、去詞讀字。
以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字。
3、讀課文的第一自然段。
(指名讀 齊讀)
4、 朗讀課文的其他自然段
思考:課文講了一件什么事?
。ó(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過 ,小男孩 。)
四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來。
2、交流答案。
3、再默讀畫橫線的句子,一邊讀一邊思考:你覺得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。
哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
4、為什么你覺得這是一只漂亮、活潑、快樂的灰雀,能說說理由嗎?
a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子
5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹枝間來回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說三只灰雀是惹人喜愛的,此時(shí)你明白惹人喜愛的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思)
五、讀寫結(jié)合
1、描寫小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動(dòng)物。
2、學(xué)生寫。(限時(shí)5分鐘)
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
這三只灰雀是惹人喜愛的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。
七、書寫生字
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過;
2.透過言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法:
通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文,用橫線畫出列寧的話,用波浪線畫出小男孩的話,并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文,寫批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說的`話,并思考列寧說那幾句話時(shí),心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話,說說男孩的心情以及說說當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié):課文沒有一處寫到列寧怎樣想,小男孩怎樣想,但從人們的語言中,我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考:他們?cè)谡f話時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結(jié)
怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界,然后再組織形象的語言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式,把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑸挚ㄆ。
。、教學(xué)掛圖。
。场⒍嗝襟w課件。
。、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
一、交流資料合作學(xué)習(xí)
1、出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
、艑W(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)
⑵全班交流。
2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
。场鍟n題。
二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)
。薄W(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
。、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
。、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段
。薄⒅该x第1自然段,說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
。场⒔處熞x列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。薄①N出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫:
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段
1、自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
。病⑵聊怀鍪菊n文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
、艑W(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的.用朗讀來告訴大家。
、屏袑幍闹、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
、锹斆鞯暮⒆樱姓l知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
、俑髯跃氉x這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
、谧x后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、勰泻槭裁匆阶哌@只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
。、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。
三、合作交流,讀中感悟
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、自由朗讀11~13自然段。
。、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
。丁⑿〗Y(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
。病⑹占袑幓蚱渌说墓适,讀一讀,開展講故事比賽。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、情境引入 激發(fā)興趣
。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了!(隨機(jī)點(diǎn)擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)
二、精讀課文,感悟真愛
1、提出學(xué)習(xí)要求:列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒找到。(板書:列寧 找)這時(shí),列寧看見一個(gè)男孩。列寧和男孩說了什么?
。1) 要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時(shí)的心情。
。2) 檢查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的'心情?(板書:說)讀列寧說的話體會(huì)。
。1) 學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
(2) 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)
3、師:可是,列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢?聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?你從課文哪兒看出來的?
。1) 讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。
。2) 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”讀后體會(huì):這時(shí),男孩在想什么?
。3) 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。(板書:男孩捉)
4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!
5、分角色朗讀,體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮,深入體會(huì)
1、在列寧真愛感動(dòng)下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì)。
3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。
4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會(huì)說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):男孩知錯(cuò)就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對(duì)孩子的愛。ò鍟簮壅\(chéng)實(shí))
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
五、收集故事,提高積累
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、回家收集列寧或其他名人的故事,準(zhǔn)備開展講故事比賽。
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