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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1、青銅器的類別
2、青銅器的用途
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器
a兵器b禮器
在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)
三、介紹編鐘
1、通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看
1、對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解
3、通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲
c編鐘的復(fù)制、保護(hù)
視頻時(shí)間較長(zhǎng)，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。
四、小結(jié)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容
第三單元第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好調(diào)整情緒
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候
二、曾侯乙編鐘的'故事
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容
和老師一起觀看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲
以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)
節(jié)選15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結(jié)
編鐘知識(shí)小競(jìng)賽
用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。
第三單元第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、編鐘的音響資料
2、銅鼓舞的圖片及音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段
2、了解銅鼓舞
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段，感受其音樂(lè)特有的聲音效果，了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一．組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候
二．欣賞樂(lè)曲《楚辭》
1、學(xué)生視唱歌譜
2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)
有相似的樂(lè)句，找一找，再對(duì)比唱唱
3、聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色
4、編鐘的演奏特色
5、再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決
全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂(lè)器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱
三．欣賞銅鼓舞
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品
2、了解《奏舞》
3、先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)
a周代青銅壺
b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌?/p>
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演
五、小結(jié)
鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)理念：以情育人
音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè)被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè)活動(dòng)的美好、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，保持興趣
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的`感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽(tīng)唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句
對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┢肺队H情，回報(bào)感恩
師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，回味母愛(ài)：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！
六、案例評(píng)點(diǎn)：
情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè)名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè)作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著。聽(tīng)完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長(zhǎng)度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學(xué)生樂(lè)隊(duì)里幫大家干雜務(wù)�！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒(méi)錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅(jiān)持作曲。”看得出，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對(duì)舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著，很快就進(jìn)入音樂(lè)的意境中，體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè)做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn)，他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛(ài)媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂(lè)課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè)情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三、教學(xué)用具
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2、請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的？
（2）這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的？
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2、再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
（三）學(xué)唱歌曲
1、發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2、教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5、教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的.唱法。
6、學(xué)生完整演唱曲譜。
7、帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
8、教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么？應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲？
9、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
10、教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�
請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~。（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”
�。ǘ�、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡xxxx我喜歡xx—我喜歡xxxxxx）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)……你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的`頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
�。ㄋ模�、歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧。
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
xx我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
�。�、小結(jié)：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽(tīng)，在音樂(lè)中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的.變化？
生：音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？
生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂(lè)曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)內(nèi)容：
1﹑唱：《樹(shù)葉兒飄飄》
2﹑動(dòng)：露一手“繪畫創(chuàng)作”
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑優(yōu)美地演唱《樹(shù)葉兒飄飄》，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2﹑能根據(jù)自己的.想象，創(chuàng)設(shè)畫面，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3﹑初步掌握全音符的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1﹑優(yōu)美地唱歌。
2﹑掌握全音符。
教學(xué)難點(diǎn)：
1﹑歌曲的難點(diǎn)是切分音。
2﹑根據(jù)想象創(chuàng)設(shè)畫面。
教學(xué)用具：
鋼琴，音響資料，錄音機(jī)，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1﹑播放歌曲《小樹(shù)葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室，并哼唱歌曲。
2﹑提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。
3﹑師：是呀，這是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)的《小樹(shù)葉》，秋天到了，樹(shù)葉就會(huì)離開(kāi)大樹(shù)媽媽，飄落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹(shù)葉飄落的新歌《樹(shù)葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容
2﹑解決節(jié)奏難點(diǎn)：切分音
3﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
4﹑指導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏的韻律
5﹑仔細(xì)聆聽(tīng)范唱
6﹑優(yōu)美地演唱這首歌
7﹑認(rèn)一認(rèn)：全音符
8﹑請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè)朗誦
9﹑請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1﹑提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維
2﹑在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開(kāi)始創(chuàng)作想象畫
3﹑交流觀賞作品
4﹑請(qǐng)學(xué)生利用雙休日收集樹(shù)葉，制作書簽
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
學(xué)情分析
通過(guò)藝術(shù)作品能夠比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。
教學(xué)內(nèi)容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國(guó)特有的藝術(shù)形式，但中國(guó)的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時(shí)，它讓全世界所有愛(ài)好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國(guó)外有很多人以能有一枚中國(guó)的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設(shè)兩個(gè)課題“情感的表達(dá)”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標(biāo)
1、以民間書法為欣賞對(duì)象，從中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。
2、以墨跡書法為欣賞對(duì)象、在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到書法創(chuàng)作的`核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
從欣賞書法中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解書法的技法
教時(shí)安排
1課時(shí)
第六單元第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片內(nèi)容、甲骨文個(gè)別字的講解資料
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞書法、篆刻
教學(xué)目標(biāo)：
以墨跡書法為欣賞對(duì)象，在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習(xí)
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b.連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置進(jìn)行及時(shí)糾正
二．介紹書法
1．介紹中國(guó)書法：
2．了解書法：
配以文字講解書法的發(fā)展和演變過(guò)程。
中國(guó)的書法別具一格，它既有實(shí)用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨(dú)一無(wú)二的，幾千年來(lái)，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書法的演變過(guò)程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統(tǒng)一后把七國(guó)的文字統(tǒng)一后成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。�、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的`力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。
２、個(gè)別指導(dǎo)
A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林”尾音指導(dǎo)。
４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7、讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）
8、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
【教材分析】
本課選自湘版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元“家”為主題。《可愛(ài)的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛(ài)的家》選自英國(guó)作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生懂得“家”對(duì)我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞歌曲《布娃娃》
2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
3、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、課件、電子琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室：
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)課堂常規(guī)練習(xí)：
1、發(fā)聲練習(xí)；
2、柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)。
三、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，
1、教師簡(jiǎn)要導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前我們先來(lái)欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽(tīng)。（播放兒歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的故事。談對(duì)歌曲的感受。
3、教師做補(bǔ)充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。
4、師：好、同學(xué)們！再請(qǐng)大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀看，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
�。ㄕn件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂(lè)為將要所學(xué)的歌曲《可愛(ài)的家》）
師：同學(xué)們，看完圖片你想說(shuō)些什么嗎？
生答：幸福，快樂(lè)，和諧，溫馨-------。
師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幸�？蓯�(ài)的家
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！同學(xué)們的感受是對(duì)的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂(lè)、和溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛(ài)的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識(shí)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì)沒(méi)有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可愛(ài)的家》
1、作者簡(jiǎn)介：
這首歌本是英國(guó)音樂(lè)家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛(ài)的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當(dāng)時(shí)在演出歌劇結(jié)束的時(shí)候，聽(tīng)眾總是再三要求他們加唱《可愛(ài)的家》才肯散場(chǎng)，說(shuō)明它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
2、聆聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的家》
學(xué)生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
師：同學(xué)們都聽(tīng)的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問(wèn)題問(wèn)大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3分鐘后把你的'答案告訴大家。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘：
4、學(xué)生舉手回答問(wèn)題：
5、根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況教師作補(bǔ)充回答：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
�、鄹枨碾y點(diǎn)有幾處：歌曲的開(kāi)始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們還記得4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
6、綜合練習(xí)：
�、偎乃呐牡膹�(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱
�、诠�(jié)奏練習(xí)：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。
8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。
9、學(xué)生跟著老師的琴聲唱歌詞。
10、歌曲感情處理：
師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺(jué)得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺(jué)得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對(duì)家的喜愛(ài)？
生答：中間兩句、開(kāi)頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛(ài)的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對(duì)家的喜愛(ài)。
師：歌曲的題目叫“可愛(ài)的家”，可愛(ài)的感覺(jué)該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？
�、俨シ拧犊蓯�(ài)的家》伴奏課件、學(xué)生帶著深情平緩的情緒練習(xí)演唱
�、谇�8小節(jié)找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律、使學(xué)生更為輕松直觀地學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。通過(guò)歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂(lè)句的演唱力度及演唱情緒。
五、拓展延伸：
師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過(guò)學(xué)唱《可愛(ài)的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對(duì)我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸福快樂(lè)的港灣、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、使我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應(yīng)有感恩之心。哪！我們應(yīng)該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
生：……
師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)家人，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹(shù)地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災(zāi)區(qū)捐錢捐物，獻(xiàn)出了同學(xué)們應(yīng)有的那份愛(ài)。我為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸鳎錆M愛(ài)心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛(ài)的家》吧！
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行情感教育。
�。úシ鸥枨樽嗾n件學(xué)生演唱）
六、結(jié)束：
師生再見(jiàn)、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有序離開(kāi)教室。
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