《散步》教學設(shè)計(15篇)
作為一名教職工，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《散步》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《散步》教學設(shè)計1
教學目標
知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
○課前準備
學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學。
○教學內(nèi)容
整體感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學設(shè)計
一、導入
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。父母是我們的第一任老師，是我們健康成長的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
（出示學習目標并板書課題）
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
3、學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
�。ń處煂W：“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
�。ń處熜〗Y(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導]想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
2、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
3、展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導]看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學生討論歸納]
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、龠@篇短文寫了什么事?
�、凇度恕贰ⅰ渡⒉健废嗷ケ容^，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導]
學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的'菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
[教師小結(jié)]
同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
○板書設(shè)計
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
《散步》教學設(shè)計2
第一單元解讀
第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學重點有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會課文表達的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習，抓住重點難點問題，深化對課文所表達的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體味親情。
寫作的要求是“從生活中學習寫作”。“寫作導引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法�！皩懽鲗嵺`”要求觀察并寫作秋天的景物、學校生活和家庭生活。
《散步》的解讀
“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。
“研討與練習”第一題要求學生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學的重點。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學的難點。
學情分析
這篇課文內(nèi)容簡短，語言質(zhì)樸親切，但意蘊豐富。初一學生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習”清晰地理解文章的重點和難點，對初一的學生來說，還是有比較大的難度。
教學目標及重難點：
一、正確地朗讀課文，讀準字音，基本讀準節(jié)奏，積累“信服”等詞語。（重點）
二、學習整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養(yǎng)學生對家庭的熱愛。（重點）
三、結(jié)合生活體驗，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊，理解文章主題的深刻性。（難點）
四、了解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。
教學設(shè)想
以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達的情感的豐富性�！把杏懞途毩暋钡牡谌⑺念}，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學生今后逐步理解。
教學課時：2課時
第一課時
教學內(nèi)容
正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。
教學過程
一、激情導入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什么如此令人魂牽夢繞？因為家里有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞？因為故鄉(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、分段讓不同層次的學生試讀課文，訂正學生朗讀的字音和節(jié)奏。
�。�1）易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）
2、學生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、問題：本文講述了怎樣一個故事？請不同層次的學生自由發(fā)表意見，然后引導學生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。
參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
3、問題（1）請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）
�。�2）題目有什么特點？（文章主要事件的概括）
�。�3）文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點）
散步的時間——初春，地點——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達的思想情感有哪些？
2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責任感）
3、采用個人讀、分組讀的形式，引導學生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細膩的情感。
參考：（1）母親信服地點點頭，就去拿外套。
�。�2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（3）我的母親有熬過了一個嚴冬。
（4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
�。�5）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。
�。�6）一霎時，我感到了責任的重大。
�。�7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
四、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題
1、請用最簡潔的語言，給本文重擬一個標題，并說說你的理由。
學生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責任。
2、請學生把黑板的詞語分成兩組，并引導學生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點，最后歸納出給文章擬題目的`兩個角度：內(nèi)容和角度。同時也教給學生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。
3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認為哪些比較好？說說你的理由。
五、課后作業(yè)
1、理解并抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、借助工具書，解釋下面加點的詞語
�。�1）母親信服地點點頭，就去拿外套。
�。�2）我的母親又熬過了一個嚴冬。
（3）我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�4）我的母親老了，她早已習慣聽出她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。
3、搜集關(guān)于“家”的詩詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來。
第二課時
教學內(nèi)容：
品讀文章最后一段，理解景物描寫的作用。
教學過程：
一、回憶課文內(nèi)容，強化對課文內(nèi)容和主題的理解。
問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達了哪些思想情感？
二、齊讀課文，培養(yǎng)學生流暢朗讀的能力。
三、指導學生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。
1、有感情地朗讀最后一段。主要是個人讀，對讀得好的要給予掌聲鼓勵。
2、問題探討：你認為，文章最后一段，哪些地方寫的好？
參考：
�。�1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境。
此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫，描寫的時春天田野里充分生機的景象，烘托了一家人散步時的溫馨幸福的情景，表達了作者對生命、對生活的熱愛）
�。�2）“背”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福。
�。�3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個世界”，理解這句話的含義。（“好像整個世界”運用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責任重大，因為作為中年人的“我”和妻子，肩負著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責任，維系著家庭的和諧和幸福。）
此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。）
3、可在課堂上引導學生背誦最后一段。
四、摘抄文章對稱式的句子，反復朗讀，品味其好處。
五、拓展延伸，探討問題，培養(yǎng)學生對家的關(guān)注、對親人的熱愛。
1、周國平說，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠的岸。那么，你認為，家是什么呢？
2、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話，表達你對親情的理解。
親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴；__________________________。
六、總結(jié)全文
1、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。
2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
七、作業(yè)
課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。
《散步》教學設(shè)計3
一、教學目標
1知識目標：識記生字詞，理解文章內(nèi)涵。
2能力目標：賞析文章美的特色
3情感目標：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負的家庭的重擔
二、教學重點、難點
重點：目標2、3
難點：目標3
三、課時：
1課時
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
同學們，今天我們來學習一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項活動，相信生活中很多同學樂此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進這篇課文。
�。ǘz查字詞
之前早讀課我們對這篇課文做過預習，檢查一下同學們的預習情況。
信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽
�。ㄖ该x生齊讀）
【師】同學們預習，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美
（三）理解文意
1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）
（1）散步的時間
�。�2）散步的地點
（3）散步的人有
�。�4）散步的過程中發(fā)生了
�。�5）結(jié)局是
2很明顯，文章交代了時間、地點、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學們試著用一句話概括一下文意。
明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步
3讀至此處，同學們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說了，母親老了，走遠一點就覺得很累。那作為一個孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？
明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
指導：太遲、太遲了總算熬
【師】：初春正是萬物復蘇的時候，母親熬過了一個酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。
（這里學生可能回答：兒子的勸說，可進一步追問，兒子為什么要勸說母親去散步。）
初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？
4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過程與結(jié)局，文題散步二字，簡潔、準確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學們自由地朗讀這篇課文。
�。ㄋ模├首x文本
在朗讀之前，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。
朗讀的要求：讀出敘事的波折性；
讀出角色的差別
通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良、我的'母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”
�。ㄎ澹┵p析文美
聞一多認為詩歌有三美：音樂美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認為美在何處呢？
1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）
第四段
第六段
2語言美
（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。
�。�2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。
好在何處：連用兩個我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個家庭中責任重大。
聯(lián)系：文章中顯示我責任重大的句子還有哪些？
文章第六段：“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”
【師】在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運和社會發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。
3情感美
賞析最后一段（形容詞、比喻）
總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感。
對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負的使命感。
【補充說明】：本文的寫作背景
本文的寫作契機是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。
第二個契機則是較有理性色彩。我與美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。
我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。
【師】可能對于我們中學生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學們在課后能夠在實際生活中用行動關(guān)心自己的長輩。
�。⿲懛ㄌ接�
象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）
一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。
活動：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖�。然后推薦一個同學給大家說說。
《散步》教學設(shè)計4
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
《散步》選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。
學習本文，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇精讀課文，在充分預習的基礎(chǔ)上準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導尤為重要。
在教學過程中，重視朗讀教學，指導學生作比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語句引導研討，加深對課文的理解。
教學目標
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學習精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點進行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2.體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學難點：
結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
突破方法：
反復朗讀，自主、合作、探究學習方式。
難點：
結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
突破方法：
朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學方法相結(jié)合。
教法與學法
教法：
運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學方法相結(jié)合。
學法：
反復、對比朗讀，自主、合作、探究學習方式。
教學準備
教師：
1.準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。
2.可用多媒體輔助教學。
學生：
1.強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字、詞。
2.勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
課時安排
1課時
探究新課堂
散步
共1課時
課時目標
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學習精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點進行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2．體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學過程
導語設(shè)計
師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情。其實，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事。
�。ǘ┯幸环N水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。正是由于父母對我們無私的愛，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日，進行一次心靈的散步。
板書：散步莫懷戚
第一階段：學情診斷
走近作者：
莫懷戚，重慶人，當代作家。現(xiàn)為重慶師范大學中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。
自讀檢測：
1．給下列加點字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2．下列各句中加點的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么?
(1)我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服(信任)地點點頭。
(2)春天總算來了，我的母親又熬(度)過了一個嚴冬。
3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：
4．家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓蚴牵�
�、�
�、�
③
后來“我”決定委屈兒子的原因是
�、�
�、�
5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？
第二階段：自主探究
1．師：散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
生：自主探究
師生互動：
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）
師板書：母親走大路（承上）
�。�2）兒子要走小路，因為小路有意思。
師板書：兒子走小路（啟下）
�。�3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
師板書：我妻子
2．師：我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
生：自主探究
（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
板書：責任重大
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
3．師：分歧是如何解決的？
生：自主探究
“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著他。
第三階段：合作探究
4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？
生：合作探究
師：在點撥基礎(chǔ)上提升
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
師：設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
（學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的`人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。）
5．師：找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）
生：合作交流
在師生、生生互動基礎(chǔ)上明確：
�。�1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
�。�4）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
第四階段：檢測小結(jié)
心燈
一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。
一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即�！鞍职�，我辨不出方向啦�！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。
終于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。
“您視力不好，怎么還能辨出方向?”兒子不解地問。
“我的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。
人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明?
1.給加粗字注音。
�、傥�()②扁舟()
�、垆鰷u()④踉踉蹌蹌()()
2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。
答:________________________________________________。
3.文中的老艄公是個怎樣的人?
答:________________________________________________。
4.如何理解下列句子的深刻含義?
�、偃丝赡芷降�，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。
答:________________________________。
②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。
答:________________________________。
板書設(shè)計
散步
莫懷戚
散步分歧——
母親走大路（承上）
我妻子責任重大（使命感）
兒子走小路（啟下）
課時作業(yè)設(shè)計
1．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。
2．這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？
3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。
教學反思
《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要求學生在合作探究過程中，運用所學方法，感受親情。
對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復的朗讀，不僅可以增強語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情，因此在教學環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學中，要充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生在自主、合作、探究方式下，積極發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，在討論交流中解決問題。
在教學方法上，注重朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
在突破教學重難點時，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
指導學生有感情地朗讀課文，要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面）。
參考答案：
學情診斷：1.qíshàlín2.（1）答：“信任”只是“相信”的意思�！靶欧保小靶湃�、佩服、服從”的意思。（2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情�！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的擔子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。4.原因：①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。
檢測小結(jié)：1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫老艄公在風暴到來時的舉動;第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4.①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格。
課時作業(yè)：
1.①從字面上看,形容他們走得非常小心,因為走得是小路,惟恐哪一步有閃失。②這個形象很有象征意義。中年的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家也應(yīng)該是這樣。
2.《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3.從課文中心的角度：責任從深度：我的世界相關(guān)鏈接：教學設(shè)計七年級教學設(shè)計人教版七年級教學設(shè)計
《散步》教學設(shè)計5
教學目標：
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
教學重點：
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
教學難點：
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導入
當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我
們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？
聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。
師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團結(jié)的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛、幸福的家庭。
師總結(jié)：剛才同學們所使用的詞語：團結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：
和諧。師板書：和諧
下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情
師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀
你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。
多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。
先看第一個問題：文中寫了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一
個句子：課文第一句。我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡潔了，同學們的看法呢？能改嗎？
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。
第3個問題：文中寫了何景？
生找出寫景的句子。
師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個片段。
多媒體投影思考題。
�、耪埻瑢W們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？
抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘。
�。�2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的.生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活
四、賞讀入心
師引導學生體味文句之美。
同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點。
師投影：對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理
鮮花獻給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。
師小結(jié)：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小�；ハ嘧鹬�，互相關(guān)愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚。
師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；
有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。
在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。
《散步》教學設(shè)計6
【目標】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
�。�、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
【重點】
整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
【難點】
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
【課前準備】
多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。
【教學過程】
一、導入（５）
�。薄⒍嗝襟w，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學生自由發(fā)言。
�。�、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、品讀課文，感悟親情（２０）
�。�、聽讀課文。整體感知課文（如果學生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。
�。病⒆杂砷喿x全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
�。�、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
�。�、全班交流、親情共賞。
⑴母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……
引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
⑵他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的'話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
⑶“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
�、任覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧�！�
引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
⑸“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
⑹我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學暢所欲言：
�。痢⒈成系囊焕弦恍】蓜e摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟豢伞?/p>
�。�、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
Ｃ、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
�。�、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
�。拧⑷绻鐣娜硕枷胛闹械摹拔摇蹦菢泳哂行⑿暮蛺坌�，世界將會變得更美好。
……
老師小結(jié)：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情（８）
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學生準備１分鐘。
全班交流。
�。ūM可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導學生領(lǐng)會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）
老師也有故事要講。（２）
四、動情落筆，抒寫親情（１０）
我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學生動筆３分鐘。交流展示５分鐘。
教師準備一首小詩《父親的叮嚀》
五、真誠行動，建設(shè)親情（２）
�。�、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�；丶乙院�，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
２、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語
讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
《散步》教學設(shè)計7
一：課題
《散步》莫懷戚
二：課時
四十分鐘
三：教材分析
本篇課文注重學生對親情、責任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強的散文，穿插兩處景物對初春田野的細膩描寫。
四：學情分析
學生學習了第一單元的課文之后，對景物描寫有一定的分析能力，可以體會文中樸素自然的語言。學生經(jīng)過預習，能自行解決生字詞，理解大概文意，對深層次的對生命感慨的理解尚需進一步引導。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌，不過學生只需理解到文中的對稱句當中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學生自行思考。
五：教學重點
1.學習朗讀，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。
2.探究語言特點，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。
3.理解文中的思想感情，進一步了解尊老愛幼等美好品德。
六：教學難點
七：教學過程
學習生字詞，將正確的讀音標注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學案，更正自己的答案，對的打鉤，錯的紅筆更正。
讀關(guān)鍵詞解釋（2min）
進入課文學習
導入語：我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的`故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學習的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來探討一下。（3min）
首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動的場景，語速應(yīng)該是稍快，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏，你們就是朗讀者，開始吧。6.《散步》……（7min）
課文讀了一遍，加上預習，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時間，同學們默讀課文，然后請同學來回答文中講述了一件什么事？散步時出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何？（3min）
分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬，因為陪伴母親的時日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠一點就覺得累等等，“我”是體會到時間不等人，有句老話“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！睍r間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對孫兒的疼愛和理解。（6min）
剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景，出現(xiàn)分歧時，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動作、語言等句子，給每位家庭成員一個恰當?shù)脑u價。/待會請同學回答。
（母親慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）
我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個恰當?shù)脑u價，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀？從原文中來，作者是用語言向我們傳遞信息�，F(xiàn)在我們來更加細致地賞析句子：找出文中打動你的句子，比如寫景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語的含義、作用，句式，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學回答。(各5分鐘共15分鐘)
景物：學習完第一單元的《春》以及《濟南的冬天》，相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的？（生機）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲，太遲了。”“但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬�！本o接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫，體會到春天繁榮生機同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子，做筆記。
句式：同學們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的？關(guān)注標點符號，逗號，分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對稱句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）
�、弁瑢W們，大家感受到這是一個怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來賞析一下：句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護，背上肩負著的是一個家庭的責任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢？對這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔的責任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。
作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學們來講一下家人打動你的小事，請同學們來分享。最后作業(yè)共學案閱讀。（5min）
線索：朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨）
八：板書設(shè)計
6.散步
莫懷戚
作業(yè)：共學案閱讀題。
《散步》教學設(shè)計8
學情分析：初一學生剛開始學習散文，對散文語言的賞析和情感的理解存在一定難度；本文想要傳達出的中年人的責任對學生來說沒有切身體驗，理解起來有些困難。
教學三維目標：
1． 知識與技能：能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。學會賞析語言，體會語言中所富含的情感
2． 過程與方法： 教師提問引導，學生通過揣摩重點字詞加強感情體會。
自主學習、合作學習、探究學習。
3. 情感態(tài)度價值觀：理解文章尊老愛幼的人性美。
重點：能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
難點：理解“生命”“責任”的主旨
學法指導：誦讀法、討論法、合作探究
教學過程：
(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)
1.學生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導社會風氣。
2.關(guān)愛老人是當今的熱點，學校要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們同學能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯。剛好，今天我們要學習的《散步》就是這一類的文章，同學們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。
[設(shè)計意圖]激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一:確定文本的使用價值。
1.迅速瀏覽全文，說出文章寫了什么事，重點是什么。
2.在文中圈畫或標注散步前后，“我” 的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流，確定主題并填寫。
預設(shè):
交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責任”“生命
交流第二階段，教師引導學生有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，學生會關(guān)注到“責任”，教師引導學生思考誰的責任，什么責任，“我”對這份責任的態(tài)度。學生會順利體會到中年人主動擔當?shù)呢熑我庾R。也可以順便解決“就是整個世界”的理解。
預設(shè)主題:孝順:尊老愛幼:親情:中年人的責任與擔當，家庭和睦。
任務(wù)二:確定片名。
1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預設(shè)
問題預設(shè):學生可能沒有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開思路，進一步提示學生從事件要素(人物、時間、地點、環(huán)境、 事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名:
《背》:這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責任。
《一家人》:其實這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。
《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。
《初春的田野上》:這是故事的地點，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的`美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。
從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等
任務(wù)三:撰寫人物說明。
1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。
預設(shè)問題:學生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導學生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。對于一些學生，母親的善解人意也需要教師引導學生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。
“我”:有鮮明的責任意識和擔當意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順
時日不多的母親。
母親:慈愛、善解人意。
妻子:賢惠。
兒子:活潑可愛，聰慧懂事。
2劇本提綱:
主題
片名
人物說明
細節(jié)
旁白
[設(shè)計意圖]以任務(wù)帶動學生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。
人物形象已經(jīng)豐滿，為了讓課本劇更加精彩，繼續(xù)完善我們的劇本。
[設(shè)計意圖]激發(fā)熱情。
(三)品味語言美，完善劇本
任務(wù)一:
品味語言，發(fā)現(xiàn)原文中更動人的素材。
1.潛心誦讀，畫出讓自己內(nèi)心有所觸動或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方。
2.學生朗讀有感覺的句子，并說出給自己怎樣的感覺。
問題預設(shè):學生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。
學生對句子有感覺，就是說不出來。比如對稱句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。
3.教師引導學生將找到的句子分類整理。
1）富有生活情趣的細節(jié)，讓文章充滿人情味。
小家伙突然叫起來:“前面 也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小
路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2）煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。
例1:我的母親又熬過了一個嚴冬。
賞析:準確的用詞，一字觸動心弦，生活中經(jīng)歷的畫面被激活，自動涌向腦際
例2:我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
3）傳神描寫:將春天移至面前，可聽可感。
例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....
賞析:將春天移至面前，可聽可感。
4）理趣。
例如:我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日己短。
賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實，觸動情弦，感染力大增。
5）對稱句。
例1:她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
賞析:將現(xiàn)在與過去對舉，觸動心弦，打開記憶，現(xiàn)實與記憶的畫面同時出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。
例2:我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
賞析:對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭:一邊是老人，一邊是孩子。
例3:前面也是媽媽和兒子，后面也是 媽媽和兒子。
賞析:母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上:中年人的責任、中年人的擔當生動地寫在散步的路上。
總之，對稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。
（四）對稱短詩，升華主題
公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結(jié)尾畫龍點睛一樣，留一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省。那么也請同學們用上我們今天剛學的對稱句，寫一首小詩濃縮這小事，升華這大愛，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少。
(1)學生結(jié)合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩。
(2)組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示。
教師給出示例：
初春田野上，兩對母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個分歧；
粼粼波光中，一對夫妻，一種責任，承載了整個世界!
（五）作業(yè)
完成并充實課本劇提綱
《散步》教學設(shè)計9
【教學目標】
�。薄⒅R和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。
�。�、過程與方法：訓練學生自主、合作、探究的學習方式。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學重點】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師：準備多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個什么樣的家庭。
同學們，這幅圖片給我們展示了一個幸福、溫馨、美滿的家庭，同時也讓我們感受到了濃濃的親情。其實，在我們的成長過程中一直沐浴著親情的陽光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？
對，同學們，親情不僅在生死離別中體現(xiàn)出來，更多的體現(xiàn)在生活小事中，像一家人在一起吃團圓飯、看電視、聊天、散步都能體現(xiàn)濃濃的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了一個感人的故事。
二、整體感悟
�。�、看圖片，聽朗讀錄音，體會課文的語感和情感。
�。�、檢查預習作業(yè)：（顯示題目
３、學生帶著問題自由朗讀課文：
⑴課文寫了哪幾個人物？
⑵散步過程中發(fā)生了什么事？
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過程中發(fā)生了分歧。
三、精讀賞析
同學們，在散步過程中發(fā)生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文６～８段，提出難理解的問題：（學生分為學習小組討論）
�。薄⒎制缡侨绾谓鉀Q的？
２、我為什么感到責任重大？（學生發(fā)言略
教師小結(jié)：在散步過程中，發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路�！拔摇痹诩彝ブ姓锰幵谥虚g，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責任的重大。
同學們，如果你是文中的“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會怎么想呢？（學生發(fā)言略）
（過渡看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？（學生交流，教師適時點撥）
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說明“我”是一個孝順的兒子。當上有老下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。ㄔO(shè)置情境教育，放映幻燈片
同學們，設(shè)想一下：晚飯后，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手里，你該怎么辦？
教師小結(jié)：同學們回答得非常好，說明大家都是孝順的孩子，希望各位同學在以后的`人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
�。ㄟ^渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什么感情？作者為我們展示了一個什么樣的家庭？（學生發(fā)言略）
四、重點研讀
（過渡：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？請同學們齊讀第８段，提出不理解的句子。
學生質(zhì)疑：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”（學生討論，交流合作，挖掘課文主旨。
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我的一種責任感、使命感。作者從字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。
五、總結(jié)反思
同學們，學了這篇文章，你從思想上感悟到什么，請結(jié)合生活實際發(fā)表你的看法。
�。ㄌ崾荆嚎梢哉勀阍谧鹄蠍塾追矫孀龅暮玫姆矫妫部梢哉勀阕龅牟缓玫姆矫�，以及今后該怎么做。
教師小結(jié)：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛，映造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們高唱《�；丶铱纯础�，來歌唱和贊頌這人世間最美好的情感──親情！
《散步》教學設(shè)計10
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀全文，把握文章主旨；
�。病⑼ㄟ^分析關(guān)鍵詞句，體會人物形象美。
【教學工具】
多媒體、投影儀。
【教學步驟】
一、導入新課
同學們有散步的習慣嗎？其實，文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度，你對生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下，小事也能寫出大意境來！今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文──《散步》（板書課題──散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、明確目標
出示教學目標。
三、整體感知
教師范讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。
學生輕聲跟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
四、探究研習
�。�、這篇課文寫了一件什么事？
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。
�。�、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
⑴ 通過散步，描寫一家人美好的家庭生活，贊美一家人的互敬互愛。
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”／我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；”／母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
�、� 通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：／“走大路�！保舐菲教狗奖憷先恕Ｎ依硭斎坏恼疹櫮赣H，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：／“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
�、� “我”是一個中年人，對生活有一種使命感。
滲透“我”對生活的使命感的語句有：
“一霎時我感到了責任的重大”／我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當，這是一種責任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。／“我和妻子都是慢慢地”／──最后。這是一種比喻的說法。／“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”／，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
�。场⑽恼略诿鑼懸患胰松⒉角斑�有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。
提示：第４段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
五、總結(jié)梳理，回扣目標
這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。
六、拓展延伸
教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同研讀此文。
又是一天陽光中
�。丛拢玻叭� 星期一 晴５點３０分，家中──
朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音：“快起床吧。”同時一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我，提醒我時間不早了。我蹦下床去洗臉刷牙，吃爸爸為我準備的`可口的早餐，然后背起書包，向爸爸媽媽說聲“再見”走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，因為我已懂得“一年之計在于春，一日之計在于晨”的道理。陽光灑在我身上。
�。饵c，教室中──
我已經(jīng)開始早晨的學習了。這時鄰座的女同學剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著，露出了潔白的牙齒，那樣子是說“早上好”。我也向她報以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子，當我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書時不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那是說“不用謝”。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都很美，不該輕易放走它們。望著太陽，望著身邊的同學，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜靜地在心底流淌，突然覺得同學之間這種暖暖的感覺真好！窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好！
�。饵c５０分，操場上──
今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起，頓時有種親切而嚴肅的感覺，有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下，感受“崇高”這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：“前進，前進，前進進……”此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出：“報效祖國，為祖國服務(wù)！”太陽依舊暖暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴；此刻的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信心和力量。
�。伏c２０分，英語課上──
這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語老師輕盈地走進來�！癎ood morning，class。（早上好，同學們。）”“Good morning teacher。（早上好，老師。）”在明亮的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。
“鈴──”下課了。我是英語課代表，上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對我說：“這一次月考怎么沒考好？”我抱歉地笑笑：“這次沒準備好，下次我一定考好�！崩蠋熜湃蔚攸c點頭。從辦公室出來，看看掛在天邊的太陽，陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到老師和藹的面龐，又聽見鼓勵的聲音在耳邊輕輕地回響：“下一次一定要考好啊！”
黃昏５點，家中──
放學后，在陽臺上遠眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間，把薄云映得通紅。
在落日的余輝下，我趕緊開始學習，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想：“明天一覺醒來，保準又是一個艷陽天�！�
每天我都重復著相似的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友情、師生情的溫暖，就像我每天享愛著太陽給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學、老師和我的祖國，就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽一樣。
我生活在陽光中。
我愛生活的第一天。
〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫的，無非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復著相似的生活故事”，這些事由于司空見慣，而被視為平常了。但是，作者卻獨具慧眼，正是通過對這些看來似乎是平凡的生活故事進行了深刻的理性化思考，抒寫出自己對生活獨特的新鮮感悟，揭示了看似平凡的生活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點，確實可貴。
構(gòu)思巧，選材精當，表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式，并按照一天生活的時空順序，運用細膩、質(zhì)樸、清新的語言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國情的生活畫卷，真實而具體地揭示了花季少年生長在陽光季節(jié)的無比幸福與快樂，同時也表現(xiàn) 了一代少年熱愛生活，為報效祖國而珍惜時光、勤奮學習的時代風貌。
本文所擬題目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于緊扣“陽光”，處處用“陽光”的溫暖來烘托或比喻自己對生活的美好感受，寫得情真意切，生動感人。文末運用抒情和議論點明全文主旨，水到渠成，都寫得很有章法。顯示了作者不薄的寫作基本功。
【布置作業(yè)】
請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。
〖課后記〗
本文是一篇親情濃郁的文章。但是，由于學生的生理距離，并不能完全體會文章深蘊的人情美，因此，需要調(diào)動學生們對于父母的情感儲備，來較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個亮點，使學生在比較閱讀中鞏固所學技能。
《散步》教學設(shè)計11
【教學目標】
1、把握文章主旨，體會人物形象美
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學會欣賞美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教學重點】
課文理解，美點尋蹤
【課時安排】
一課時
【教學方法】
點撥、討論
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、播放歌曲《我想有一個家》
2、導語：
“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）
2、問題探究：
——課文寫了一件什么事？
——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊出現(xiàn)幼、中、老）
——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。
——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：
假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？
學生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重）
學生說出中年人的責任時，（學生說不出時，師說出中年人的責任）邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責任重大。
3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的理想。
4、同學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈�。（也許同學們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的`生活細節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學與你一起分享）
5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）
三、品讀課文，美點尋蹤
1、激發(fā)：剛才同學們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤。
2、學法點撥（課件）：
所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。
如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）
舉例：美在對春景的生動描寫。
3、學生看書，用筆在文中圈點，對課文進行美點尋蹤。
�。ó攲W生說到一個對稱句時，要求學生再找?guī)讉�句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對稱；二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析）
四、學法實踐
理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點。
1、速讀《金黃的大斗笠》。
2、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。
要求找出美點，并能說說為什么美？
（品析幾個句子：
★干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭
★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。
★烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。
★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）
★斗笠像個大蘑菇。
4、小結(jié)，評價。
五、師生總結(jié)：
這一節(jié)課你最大的收獲是什么？
六、課堂延伸
以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。
《散步》教學設(shè)計12
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。
活動準備：
音樂：田納西搖擺舞曲。
活動過程：
一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。
2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的'衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說對話。
8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？
二、配合音樂，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。
2、配合音樂完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什么？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。
5、配合音樂，完整跳一次 。
《散步》教學設(shè)計13
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計思想：
七年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學中要采用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學目標：
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。
教學重點：
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養(yǎng)學生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學難點：
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計：
誦讀品味法點撥引導法
教法指導：
引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學準備：
(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。
(2)ppt
教學過程：
一。歌曲導入
播放《家和萬事興》，讓學生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學習莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當代作家，重慶師范大學教授。
二。聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。
三。自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地點是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a。朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;
b。思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學讀一讀自己喜歡的句子，其他同學認真聆聽，作出評價。
3、研討。
a。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c。假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4。其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言，探尋美點。
1、導入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
2、請同學說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的.魚塘�！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?
4、結(jié)語。
是啊!中年一代上有老，下有小，責任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎?同學們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
八。板書設(shè)計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母親不愿出來
�、谱叽舐沸÷贩制�
�、悄赣H改變主意……走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
《散步》教學設(shè)計14
學習目標
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學過程
一、新課導入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！
二、自學指導——預習與交流
1、讀準下面這些加點字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個人或事物都得到適當?shù)陌仓谩?/p>
委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過。
3、作者簡介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當代作家，現(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院教授，從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
三、自學指導——合作與探究
（一）整體感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。
1、散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？
散步的地點是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。
4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
�。�2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時“我”為什么感到責任重大？
答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？
答：“我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊敬，對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
答：這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的`延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛�！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。
�。ㄈ┱Z言品析
1、寫景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。
�。�2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）
（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢驗槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。
（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
3、對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
（7）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語句
一霎時，我感到了責任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學生養(yǎng)成一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。同時指導學生以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
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本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。
四、板書設(shè)計
開篇點題：寫一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
《散步》教學設(shè)計15
學習目標：
1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。
2、涵詠閱讀課文，感受生機勃勃的意境美。
3、動情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。
學習重難點：
理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。
學習過程：
復習展示：
收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學們交流。
一、預習展示：
1、請同學們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。
2、給加點的字注音。
分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。
3、解詞：
粼粼：
各得其所：
4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：
本文寫了一個什么故事？
從字里行間，你感受到了一個怎樣的家庭？
二、合作探究：
1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。
2找出文中寫景的.語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？
3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！闭f說你對這句話的理解，并和同學們交流。
三、達標反饋：
1、以“散步”為標題有什么作用？
2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？
2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁矗亢髞砦覟槭裁礇Q定委屈兒子？
3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？
4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。
四、拓展延伸：
你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。
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