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《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
２、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“山”與“�！钡睦斫�。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請(qǐng)打開課本。
板書課題：
在山的'那邊
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)連成一段話。
�。�、抽同學(xué)朗讀課文。
三、整體感知
問(wèn)：山那邊到底有什么？
�。�、教師朗讀課文。
�。病⑴渖弦魳�(lè)有感情地齊讀：
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
�。场⒛x詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
�、� 第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
提示：“山”象征困難，”海”象征理想。
�、� 詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
⑶ 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
提示：只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)�！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
�。�、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
�。ㄗ宰x課文）
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)）
⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）。
⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。
�、� “飄”：輕（意思）；童年認(rèn)識(shí)膚淺。
⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
2、難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
童年時(shí)代，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。
二、正課
1、朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理;所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。
2、老師范讀課文(或聽課文錄音)。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、全班齊讀課文。
5、探究質(zhì)疑：
我常伏在窗口癡想，癡想的原意是什么?在這里有什么含義?
討論并歸納：癡想原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
6、探究質(zhì)疑：
為什么說(shuō)是隱秘的想望?
討論并歸納：因?yàn)槲倚r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是隱秘的。
7、探究質(zhì)疑：
鐵青什么意思?(專為隨讀生設(shè)計(jì))為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著臉?
討論并歸納：鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。
鐵青不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。我爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。
8、探究質(zhì)疑：
給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思?
討論并歸納：我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂零分就是說(shuō)幻想全然落空。
第二課時(shí)
9、探究質(zhì)疑：
為什么說(shuō)在山的.那邊，是海!是用信念凝成的海?
討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的海，不是自然界的海，而是指理想和信念。
10、探究質(zhì)疑：
既然海是指理想的境界，那么詩(shī)中的山是什么?
討論并歸納：這山不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。
11、探究質(zhì)疑：
一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么?為什么說(shuō)是飄來(lái)的?
討論并歸納：種子比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
12、探究質(zhì)疑：
為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)誘惑著我?
討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
13、探究質(zhì)疑：
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢?
討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著我不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�？莞傻男撵`，比喻對(duì)理想的渴望。海潮漫濕了我枯干的心靈，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
14、探究質(zhì)疑：
在一瞬間照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
討論并歸納：因?yàn)槿碌氖澜缡枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。
15、再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
16、你的理想又是什么?你是如何努力的?
(專為隨讀生設(shè)計(jì))
三、小結(jié)
這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【板書】
海 比喻 理想境界
山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻
爬山 比喻 艱苦奮斗
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，在第一單元里，我們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰�。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡(jiǎn)介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔(dān)任眾多報(bào)刊雜志的編輯，出版作品20余種。
二、朗讀課文
學(xué)生分工合作，形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如：
第1節(jié)：采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向，在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)：理想有時(shí)代性，層次性。 教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié)：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節(jié)：理想使人明確方向。 實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性、長(zhǎng)期性。
第5節(jié)：A、理想使人積極樂(lè)觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。
第6節(jié)：犧牲個(gè)人利益，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現(xiàn)后的喜悅。理想應(yīng)該是崇高的社會(huì)理想，而不是為了個(gè)人利益。
第7節(jié)：制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著斗爭(zhēng)的`快樂(lè)。
第8節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。 例如屈原，張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。
第9節(jié)：任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)：第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。對(duì)比。主動(dòng)與被動(dòng)對(duì)比，“平凡的人因?yàn)橛欣硐攵鴤ゴ蟆迸c“英雄失去理想，蛻為庸人”對(duì)比。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)：鼓勵(lì)人們樹立理想，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲�？偨Y(jié)全文。對(duì)未來(lái)充滿信心。
四、結(jié)構(gòu)探索
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？
提示：總分總。（板書）
五、課外拓展
1、說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示：理想實(shí)現(xiàn)的漫長(zhǎng)性、必然性。
2、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
六、你眼中的詩(shī)歌
美：
形象美──通過(guò)具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理（不直白說(shuō)出）。
語(yǔ)言美──如運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶等修辭。
音樂(lè)美──詩(shī)歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語(yǔ)言形式，寫一首小詩(shī)
寫作對(duì)象不限，可以兩人合作，也可以四人合作。
如仿照第一詩(shī)節(jié)：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；
愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。
再如，仿照第二節(jié)（師作）
饑餓的時(shí)候，幸福是一塊面包；
口渴的時(shí)候，幸福是一掬清泉。
下雨的時(shí)候，幸福是一把小傘；
炙烤的時(shí)候，幸福是一片綠陰。
八、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、從朗讀與把握總體形象入手，感悟此詩(shī)情感，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意境。
［教學(xué)安排］一課時(shí)
�。劢虒W(xué)方法］
示范法朗讀法分析法討論法
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩(shī)歌《在山的那邊》，我們一起看此詩(shī)前面的導(dǎo)語(yǔ)。（生讀）童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語(yǔ)，是沒(méi)有進(jìn)入詩(shī)歌以前給我們每位讀者留下的一個(gè)問(wèn)題。
二、介紹作者及寫作背景
既然是詩(shī)歌，我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因?yàn)樵?shī)往往都是作者自己一定時(shí)期的情感體驗(yàn)的表達(dá)。詩(shī)的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó)，1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版有詩(shī)集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時(shí)期，王家新說(shuō)到《在》是我二十多年前寫下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩(shī)的創(chuàng)作起源于童年體驗(yàn)，童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩(shī)。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，他的父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外界充滿好奇的少年。詩(shī)開頭的兩句，可以說(shuō)正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。
三、之前我說(shuō)過(guò)，課堂是需要每個(gè)人的參與，下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀。
幻想huàn凝成níng癡想chī一瞬間shǜn
四、（肯定后）全班齊讀，準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在詩(shī)的字里行間感悟到了些什么，也應(yīng)該能初步感知此詩(shī)所要傳達(dá)的思想情感。全詩(shī)共一二兩部分。首先，我們要弄清兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）“在山的那邊，是海”對(duì)于這個(gè)山字，“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同？
（2）詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“�！笔恰坝眯拍钅傻暮！�，不是自然界的海，那么，這里的“�！笔侵甘裁春x呢？
明確：
�。�1）不再是自然界的山，而是指重重艱難險(xiǎn)阻。
�。�2）“�！币灿凶约禾N(yùn)含的意味，是指理想境界。這樣的探究，我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“�！钡纳顚雍x，也就不難領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的情感？也就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
五、詩(shī)人巧用群山和大海這兩個(gè)具體的形象表達(dá)自己對(duì)人生的理解，翻出了一個(gè)全新的意境，表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。這首詩(shī)“山”與“�！倍季哂小跋笳饕饬x”，這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達(dá)事物的某種意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟這首詩(shī)的象征內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。
六、下面我們分詩(shī)節(jié)理解這首詩(shī)
1、第一詩(shī)節(jié)
（1）第一詩(shī)節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說(shuō)起，小時(shí)候我會(huì)伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說(shuō)童年的“我”有什么樣的愿望？
明確：說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的.程度。
�。�2）是母親指點(diǎn)了我的理想，喚起了我的向往�！坝谑�-----零分”這里為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
明確：
�。�1）小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
�。�2）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感受，本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見那邊的山看起來(lái)就像“鐵青著臉”。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時(shí)候的“我”認(rèn)識(shí)膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來(lái)明白這都是幻想。
2、第二詩(shī)節(jié)
�。�1）第二詩(shī)節(jié)，詩(shī)人長(zhǎng)大了，才領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，是用信念凝成的海。海是很遙遠(yuǎn)，但并非虛無(wú)縹緲，“凝成”在這里即是指經(jīng)過(guò)一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會(huì)看到海的。
�。�2）這里“一顆從小飄來(lái)的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
但就是這媽媽的一句話使我的實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念不可動(dòng)搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，海潮是夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說(shuō)詩(shī)人一直確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
（3）最后詩(shī)人發(fā)出自己內(nèi)心的堅(jiān)定的信念，“翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，終會(huì)攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？
明確：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。“在一瞬間照亮你的眼睛”說(shuō)明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)會(huì)給你興奮和驚喜。
七、齊讀此詩(shī)，再次感悟情感。
八、布置作業(yè)
熟讀此詩(shī)，完成課后習(xí)題
[課后反思]
現(xiàn)代詩(shī)歌以感悟情感為主，此教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)這個(gè)宗旨，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了全詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，注重把握意境，教學(xué)重點(diǎn)突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，由朗讀促理解，這是詩(shī)歌教學(xué)最實(shí)用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看，教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源，將學(xué)生帶入所營(yíng)造的詩(shī)的意境，相信課堂將更加精彩。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【內(nèi)容介紹】
《在山的那邊》這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
3、品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
4、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。
2、難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。
【對(duì)象分析】
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔�，另一方面�?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)構(gòu)思】
1、根據(jù)詩(shī)歌的`文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言
�、�、聯(lián)系生活，感悟人生。
在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。
2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙
借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點(diǎn)
以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂(lè)朗誦為引子，通過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)】
1、欣賞配樂(lè)朗誦，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
2、利用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料，欣賞詩(shī)歌，開闊視野積累文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作背景、目的的理解。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。
【參考網(wǎng)站】
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、新語(yǔ)文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等
【教學(xué)過(guò)程】
課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“�！钡囊庀蟆�
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“�！钡南笳饕饬x的初步探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》，相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。
�。ń處煱鍟n題、作者）
二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。
1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。
提問(wèn):同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子
詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
2、關(guān)于王家新(多媒體展示）
王家新:湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)
3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。
a、請(qǐng)學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞（多媒體展示）
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě
凝成níng誘惑yòu喧騰xuān
漫濕màn一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽，不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引，招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。
4、視頻范讀
（教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。）
三、整體感知，初步了解“山”“�！钡南笳饕饬x。
問(wèn)題:
山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>
你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？
你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？
四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學(xué)討論。
�。▎�(wèn)題:在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）
詩(shī)歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中
六、作業(yè)。
1、字詞練習(xí)
2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩(shī)給你的啟示。
回顧自己對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
做簡(jiǎn)要記錄。
讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。
學(xué)生聽讀時(shí)，注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。
不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握
朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。
在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。
板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
困難艱苦奮斗理想境