小班化教學模式心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的小班化教學模式心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班化教學模式心得體會1

　　認識你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個多么不起眼的小姑娘啊！瘦瘦的，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。

　　我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時似乎更專注些。但當我們在學歌曲《我的好媽媽》時，你的嘴卻連動也不動，我就批評了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學歌，老師說你，你怎么還哭啊？老師怨你了嗎？”當天下午你們離園后，我和別的老師談起你時，才知道你是一個非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們再也沒有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的`掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當你不唱歌時我卻不知情的批評了你，傷了你自尊。

　　那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來到班上，站在門口，盼望著你的到來。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動室，一把將你摟在懷里，對你說：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠都不會忘記你可愛的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責任。再見了！可愛的孩子，愿你永遠用燦爛的笑容，去面對困境，永遠用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠快樂！

小班化教學模式心得體會2

　　小班幼兒在涂顏色時常常會出現(xiàn)這樣的情況，用紅筆涂好紅屋頂，再拿黃筆涂墻壁，藍筆涂窗子，房子涂完，又拿紅筆涂太陽，黑筆畫五官，之后，再拿紅筆涂裙子。這樣，一支同色的筆要被不停地拿放好幾次，既費時又費力。我想出一個辦法，每次涂色前，提醒幼兒讓畫筆跳起來，即先看好想好哪些東西需要，涂同樣的顏色，涂好一種東西后說聲“跳”把畫筆跳到另一種東西上接著涂，如用紅筆涂好屋頂后，說聲“跳”畫筆跳到太陽上繼續(xù)涂，直至把畫面上需要用紅筆涂的東西全涂完，再換另一種的筆�！白尞嫻P跳起來。”不僅教會幼兒合理用筆，加快涂顏色的速度，而且讓幼兒學會對畫面的色彩，做整體考慮。

　　孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的.用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

小班化教學模式心得體會3

　　剛看到幼兒園老師的教育小孩的帖子，使我想起了我第一次比較正式思考該怎么教小孩的事情。那是寶寶不到兩歲的時候，我和他在美其樂玩，我去了趟洗手間，一回來發(fā)現(xiàn)寶寶在撿人家桌上剩的東西吃。我忙跑過去拍掉他手上的東西，告訴他“不能吃人家剩下的東西，很臟，會得病。”寶寶一臉茫然，根本就不知道怎么回事，因為后面又發(fā)生了幾次類似的事情。我想我的說教根本沒起到作用，小孩子的思維根本就聽不懂我在說什么。頂多知道媽媽不高興而已。于是我開始反思我該用什么簡單易懂的方式讓他接收我要傳達的東西，恰好一天晚上，我給他講故事，情節(jié)跟他的有點相似。我想也許可以用故事來引導，于是講完后開始提問，然后又與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓他對他自己的行為進行評價“好”還是“不好”。沒想到效果奇好，因為從那以后沒發(fā)生過類似的事情，而且不大熟的人給的東西也不會接的。所以以后對寶寶的行為進行規(guī)范，我大多都以故事或游戲的'形式來規(guī)范他的。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在一起一個學期了。你們是陳老師的第一批學生，從某種意義上說，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會老師很多。老師要謝謝你們，因為你們，讓我感到自己是一名真正的教師；因為你們，老師的生活更加開心；因為你們，老師不需要打扮，因為你們眼里老師已經(jīng)很漂亮�？粗�你們一天天長大，體重、身高變化了，自理、學習能力提高了，更有愛心、責任心，老師真為你們高興！孩子們，你們常問我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因為在老師眼里，你們就是老師的孩子。有的時候，你們會調(diào)皮，有時候，你們會不認真聽課，老師也會批評你們，但請相信，即使老師批評了你，也都是出于愛你們。

　　孩子們，和你們分享著快樂時光是一種幸福！見證你們的成長是一種幸福！因為你們，我們大二班的家庭很幸福！愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大�！�

小班化教學模式心得體會4

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶，你看，見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

　　數(shù)次的聽到家長說：老師，為什么我家孩子總是不聽我們的，可老師說的就是圣旨。現(xiàn)在的父母很少會對孩子說：“不聽話叫警察叔叔要來抓你”"把你關進黑屋子"等等，但是還是有很多父母在教孩子時，會利用一些權威的東西來嚇唬孩子，比如：“不聽媽媽說的話，那就請老師跟你說！”或者"明天去幼兒園告訴你們老師"等等。家長不明白，這其實也是一種威脅孩子的.方式。這樣其實會導致兩個問題：第一，孩子會認為老師很恐怖，使學校教育產(chǎn)生負面影響。第二，父母將教育責任推給老師，孩子會因此對父母感到失望與反感。用威脅態(tài)度，不僅是不良的示范，而且容易養(yǎng)成孩子錯誤的溝通方式，以為只有用“權威”才能解決問題。老師的角色，是“引導者”，若是將其當作威脅工具，那是錯把竹笛當柴燒了。當然父母不是教育專家，在教育孩子的問題上會有很多不懂的地方，讓老師來指導并沒有錯，但重要的是如何定位好老師的作用。如果你跟孩子無法溝通，你可以向孩子說明：“媽媽不懂的地方，會跟老師商量，看看怎樣回答你！”這樣，孩子不會覺得你沒有責任感，反而可以建立起老師的咨詢指導地位�，F(xiàn)在我班很多家長會時不時的請教老師很多問題，我認為非常好，一是提高與家長之間的溝通，又可以給予家長一些錯誤教育的引導。

小班化教學模式心得體會5

　　今天我像平時一樣，用水果盤端來蘋果準備分給幼兒。當我分到波波時，他說老師我不要這個蘋果，我問他為什么？他說：“這個蘋果比晨晨的小，我也要大的�！蔽乙粫r犯了難，我就對他說：“不小啊，怎麼小了，和晨晨的一樣大啊，快吃吧�！闭f完我又給其他小朋友分蘋果了。我分完后，看到小朋友們都吃的很香，只有波波拿著沒吃，在發(fā)呆，我就走過去問：怎么不吃呀？他聽了我的問話，“哇”的一聲哭了，我火了，問他你怎么了，不吃就算了。說完后我就走了。過了一會，我回頭看他在哭著吃蘋果。我心軟了，就走到他身旁說：“波波你看你的蘋果和晨晨的一樣大啊，你怎麼說小了呢？他說：“每次分蘋果晨晨都說他的比我的大。我聽了后，覺得孩子是多么天真啊。他們都有一種攀比的心里，都希望自己的比別人的好。真可謂是童言無忌啊！

　　我們班有幾個小朋友依賴性特別強，在家靠父母，在園依賴老師和其他小朋友。最近，園里舉行“適當對孩子進行挫折教育”活動，我想，這個教育活動對他們正好對路，得找一個合適的機會。這天，在室外上游戲課，在活動的過程中，穆雯小朋友跌倒了。她抬頭看看附近的老師和小朋友，見沒有人注意她，就哭了起來，一邊哭還一邊看周圍的人，意思是來幫她。我看到眼里，知道她沒受傷，心想，這不就是對他們進行挫折教育的好機會嗎？這時候，班里小強等幾個小朋友向穆雯小朋友走去，要拉她起來。我制止了他們，說：“穆雯自己一定能爬起來！”。穆雯小朋友哭聲更大了，并向著我伸出了她的小手，我說：“老師這次不幫你，穆雯是能自己爬起來的！”“別哭了”“快爬起來吧”周圍的小朋友也喊著，我也在一旁鼓勵著。穆雯面帶委屈地自己爬了起來。在穆雯自己爬起來之后，我給大家講，要自己做好自己能做的事情，盡量自己解決遇到的'問題和困難，就從自己跌到了自己爬起來做起，我對穆雯小朋友進行了表揚，穆雯終于擦干了眼淚，臉上露出自豪的表情。最后，我問她和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來，“能”，小朋友的喊聲還是挺響亮的。那時我想，對他們的挫折教育還要繼續(xù)。自己爬起來，看似一件小事，但對孩子們未來的成長是大有裨益的。

小班化教學模式心得體會6

　　你知道鑒別嬰兒智力是否正常的途徑有哪些嗎？雖然，嬰兒智力的診斷要經(jīng)醫(yī)生的精確檢查才能下最終結(jié)論，但是一些簡單的判斷方法也能夠起到一定的警惕作用，讓你快速留意到寶寶的異常。下面就介紹一些簡單的判斷標準：

　　1、嬰兒是否愛笑一般來講，出生4~6個星期的嬰兒就開始會微笑，有的孩子可能更早一些。剛開始嬰兒的微笑往往是在淺睡時出現(xiàn)，再長大一些，嬰兒可能會在睡夢中會咯咯地笑出聲來。有些研究兒童心理的專家發(fā)現(xiàn)，從嬰兒的微笑中可以大致了解其智力發(fā)育的情況。愛笑的`孩子要比不愛笑的孩子智力發(fā)育更好一些。如果嬰兒出生8~10個星期后，仍不會笑，那么就可能在智力方面存在著問題。

　　2、嬰兒是否能用眼睛“跟人”新生兒瞳孔對光有反應，但因視黃斑區(qū)細胞較少，眼肌調(diào)節(jié)不良，故視覺很不敏銳，視力范圍最遠為60厘米，20厘米內(nèi)視覺最清楚，并能短暫注視。嬰兒4~6周能在水平方向用目光追隨活動的物體轉(zhuǎn)動90度，12周時聽到母親說話的聲音會轉(zhuǎn)頭朝向母親。12~16周時，看見成人拿奶瓶準備給他（她）喂奶時，會張開嘴等著。如果到了6個月孩子仍然不能用眼睛“跟人”，就有可能智力發(fā)育不正常。

　　3、嬰兒睡眠是否太多新生兒每天絕大部分都在睡覺，隨著他的長大，睡眠時間越來越少，清醒時間越來越長。如果嬰兒睡眠時間過長，超過了一定限度，整天都在昏睡，連喂奶都有困難，則可能是智力方面有問題。

　　4、嬰兒動作發(fā)育是否正常剛剛出生的嬰兒會握住放到他們手里的一切東西，這是人的一種本能的反應。這就是抓握反射。嬰兒只有在出生3個月以后抓握反射消失時，嬰兒才能有意識地握物。

小班化教學模式心得體會7

　　今天聽了周院長的講座，非常的'榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會：

　　一、農(nóng)村教育問題檢索。

　　1.新課程改革15年。

　　2.復制城市模式。

　　3.我們能做點什么？

　　二、面向鄉(xiāng)村學校小微班化教育教學改革。

　　1.明確農(nóng)村學校教育教學改革，改什么？

　　2.聚焦小微班化教學特點。

　　3.建立小微班化教學特點。

　　4.農(nóng)村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？

　　5.小微班化課堂教學的空間關系。

　　6.小微班教學的心理關系。

　　7.讓清育人與嚴格實行分科教學。

　　8.小微班化教學基本模式。

　　9.小班化教學基本方法。

　　10.小學化教學備課要點。

　　總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。

小班化教學模式心得體會8

　　小班開學第一個星期，我和孩子們都是在一片哭鬧中度過的。有些小朋友原本情緒不錯，但身旁有小朋友哭鬧受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。大概過了一個星期后，大部分幼兒都能進入正常的生活學習環(huán)節(jié)，但是有一個小朋友一直要哭，焦慮不安，不能很快適應幼兒園的生活。苗苗小朋友從小就跟在外婆的身邊，一直都是外婆照顧他的。因此在幼兒園中最常聽到他講的一句話就是：“我要外婆�！�

　　剛開始我們都會對他勸說著：“只要你不哭，外婆馬上就會來的�！钡�是他就是聽不進去，我們都拿她沒辦法。安撫其他孩子的方法，在她的.身上不起作用�？粗�苗苗每天哭，我們心里都又難受又著急，怕她哭壞了身體。有一次我正在上課，苗苗小朋友又哭著對我說：“我要找外婆�！蔽艺f：“你不哭，外婆四點鐘就會來接你了”“好！”沒想到他很快就答應了，而且答應之后就不哭了，還跑到別的小朋友面前跟他們說：“我不哭了，你們也不要哭了，外婆四點接會來接的。”后來每次他哭著要找外婆的時候，我都會這樣哄他。比如吃飯時她哭了，我就會說：“苗苗乖，不哭了。等我們吃完飯睡好覺，到四點外婆就來了！”她會很快不哭了并且把飯吃完；在上課時他哭了，我就說：“等我們學完本領外婆就來了！”她也會馬上不哭了。通過這件事我發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是需要哄的，哄孩子也是有技巧的。也許老師偶爾的一句無心話就可以讓孩子安定情緒，停止哭鬧，盡管我是老教師，很多方面還是需要多學習，不斷摸索和積累的。這件事引起了我的反思，“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。

　　給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

小班化教學模式心得體會9

　　今天是個天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個好心情。上課也顯得輕松愉快。學前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時候有幾個比較好動的小朋友便開始玩了起來。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。

　　我嚇了一跳，沖過去，張沁小朋友沒有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點點頭，“疼嗎？”他又點點頭�！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽�，她會不會疼呢？”“會。”“那你剛才做的對嗎？”“不對�！薄盀槭裁蠢诶跁�做不對的事呢？”“沒關系，老師只是問問而已�！薄昂猛妗！蔽铱闯鏊�有點后悔了，就不再多說什么了，于是，我拉著他的手說：“做錯了事，你應該跟張沁說什么呢？”于是他走過去，對張沁說：“張沁，對不起，我剛才不應該推你�！睆埱吆荛_心地說：“沒關系�！眱蓚�孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對于一個老師來說，這還是值得我們關注的。小朋友們之間對他們的打鬧，游戲或許并沒有太在意�？捱^，打過，鬧過之后還是好朋友。

　　但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的.責任，一點點細微的安全隱患，我們都應該用恰當?shù)姆绞奖M量把它解決掉。我深深體會到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細，只有更仔細的關注孩子們的一舉一動，才能更多更好的了解和照顧他們。

小班化教學模式心得體會10

　　一、激趣導入

　　通過故事、圖片、動畫、音樂，一開始就將學生帶入到學習的情景中，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、自主學習

　　在老師的指導下，讓學生圍繞目標有針對性的學習，帶著問題完成指定內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)要關注每一個學生的自學狀況，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學生存在的.問題要你及時糾正。自主探究后，檢測學生的自學效果。多考察C類學生的情況，以增強學生的自信心。

　　三、小組合作，探究問題

　　學期初，按學習能力好、中、弱搭配，爭取實力相當。各個小組之間有競爭性，并且要有制度化保證，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。

　　本環(huán)節(jié)，教師先展示問題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時間，讓學生有緊迫感。教師要深入到每個小組，調(diào)控討論過程，讓學生有效討論，確保高效完成任務。教師巡回收集討論中解決不了的問題，以備針對性的點撥。

　　四、當堂檢測，拓展延伸

　　檢測題量不宜過多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準備，也可以在配套練習冊指定題目。要求學生獨立完成，小組長當堂批閱，并匯報成績。通過檢測，發(fā)現(xiàn)共性問題，當堂解決。

小班化教學模式心得體會11

　　每天早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)�來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的'開心事，說到高興時還要親著我來說。

　　我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。當宋志翔爸爸來接他去看病時，宋志翔不愿走，他對爸爸說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我心里瞬間有些難過，摸摸他的頭說：“宋志翔乖，你回來后老師還要表揚你！”宋志翔這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。后來，宋志翔爸爸對我說，宋志翔愿意天天生病，我想對宋志翔說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。”

小班化教學模式心得體會12

　　我們小班的孩子，由于年齡小，自理能力比較差，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的進步。耳邊“老師，我穿不上鞋了！”“老師，我的扣子系不上了！”“老師，我的鞋帶開了！”的次數(shù)明顯減少，我的耳根也清凈了許多。誰知我班俊毅的到來，卻讓我大傷腦筋。俊毅是個可愛的小男孩，剛剛兩周半。記得剛上幼兒園的第一天，中午午睡的時候，想到他剛?cè)雸@，我就走到他的床邊想陪陪他，沒想到俊毅卻說：“老師，你不用陪我，我一會兒就睡著了，你去陪別的小朋友吧。”聽了俊毅的'話，我又吃、又高興，吃驚的是，這么小的孩子，竟能說出這樣的話，高興的是，看樣子，自理能力肯定不錯�？墒侵形缙鸫埠�，俊毅的表現(xiàn)卻讓我大失所望。起床時間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床�？∫隳兀孔�在小床上，一動不動�！翱∫�，快穿衣服�！蔽覍�俊毅說�！拔也粫�！”俊毅一副無動于衷的樣子。怕孩子感冒，我趕緊幫俊毅穿上了衣服�？墒�，接下來的幾天，俊毅還是這個樣子，你不去幫他，他就坐著一動不動。這樣下去，可不是辦法。

　　這天，看著坐在床上的俊毅，我對俊毅說：“俊毅，咱們開火車好不好？”“開火車嗎，老師？”俊毅一臉疑惑地問�！皩ρ�，俊毅的小手和小腳就是火車頭，小衣袖和小褲腿就是山洞，我在山洞這邊等著，看俊毅的火車能不能鉆過山洞。”“好！”俊毅高興極了！我把褲子拿給了俊毅，俊毅把小腳伸進了褲腿，“噌”的一下，一條褲腿穿上了！“俊毅的火車鉆過山洞了！”俊毅高興地叫了起來！就這樣，一會兒功夫，俊毅就自己穿上了衣服和褲子。從這以后呀，每次起床后，俊毅就會說：“開火車嘍！”然后自己穿上衣服。

　　看到俊毅的這一大進步，我真為他感到高興�？磥�，在工作中，只要我們老師能用孩子們喜歡的方法來引導孩子，往往能收到事半功倍的效果。

小班化教學模式心得體會13

　　幾乎每個人都喜歡有序的生活規(guī)律，孩子也是一樣。我們經(jīng)常聽到一句話：因為有孩子，所以家里有些亂，請您別介意。實際上有孩子的家庭更要整潔，一是因為孩子生活的環(huán)境我們應該有更高的標準，這樣才更有利于嬰兒健康的生長；二是因為孩子天生具有秩序感，雜亂的環(huán)境影響她的生活，會使她變得煩躁不安；三是家庭的整潔帶給人一種積極向上的心態(tài)。蒙臺梭利說：最幼小的兒童的一個特點就是對秩序的熱愛。嬰兒不能生活在雜亂無序的環(huán)境之中。雜亂無序干擾了他，并使他心煩意亂。他會通過絕望的叫喊來表達自己的痛苦，甚至會采取生病的形式表達自己的焦慮。

　　我?guī)�寶寶體驗過早教機構(gòu)，她們說的最多的也是秩序感的建立和教導孩子如何歸位等。我現(xiàn)在思考的是：孩子既然天生具有內(nèi)在的秩序感，我們要如何保護孩子的很多自然的、優(yōu)秀的、來自孩子自身的'優(yōu)秀品質(zhì)呢？為什么要等被破壞了再去花更大的代價來培養(yǎng)呢？另外，我們一廂情愿的要教育孩子并非總是湊效。寶寶在建立秩序感方面都有比較好的例子，我非常慶幸的是沒有破壞女兒對秩序的敏感性。程頡對秩序感很敏感，比如他喝牛奶時總是要求媽媽要把他放在床上躺在那里才可以，他不會讓我們把他抱在懷里，我總認為那里不是一樣啊，可是現(xiàn)在看來寶寶認為這樣吃才符合她內(nèi)在的規(guī)律要求。還有，只要程頡到沙發(fā)上去坐，沙發(fā)就會被一掃光，有時我也會質(zhì)問他怎么又將沙發(fā)的東西全都扔地上了？但更多的時候我是默默的將東西撿起來。實際上，孩子是對的，沙發(fā)就是用來坐的，它上面就應該是光滑的，將東西放在沙發(fā)上是成年人的不對，不應該來批評孩子。在陪伴孩子的過程中，我深切的意識到：孩子的大哭大鬧并不總是孩子的錯，是我們不了解孩子的神秘心理，沒有按照孩子？？？內(nèi)在的規(guī)律要求來理解孩子。比如，我們每次從家里出來玩都是從西面的大門出，如果這次從東面走了他就會哭喊，他認為她建立的秩序被破壞了，這樣孩子就會感到不安全而哭鬧。

　　秩序就是指東西應該放在規(guī)定的地方。兒童具有秩序感意味著她已認識到那些東西在她的環(huán)境中所安排的位置，并清楚的記得它們的位置。我們內(nèi)心希望有這樣的環(huán)境：我們閉著眼睛也能到處走動，僅僅只要伸手就能拿到所要的東西。對于平靜和快樂的生活來說，這樣的環(huán)境是必不可少的。這讓我想起我的一個朋友，他的錢夾里的錢不光是從小到大按數(shù)額進行排列，而且連反正面都非常一致，當時我非常驚訝，好習慣是從小養(yǎng)成的，這也是在積聚成功素養(yǎng)。我們說為了孩子，首先我們要花時間了解和理解我們的孩子，按孩子的生理和心理特點，為她們提供寬松的生活環(huán)境，幫助她們將自己內(nèi)在的寶藏最大化挖掘出來，我想如果這樣每個孩子都是優(yōu)秀的。

小班化教學模式心得體會14

　　我們班最小的寶寶楊媛茜是個不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大�？伤�也有個不好的習慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時也是個小機靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來她也不聽，有時還會撒嬌的坐在地上不起來 。我覺得象她這種愛跑，不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心，耐心和細心。如果你硬是強來的話，很容易造成寶寶對你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時我會說;“你不過來等下老師媽媽不請你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽，然后我生氣了，便會大聲說;“茜茜寶寶，你在不過來，等老師媽媽過來了拉�！闭諛右策�是不怕，當我走過去想牽她坐好時，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來，這讓我很頭疼。 可是我發(fā)現(xiàn)，當我很耐心的去和她溝通時，她其實很明白事理，也很聽話的坐好。我觀察到她其實是想上廁所，或是聽課太久了感到無趣時她就會想找東西玩，不想坐那里，就會到處亂跑。 其實每個寶寶都有自己的方式及方法來發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細心教導，就能夠走進幼兒的內(nèi)心，強硬制的`方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽老師的話。

　　隨著新年的到來，小班上學期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂，迎接新年的到來。 聯(lián)歡會的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂、英語律動、三字經(jīng)等，得到家長們高度贊揚;搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂乎。 可愛的小兔子蹦蹦跳跳離我們遠去，龍年伊始，萬象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬事如意!

小班化教學模式心得體會15

　　眼看，這學期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學習，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

　　孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加出色!

　　成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的`孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

　　剛開始喝湯時，寶寶們都不習慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

　　有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該 有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯 ，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

　　這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

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