教師教學心得體會【推薦】
我們得到了一些心得體會以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的教師教學心得體會，歡迎大家分享。
教師教學心得體會1
1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。
2.注意聯(lián)系學生生活實際。數(shù)學源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。現(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、要盡量讓學生自我去研究發(fā)現(xiàn)。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應當做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的'組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經(jīng)常給學生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗。
教師教學心得體會2
本學期我們學校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學到了許多教學方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。
首先，我們要學會借助《數(shù)學課程標準》（簡稱《課標》）對教材進行分類。針對于五年數(shù)學大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律；圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置；統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性；綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學廣角。
其次，關注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關聯(lián)，講解時要關注情境之間的創(chuàng)設。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學習教師用書，認真學習教材并結合教師用書。教師用書上的教學建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設計教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生哪些方面的能力等；編寫意圖更是具體到某些練習題的相關知識點、知識聯(lián)系、側重點等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次，重視計算法則的概括與體現(xiàn)，要引導學生自己歸納；計算與應用相結合，達到熟練應用；解決問題思路分析，要引領學生學會分析，提高學生解決問題的能力。規(guī)范學生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領步驟的展示，落實“四能”。
最后，要設置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機和效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學生的`學習成效，找出存在問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，最終促進學生學習能力的提升。作為教師要正確地評價學生激發(fā)學生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學生的成長和進步，準確把握學生的學習狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動，確實學到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學工作確實有很大的幫助。今后的教學教研活動，我會積極參與、認真學習，努力提升自己的教育教學水平。
教師教學心得體會3
1、通過各種教學方式激發(fā)學生興趣，有了興趣，學生便會主動去探索，那么如何培養(yǎng)學生興趣呢？如科學實驗，記得去年做電磁鐵實驗，小明她們組第一個完成實驗，每一個人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實驗結論。除了實驗之外，要充分利用學生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時，涉及到了星座，不要著急講課本知識，先問問學生關于星座你知道什么？學生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財運怎么怎么樣等等，在問學生這些有什么依據(jù)，學生表示不知道，于是講解星座由來，學生口中所謂的星座全是迷信的說法，此時學生聽的特別認真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學課都在下午，學生愛困，所以我們可以講述一些科學奇聞或科學故事，調整學生學習狀態(tài)。
2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結對這一教學模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學習，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒PK促使學生競爭意識，不斷提高學生進步，但是今年這屆學生在科學學科應用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，學生好勝心不是很強，有的好學生表示幫助徒弟太浪費時間，不愿意和差生在一組。其實回頭想想也是，有的好學生在這四科都要輔導學生。于是我有以減輕師傅們的負擔，讓他們做很少的.作業(yè)或是不用做，甚至完成相應任務還可以自由活動，這樣徒弟肯定有意見，此時在提出要求兩個星期一測試，誰分多誰當師傅，誘惑力很大，學生動力十足。
3、盡管我們做各種努力，有個別學生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個學生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個知識點，小紅需要1個多小時，那么小紅你今天就記一個知識點。漸漸的學生有了自信，就會主動學習，掌握的知識也就多了。
教師教學心得體會4
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，一眨眼20xx年就在忙碌而充實中過去了，這一年來，除了工作的忙碌外，更多的是收獲和快樂，看到孩子們慢慢褪去懵懂無知，越來越懂事和能干，我的心里充滿了欣慰和高興；想想一年級的時候，他們還不能獨立大掃除，可現(xiàn)在沒有老師和家長的幫助，他們也能把教室打掃得干干凈凈，良好的學習生活習慣也開始慢慢培養(yǎng)起來等等，一想到這些，我就有了工作的動力和成就。果然，教育的真諦是用愛心和耐心去感化每個孩子，挖掘他們每個人的閃光點，激發(fā)他們無窮的潛力。
這一學期以來，班級里幾個差生的進步是最讓我難忘的，汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進步是最大的，記得剛上一年級時，他們倆每次都是班級的倒數(shù)一二，分數(shù)總是在及格線徘徊，因此成為我們班的學困生，剛剛開始時，我也總是抱怨他們成績差，家長也不管；之后通過慢慢地了解，才知道汪吉灝的媽媽有疾病，爸爸在武漢工作，所以才由于疏于管理導致基礎差，而汪嘉睿的家里，是因為有三個孩子，上三年級的姐姐和他，還有一個一歲多的弟弟，孩子多，爸爸也要長期忙于工作，媽媽一個人既要忙于家務又要照顧孩子，顧此失彼，才導致這孩子基礎差，成績不佳，通過和語文老師商量，我們就利用課后的時間幫他們查漏補缺，一旦發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點就及時表揚，長期堅持下去，結果真是有點出乎意料之外，前幾次測試，汪吉灝都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。
有一次，汪嘉�？剂�64分，當我念到他的分數(shù)時，同學們都哄堂大笑，不斷地說：“汪嘉�？隙ㄓ质堑箶�(shù)第一了，哈哈……”我立馬制止了同學們的嘲笑，我非常認真地對同學們說：“雖然汪嘉睿的分數(shù)不高，可是你們不能嘲笑他，因為他的計算題全部是正確的，他已經(jīng)盡力最好的自己了，你們雖然分數(shù)比他高，可你們有好多同學的計算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W習他能做到最好的自己呢？只要他能繼續(xù)努力下去，他一定會取得更大的進步的�！蓖瑢W們聽了我的話都對他鼓掌了起來，之后汪嘉睿也越來越自信，回答問題越來越積極，上課坐得越來越端正；課后我又仔細地幫他分析了試卷，發(fā)現(xiàn)他計算題都是正確的，失分主要在解決問題，于是我就引導他如何讀題和教導他分析問題的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上課的勁頭也足了很多，基本我講解的題目他就再沒錯了，我在心里暗暗想，之前還以為他傻呢，看來真是自己錯了，孩子的動力來自我們對他的肯定和鼓勵。
對于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長處，他很聽話，也很自覺，還經(jīng)常自己主動找我問題目，然后我就轉變思路，忽略他的缺點，總是表揚他的優(yōu)點，他上課也變得很認真，坐得很端正，舉手回答問題也很積極，表揚的次數(shù)越來越多，他就越來越自信，從原來的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。
午練時間，我開始在黑板上抄寫作業(yè)，打算讓他們做一次課堂作業(yè)，有的孩子做得很快，十幾分鐘就完成了，然后拿給我批改，時間慢慢地過去了，三十分鐘的午練時間很快就結束了，結果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒寫完，沒辦法，我只好讓他趕緊來辦公室完成，按捺住心里的火氣，我開始觀察他寫作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)他很容易分心，一點別的動靜就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是沒有集中注意力，于是等他終于完成了以后，我就叫住了他，他有點害怕地走過來，本以為我要批評他，沒想到我開口就說：“首先要表揚你態(tài)度還不錯，雖然慢了一些，但還是完成了作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來分析你做題慢地原因吧！”他很快就放松了下來，然后低著頭小聲說：“老師，我做題的時候不認真，總是東張西望的。”我平靜的說：“很好，能意識到自己的不足，我們以后一起改正，爭取做最好的自己�！彼B連點點頭，之后的日子里，他表現(xiàn)得特別棒，上課認真聽講，回答問題也特別積極，成績也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實，孩子們在學校呆的時間延長了，作為班主任的我責任更加重大了，當然工作也變累了，但是我突然發(fā)現(xiàn)，只有我們自己調整好心態(tài)，對孩子多一些鼓勵和認可，往往會有更好的效果，補差原來不需要花很多時間，而是建立和他們磨，而是建立起他們勇氣和信心，讓他們積極主動地去學習，讓他們從心里愛上學習。
教師教學心得體會5
一、思想認識
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人
綜合實踐學科是一門新興的學科，今年9月綜合實踐活動作為必修課程，正式走進課堂。它以研究性學習為主要學習方式，并充分體現(xiàn)了學科的整合。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的`教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的學習。
我，作為一名年輕教師，清楚的意識到自己肩上的責任和擔子的分量。剛剛起步時，沒有經(jīng)驗和模式可以借鑒，只能結合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。
本學期我擔任八年級的教學工作。由于學生對一種新的教學模式不適應，所以活動開展起來有許多難度。
第一,在探討主題的時候,總是跑題;
第二,學生的問題意識差,不會提問題;
第三,語言表達能差;
第四，合作學習的精神差;等等........所以，我沒有著急去開展活動，我想應該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。因此，本學期我指導學生：
首先開展"談論課"。即讓孩子談論與時事有關的話題。前幾次我?guī)椭⒆哟_定內(nèi)容，如奧運會、"九.一八"，漸漸的他們就明白了什么是"時事"了。
其次開展"合作課"。即讓孩子們分組學習，通過大家的智慧、力量，完成任務，體會合作學習的快樂。
然后開展“提問課”。即分組提問，各小組都提出問題，看哪個小組能發(fā)現(xiàn)所提問題中錯誤，并對問題進行整理，這樣一來，糾正了許多平時容易出現(xiàn)的錯誤
在活動過程中，我還為于微機老師聯(lián)系為學生提供上網(wǎng)搜集資料的機會。
可以說，綜合實踐活動學科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺。因為走近而了解，也因為了解而深深的熱愛。在研究與實踐的過程中，我不僅轉變了教育觀念，更實現(xiàn)了自己的價值。
雖然，我走過了風風雨雨，但是，泥濘留痕。我卻收獲了先進的教學經(jīng)驗、教育理念和迎接挑戰(zhàn)的信心與勇氣。這才是我最珍視的財富。
我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力,就一定會取得成績.辛苦不會付諸東流,量的積累就會帶來質的飛躍。
師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二十幾個年頭了，想想自己所走過的路程，，對照 “教書育人，為人師表”這個基本內(nèi)容，深有體會。
教師教學心得體會6
這學期我擔任了1、3、6三個年級的音樂教學任務，經(jīng)過快一期的教學，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特別是對譜的認識及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。
在一年級的教學過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達對歌曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標的要求，體現(xiàn)了孩子的能動性，支持了學生的個性發(fā)展。比如說，我在教學《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學，雖然小學一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認為：在小學孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學，并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學。不光能加強識譜的能力，還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如，教學《閃爍的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學在其中，無形中教給了孩子識譜的能力，并不覺得乏味。
在三年級的`教學中，我加強了培養(yǎng)孩子識譜的能力。根據(jù)本冊的要求，孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡單的旋律。
譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六年級的孩子問題就比較大了，他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應是正常的，因為他們以前沒有譜的認識，沒有譜的正音工具，沒有真正的調動他們學譜的積極性。現(xiàn)在，我在音樂教學中不光要對孩子理解音樂的能力進行培養(yǎng)還要給孩子們補充基本的音樂知識，還要盡可能的提高孩子們的音準，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。
所以說，越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。
教師教學心得體會7
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃�，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的.矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
教師教學心得體會8
這個學期我擔任高一兩個班的數(shù)學教學任務，深入研究教法，經(jīng)過一個學期的努力，并結合網(wǎng)上研修學習，獲取了很多寶貴經(jīng)驗。下面我就結合自己的教學實踐談談自己的心得體會。
數(shù)學這門學科，對學生而言，是一門聽起來容易，做起來難的學科。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學生學好數(shù)學，就必須先讓學生喜愛數(shù)學，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。否則，學生就會對這門學科產(chǎn)生厭倦，長此下去，勢必會對數(shù)學喪失興趣，從而不愿學，最后是無法學下去。因為數(shù)學的這種特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，如果差生面過大，就會嚴重影響班級學習氣氛，因此，絕對不能忽視，為此，我制定具體的教學計劃和教學目標，對這部分同學進行針對性輔導。另外，我還會對一些自制力很差的同學經(jīng)常提醒，強調他們對數(shù)學基礎的理解與掌握，先讓他們打好基礎，然后想辦法讓他們提高。
備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學生。備課不好或備課不充分，會使整堂課的'學習氣氛不佳，學生學習效率不高。一堂準備充分的課，能使學生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課，我都會先認真研修教材，找出重點難點，準備有針對性的講解。
課堂上，教師應從主導者成為組織者，引導者，讓學生成為真正的學習主人。這樣，才能讓學生由被動學習轉為主動學習。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情景入手，組織師生共同參與教學活動，以縮短老師與學生、學生與學生以及學生與文本之間的差距。
數(shù)學這門學科，必須在學生先理解的基礎上，課后要通過適當練習加以強化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難，關鍵是選取適量有針對性，能強化基礎知識、啟發(fā)學生思維的習題。這樣，能夠在短時間內(nèi)受益匪淺。
教師教學心得體會9
教師要具備豐富的專業(yè)知識
在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特別快。
歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰�。《新課標》強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的境地。
因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學高效性的關鍵按照音樂教學的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。
但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學手法，會限制了學生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預設的思路一步一步走下去。
在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學生的素質，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，調動學生的積極性。
為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。
新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的，而是課程的.有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學生的引導者，就要有團結學生、依靠學生、尊重學生的藝術，既要善于聽從學生的意見，又要善于進行科學分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
教師教學心得體會10
常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責？師愛是教師務必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務必用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自我，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。
開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
透過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的`了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了群眾學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自我應履行的職責。
透過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自我的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自我的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自我。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自我的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
透過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自我的學識，提高自身潛力，業(yè)務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
教師教學心得體會11
加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應努力的一個重要途徑。
我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學骨干音樂教師的培訓到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領導和導師還有同行老師大力支持與指導�。‰m然我們是特殊教育學校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的（律動）音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的`藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的教學律動（音樂）中，我會按照老師的方法進行教學，貫徹好在這一年的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動（音樂）教學又上一個新的臺階。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學后，在向同行們學習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律動（音樂）教學一定會更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學生提供了一個良好展示平臺的機會，更好的增近了學生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談談自己的幾點看法：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學生都有被愛和被承認的心理需要，聾生也一樣，課堂教學中善于應用激勵手段，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學生在學業(yè)上的差異，在律動教學中，有的教學目標部分學生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學生的個別差異給予靈活的評價，學生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學習、評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹立學習的信心。
二、在成功體驗中享受自信
我將一個律動分成若干個小節(jié)，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作，先學習手上動作，再學習腳上動作，一個動作一個動作地教，一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學中，孩子們得到了成功的體驗。正常孩子有成功的愿望，同樣聾童也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗中走向自信
對于正常孩子而言，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。同樣，如果聾生沒有親身參與到律動教學中“舞”的活動中，也同樣不會體驗到愉悅的感受。而小組合作學習的教學方式則給學生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學習，為性格內(nèi)向的學生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會。有些聾生的動作不夠協(xié)調，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動中，這些學生相對而言卻很積極。小組合作學習，不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺，也給了他們一個親身體驗群體活動的機會，在活動中，教師要特別關注這些學生身上微小的閃光點，盡可能讓他們真正參與小組合作學習活動中，并在活動中走向自信，自信的走向社會，這就是我最大的心愿，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎？
我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。
教師教學心得體會12
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結合，聽來毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學實踐經(jīng)驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自我經(jīng)過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
一、設定教學目標
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據(jù)課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向專家學習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學目標供給依據(jù)。
教學目標的制定還要研究學生的認知本事，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
二、課堂導入
1、知識導入：經(jīng)過復習舊知，建立新知，貼合學生認知規(guī)律。
2、情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設情景，能激發(fā)興趣。設置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3、時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導入：經(jīng)過教師有效設問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動導入：經(jīng)過設置有關教學資料的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
三、設置情景
情景教學法是此刻教師普通采用的一種教學法，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設多種情景，做到虛實結合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究；真實情景易產(chǎn)生具體結論，有利于體現(xiàn)教師預設和引導。
在設置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
四、巧妙設問
設置情景是為教學服務的，資料服務于形式，所以創(chuàng)設的情景后面必須設置恰當?shù)膯栴}來引導學生進行思考。
設問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化構成結論。
五、歸納提升
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設計能概括總結本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的.名言警句或優(yōu)美詩句作結尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的構成。
六、教學方式
1、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學資料的需要創(chuàng)設不一樣的情景，如可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生經(jīng)過分組學習，自主解決。初二學生有了必須的自主學習本事，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了必須的思考本事，對社會問題有了自我獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維本事。
4、活動體驗式：教師經(jīng)過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
經(jīng)過對專家講座的潛心學習和梳理，自我對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師教學心得體會13
在寒假中，按照學校要求并結合自己的讀書計劃，我對《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》進行了仔細的拜讀，感覺收獲頗豐。作者在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風，使人頓覺清醒許多，從而大受啟發(fā)。
當時間老人的腳步邁入21世紀，傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個適應時代發(fā)展的全面更新。作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。 時代對教育提出了更高的要求：必須變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養(yǎng)既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的“T”型人才。
過去在應試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了相當一部分的高分低能的所謂“人才”。經(jīng)過對中西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的.精華。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，又要認識到自己的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養(yǎng)教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。
時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做到“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，強調多層復合的結構特征，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。教師應具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復合的知識結構。
教師教學心得體會14
音樂是學校教育活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏、聽，都關聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中，我在培養(yǎng)學生的音樂興趣、發(fā)展學生音樂能力方面進行了一些探索。
1.培養(yǎng)節(jié)奏感
節(jié)奏和旋律是構成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓練學生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學生學習音樂基本技能、技巧的基礎。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，是使學生能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學生自己去尋找節(jié)奏，學生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當學生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學生反復傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂的能力
音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓練等等。為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會，從而提高學生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中，學生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗音樂創(chuàng)造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。
3.培養(yǎng)學生對音樂的感受力
(1)營造教育環(huán)境，創(chuàng)設音樂氛圍。
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此，我們應引導學生在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點，創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學生主動學習音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術，這正好符合學生好動的特點，只要合理引導，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學中恰當?shù)兀粩嗟靥峁┮魳反碳�，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵表揚的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強孩子的自信心。同時，因為興趣是產(chǎn)生學習動機的'重要心理因素，加上學生有意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，所以應把激發(fā)學生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設計、趣味化教法等手段來激發(fā)學生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘學生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學活動的一種行之有效的教學手段。
(3)使用多樣化的教學手段，提高感受力。
以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應徹底地摒棄這一阻礙學生發(fā)展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學生對樂曲的感受能力，即直觀、又能使學生記得牢、學得快。在教學中，通過畫面給學生新的感受。為加深學生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學習興趣。另外音樂教室的布置會給學生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁!
教師教學心得體會15
上午第三節(jié)課英語老師要用我們班的學生講公開課，有10多個孩子去不了，我便留在教室里陪著這幾個孩子。
開始的時候，他們幾個做數(shù)學題，我整理以前的試卷。不一會兒幾個孩子做完了，他們便開始幫我發(fā)這學期做的試卷和練習。平時的練習都改錯后裝訂了起來，怕有些孩子丟了，便都留在我這里�，F(xiàn)在課程都學完了，要進行復習了，便拿出來發(fā)下去，以便復習時孩子們整理做過的`練習上的一些題型。試卷很多，幾個孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會兒才發(fā)完。再看教室，每個同學的桌上橫七豎八的放著試卷，凌亂的很。就讓幾個孩子分開整理。
張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚他說：“看張昊宇整理的兩排，看著就讓人舒服！”
這是一個平時不經(jīng)常得到我表揚的孩子，他平時上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時候也總是慢吞吞的，現(xiàn)在聽到我的表揚，沒有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排，他主動來問我還需要他做些什么，我看到他快樂的表情，感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個同學整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。
良好的師生關系勝過一切教學方法！
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