課堂教學改革心得體會14篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學改革心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學改革心得體會 篇1
3月26日—27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發(fā)展教育，提高教學質量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現有以下幾點：
1、作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的'信念，學校的課改才能持續(xù)發(fā)展下去，才能將全校教師的思想統(tǒng)一帶課改這個中心任務上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。
2、作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步決定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調動學生學習的主動性。
3、作為校長，才通過班級小組建設、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。
課堂教學改革心得體會 篇2
越努力，越幸運！自開學以來在學校領導的引領，任課老師們支持，家長們的配合，學生們的積極參與下，1909班全體在課改環(huán)境下，受益頗豐�，F將我在教學及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。
這個學期在上期的博學課堂基礎上有所改進，但并不沖突。老師們必須領會課堂教學五環(huán)節(jié)：自主學習，互助學習，展示點撥，總結提升，檢測過關。在教學上，我嚴格按照博學課堂五環(huán)節(jié)設計好每堂課。并充分運用好小組積分制組織教學。
1。課前預習：學生提前在前一天晚自習完成預習，第二天課前由各小組長檢查，課代表落實匯報。完成者每生加2分，未完成者扣2分。
2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié)，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時間獨立思考。當然不同的課型靈活運用不同的討論方式，有師生互動，生生互動，組內成員互動，組間互動……其中，我發(fā)現最能檢查討論效果如何的是組間互動，在展示環(huán)節(jié)，采用挑戰(zhàn)的方式進行，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題，說明在小組討論時是不認真的，就會被扣分，這樣長此以往，小組長在討論時就更有責任心，組員們也會更認真參與，而不是濫竽充數。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，被抽人員會是小組里基礎較弱的同學），課堂重點如果學困生都掌握了，那么這堂課就更接近高效了。
3。課后鞏固：要想學生學得扎實，學以致用，把握課后鞏固是至關重要的。我要求學生每天上完課后，小組成員輪流出題（概括本堂課五個重點：可以是語法填空，選擇題，翻譯題等）給組員做，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查，這中間既有合作，也有獨立思考，更能培養(yǎng)學生的概括總結能力，更能促進小組合作的高效。課后鞏固題，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時上交的`加組分2分，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師，老師不定期要求練習題互做。
抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學效率外，還能明顯提升班級管理實效。上個月，我們班被評為了“課改先進班集體”。有老師問，你們班的班長李欣怡怎么那么厲害，流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實我想說，這也是課改推動我們班越來越團結，越來越優(yōu)秀的關鍵所在。班級各項事務都與小組建設緊密相連。包括學生出勤，學生值日，寢室內務，活動參與，假期德育作業(yè)打卡等等，都是小組建設其中的一項考核標準。我們班的特色是石頭畫，每周日下午第一節(jié)課是班級特色課，按時完成作品的加2分，被評優(yōu)秀的加3分，因此所有同學都非常積極，認真完成。包括手抄報，征文競賽，運動會，周周樂活動等等，只要主動參與者都是能為小組爭光出力，都能獲取相應積分。對于每月的優(yōu)秀小組，雅正達人，博學之星，都是大家的奮斗目標。因此大家也都有一個信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風”！當然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展，大家團結一致，互幫互助，共同進步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。
總之，課改不僅讓我在教學上收益匪淺，在班級管理上也收獲頗多。當然，唯有做一個有思想的班主任，有智慧的教師！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油！
課堂教學改革心得體會 篇3
小學語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
一、鼓勵孩子，但不能缺乏適當引導
在小學語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，卻讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到激勵作用。“表揚不能讓孩子迷失‘最佳答案’”，新課改鼓勵孩子自主思考，不等于老師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。迎合課堂教學內容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓，懂得……
二、提倡合作，但不能缺乏獨立思考
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的.示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考�！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌�，所以嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。
三、網絡文學不能替代傳統(tǒng)
新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了。網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發(fā)展的有效途徑。
課堂教學改革心得體會 篇4
近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
一、教學理念的更新
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的`方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) “吾生也有涯，而知也無涯�！�
學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
二、教學模式的創(chuàng)新
在教學中總結了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力�！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知;閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng);復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
三、教學手段的革新
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學內容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
五、實踐活動的出新
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
課堂教學改革心得體會 篇5
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結構，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
一、精心備課
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的'四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網絡進行自學，達到前置性學習的目的。
二、在教學中轉變自己
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：
1、開展前置性學習活動。
2、設置導學目標。
3、啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。
4、學生匯報，教師引導學生進行總結。
5、歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少?學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值?我們在探索的過程中發(fā)現問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
課堂教學改革心得體會 篇6
20xx年3月，我們羅家小學組織教師外出參觀學習，教育教學理念有了更好的認識。掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學改革教學理念改變改革的熱潮，并在各個班級大力實施。我又觀看了幾節(jié)實驗教學視頻，我感受到了濟陽第二實驗小學教學實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
xx實驗小學教學，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，主動是學習之本，活躍是課堂之魂。這是我在濟陽第二實驗小學的切身感受。一開始進行課堂改革，心里沒底，也無從下手，擔心課堂教學搞不好，還影響學生學習，七上八下，拿不定主意。由于學校領導的鼓勵，我在課堂教學中開始嘗試三導五學教學。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍，學生學習積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機大力引導學生，學習預習方法，并對預習中出現的問題作好記錄，學生小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙忙碌碌，不得閑暇，但苦中有樂�？吹綄W生的成長，看到學生學習的積極性和主動性不斷提高，看到教學成績穩(wěn)步上升，心里有說不出的高興。我有時候還思考一個問題：為什么學生玩電腦游戲不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，有的還沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過濟陽第二實驗小學的教學觀摩課，我發(fā)現我的教學思路沒有他們的好，不適應學生更好的學習，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。課堂教學改革的實施，使我看到了課堂教學改革帶來的`效果，認識到課堂教學改革的重要意義。我要積極的參與學校教育教學課堂改革，引導學生積極主動自覺學習合作學習。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學習濟陽第二實驗小學精髓，把握內涵，深刻領會，大力實施三導五學，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，使我課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，我要給每一個學生一個足夠的空間，讓學生展示自己，從而體現他們的主體地位。在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
這是我對實施新課改，嘗試三導五學的一點初淺體會，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。在課堂教學改革的指導下，我要努力學習教學策略，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長。我堅信通過教育教學改革我們羅家小學將會成為章丘西部璀璨亮麗的明星。
課堂教學改革心得體會 篇7
經歷了將近一年的“博學課堂”教學改革，感覺對體育課而言也是好處多多。
1、營造了愉快的學習氛圍。體育課中小組合作學習是在不斷的討論交流中，學生不僅要為自己的學習負責，而且要為本小組的榮譽負責。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習，從而完成學習任務。回首以往的體育課堂教學，體育課有嚴格的計劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學，這就在很大程度上制約了學生鍛煉的熱情，學生上體育課熱情不高，練習時較被動，往往教師教什么學生就學什么，是一種灌注式加訓練式的教學，學生根本沒有主動參與。而小組合作學習則為學生營造了一種自主學習的良好氛圍，大大激發(fā)了學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，且課堂氣氛熱烈活躍，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術和技能，還大大拓展了學生的課外知識，為終身體育打下了良好的基礎。
2、促進學生主體作用的發(fā)揮。在教學過程中把學習的主動權交給學生，以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生體驗合作學習的快樂，提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的求知欲望，使學生對學習充滿熱情。建立互幫互學的師生關系，使課堂充滿熱情和快樂。如教學障礙接力跑時，在以前往往擺好障礙，排好隊伍，講解一下規(guī)則和要求，就發(fā)令比賽。這現在我們就可以安排在一定的條件下，可以調整隊伍次序和障礙擺放，學生就會思考、合作，每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，所有的學生都會參與進來，都會有獨立思考的機會，合作學習真正能啟發(fā)自己，幫助別人。通過相互配合，動作協(xié)同，默契合作，建立起特殊的關系和友誼，它不但發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了良好的.個性品質。
3、讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。體育課中小組合作學習共同的利益取向，使小組成員間加強了合作意識，調動了每個成員的積極性，發(fā)揮了每個人的最大潛能，增加了成功的機會，同時也有利于培養(yǎng)學生的集體意識。同時小組合作學習強調學生間的相互合作、取長補短，它特別強調互幫互助，而且?guī)椭鷳撌秦灤┱麄�學習過程中的。小組合作學習的教學評價重心從鼓勵個人優(yōu)勝轉向了小組成員合作成功，激發(fā)了團隊精神，學生間容易產生互幫互學的心理。與他人的合作和競爭中體驗成功的快樂和集體榮譽感，真正讓他們領會到什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。
課堂教學改革心得體會 篇8
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學校長課堂教學改革培訓”活動。經過為期四天緊張而充實的學習，專家們高屋建瓴的講座，學員們親自參與的體驗式培訓，使我們受益匪淺。
一、要做有教育信仰、有教育情懷的人。
這是培訓正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內心。這些問題說到底都與道德有關，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現了兩個問題，一是教育內容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學習方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應該反思我們教育的意義是什么？學校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
二、轉變觀念，尋找癥結，創(chuàng)建高效課堂。
1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式對學生的危害。
杜金山教授的一組科學數據有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學生進行了三率的調查，精力流失率為38。5%，高效學習率為49。5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學習率指的是高效學習的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風吹草動引學生翹首外望的幾率）他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學生只是一種被動的'狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進行課堂教學改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2。注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學生，不要占用和侵犯學生的認知構建。
3。選定模式，投身課改，形成特色。
培訓中，要求我們完成角色轉換，把自己當成學生。所以在接下來的學習中，所有學員進行了小組建設和高效課堂流程的體驗式培訓。一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好！
課堂教學改革心得體會 篇9
一、教學理念的更新
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無涯�！睂W生對知識的.探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
二、教學模式的創(chuàng)新
在教學中總結了“三自”物理學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力�！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究， 對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
三、教學手段的革新
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學內容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習不放，必然導致視野狹隘，物理教學資源缺失，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足。
五、物理實踐活動的出新
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
六、存在的問題
1、講授過多
在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發(fā)揮學生的能動性。
2、改革不堅持
由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。
3、教學與改革的關系處理不好
教學需要遵循學科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學規(guī)律，出現改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。
課堂教學改革心得體會 篇10
經過上次寫課改心得已經有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學校的領導下不斷地學習，本人對課改又有了新的更深入的認識。
如何上好一堂課改后的課，課前的準備少不了。教師是課堂的引導和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節(jié)課的內容以及方向的就是導學案。導學案的設計一定要合理，從內容上要從易到難，針對班級學生的'實際情況設置學生可以接受的探究過程。設計的課程時間要合理，在45分鐘內，包含學生自主預習、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓練、當堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應“雙減政策”。導學案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導學案設計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認識，數學科目中，對學生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學過程中，一個人在有限的時間內對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學習的作用，幫助學生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學生先單獨進行思考，如果沒有學生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習的時候，都會先讓學生思考，或者是讓學生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學生做對講過思路之后教師補充的不重復不啰嗦，精簡扼要。在大多數同學都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學生，單獨講解。
同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學生對課程的專注度。
以上是我對“博學課堂”更進一步的認識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學習和探索。
課堂教學改革心得體會 篇11
為了適應新課程改革的標準，落實學生的主體地位，落實生本課堂，落實全面發(fā)展，博學課堂教學模式應運而生。
新課程目標中提到“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，應加強小組合作交流學習。＂因此博學課堂在教學過程中采用這一方法。但是，我們在教育教學實踐及講課活動中發(fā)現，真正要行之有效地開展小組合作學習，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學習時，各小組成員間不具備合作的.心理傾向，無法進行有效的互動交流等。導致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學本身，而在于我們教師對小組合作學習缺乏正確的認識。
在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點，我認為應該注意以下幾點：1。差異原則。小組成員之間應該要互相存在差異，差異就是資源，我們應該合理運用這一點。2。人數均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標準，人數不宜過多、也不宜過少。3。麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流，成員座位應聚攏，并且薄弱的同學應坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固。4。隨機應變原則。小組一旦建立，不要隨意更改，當然也不能一成不變。調整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學生為主體，以教師為主導，博學課堂也不例外。博學課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者，學生學習的引導者，要堅決杜絕一言堂，滿堂灌。仔細想來，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納、反思總結，形成結論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學習之本，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
既然有小組，就有競爭，有競爭，就有制度，有制度，就要落實。學習積分是我們的操作手段，制度再好，落實不好也是空談。在制度設立的前期階段，每天都要手把手的指導學生如何加減分，直至學會操作。學會了就不管了嗎？當然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當中一定要細致，讓學生明白這并不是擺設、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關。
以上為我個人拙見，在教育教學領域，我需要學習的地方太多太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課堂教學改革心得體會 篇12
學校每一位老師，每一個學科都按這樣的模式進行教學課改效果也是非常的顯著的。在課改的推動之下，我也是受益良多。我也認真地聽了非常多優(yōu)秀老師的課程，在這一個過程之中，結合其他老師上課的模式和教學風格，我也不斷地在進行磨練和改變。
我所任教的是九年級歷史，歷史是一門內容比較多，并且需要花時間去記憶的一門課程。之前的想法是老派的、固化的，覺得老師講的多了學生也就學得多了，但往往是事與愿違。一節(jié)課45分鐘，但是學生真正學進去的時間，其實是非常的短的，有些時候學生可能一不留神，或者是太累了，往往都會走神浪費了這45分鐘的時間。而博學課堂的目的，是要把課堂交給學生，發(fā)揮學生的自主學習的能力，老師的角色不是一個從開始到結尾都一直在授課的角色，而是課程的幫助者和建設者。這兩個月，我們學科也在不斷地深化我們的模式，對于我們學科來說最重要的就是要讓學生充分的把握住課堂45分鐘，不要耽誤學生其他的時間這樣往往會給他們造成很大的壓力。那么45分鐘要提高效率，這就非常的考驗老師和學生了。
學習知識，真正的掌握的不是靠聽，而是要讓學生把自己學到的知識講出來。那么博學課堂的第一個環(huán)節(jié)自主預習就非常的重要了，在課堂開始的5分鐘，通常會讓學生進行課前預習，主要是已完成學法大視野為任務完成課前預習，第二步是讓學生們找到在課件上面提前布置的任務。學習歷史，主要是把歷史事件的背景、時間、內容、影響或者意義弄清楚。我會提前的把這些問題在課件上羅列出來。完成學法大視野的自主預習之后，基本上就把書大概的瀏覽了一遍，那么之后再把課件上的問題先找出來，在書上面標注好。標注完成之后再進行小組互助學習小組長進行檢查，發(fā)現小組內的成員沒有解決的問題之后一塊進行討論。討論結束之后，要求每一位小組都能夠把問題回答出來。討論結束之后，進行小組成員的展示，這個時候展示我會分為兩種情況進行展示第一種是隨意的抽查，因為已經過了小組討論。那么隨意抽查進行展示。如果小組成員并沒有把問題回答出來，那么會扣這個小組的分數，如果這個小組抽查的這位成員回答的特別好，那么給予這個小組加分；另外一種情況是這個問題比較難回答，我會讓同學們自己舉手展示，主動展示的學生也會給予加分，這就是小組的展示環(huán)節(jié)。小組展示環(huán)節(jié)完成之后，針對于剛剛小組回答問題的積極程度以及討論問題的積極程度進行加分，或者是一些小組，并沒有積極踴躍的`參加討論的那么給予一定的扣分。之后進行精講環(huán)節(jié)，主要是一部分難懂的問題進行一個簡單的講解。在講解的過程之中，注意精講，這個環(huán)節(jié)也是我現在把控的還不是非常好的一個環(huán)節(jié)，我希望能夠把自己的語言更加的精煉，讓學生能夠把不懂的地方通過老師的講解弄清楚。
精講完成之后就是課堂的鞏固和背誦的環(huán)節(jié)了，那么對于我們的歷史學科來講，背誦的內容的確會更多一點，所以我會選擇讓他們先背誦，把當堂課的重點和難點內容把它背誦完成，5分鐘左右的時間我會到課堂下面對學生進行抽背。抽背完成之后，會讓學生們完成當堂課學法大視野上面的選擇題部分，3分鐘左右的時間之后，讓小組同學進行答案的展示，對于一些錯得比較多的問題，進行簡單的講解。
這就是歷史學科博學課堂的模式，我們在這樣子的一個過程之中，每一節(jié)課每一個班情況是不同的，在實行的過程之中也要進行簡單的變通。所以老師必須要清楚地掌握課程的環(huán)節(jié)和熟悉授課的內容以及調動起學生們的積極性，那么在這些方面還要進行探索和反思。小組的加分能夠充分的調動起學生們的積極性，所以要把這個小組評價給同學們講的更加清楚一點。另外，還有一個問題就是在學生展示回答之后，老師對同學們的評價要進一步的深化，不能表面的認同，進行簡單的評價，讓學生體會到得到老師的認可，贊賞，肯定。這也會大大提高他們的積極性。
發(fā)現問題，解決問題，才能夠更好的優(yōu)化，過程之中，多學習，多探討，才會獲得進步。
課堂教學改革心得體會 篇13
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學形式有多種多樣，但怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學改革中，我有如下心得體會：
一、學生是課堂教學中的主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調動了學生的積極性。
二、提倡學生自主學習
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的`課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
三、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
四、教學目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
五、教學模式的創(chuàng)新
在教學中利用“三七式”課堂教學模式，并根據每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。
以上是我在此次課堂教學改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學習的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
課堂教學改革心得體會 篇14
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關于課堂教學改革的精彩報告。期間，張主任時而犀利，時而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺。以下是我學習的一些心得：
一、對傳統(tǒng)課堂進行改革勢在必行
“當一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課，學生還跟你學什么？”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學為主，以學生的終身發(fā)展為本，關注每一個學生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學生。
二、高效課堂的實現關鍵的實施基地在于學習小組太古縣的課堂教學改革發(fā)展的24字教學模式，即閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，引導四種課型（學習課、練習課、試卷講評課、復習課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學生的合作學習就顯得尤為重要，所以，學習小組的高效，才能實現高效的課堂。老師要做的就是使學習小組的組建、指導、考核和應用等機制更加的有效。
此次報告中，學習小組如何分配，合作交流時教師應該怎么做？遇到問題時，如何調節(jié)？怎樣調動學生參與的熱情？等等細節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。
三、教師角色的正確認知
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面。學生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學”的主動參與者。
開放式教學的.課堂，學生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權威，多面、立體的課堂互動，體現師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友。
近幾年的教學實踐中，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心。
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